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7/25/2019 Informe FDI Parte 2
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DESCRIPCIN DE LAS SECCIONES ATENDIDAS
Las secciones atendidas en la U.E. Dr. Andrs Mara Hernndez
Caballero fueron del 1 a!o "# 1 a!o C $ 1 a!o % con la &ateria
'ntroducci(n al )er*icios Ad&inistrati*os $ Mercadeo +')AM,# confor&ada
cada secci(n -or / alu&nos de los cuales cursan la &ateria 0#
di*idindose en 0 ru-os de 12 alu&nos cada ru-o# $a 3ue -or &oti*os de
infraestructura el ru-o tiene 3ue ser reducido $ asistiendo un ru-o a ')AM
el otro est en 4ociones "sicas de 5ficina +4"5, $ *ice*ersa.
En el transcurrir de la obser*aci(n a la docente au6iliar se e*idencio
3ue tiene un total do&ino de ru-o $ -osee 7abilidades 3ue 7acen din&icas
$ -artici-ati*as las clases# en cuanto a la -resencia -ersonal los estudiantes
de las secciones antes &encionadas utilizan el unifor&e acorde con su
rado# siendo este de uso rela&entario con sus res-ecti*a correa $ za-atos
neros.
DESCRIPCIN DEL AULA
La e8ecuci(n docente fue realizada en el taller 0 en el rea del -atio# la
cual -resento las siuientes caractersticas9 construcci(n en blo3ue con
*entilaci(n natural# -iso de ce&ento# tec7o de acerolit# -izarra acrlica# buena
ilu&inaci(n# aun3ue la *entilaci(n no es la (-ti&a -ara 3ue los alu&nos se
concentren en clases $a 3ue -osee un *entilador el cual no es suficiente -ara
el ru-o sobre todo en las 7oras del &edioda. El &is&o est -intado de azul
claro# -osee un escritorio# un arc7i*o $ dos carteleras.
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En cuanto al &anteni&iento el aula al llear la docente au6iliar se
encuentra en (-ti&as condiciones de li&-ieza# los -u-itres son suficientes
-ara la cantidad de alu&nos 3ue reciben en el su -roceso de ense!anza:
a-rendiza8e.
INFORME DE EJECUCION DOCENTE
SEMANA N1
'niciando el da 1; de octubre del -resente a!o# lueo de 7acer el acto
del da c*ico de la instituci(n# se co&enz( -or for&ar a los alu&nos a la
entrada del aula de clases -ara la res-ecti*a re*isi(n del unifor&e escolar#
una *ez dentro se les da los buenos das# iniciando con una din&ica -ara
3ue los alu&nos co&iencen con ni&os su 8ornada escolar.
)e -asa el control de asistencia a cada ru-o 3ue asisten a la &ateria el da
lunes# las cuales son C# " $ el seundo ru-o de la %
Esta -ri&era se&ana es de -resentaci(n del -racticante docente a las
res-ecti*as secciones a atender durante las tres se&anas siuiente#
teniendo la o-ortunidad infor&arles 3ue se les 7ar una -rueba dian(stica o
-ara 3ue ellos la entendieran &e8or un e6a&en -ara saber cul es el
conoci&iento -re*io 3ue traen de la escuela de la cual 7an sido -ro&o*idos
al 1 a!o.
Los alu&nos &uestran rece-ti*idad al tener dos -rofesoras dentro de susal(n de clases# se &uestran colaboradores en todos los as-ectos# cabe
destacar 3ue se co&ienza el ob8eti*o -re*isto esa &is&a se&ana# teniendo
co&o recurso didctico l&inas elaboradas con anterioridad referente al
te&a a tratar# -or &oti*os de tie&-o solo se -udo co&-letar la &itad del
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ob8eti*o. Cabe destacar 3ue en esta se&ana se 7ace las -ri&eras -ruebas
dian(sticas a la secci(n " el da *iernes.
Cada clase finaliza con una retroali&entaci(n con cada secci(n al cul&inar
la clase con el -ro-(sito de 3ue -udiesen asi&ilar de la &e8or &anera el
conoci&iento i&-artido -or la -racticante docente.
SEMANA N 2
La seunda se&ana de esta e8ecuci(n docente al iual 3ue la -ri&era
se&ana co&ienza con el lunes c*ico# lueo de ello se for&an los alu&nos a
la entrada del sal(n -ara la res-ecti*a re*isi(n del unifor&e# se a-lica una
din&ica 3ue consiste en 3ue cada uno de los 8(*enes colo3ue en un -a-el
una *irtud $ un defecto# -ara lueo de finalizar la &is&a ellos &uestren 3ue
deben 3uererse $ res-etar los de&s con sus *irtudes $ defectos.
