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Intervención educativa con adolescentes con problemas de conducta
Fundación CUIN
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Fundación CUIN Cantabria.
La FUNDACIÓN CUIN (1993)interviene educativamente en el ámbito:
•Prevención•Centro de día…..5/17 años•Integración comunidad Gitana•Programa intervención ambulatoria “Guía Familia”
•Protección•Socioeducativos…..12/18 años•Medida judicial
•Convivencia con grupo educativo 14/21 años•Autonomía
P. tutelado preparación para la vida independiente 16/21años
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Centros de socialización Moderada.
Atienden a adolescentes, mayores de 12 años, que presentan graves problemas de conducta, desajuste social o inadaptación,
proporcionándoles una intervención de carácter intensivo, compensatorio e integral de orientación socioeducativa y terapéutica.
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Centros Socioeducativos intensidad moderadaCentro de Protección
Intervención educativa
Adolescentes
Problemas de conducta
Conducta antisocial
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Adolescencia
Periodo de cambios
situaciones crisis
inseguridad
búsqueda
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Conducta Antisocial.
Término siempre ambiguo, Utilizado para definir;
Trastornos de conducta
Comportamientos pre delictivos
Conductas disruptivas
Se dan situaciones de violencia verbal y física – hurtos, fugas del domicilio, vandalismo; en definitiva conductas que transgreden las normas sociales.
Consumos de tóxicos, alcohol y drogas.
Incumple leyes…………genera una gran alarma social en el entorno del joven
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En busca de una explicaciónDiferentes teorías tratan de explicar estos comportamientos que causan tanta alarma social:● Modelo Biológico
● Aspectos biológicos que nos marcan al nacer…………● Modelo Psicológico
○ comportamiento ---Traumas○ teoría de la frustraciones- agresividad○ enfoque cognitivo ------modo de pensar
● Modelo Sociológico○ teoría dE la anomia○ teoría de la tensión○ teorías subculturales…...control social…….etiquetado
● Modelo Socioeducativo
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Modelo Socioeducativo
Teoría del aprendizaje social
factores ambientales
teoría del asociacionismo diferencial
historia personal
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intervención socioeducativa con adolescentes con p.con
un proceso de acción educativa de influir en el sujeto y busca un fin…...un cambio
aparecen personas externas
nos entrometemos y alteramos su realidad ambiental y personal
buscamos influir, no solo en el adolescente, sino en todo su entorno social y familiar
lo sacamos temporalmente de s entorno…se realizan entrenamientos,..se le dan herramientas y estrategias, nuevos enfoques…………………………...exposición educativa
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tres conceptos centrales en la intervención
protagonismo del adolescente
reconocer situació
toma de decisiones
fijar un objetivo…………...trabajar la responsabilidad
buena programación de objetivos
resistencia a la frustración
promover el esfuerzo
construir imágenes positivas
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proceso de intervención socioeducativael proceso no lineal
proceso espiral
las conductas tienden a repetirse
menos intensidad
menos frecuentes
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los centros
localizados en localidades de ámbito rural
trabajo pequeños grupos - mixtos - max 8 chicos/as
trabajo rutinas, responsabilidades, reconocimiento
autoridad.
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equipo educativo
coordinador
psicólogo
4 educadores
un auxiliar
un técnico superior en integración social
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proceso.
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intervención.
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programas.
*Programa de Orientación Personalizada para la inserción laboral (Martínez, F. 2009)
*Programa Umbrella (Fernández, J. y García, J.L. 2005)
*Programa para la prevención de la violencia filio parental (Garrido, V. 2010) Versiones para jóvenes y padres.
*Programa de Tratamiento educativo y terapéutico para menores infractores (Graña y Rodríguez, 2010)
*Programa de intervención psicoeducativa en menores infractores
*Programa de pensamiento prosocial (Garrido, V. y cols. 2005)
*Bienestar (López, F. y cols, 2006)
*Programa Corocota (Lantarón, D. 2011)
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