JENNY SOCADAGUIYAMILE MONTAÑEZNIDIA SANDOVAL SANDRA FUENTES
RAFAEL PARRADORIS GIL
Universidad Santo Tomas
APRENDIZAJE Y CREATIVIDAD
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS(ABP)
TUNJA2013
ORIGEN: Escuela de medicina.Universidad de Case Western Reserve – Estados Unidos.Universidad de Mc Master – Canadá.Época: 60OBJETIVO: Mejorar la calidad de la educación médica.
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)
CURRÍCULO Integrado y organizado en problemas de la vida real.
El ABP es una metodología centrada en el aprendizaje, investigación y reflexión que siguen los estudiantes para llegar a la solución de un problema.
BARROWS (1986)
¿QUÉ ES ABP?
MÉTODO DE APRENDIZAJ
E
La adquisición e integración de nuevos conocimientos.
Basado en
problemas
busca
El protagonista en el aprendizaje es el
estudiante.
ABP
Comprender y profundizar
Respuestas a los problemas
Desde lo filosófico, sicológico, histórico y práctico.
OBJETIVOS ABP
Busca un desarrollo integral conjugando
adquisición de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores
Promover en el estudiante la
responsabilidad de su propio
aprendizaje.
Desarrollar habilidades para la evaluación crítica.
Desarrollar el razonamiento eficaz y
creativo.
Estimular el desarrollo de
sentido de colaboración.
Resolución de problemas.
Desarrollo de actitudes y valores.
Desarrollo del razonamiento eficaz y la creatividad.
Habilidades de comunicación.
.Habilidad de evaluación y autoevaluación.
Trabajo en equipo.
Identificación de problemas.
Pensamiento crítico.
Aprendizaje autónomo.
Toma de decisiones
Habilidad de investigación.
ABP DESARROLLA COMPETENCIASMIGUEL (2005) PRIETO (2006)
Selecciona o diseña
problemas par lograr
aprendizaje.
Se trabaja en grupos
pequeños.
El docente es facilitador o
tutor del aprendizaje.
Estimula el trabajo
colaborativo en diferentes disciplinas.
Método activo para la
adquisición de conocimientos
por parte de los estudiantes.
Orientación de problemas
Aprendizaje centrado en el estudiante.
CARACTERÍSTICAS ABP
Integración de un modelo de aprendizaje.
Aprendizaje significativo.
Desarrollo de habilidades
de pensamiento y aprendizaje.
Habilidades interpersonales y trabajo en
equipo.
Mejora comportamiento y desarrollo
de habilidades.
Las habilidades desarrolladas
son perdurables.
Integración de conocimiento.
VENTAJAS ABP
DISEÑO Y USO DE PROBLEMAS EN EL ABP
EJE
Planteamiento del problema
CARACTERÍSTICAS DE LOS PROBLEMAS ABP (DUCH, 199)El diseño de los problemas debe comprender el interés del estudiante.
Llevar a los estudiantes a tomar decisiones o hacer juicios.
Cooperación de los miembros del grupo.
Las preguntas deben ser motivo de discusión.
DESARROLLO DEL PROCESO DE ABP
1. Leer y analizar el escenario del problema
3. hacer una lista con aquello que se conoce.
2. Realizar una lluvia de ideas.
4. Hacer una lista con aquello que no se conoce.
5. Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el problema.
6. Definir el problema.
7. Obtener información.
8. Presentar resultados.
ROL DEL DOCENTE – PAPEL DEL ESTUDIANTE.
DOCENTE
Da el papel de protagonista al estudiante en la construcción del
conocimiento.
Valora los logros que alcanzan sus estudiantes.
Es una guía, tutor, facilitador del aprendizaje.
Ofrece a los estudiantes diversas oportunidades de aprendizaje.
Ayuda a desarrollar el pensamiento crítico.
Realiza sesiones de tutoría con los estudiantes.
ESTUDIANTE
Asume responsabilidad en su aprendizaje.
Trabaja con diferentes grupos buscando los posibles conflictos que
se presenten.
Receptivo, intercambia ideas con los estudiantes.
Comparte información y aprende de los demás..
Autónomo en el aprendizaje, pide ayuda y orientación cuando la
necesita.
Planifica, controla y evalúa los pasos que lleva a cabo en su aprendizaje.
EVALUACIÓN DEL ABP• Práctica de lo aprendido
EXAMÉN
• Sin reproducción automática
AUTOEVALUACIÓN
• Aprendizaje logrado, tiempo, proceso.
COEVALUACI
ÓN
• Ambiente cooperativo, reparto de tareas, cumplimiento de expectativas.
MAPAS CONCEPTUA
LES
• Representación gráfica de conocimientos.
EVALUACIÓN
AL TUTOR
• Por el grupo u observador externo.
REPRESENTACIÓN ORAL
• Práctica de habilidades comunicativas
REPORTE
ESCRITO
• Práctica de la comunicación escrita.
CASO PRÁCTICO
BARRERAS PARA PONER EN PRÁCTICA EL ABP
Se requiere de más tiempo.
El ABP es más costoso.
Los docentes carecen de la habilidades de
facilitar.
Es una transformación
difícil
Modificación curricular.
ACTIVIDAD EN EQUIPO
SITUACIÓN 1: La cerca que se requiere es para un terreno rectangular de 20 metros cuadrados. ¿si se mantiene el valor del área y se modifica el ancho, cómo cambia el largo?
SITUACIÓN 2 : La cerca que se requiere es para un terreno rectangular de 36 metros de perímetro . ¿si se mantiene el valor del perímetro y se modifica el ancho, cómo cambia el largo?
PROBLEMA
¿Cómo describir variaciones del tamaño de cercas para los
animales ?ANCHO LARGO
1 20
2 10
4 5
5 4
10 2
20 1
ÁREA =largo X ancho =
20 m 2
VARIABLE INDEPENDIEN
TE : ancho
VARIABLE DEPENDIENTE:
largo
ANCHO LARGO
1 17
2 16
3 15
4 14
5 13
6 12
7 11
8 10
9 9
10 8
11 7
12 6
13 5
14 4
15 3
16 2
17 1
PERIMETRO = 2
largo + 2 ancho=36
m
VARIABLE INDEPENDIENTE: ancho
VARIABLE DEPENDIENT
E: largo
El Aprendizaje Basado en Problemas es una estrategia de enseñanza- aprendizaje que se inicia con un problema real, en el que los estudiantes reunidos en equipo buscan la solución del mismo, para ello cada uno de los estudiantes que conforman el equipo debe cumplir con las etapas y tareas.
El papel de docente pasa a ser de tutor y sus actividades están dirigidas a orientar, contribuyendo a la formación de convicciones, cualidades, hábitos y normas de conducta. Así como a la asimilación de conocimientos al nivel de su aplicación creadora y que no se limite al nivel reproductivo.
CONCLUSIONES
GRACIAS