UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
UNIDAD DE PREGRADO
E.A.P. PSICOLOGIA
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN DE
LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA
DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
(DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS ESTUDIANTES)
AUTORES:
Acosta De La Cruz, Gipsy Giuliana Apaza Quispe, Estefani Aime Atarama Ramos, Valeria Castillo Calixto, Diva Endrina Espinoza Olivos, Heldon Milton Alejandro Lopera Balarezo, Esther Flores Salazar, Fiorella Kimberly Gonzales De Zavala Irribarren, Patricia Del Rosario
Huamán Pérez, July Vanessa Jayo Junco, Maritza Mellado Huapaya, Jorge Jair Ramirez Huerta, Geraldine Milagros Sanchez Zarate, Karla Stephanie Segovia Lira, Dánnae Sabrina Suarez Chero, María Antonia Toledo Huamaní, Dante Miguel Victorio Tunqui Flores, Mayco Estip Zambrano Burgos, Daniel Jesús
Lima- Perú
2016
Este estudio fue elaborado por los y las estudiantes de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos del curso de Técnicas de Autoevaluación y Gestión Educativa de la Facultad de Psicología
1
Este libro está publicado bajo la siguiente licencia Creative Commons:
Informe de Autoevaluación de la Facultad de Psicología (desde la perspectiva de los
estudiantes) by Acosta de la Cruz, G. G.; Apaza, E. A.; Atarama, V.; Castillo, D. E.; Espinoza, H. M. A. et
al. is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional
License.
Se sugiere referir este trabajo de la siguiente forma:
Acosta de la Cruz, G. G., Apaza, E. A., Atarama, V., Castillo, D. E., Espinoza, H.
M. A. et al. (2016). Informe de autoevaluación de la Facultad de Psicología de la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima
2
RESUMEN
El presente trabajo tiene como objetivo evaluar, desde la perspectiva de los estudiantes, el funcionamiento
de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM), específicamente
en lo que concierne a la carrera de psicología, teniendo como referencia los criterios planteados por el
Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE). Para
lograr dicho objetivo se realizó un estudio empírico–descriptivo, por medio de un cuestionario ad hoc
basado en los criterios propuestos por el SINEACE, el cual se aplicó a 296 estudiantes de la Escuela
Profesional de Psicología General de la Facultad de Psicología de la UNMSM, que equivalen al 45% de la
población total. Los resultados mostraron que un número elevado de estudiantes no contaron con
información suficiente y manejaron información errónea acerca del actual funcionamiento de la facultad de
psicología. A través del proceso de verificación de fuentes de información se concluyó que la carrera
cumple con 3 de 7 estándares propuestos en la dimensión “Gestión estratégica”, 11 de 18 en la dimensión
“Formación Integral”, ninguno de 6 estándares en la dimensión “Soporte Institucional” y ninguno de los 2 en
la dimensión “Resultados”. Además, los estudiantes presentaron porcentajes muy elevados de respuestas
incompatibles con las fuentes de verificación. En síntesis, se concluye que los estudiantes, probablemente
por los elevados porcentajes de desinformación o manejo de información errada, consideran que la carrera
de Psicología presenta un funcionamiento parcialmente apropiado con respecto a los requisitos
establecidos por el SINEACE.
3
ÍNDICE
PRESENTACIÓN ..................................................................................................................................... 4
I. MARCO TEÓRICO ........................................................................................................................... 6
II. METODOLOGÍA ............................................................................................................................... 8
III. PROCEDIMIENTO ........................................................................................................................... 9
IV. RESULTADOS ............................................................................................................................... 11
4.1 DIMENSIÓN “GESTIÓN ESTRATÉGICA” ................................................................................. 11
4.2 DIMENSIÓN “FORMACIÓN INTEGRAL” .................................................................................. 23
4.3 DIMENSIÓN “SOPORTE INSTITUCIONAL” ............................................................................. 82
4.4 DIMENSIÓN “RESULTADOS” ............................................................................................... 110
V. CONCLUSIONES ......................................................................................................................... 118
VI. RECOMENDACIONES ................................................................................................................. 120
ANEXOS ............................................................................................................................................. 125
REFERENCIAS .................................................................................................................................... 146
ANEXOS
4
PRESENTACIÓN
La Ley general de educación N° 28044 (2012) establece que el Estado peruano debe garantizar a la
sociedad una educación integral y de calidad, siendo esta última: pertinente, abierta, flexible y permanente
en todos los niveles, incluyendo la educación superior.