De la &is&a &anera con secci(n C se co&enz( la clase con una lectura
refle6i*a alusi*a a las relaciones inter-ersonales $ co&o ellas influ$en en el
desarrollo del ser 7u&ano. En esta se&ana se cul&ina con el ob8eti*o de las
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cuan enerosos son con sus co&-a!eros al tener 3ue buscar la &anera de
co&erse un dulce sin tener 3ue lle*arse las &anos a la boca -oniendo a
-rueba su inenio cada ru-o -arado uno frente al otro dieron su olosina al
3ue tenan en frente $ e*idenciaron 3ue cuando tu das ta&bin -uedes
recibir.
Esta se&ana co&ienza con la a-licaci(n de la -rueba acu&ulati*a del
ob8eti*o 4 1.1 sobre las
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en un a-rendiza8e -ara el alu&nado. Es la oranizaci(n de las ideas -ara
desarrollar un -roceso de &anera &s fluida# al realizar la -lanificaci(n el
docente no cae en la i&-ro*isaci(n# una -lanificaci(n to&a en consideraci(n
las siuientes interroantes? 3ue se 7ar# co&o se 7ar $ en 3u &o&ento
se 7ar $ -or lo tanto a-ro*ec7a al &6i&o el tie&-o de clases $ los
recursos a utilizar -ara i&-artir el conoci&iento.
RECURSOS DIDCTICOS UTILIZADOS
)on todas a3uellas 7erra&ientas con las 3ue cuenta el docente al
&o&ento de i&-artir una clase# los recursos *an &s all del -izarr(n $ el
&arcador# los 7a$ de di*ersas ndoles $ sabiendo a-ro*ec7arlos al &6i&o
son el &e8or aliado entre el docente $ su clase a i&-artir.
El -izarr(n es el recurso con 3ue &a$or&ente se desen*uel*e un
docente dentro del aula de clases# es utilizado en la colocaci(n de las
-alabras cla*es 3ue *an -ro-orcionando los alu&nos a la 7ora de la
construcci(n del conce-to# es una 7erra&ienta 3ue no falta dentro del sal(n
de clases# $a 3ue es el &a$or a-o$o con el 3ue cuanta el docente al
&o&ento de dar una e6-licaci(n del ob8eti*o a i&-artir.
En el caso de la e8ecuci(n docente otro de los recursos utilizados fue
la&inas +-re*ia&ente elaboradas, recurso didctico &u$ utilizado en el rea
educati*a# $a 3ue re-resenta una fcil elaboraci(n $ es de ba8o costo con
res-ecto a los de&s# ade&s -uede ser utilizado en con8unto con la -izarra.
5tro recurso utilizado en la e8ecuci(n docente fue el franelora&a recurso
elaborado +con un &aterial es-ecial en este caso tela de cobi8a, donde se
fi8aron fiuras su8etas -or cinta ad7esi*a# este recurso fue no*edoso -ara los
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alu&nos $a 3ue no lo conocan# este recurso fue utilizado -ara dar el ob8eti*o
1.0 de los *alores $ si clasificaci(n.
Estas 7erra&ientas antes &encionadas sir*en -ara reforzar el
conoci&iento trans&itido -or el docente $ de esta &anera facilita la
co&-rensi(n del &is&o -or -arte del alu&nado# e6isten di*ersos recursos
didcticos 3ue -ueden enri3uecer el saber del alu&nado -ero 3ue -or
di*ersos &oti*os no son utilizados co&o -or &oti*os de seuridad $
econ(&icos# co&o sera el caso de las dia-ositi*as# el *ideo bea
trans-arencias 7asta la internet# 3ue 7acen de una clase alo nue*o -ara el
educando $ 3ue 7ace 3ue se &oti*e a ad3uirir un a-rendiza8e sinificati*o.
EVALUACON DIAGNSTICA
@a&bin lla&ada -rueba inicial# 3ue se realiza -ara tener la certeza
cul ser el rendi&iento de los alu&nos en el transcurrir del a!o escolar.
Este instru&ento de &edici(n -er&itir saber el rado de
conoci&ientos -re*ios 3ue tienen los alu&nos acerca de te&as 3ue 7an
*enido estudiando con anterioridad en el -roceso de ense!anza en su
estada en la escuela. Dic7a e*aluaci(n dian(stica -er&ite 3ue el docente
desarrolle una serie de acti*idades en funci(n de los resultados 3ue obtena#
as &is&o -odr &odificar la -lanificaci(n de acuerdo a las necesidades
-eda(icas del alu&nado# lorando as el desarrollo e6itoso de la
-rora&aci(n de las acti*idades.
