Instituto Nacional TecnológicoInstituto Nacional Tecnológico
Una nueva visión de la Formación Profesional, Una nueva visión de la Formación Profesional, articulada con los subsistemas educativosarticulada con los subsistemas educativos
Managua,27 de abril 2011
Para dar cumplimiento a la Estrategia Nacional de Educación y en la búsqueda de mejorar las condiciones de vida de las familias nicaragüenses, el Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional brinda mayores y mejores oportunidades a la población, mediante una oferta de Formación Profesional más amplia que dignifique los oficios, con vista a preparar técnicamente a jóvenes y adultos para contribuir a la generación de riqueza para el bienestar social con justicia y equidad.
Introducción
¿Pertinencia de la Formación Profesional?
En el marco del redimensionamiento de la Formación Profesional en Nicaragua, el INATEC, se plantea:
•Una formación encaminada al desarrollo de las capacidades de las personas.
• Aumentar y/o adecuar las competencias de los actuales y futuros trabajadores a lo largo de toda la vida.
• Permitir la inserción, reinserción y actualización laboral
• Políticas y Estrategias del gobierno de Políticas y Estrategias del gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional.Reconciliación y Unidad Nacional.
• Plan Nacional de Desarrollo HumanoPlan Nacional de Desarrollo Humano• Plan Estratégico Institucional 2007- 2011Plan Estratégico Institucional 2007- 2011• Estrategia Nacional de Educación TécnicaEstrategia Nacional de Educación Técnica• Acelerados cambios tecnológicos, sociales y Acelerados cambios tecnológicos, sociales y
económicos que demanda un recurso humano económicos que demanda un recurso humano más competitivomás competitivo
• Demanda de Formación Profesional a corto plazo Demanda de Formación Profesional a corto plazo de los grupos poblacionales para su inserción en de los grupos poblacionales para su inserción en el mercado laboralel mercado laboral
Bases estratégicas de la Formación Profesional
Enfoque metodológico
• La institución ha asumido el enfoque de Normas Técnicas de La institución ha asumido el enfoque de Normas Técnicas de Competencia Laboral (NTCL)Competencia Laboral (NTCL)
• Este enfoque permite organizar el currículo en itinerarios de Este enfoque permite organizar el currículo en itinerarios de formación y de manera modular. Además propicia la formación y de manera modular. Además propicia la flexibilidad curricular.flexibilidad curricular.
• De tal manera que los y las participantes pueden ingresar y De tal manera que los y las participantes pueden ingresar y retirarse del Subsistema de Educación Técnica y Formación retirarse del Subsistema de Educación Técnica y Formación Profesional mediante las salidas ocupacionales certificadas. Profesional mediante las salidas ocupacionales certificadas. Esto les permite integrarse al mercado laboral con las Esto les permite integrarse al mercado laboral con las competencias necesarias.competencias necesarias.
• De igual forma el o la interesado/a puede regresar de nuevo al De igual forma el o la interesado/a puede regresar de nuevo al subsistema y finalizar sus estudios para obtener la titulación subsistema y finalizar sus estudios para obtener la titulación en la especialidad elegida.en la especialidad elegida.
Ciclos en los que se define la formación profesional
•Formación Inicial
•Formación Ocupacional
•Formación Continua
Formación que se le brinda a la población preferentemente joven con el objetivo de facilitarle la adquisición de todas las capacidades de una profesión. Está dirigida a grupos de población de 16 años en adelante.
Acciones formativas ejecutadas en conjunto con los trabajadores e instituciones. Dirigida a aquellas personas que han superado la formación inicial u ocupacional, para mejorar tanto las competencias de los profesionales, así como fortalecer la situación competitiva de las micro, medianas y grandes empresas. Busca alcanzar objetivos de promoción socio profesional.
Dirigida a capacitar a las personas para el desempeño de un puesto de trabajo. Preferentemente se orienta a desempleados y personas en situación de riesgo con el fin de ampliar sus posibilidades de empleabilidad.