Si bien, el concepto de calidad educativa se utiliza en diversos espacios, definirla es una tarea muy
compleja (Miranda y Miranda, 2012), puesto que depende del enfoque y el contexto sociodemográfico en el
que se establece (Bondarenko, 2007). En base al marco constitucional peruano, se asume la calidad como
“el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo
humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida” (Ley general de educación,
2012).
Así, en el 2013, el Estado fundó el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa (SINEACE), organismo técnico especializado dirigido a garantizar que las instituciones
públicas y privadas ofrezcan un servicio de calidad. Uno de los reconocimientos que otorga es el de
Acreditación, título brindado a las instituciones, entre ellas las pertenecientes a la Educación Superior
Universitaria, mediante un proceso de autoevaluación y evaluación externa.
Por ello, en concordancia con el derecho de garantizar una educación de calidad y los estándares que se
establecen para la Educación Superior Universitaria en Perú, los estudiantes del curso de “Técnicas de
autoevaluación y gestión educativa” de la promoción 2012, dirigidos por el Dr. Jaime Aliaga Tovar,
presentan el siguiente trabajo que tiene como objetivo evaluar el funcionamiento de la Facultad de
Psicología de la UNMSM desde la perspectiva de los estudiantes con respecto a los criterios planteados
por el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE), de
los cuales 69 criterios del total de 94, consideramos acordes con la realidad de nuestra Facultad. Este
documento sintetiza la información obtenida en conclusiones que ayudarán a complementar un mejor
diagnóstico y así contribuir a diseñar un plan de mejora para la pronta acreditación de la carrera de
Psicología General, entendiéndose carrera como un sistema de recursos (humanos y materiales) y
procesos (enseñanza-aprendizaje y administrativos) que preparan y habilitan al estudiante para el ejercicio
de una profesión.
5
AGRADECIMIENTO
Este estudio es un aporte que brindamos a nuestra Facultad de Psicología con el fin de generar una cultura
de evaluación que ayude a identificar los logros y puntos de mejora en beneficio de la comunidad educativa
de nuestro centro de estudios, lugar donde adquirimos muchos conocimientos y crecimos como
profesionales y ciudadanos.
Agradecemos al Dr. Jaime Aliaga Tovar, quien a través de su análisis crítico y asesoría nos permitió
fortalecer el trabajo. Al estudiante Brian Peña Calero, quien fue asistente en las prácticas del curso y a las
y los estudiantes de las promociones 2012, 2013, 2014 y 2015 de la Escuela Profesional de Psicología de
la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, que participaron en la recolección de información.
Para información sobre el instrumento aplicado en este estudio puede contactarse al siguiente correo:
6
I. MARCO TEÓRICO
De acuerdo al SINEACE (2016) para garantizar una educación de calidad para el estudiante egresado en
educación superior, se requieren determinados elementos en su proceso de formación, como se muestra
en la siguiente Figura 1:
Figura 1: Lógica del modelo de acreditación de los programas de estudios de educación superior.
SINEACE.
