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Ing. Enzo Molino – Las TIC y la educación
Las TIC y la educación
Ing. Enzo Molino
Director de Informática, INEE
16 mayo 2011Preparatoria 2
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TIC: Información y comunicación
Información: Significado de los datos
Comunicación: Mover información
Dos lados de la misma moneda
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Ing. Enzo Molino – Las TIC y la educación
Naturaleza de la información
• N. Wiener: Tres componentes fundamentales del universo: Materia Energía Información
• Propiedades específicas de la información No existe físicamente (se representa sobre un soporte) No se gasta ni se destruye
Tiene un valor y un costo
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Ing. Enzo Molino – Las TIC y la educación
Evolución de la información• Oral
Se pierde al terminar la comunicación. No existe una forma externa de almacenarla Resulta difícil validar y verificar los datos Moverla requiere desplazar a los individuos que tienen la información en su memoria La retención de los datos para uso futuro no resulta muy confiable
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Ing. Enzo Molino – Las TIC y la educación
Evolución de la información• Oral
Se pierde al terminar la comunicación. No existe una forma externa de almacenarla Resulta difícil validar y verificar los datos Moverla requiere desplazar a los individuos que tienen la información en su memoria La retención de los datos para uso futuro no resulta muy confiable
• Escrita Elimina los problemas anteriores Inicio de la
historia
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Ing. Enzo Molino – Las TIC y la educación
Evolución de la información• Oral
Se pierde al terminar la comunicación. No existe una forma externa de almacenarla Resulta difícil validar y verificar los datos Moverla requiere desplazar a los individuos que tienen la información en su memoria La retención de los datos para uso futuro no resulta muy confiable
• Escrita Elimina los problemas anteriores
• Impresa Permite mayor difusión (costo) Elemento de democratización
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Ing. Enzo Molino – Las TIC y la educación
Evolución de la información• Oral
Se pierde al terminar la comunicación. No existe una forma externa de almacenarla Resulta difícil validar y verificar los datos Moverla requiere desplazar a los individuos que tienen la información en su memoria La retención de los datos para uso futuro no resulta muy confiable
• Escrita Elimina los problemas anteriores
• Impresa Permite mayor difusión (costo) Elemento de democratización
• Electrónica Puede ser transmitida a costos muy bajos y gran velocidad, casi sin importar la distancia Puede almacenarse en grandes volúmenes a muy bajo costo Facilidades para ordenarla, analizarla y sintetizarla de manera rápida y eficiente Permite su recuperación de manera muy rápida e incluso en forma remota Puede modificarse, adaptarse o corregirse de manera muy flexible, rápida y económica Manejo de formas novedosas (modelos lógicos, matemáticos, gráficos o simbólicos) Nuevas formas de colaboración y comunicación (mensajería, correo electrónico, blogs)
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Ing. Enzo Molino – Las TIC y la educación
Proceso de la información
= Base 10
Inicia con la necesidad de conteo y cálculo
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Ing. Enzo Molino – Las TIC y la educación
Proceso de la información
= Base 10
¿¿ = Base 20 (mayas) ?
Inicia con la necesidad de conteo y cálculo
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quipu
Mecanismos primitivos
Ábaco
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antikythera Uno de los primeros instrumentos de cálculo conocidos
Aprox: año 100 ac
Bronce, de origen griego
Encontrado en barco romano, hace unos 100 años, cerca de isla de Antikythera en el Mediterraneo.
Calculadora analógica para determinar posiciones astronómicas
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Algunos avances
Tarjetas Jacquard – hacia 1800
Máquina de Pascal (hacia 1645)
Calculadora de Leonardo da Vinci – hacia 1500
Tarjeta Hollerith – hacia 1890
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Babbage: Máqunas diferencial y analítica – aprox: 1820-1870
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Babbage: Máqunas diferencial y analítica – aprox: 1820-1870
Lady Ada Byron de Lovelace (primera programadora)
Invención del software
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Pre-requisitos para el éxito tecnológico, o ¿porqué algunos desarrollos tecnológicos
funcionan y otros no?
Necesidades
Tecnologías y elementos de apoyo
Éxito tecnológico
Moraleja:
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Algunas primeras máquinas
K. Zuse (1989) con replica de la Z1 de 1935
C. Berry con la ABC en 1939
ENIAC, 1946
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Primeras máquinas comerciales
Consola de la UNIVAC (1951) IBM 650 (1954)Primera computadora en MéxicoUNAM 1958
Bendix G15Operó en la UNAM en los años 60
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Tecnologías más relevantes para la educación
• Cómputo personal Bajo costo Facilidad de acceso Individual
• Internet Medio de comunicación / interacción Elimina distancia Facilita socialización
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Algunas teorías pedagógicas
• Conductismo - Skinner Instrucción programada Estímulo-respuesta Primeros intentos (impresos/electrónicos)
• Constructivismo – Papert Aprender haciendo
• Teoría cognitiva - Piaget Desarrollo humano Comunicación
• Otras ... Mapping pedagogy and tools for effective learning design, G. Conole et. al., Computers
& Education 43 (2004), 17-33 http://es.wikipedia.org/wiki/Teorías_del_aprendizaje
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Consideraciones filosoficas
• Estética: fuente de la motivación Gustos, deseos, preferencias
• Deriva de valores intrínsecos (fines) Valen por si mismos Belleza, felicidad, justicia, libertad, etc. Diferente de valores instrumentales (medios)
• Búsqueda de la mejora de los participantes Autoestima Motivación Auto aprendizaje Capacidades cognitivas
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Cómputo y educación
Teorías pedagógicas
Objetivos pedagógicos y
personales
Herramientas y equipo
Ambiente
Propuesta
concreta
Estudiante
Profesor
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Algunos sistemas iniciales
Proyecto PLATO (1960’s)-Terminal plasma dedicada-Sistema centralizado
Sistema “Educa”•UNAM – Facultad de Contaduría y Administración•1976•Instrucción programada
Logo•Constructivista•Papert – MIT - 1967
Hipertexto •Vannevar Bush•1945•Hypercard – Mac – 1987•http – hacia 1992
Basic•Dartmouth•1964
Apple II•1977
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Algunas herramientas actuales*
Squeak Clic
* Software educativo libre, Molino, E., 2001 Educación, abril 2005, 61-67
Multimediay CD/ROM
Moodle(Blackboard)
Realidadvirtual
Potencial de Wii, Play Station, etc.
Wikipedia
Herramientas de Ofimática
(Open office)
Simulación
SCORM(objetos de aprendizaje)
Redessociales
Web
Wiki
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Sugerencias y comentarios
• Creatividad del alumno• Aprovechar software libre• No depender de recursos “ideales”• Ser independiente de las “modas”• Evitar “Grandes esquemas” (HDT-SEP*)
• Prioridad al estudiante / aprendizaje (NO a la tecnología)
* Las habilidades digitales no son para todos, E. Ocampo, Information Week, Abril-Mayo 2011, 20-24
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Muchas gracias