Técnico Básico: para ingresar a este nivel es necesario tener el sexto grado de educación primaria o el tercer nivel de Educación de Jóvenes y Adultos aprobado, el mismo está destinado a jóvenes y adultos y los prepara para el mundo del trabajo.
Bachillerato Técnico: Los participantes estudian asignaturas del cuarto y quinto año de secundaria y formación técnica de la especialidad seleccionada, los egresados/as tienen la opción de estudiar el Técnico Superior, Ingeniería o Licenciatura afín a la especialidad estudiada.
Técnico Medio: para ingresar a este nivel debe tener el diploma de bachiller en Ciencias y Letras. Únicamente estudia la formación técnica de la especialidad elegida, lo prepara para el mundo laboral, además puede continuar su formación con cursos de complementación y especialización, así como continuar estudios universitarios en carreras afines a su perfil.
Niveles y Modos de la formación profesional
Aprendizaje: para ingresar a este modo, es requisito tener el noveno grado de secundaria aprobado. Está destinado a jóvenes y adultos, la formación está estructurada por dos bloques uno de módulos básicos y otro de módulos técnicos, prepara directamente para el mundo del trabajo.
Formación
Inicial
Formación
Continua
•Complementación: Son cursos de formación continua, que sirven para mejorar y o ampliar las competencias técnicas de un trabajador/a que ya ha recibido formación inicial y/o tiene experiencia en el oficio. A estos cursos pueden acceder todas las personas de los diferentes niveles y modos.
•Especialización: acciones de formación dirigida a trabajadores en servicio, que deseen fortalecer sus competencias técnicas de una determinada tecnología de la ocupación en que se desempeña.
Niveles y Modos de la Formación Profesional
Formación
Ocupacional
•Habilitación: se ingresa con cuarto grado de primaria o el segundo nivel de Educación de Jóvenes y Adultos aprobado, está destinado a personas mayores de 16 años que requieren desempeñarse en una ocupación con un nivel semicalificado, facilitándoles la adquisición de determinadas capacidades necesarias para ocupar un puesto de trabajo específico, si la persona desea seguir superándose puede participar en cursos de complementación, además según intereses puede retornar a la formación general para estudiar el 5to. y 6to. grado para obtener el diploma de Educación Primaria .
•Certificación Ocupacional: entre las grandes ventajas del enfoque por Normas Técnicas de Competencia Laboral (NTCL) asumido por la institución, esta la oportunidad de evaluar y certificar las competencias técnicas de trabajadores/as que se desempeñan profesionalmente y que no cuentan con un documento que les acredite los saberes adquiridos, independientemente de la forma en que los hayan obtenido.
Niveles y Modos de la Formación Profesional
DIAGRAMA DE NIVELES Y MODOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y SUS ARTICULACIONES
TÉCNICO BÁSICO
(TITULO)
M U N D O
DEL
TRABAJO
4Tº o 2do nivel de educación de jóvenes y adultos
O
BACHILLERATO TÉCNICO
(TITULO)
5 Tº
10 Mº
9 Nº
8Vº
7 Mº
6 Tº
11 Mº
HABILITACIÓN
(CERTIFICADO)
APRENDIZAJE
(TITULO)
12 Vº
UNIVERSIDAD (TITULO)
Nivel De Ingreso
TÉCNICO MEDIO
(TITULO)
13 Vº
E S P E C I A L I Z A C I Ó N
C O M P L E M E N T A C I Ó N
(CERTIFI-CADO)
Formación General
Retorno a la Formación General
Mundo del Trabajo
Inicio de la Formación Profesional
Acceso a la Universidad
CERTIFICACIÒN OCUPACIONAL
3Rº
TECNICO SUPERIOR (TITULO)
¿Cuáles son los retos que nos proponemos?
Revalorizar la Formación Profesional. Dignificar los oficios Revalorizar la Formación Profesional. Dignificar los oficios como un componente fundamental para el desarrollo como un componente fundamental para el desarrollo socioeconómico del país.socioeconómico del país.