Dentro de este marco, la evaluación de la calidad educativa es, según el SINEACE (2016), “un proceso
formativo que ofrece a las instituciones oportunidades para analizar su quehacer, introducir cambios para
mejorar de manera progresiva y permanente, fortalecer su capacidad de auto regulación e instalar una
cultura de calidad institucional” (p. 9)
En el proceso de la evaluación de este constructo, este organismo diseñó una matriz de evaluación para la
acreditación del programa de estudios (Tabla 1)
Soporte institucional
Perfil de egreso
Responsabilidad Social
Universitaria
Proceso de enseñanza
aprendizaje Investigación
Docentes Estudiantes
Misión y visión institucional Entorno laboral – Grupos de interés
FORMACIÓN
7
Tabla 1 Matriz de evaluación para la acreditación del programa de estudios
DIMENSIONES FACTOR ESTÁNDAR
1. GESTION
ESTRATEGICA
Planificación del programa - Propósitos articulados
- Participación de los grupos de interés
- Revisión periódica y participativa de las políticas y
objetivos
Gestión del perfil del
egreso
- Pertinencia del perfil de egreso
- Revisión del perfil de egreso
Aseguramiento de la
calidad
- Sistema de gestión de la calidad
- Planes de mejora
2. FORMACION
INTEGRAL
Proceso enseñanza-
aprendizaje
- Currículo
- Características del plan de estudios
- Gestión de competencias
- Articulación con investigación y responsabilidad social
- Movilidad
Gestión de los docentes - Selección, evaluación, capacitación y
perfeccionamiento
- Plana docente adecuada
- Reconocimiento de las actividades de labor docente
- Plan de desarrollo académico
Seguimiento de
estudiantes
- Admisión al programa de estudios
- Nivelación de ingresantes
- Seguimiento al desempeño de los estudiantes
- Actividades extracurriculares
Investigación - Calidad de la investigación realizada por docentes
- Investigación para la obtención del grado y el titulo
- Publicación de investigaciones
Responsabilidad social
universitaria
- Responsabilidad social
- Implementación de políticas ambientales
3. SOPORTE
INSTITUCIONAL
Servicios de bienestar - Bienestar
Infraestructura y soporte - Equipamiento y uso de la infraestructura
- Mantenimiento y uso de la infraestructura
- Sistema de información y comunicación
- Centros de información y referencia
Recursos humanos - Recursos humanos para la gestión del programa de
estudios
4. RESULTADOS Verificación del perfil de
egreso
- Logro de competencias
- Seguimiento a egresados y objetivos educacionales
8
II. METODOLOGÍA
TIPO DE
ESTUDIO
: Empírico – descriptivo mediante encuestas (Montero y León, 2007)
ESTRATEGIA : Descriptiva- Selectivo (Ato, López y Benavente, 2013)
OBJETIVO
: Evaluar el funcionamiento de la facultad de psicología de la UNMSM
desde la perspectiva de los estudiantes con respecto a los criterios
planteados por el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE).
VARIABLES
: Opinión de los estudiantes
Ciclo: Cuarto, Sexto, Octavo y Décimo.
POBLACIÖN : 665 Estudiantes de la Escuela Profesional de Psicología General de la
Facultad de Psicología.
Tipo de
muestreo
: No probabilístico por cuota (Martínez, 2012)
Criterios de
inclusión
: Estudiantes hombres y mujeres matriculados que tengan como mínimo
un año de estudio en la EAP de Psicología General y pertenecientes a
las promociones 2012, 2013, 2014 y 2015.
Tamaño de la
muestra
: 296 estudiantes (45% del total, de la E.A.P de Psicología), distribuidos
de la siguiente manera:
Tabla 2
Distribución de la muestra
BASE H M TOTAL
12 37 37 74
13 37 37 74
14 37 37 74
15 37 37 74
TOTAL 148 148 296
9
INSTRUMENTO
Nombre : Cuestionario de autoevaluación de la Facultad de Psicología
Objetivo : Evaluar el funcionamiento de la facultad de psicología de la UNMSM desde la
perspectiva de los estudiantes con respecto a los criterios planteados por el
Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
Educativa (SINEACE).
Autores : Acosta De La Cruz, Gipsy Giuliana; Apaza Quispe, Estefani Aime; Atarama
Ramos, Valeria; Castillo Calixto, Diva Endrina; Espinoza Olivos, Heldon Milton
Alejandro; Lopera Balarezo, Esther; Flores Salazar, Fiorella Kimberly; Gonzales
De Zavala Irribarren, Patricia Del Rosario; Huamán Pérez, July Vanessa; Jayo
Junco, Maritza; Mellado Huapaya, Jorge Jair; Ramirez Huerta, Geraldine
Milagros; Sanchez Zarate, Karla Stephanie; Segovia Lira, Dánnae Sabrina;
Suarez Chero, María Antonia
Toledo Huamaní, Dante Miguel Victorio; Tunqui Flores, Mayco Estip y Zambrano
Burgos, Daniel Jesús
Año : 2016
Administración : Individual y/o colectivo
Ámbito de
aplicación
: Estudiantes de Educación Superior
Número de ítems : 161
Formato de
respuesta
: “Si”, “No”, “No sé”
III. PROCEDIMIENTO
Para la ejecución del estudio, se realizó una revisión teórica sobre la calidad educativa y el Modelo de
Acreditación para Programas de Estudios de Educación Superior Universitaria propuesto por el Sistema
Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE), organismo
público nacional que tiene como fin asegurar los niveles básicos de calidad que deben brindar las
instituciones a las que se refiere la Ley General de Educación N° 28044.