A las tres secciones se le realiz( una -rueba de cultural eneral de las
di*ersas asinaturas estudiadas en los =lti&os a!os escolares de la
Educaci(n "sica +;#/ $ 2 rado res-ecti*a&ente,# con la finalidad de
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deter&inar el rado de conoci&ientos 3ue tiene el alu&nado de las distintas
secciones# arro8ando co&o resultado lo siuiente?
Prueb !"#$%&'"(
Se(("%$ E)(e*e$'e1+ 2,Pu$'-&
Mu. bue$-1/ 10u$'-&
ue$-1 14u$'-&
Re#u*r1, 13Pu$'-&
De5"("e$'e&, ,+
u$'-&
T-'*
/ + 12 , 32C / 0 + / 1 32F 1 + 11 11 , 32
Excelente Muy bueno Bueno Regular Defcientes Total
0
5
10
15
20
25
30
35
B
C
F
Los resultados de la -rueba dian(stica arro8o co&o resultado 3ue losalu&nos de las tres secciones estudiadas tiene conoci&iento de di*ersos
te&as# $a 3ue el contenido de dic7a -rueba consista en nociones de
lenua8e# 7istoria# estudios de la naturaleza# eorafa entre otras.
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Muestra de esto es 3ue la ran &a$ora se encuentran entre reular#
buenos# &u$ bueno $ e6celentes# 3ue es sin(ni&o de 3ue *ienen -re-arados
-ara lo 3ue les es-era en este a!o escolar# alo total&ente distinto -ara
ellos.
EVALUACION SUMATIVA 6PRUEA7
Es la e*aluaci(n realizada a los alu&nos a fin de conocer cul fue el
resultado en -roceso ense!anza:a-rendiza8e i&-artido -or el -racticantedocente# cabe destacar 3ue en este caso la -rueba tendr una -onderaci(n
del 0> de *alor se=n el -lan de e*aluaci(n elaborado -or la -rofesora
au6iliar# en ella se colocaron -reuntas sobre el te&a de las
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Excelente Muy bueno Bueno Regular Defcientes Total
0
5
10
15
20
25
30
35
B
C
F
Esta -rueba &uestra 3ue alunos de los alu&nos se -reocu-aron -or
a-robar el e6a&en a-licado# aun3ue e6iste un -orcenta8e 3ue
lasti&osa&ente re-robaron siendo 1/ de un total de B2 alu&nos# este -ri&er
e6a&en -or di*ersos &oti*os# en su ran &a$ora estu*ieron entre reulares
$ buenos. estando a3uellos alu&nos 3ue estn en el rano e6celente $
&u$ bueno.
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CONCLUSIN
La %ase de Docencia 'nterada es el -ri&er -aso -ara la for&aci(n
del docente# re3uisito indis-ensable -ara -oder o-tar al @tulo de @cnico
)u-erior Uni*ersitario# fase en la cual el -racticante -or *ez -ri&era se
encuentra cara a cara con su futuro -r(6i&o un aula de clases# donde se
-usieron en -rctica todos los conoci&ientos ad3uirido# siuiendo todas las
-autas 3ue conlle*a ser -rofesional de la docencia.
Ho$ da al -as de&anda -rofesionales de calidad 3ue tenan
-resente 3ue estn en este &edio -ara &e8orar el siste&a educati*o# $a 3ue
la realidad en la 3ue se *i*e 8uea un -a-el crucial dentro del -roceso de
ense!anza# en el -resente el docente debe tener la calidad 7u&ana 3ue le
-er&ita llear a ese alu&no 3ue -or di*ersos &oti*os -ersonales no rinda en
los estudios# e8ercer con a7nco el rol de -ro&otor social# ense!arle a
nuestros 8(*enes 3ue la educaci(n es el ca&ino -ara &e8orar su calidad de
*ida.
)er docente es ser -arte funda&ental en el desarrollo de nuestro -as#
debe&os trans&itir el conoci&iento de &anera a&ena $ -re-ararnos cada
da &as -ara ser &e8ores co&o -ersonas $ -rofesionales $a 3ue so&os el
&odelo a seuir -or nuestros alu&nos.
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ILIOGRAFIA
%idias Arias# ra edici(n ro$ecto de 'n*estiaci(n.
Cari(n uan +0>>, A-rendiza8e 5ranizati*o.