Articulación intersectorial con los otros subsistemas Articulación intersectorial con los otros subsistemas (Educación General Básica y Media y Educación Superior), (Educación General Básica y Media y Educación Superior), con vista a obtener entre otros:con vista a obtener entre otros:
• Homologar los bachilleratos que se ofertan en los Homologar los bachilleratos que se ofertan en los subsistemas.subsistemas.
• Homologar y fortalecer la formación general.Homologar y fortalecer la formación general.
• Acceso de los bachilleres técnicos a la Educación Superior, Acceso de los bachilleres técnicos a la Educación Superior, considerando la oportunidad de estudio en carreras afines a considerando la oportunidad de estudio en carreras afines a su perfil.su perfil.
Lograr la convalidación de la formación técnica de los Lograr la convalidación de la formación técnica de los egresados del bachillerato técnico.egresados del bachillerato técnico.
Desarrollar estrategias que motiven y faciliten el acceso de Desarrollar estrategias que motiven y faciliten el acceso de los jóvenes y adultos a la Formación Profesional a fin de los jóvenes y adultos a la Formación Profesional a fin de lograr, mediante el tránsito por los diferentes niveles, la lograr, mediante el tránsito por los diferentes niveles, la especialización de los mismos.especialización de los mismos.
Establecer la debida correspondencia entre los egresados de Establecer la debida correspondencia entre los egresados de los diferentes niveles y de acuerdo a la pirámide ocupacional.los diferentes niveles y de acuerdo a la pirámide ocupacional.
Potencializar la capacidad instalada del Sistema Educativo Potencializar la capacidad instalada del Sistema Educativo Nacional.Nacional.
Formar a los Facilitadores de la Formación Profesional. Formar a los Facilitadores de la Formación Profesional. Certificar las competencias laborales de los trabajadores Certificar las competencias laborales de los trabajadores
empíricos empíricos
¿Cuáles son los retos que nos proponemos?
¿Cuáles son los retos que nos proponemos?
Funcionamiento del Consejo Nacional de Funcionamiento del Consejo Nacional de Educación Técnica.Educación Técnica.
Optimizar la Cooperación Externa para: Optimizar la Cooperación Externa para: Revalorizar, reposicionar la Educación Técnica.Revalorizar, reposicionar la Educación Técnica.
• Modernización de equipos talleres y Modernización de equipos talleres y laboratorioslaboratorios
• Profesionalización técnica y Profesionalización técnica y metodológica de los docentes.metodológica de los docentes.
• Flexibilización del currículoFlexibilización del currículo• Diversificación de la oferta formativa Diversificación de la oferta formativa
en correspondencia con las en correspondencia con las potencialidades de desarrollo local.potencialidades de desarrollo local.
Desafíos
METAS 2011METAS 2011Programas, Modos y Niveles de Formación
Cantidad de participantes
Instituciones ejecutoras
Bachillerato Técnico 595 MINED
Bachillerato Técnico y TM
6,650 INATEC
Aprendizaje 11,648 INATEC
Habilitación 3,360 MINED
Habilitación, Complementación y Especialización
30,630 INATEC
Aula Net de Computación
41,760 INATEC
Inglés Básico 15,360 INATEC
Habilitación por Cursos Móviles
20,000 INATEC
Aprendizaje por FAD 1,800 INATEC
Atención a empresas aportantes
52,500 INATEC
METAS 2011METAS 2011Programas, Modos y Niveles de Formación
Cantidad de participantes
Instituciones ejecutoras
Certificación por competencias a trabajadores empíricos
1,500 INATEC-Empresas
Comunicadores Sociales 500 INATEC-INJUVE
Hambre Cero 650 INATEC-INTA-MAGFOR
Usura Cero 40,000 INATEC-MIFIC
MIPYME 3,000 INATEC-INPYME-MIFIC
Promotores y árbitros deportivos
2,000 INATEC-INJUVE-IND-MINED
Dignificación de los OficiosDignificación de los Oficios