Por consiguiente, en la construcción del cuestionario, se analizaron las dimensiones, factores, estándares y
criterios de este modelo tomándose aquellos criterios que los estudiantes deberían conocer sobre el
10
funcionamiento de su carrera. Se evaluaron en total 69 de los 94 criterios, en la primera dimensión se
evaluaron 10 de 23; en la segunda, 42 de 50; en la tercera, 12 de 16; en la cuarta, se usaron todos los
criterios (5). Elaborado el cuestionario que incluye el formato de respuestas “Sí”, “No”, “No sé”, se le aplicó
a una muestra piloto conformada por dos estudiantes que iniciaron sus periodos académicos en el 2012,
2013, 2014 y 2015 (total 8 personas) con los cuáles una vez concluida la aplicación se realizó un focus
group, pudiéndose así constatar que entendían el significado de gran parte de los ítems aunque requerían
de explicaciones adicionales en relación a otros, pues hubieron términos que desconocían.
En el siguiente paso, atendiendo a las observaciones y sugerencias recibidas de los estudiantes, se agregó
cuadros con definiciones que aclaraban algunos términos de significado dudoso, y se modificó y se añadió
ítems y se estructuró la versión final del instrumento.
Este instrumento se administró a la muestra representativa de los estudiantes de la carrera de Psicología.
Para la mejor realización de esta actividad se elaboró un protocolo con indicaciones para cada evaluador
buscando siempre de cumplir con las recomendaciones psicométricas sobre estandarización.
El análisis de datos se realizó descriptivamente empleando porcentajes calculados para cada opción de
respuesta “Sí”, “No”, “No sé”. La respuesta “Sí” funciona como el cumplimiento del ideal (100%), representa
la afirmación de los estudiantes con respecto a un ítem; la respuesta “No” la entendemos como “error”, es
decir, que los estudiantes no están de acuerdo con un ítem o se equivocaron en marcar según las fuentes
de verificación y la respuesta “No sé” como carencia de información.
Por otro lado, para valorar mejor el porcentaje de respuestas “Sí” se utilizó la regla que aparece a
continuación:
Porcentaje Interpretación
50 – 75 Elevado número de estudiantes
75 a más Muy elevado número de estudiantes
11
IV. RESULTADOS
En este apartado se muestran los resultados alcanzados luego de la administración del Cuestionario de
Autoevaluación de la Facultad de Psicología y su comparación con la información lograda por los
evaluadores a través de diversas fuentes de verificación con la finalidad de analizar la concordancia entre
las respuestas de los estudiantes y dichas fuentes, cabe resaltar que las fuentes de verificación utilizadas
fueron obtenidas por medio de entrevistas a los funcionarios y representantes de la Escuela Académico de
Psicología, Centro de Extensión Universitaria y Proyección Social (CEUPS), Unidad de Apoyo al Estudiante
y Orientación Estudiantil (UNAYOE), Instituto de investigación de la Facultad de Psicología; la revisión de
documentos perteneciente al Vicerrectorado Académico, Vicerrectorado de investigación, y de la página
web de la facultad de psicología en el periodo 2016.
A partir de ello, se han obtenido gráficos que se agrupan por dimensión. Estos presentan los porcentajes
agrupados por bases y el total de la muestra.
4.1 DIMENSIÓN “GESTIÓN ESTRATÉGICA”
En esta dimensión se evalúa cómo se planifica y conduce la Institución o programa de estudios, tomando
en consideración el uso de la información para la mejora contínua. A continuación se muestran los
resultados obtenidos:
12
Figura 2. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera tiene sus propósitos escritos en documentos
oficiales”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera tiene sus propósitos escritos en documentos
oficiales; sin embargo, solamente 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 1 indicó
que “No” y 5 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado,
en el análisis por bases, la base 15 es la que tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en
tanto, la base 14 tuvo una mayor cantidad.
Figura 3. Porcentaje de respuestas al ítem “Los documentos oficiales que contienen los propósitos
institucionales son accesibles al público”.