FFF. "uenas tareas.co&
FFF.&onorafias.co&
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U:E: Dr: ;A$!rer$?$!e@ Cb**er-Puer'- L Cru@B E!- A$@-?'e#u"
CURSO PRIMER AO SECCIN ; AO ESCOLAR 2,13B2,1
A&"#$'ur I$'r-!u(("%$ * Ser"("- A!"$"&'r'"- . Mer(!e-
N Ae**"!- . N-bre Prueb !"#$%&'"( Prueb 2,81 1G
0 )nc7ez Morela 1G 1
Lizardi atricia 1 10
; %aras orelis 1G >B
/ Mo$a Anderson 10 >/
2 "etancourt Alida 0> >B auaracuto or&is 1G >/
G "el&onte Luis 1; 11
B %uentes Arenis 0> 1/
1> %aras 10
00 Medina os&er 1/ 1;
0 )il*a orer 1 1
0; 1>
0 Areda 4a$esIa 12 110G "ello es=s 1/ 11
0B )uarez E*eliann$s 10 10
> @rua3uero %abin 1G 1
1 L(-ez Ana&ar 12 1;
0 )uarez Abril 1G 1/
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U:E: Dr: ;A$!rer$?$!e@ Cb**er-Puer'- L Cru@B E!- A$@-?'e#u"CURSO PRIMER AO SECCIN ;C AO ESCOLAR 2,13B2,1A&"#$'ur I$'r-!u(("%$ * Ser"("- A!"$"&'r'"- . Mer(!e-
N Ae**"!- . N-bre Prueb D"#$%&'"( Prueb 2,81 Cu&ana Lind$ 0> 1/
0 Kuene-e MaiIel 1> 10
Marcano 4adesca 0> 1/
; %ernndez 5riann$ 0> 1G
/ Mata uliecer 12 >G
2 Le(n Andrea 1G 1
Juere&a E&ili 0> >;
G "rito G
1G Daniels Mara 10 1>
1B %iueroa eison 1> 1>
0> Martnez Daniela 0> 101 acaras Ma$len 1; >G
00 illarena Dorelis 1 1>
0 Medina es=s > 1>
0; illaroel os 1> 1>
0/ Lozada Luisa 1 >G
02 Jarca "riitte 1; 11
0 Martnez @7a$s 12 1
0G aras Hu&berto 1> 1
0B Jarca Luis 10 >G
> els3uez Da*idson 1G 1
1 Mata Marianela 1G 1>0 Mata Marianel 1G 11
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U:E: Dr: ;A$!rer$?$!e@ Cb**er-Puer'- L Cru@B E!- A$@-?'e#u"CURSO PRIMER AO SECCIN ;F AO ESCOLAR 2,13B2,1
A&"#$'ur I$'r-!u(("%$ * Ser"("- A!"$"&'r'"- . Mer(!e-
N Ae**"!- . N-bre Prueb !"#$%&'"( Prueb 2,81 Ca!as 1
eloz Nasandra 11 1/
; Meises os 1/ 1
/ "er&udez Celiann$s 1 >G
2 %lores DarFin 1G 1>
Centeno or*is 1; 1>
G aisan 10
1> @orres orel$s 1; 10
11 Montilla Mic7el 1G 1G
10 L(-ez eferson 1G 10
1 Jarca Da&elis 1; 1G
1; Maurera o7annel$s 1> >G
1/ %iuera )tefani 1; 1
12 i&entel Luisana 1G 0>
1 12
1G Jarca 4icolas 11 1/
1B DO5razio uliann$ 1G 1B
0> Jutierrez 4oris 1; 11
01 1
0
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Prueb !"#$%&'"(
Se(("%$ E)(e*e$'e1+ 2,Pu$'-&
Mu. bue$-1/ 10u$'-&
ue$-1 14u$'-&
Re#u*r1, 13Pu$'-&
De5"("e$'e&, ,+
u$'-&
T-'*
/ + 12 , 32C / 0 + / 1 32F 1 + 11 11 , 32
Excelente Muy bueno Bueno Regular Defcientes Total
0
5
10
15
20
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B
C
F
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Prueb Pr("* 2,8
Se(("%$ E)(e*e$'e1+ 2,u$'-&
Mu. bue$-1/ 10u$'-&
ue$-1 14u$'-&
Re#u*r1, 13u$'-&
De5"("e$'e&, ,+
u$'-&
T-'*
, 9 + 12 4 32C , 3 3 1+ / 32F 4 + 11 2 32
Excelente Muy bueno Bueno Regular Defcientes Total
0
5
10
15
20
25
30
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B
CF
C-r("%$ e$'re * rueb !"#$%&'"( . * rueb r("* 2,8
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0
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10
15
20
25
30
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B
C
F
En el siuiente rafico se -uede e*idenciar 3ue los alu&nos de las
di*ersa secciones &antu*ieron el l&ite entre reular $ &u$ buenos#
asi&is&o ba8ando el -orcenta8e de e6celentes $ au&entado el de los 3ue
-oseen destrezas o los 3ue no -oseen 7bitos de estudios al &o&ento de
-resentar una -rueba# situaci(n -reocu-ante debido a 3ue el ob8eti*o
e*aluado fue e6-licado $ discutido durante las 7oras de clases en las
distintas secciones