El proceso de verificación permitió determinar que los documentos oficiales que contienen los propósitos
institucionales son accesibles al público; sin embargo, 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre
los otros 5, 3 indicaron que “No” y 2 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al
39.44 37.84 21.92
52.70 37.97
8.45 6.76
6.85
5.41
6.87
52.11 55.41 71.23
41.89 55.16
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
43.66 47.30 39.73
50.00 45.17
23.94 28.38
35.62 31.08
29.75
32.39 24.32 24.66 18.92 25.07
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
13
respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 es la que tuvo menor cantidad de error y
carencia de información; en tanto, la base 14 tuvo una mayor cantidad.
Figura 4. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera contempla revisiones periódicas de los objetivos y
políticas con la participación de los grupos de interés”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no contempla revisiones periódicas de los
objetivos y políticas con la participación de los grupos de interés; sin embargo, 3 de cada 10 estudiantes
indicaron que “No”; entre los otros 7, 5 indicaron que “Sí” y 2 no contaron con la información suficiente para
tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 14 es la que tuvo menor
cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15 tuvo una mayor cantidad.
Figura 5. Porcentaje de respuestas al ítem “Los resultados de las revisiones periódicas de los objetivos y
políticas se comunican al público en general”.
43.66 47.30 39.73
50.00 45.17
23.94 28.38
35.62 31.08
29.75
32.39 24.32 24.66 18.92 25.07
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
26.76 39.19 42.47
52.70 40.28
57.75
52.70 46.58 33.78
47.70
15.49 8.11 10.96 13.51 12.02
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
14
El proceso de verificación permitió determinar que los resultados de las revisiones periódicas de los
objetivos y políticas no se comunican al público en general; sin embargo, solamente 5 de cada 10
estudiantes indicaron que “No”; entre los otros 5, 4 indicaron que “Sí” y 1 no contó con la información
suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 13 es la que
tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15 tuvo una mayor cantidad.
Figura 6. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera emite informes que demuestran la eficiencia de la
gestión de los recursos financieros”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no emite informes que demuestran la
eficiencia de la gestión de los recursos financieros; sin embargo, 5 de cada 10 estudiantes indicaron que
“No”; entre los otros 5, 4 indicaron que “Sí” y 1 no contó con la información suficiente para tomar una
decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 14 es la que tuvo menor cantidad de
error y carencia de información; en tanto, la base 13 tuvo una mayor cantidad.
34.72
52.70 38.36
48.65 43.61
58.33
41.89 53.42
44.59 49.56
6.94 5.41 8.22 6.76 6.83
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
15
Figura 7. Porcentaje de respuestas al ítem “El perfil de egreso incluye las competencias generales y
específicas que deben lograr los estudiantes al finalizar su formación”.
El proceso de verificación permitió determinar que el perfil de egreso incluye las competencias generales y
específicas que deben lograr los estudiantes al finalizar su formación; sin embargo, solamente 3 de cada
10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 7, 2 indicaron que “No” y 5 no contaron con la información
suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 13 es la que
tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.
Figura 8. Porcentaje de respuestas al ítem “Es una condición que se cumpla con el perfil de egreso para
que un estudiante egrese”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no contempla como condición el cumplimiento
del perfil de egreso para que un estudiante egrese; sin embargo, 3 de cada 10 estudiantes indicaron que
“Sí”; entre los otros 7, 4 indicaron que “No” y 3 no contaron con la información suficiente para tomar una
21.13
45.95 31.51
45.21 35.95
23.94
14.86
19.18
9.59 16.89
54.93 39.19
49.32 45.21 47.16
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
20.83
39.19 31.94
41.89 33.46
54.17 31.08 48.61 24.32 39.55
25 29.73 19.44
33.78 26.99
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
16
decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 12 es la que tuvo menor cantidad de
error y carencia de información; en tanto, la base 15 tuvo una mayor cantidad.
Figura 9. Porcentaje de respuestas al ítem “El perfil de egreso es coherente con los propósitos de la
carrera”.
El proceso de verificación permitió determinar que el perfil de egreso es coherente con los propósitos de la
carrera; sin embargo, solamente 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 1 indicó que
“No” y 5 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el
análisis por bases, la base 13 es la que tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto,
la base 12 tuvo una mayor cantidad.
Figura 10. Porcentaje de respuestas al ítem “El perfil de egreso responde a las expectativas de los grupos
de interés”.
32.39 39.19 32.88 38.36 35.70
21.13 21.62
13.70 10.96 16.85
46.48 39.19
53.42 50.68 47.44
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
34.72 37.84 36.99
56.76 41.58
29.17 22.97 21.92
10.81
21.22
36.11 39.19 41.10 32.43 37.21
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
17
El proceso de verificación permitió determinar que el perfil de egreso no responde a las expectativas de los
grupos de interés; sin embargo, 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 2 indicaron
que “No” y 4 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado,
en el análisis por bases, la base 12 es la que tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en
tanto, la base 15 tuvo una mayor cantidad.
Figura 11. Porcentaje de respuestas al ítem “El perfil de egreso responde a las expectativas sociales y
económicas del país”.
El proceso de verificación permitió determinar que el perfil de egreso responde a las expectativas sociales
y económicas del país; sin embargo, solamente 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros
5, 2 indicaron que “No” y 3 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto.
Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 es la que tuvo menor cantidad de error y carencia de
información; en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.
28.17 43.24 45.21 50.00
41.65
36.62
31.08 15.07
16.22 24.75
35.21 25.68
39.73 33.78 33.60
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
18
Figura 12. Porcentaje de respuestas al ítem “Las competencias del perfil de egreso orientan la carrera para
la gestión de actividades de formación (ejemplo: los cursos)”.
El proceso de verificación permitió determinar que las competencias del perfil de egreso orientan la carrera
para la gestión de actividades de formación (ejemplo: los cursos); sin embargo, solamente 4 de cada 10
estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 2 indicaron que “No” y 4 no contaron con la información
suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 es la que
tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.
Figura 13. Porcentaje de respuestas al ítem “Las competencias del perfil de egreso orientan la carrera para
la gestión de recursos (ejemplo: proyectores)”.
El proceso de verificación permitió determinar que las competencias del perfil de egreso orientan la carrera
para la gestión de recursos (ejemplo: proyectores); sin embargo, solamente 4 de cada 10 estudiantes
indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 4 indicaron que “No” y 2 no contaron con la información suficiente para
28.17 39.19 38.36 41.89 36.90
35.21 27.03
13.70 9.46 21.35
36.62 33.78 47.95 48.65 41.75
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
23.61 37.84 41.10
55.41 39.49
52.78 33.78 30.14
16.22 33.23
23.61 28.38 28.77 28.38 27.28
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
19
tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 es la que tuvo menor
cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.
Figura 14. Porcentaje de respuestas al ítem “Las competencias del perfil de egreso orientan la carrera para
la designación de docentes competentes”.
El proceso de verificación permitió determinar que las competencias del perfil de egreso no orientan la
carrera para la designación de docentes competentes; sin embargo, 4 de cada 10 estudiantes indicaron
que “Sí”; entre los otros 6, 4 indicaron que “No” y 2 no contaron con la información suficiente para tomar
una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 12 es la que tuvo menor cantidad
de error y carencia de información; en tanto, la base 15 tuvo una mayor cantidad.
Figura 15. Porcentaje de respuestas al ítem “El perfil de egreso se revisa periódicamente con la
participación de los grupos de interés”.
21.13
39.19 46.58 51.35
39.56
56.34
40.54 32.88
16.22 36.49
22.54 20.27 20.55 32.43
23.95
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
40.28 45.95 58.90
67.12 53.06
45.83 41.89
27.40 21.92
34.26
13.89 12.16 13.70 10.96 12.68
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
20
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no contempla revisiones periódicamente con
la participación de los grupos de interés; sin embargo, 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre
los otros 5, 4 indicaron que “No” y 1 no contó con la información suficiente para tomar una decisión al
respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 12 es la que tuvo menor cantidad de error y
carencia de información; en tanto, la base 15 tuvo una mayor cantidad.
Figura 16. Porcentaje de respuestas al ítem “El perfil de egreso se revisa periódicamente con la
participación de los estudiantes”.
El proceso de verificación permitió determinar que el perfil de egreso se revisa periódicamente con la
participación de los estudiantes; sin embargo, solamente 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre
los otros 5, 4 indicaron que “No” y 1 no contó con la información suficiente para tomar una decisión al
respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 es la que tuvo menor cantidad de error y
carencia de información; en tanto, la base 13 tuvo una mayor cantidad.
33.80 32.43
52.05 58.90 44.30
47.89 50.00
35.62 19.18 38.17
18.31 17.57 12.33 21.92 17.53
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
21
Figura 17. Porcentaje de respuestas al ítem “La revisión del perfil de egreso considera los recientes
avances científicos y tecnológicos”.
El proceso de verificación permitió determinar que la revisión del perfil de egreso considera los recientes
avances científicos y tecnológicos; sin embargo, solamente 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”;
entre los otros 5, 3 indicaron que “No” y 2 no contaron con la información suficiente para tomar una
decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 es la que tuvo menor cantidad de
error y carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.
Figura 18. Porcentaje de respuestas al ítem “La revisión del perfil de egreso considera los requerimientos
actuales de la comunidad académica”.
El proceso de verificación permitió determinar que la revisión del perfil de egreso considera los
requerimientos actuales de la comunidad académica; sin embargo, solamente 5 de cada 10 estudiantes
indicaron que “Sí”; entre los otros 5, 2 indicaron que “No” y 3 no contaron con la información suficiente para
38.03 44.59 53.42 60.27
49.08
40.85 36.49 16.44
17.81 27.89
21.13 18.92 30.14
21.92 23.03
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
36.62 45.95
67.12 58.11 51.95
28.17
29.73
16.44
10.81 21.29
35.21 24.32
16.44 31.08 26.76
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
22
tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 14 es la que tuvo menor
cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.
Figura 19. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera emite informes del funcionamiento del Sistema de
Gestión de Calidad (SGC)”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no emite informes del funcionamiento del
Sistema de Gestión de Calidad (SGC); sin embargo, 6 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los
otros 4, 3 indicaron que “No” y 1 no contó con información suficiente para tomar una decisión al respecto.
Por otro lado, en el análisis por bases, la base 12 es la que tuvo menor cantidad de error y carencia de
información; en tanto, la base 15 tuvo una mayor cantidad.
53.52 54.05 54.79 71.23
58.40
36.62 36.49 42.47
19.18 33.69
9.86 9.46 2.74 9.59 7.91
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
43.06 41.89 36.99
63.51 46.36
43.06 56.76
38.36
25.68
40.96
13.89 1.35
24.66 10.81 12.68
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
23
Figura 20. Porcentaje de respuestas al ítem “Los planes de mejora del sistema de gestión de calidad (SGC)
se realizan con la participación del estudiante”.
El proceso de verificación permitió determinar que los planes de mejora del sistema de gestión de calidad
(SGC) no se realizan con la participación del estudiante; sin embargo, 5 de cada 10 estudiantes i indicaron
que “Sí”; entre los otros 6, 4 indicaron que “No” y 1 no contó con información suficiente para tomar una
decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 14 es la que tuvo menor cantidad de
error y carencia de información; en tanto, la base 15 tuvo una mayor cantidad.
4.2 DIMENSIÓN “FORMACIÓN INTEGRAL”
En esta dimensión se evalúa el proceso de enseñanza aprendizaje, el soporte a los estudiantes y
docentes, así como procesos de investigación y responsabilidad social. A continuación, se muestran los
resultados obtenidos:
Figura 21. Porcentaje de respuestas al ítem “El perfil de ingreso se incluye dentro del documento curricular de la
carrera profesional”.
El proceso de verificación permitió determinar que el perfil de ingreso se incluye dentro del documento curricular de
la carrera profesional; sin embargo, solamente 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 5, 2
indicaron que “No” y 3 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado,
en el análisis por bases, la base 13 es la que tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la
base 12 tuvo una mayor cantidad.
27.78
62.16 60.81 56.76 51.88
22.22
14.86 13.51 8.11 14.68
50
23 25.68 35.14 33.45
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
24
Figura 22. Porcentaje de respuestas al ítem “El perfil de egreso se incluye dentro del documento curricular
de la carrera profesional”.
El proceso de verificación permitió determinar que el perfil de egreso se incluye dentro del documento
curricular de la carrera profesional; sin embargo, solamente 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”;
entre los otros 5, 1 indicó que “No” y 4 no contaron información suficiente para tomar una decisión al
respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 13 tuvo una menor cantidad de error y carencia de
información, en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.
Figura 23. Porcentaje de respuestas al ítem “Los objetivos educacionales se incluyen dentro del documento
curricular de la carrera profesional”.
El proceso de verificación permitió determinar que los objetivos educacionales se incluyen dentro del
documento curricular de la carrera profesional; sin embargo, solamente 2 de cada 10 estudiantes indicaron
23.94
77.03
41.89 54.05 49.23
15.49
1.35
5.41
2.70 6.24
60.56
21.62
52.70 43.24 44.53
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
25.35
51.35 43.24
32.43 38.09
15.49
12.16
2.70 10.81
10.29
59.15
36.49
54.05 56.76 51.61
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
25
que “Sí”; entre los otros 8, 1 indicó que “No” y 7 no contaron información suficiente para tomar una decisión
al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 13 tuvo una menor cantidad de error y carencia
de información, en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.
Figura 24. Porcentaje de respuestas al ítem “El plan de estudios se incluye dentro del documento curricular
de la carrera profesional”.
El proceso de verificación permitió determinar que el plan de estudios se incluye dentro del documento
curricular de la carrera profesional; sin embargo, solamente 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”;
entre los otros 8, 1 indicó que “No” y 7 no contaron información suficiente para tomar una decisión al
respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 13 tuvo una menor cantidad de error y carencia de
información, en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.
18.06
36.49
17.57 27.03 24.78
11.11
1.35
14.86 12.16 9.87
70.83 62.16 67.57 60.81 65.34
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
26
Figura 25. Porcentaje de respuestas al ítem “Los criterios y las estrategias que utiliza el docente para
enseñar y lograr el aprendizaje de los estudiantes se incluyen dentro del documento curricular de la carrera
profesional”.
El proceso de verificación permitió determinar que los criterios y las estrategias que utiliza el docente para
enseñar y lograr el aprendizaje de los estudiantes se incluyen dentro del documento curricular de la carrera
profesional; sin embargo, solamente 3 indicaron de cada 10 estudiantes que “Sí”; entre los otros 7, 4
indicaron que “No” y 3 no contaron información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro
lado, en el análisis por bases, la base 13 tuvo a una menor cantidad de error y carencia de información, en
tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.
Figura 26. Porcentaje de respuestas al ítem “El sistema de evaluación y titulación se incluye dentro del documento
curricular de la carrera profesional”.
20.83
39.19 29.73 35.14 31.22
45.83
28.38 36.49
36.49 36.80
33.33 32.43 33.78 28.38 31.98
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
32.39 39.19 50.00 48.65 42.56
28.17 28.38
21.62 22.97 25.29
39.44 32.43 28.38 28.38 32.16
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
27
El proceso de verificación permitió determinar que el sistema de evaluación y titulación no se incluye dentro del
documento curricular de la carrera profesional; sin embargo, 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los
otros 6, 3 indicaron que “No” y 3 no contaron información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro
lado, en el análisis por bases, la base 13 tuvo una menor cantidad de error y carencia de información, en tanto, la
base 14 tuvo una mayor cantidad.
Figura 27. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera contiene las competencias que debe dominar el estudiante
al ingresar a esta. (Perfil de ingreso)”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera contiene las competencias que debe dominar el
estudiante al ingresar a esta (Perfil de ingreso); sin embargo, solamente 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”,
entre los otros 7, 2 indicaron que “No” y 5 no contaron información suficiente para tomar una decisión al
respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo una menor cantidad de error y carencia de
información, en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.
16.67 22.97 35.14 35.14
27.48
33.33 27.03 14.86 12.16 21.85
50.00 50.00 50.00 52.70 50.68
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
28
Figura 28. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera contiene las competencias que debe haber adquirido el
estudiante al egresar de esta. (Perfil de egreso)”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera contiene las competencias que debe haber adquirido el
estudiante al egresar de esta (Perfil de egreso); sin embargo, solamente 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”;
entre los otros 8, 2 indicaron que “No” y otros 6 no contaron información suficiente para tomar una decisión al
respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo una menor cantidad de error y carencia de
información, en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.
Figura 29. Porcentaje de respuestas al ítem “Las estrategias de enseñanza-aprendizaje se describen en el perfil del
egreso”.
El proceso de verificación permitió determinar que las estrategias de enseñanza-aprendizaje no se describen en el
perfil del egreso; sin embargo, 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 4 indicaron que “No” y
otros 2 no contaron información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por
14.08 31.08
16.22 32.43
23.45
30.99
20.27
12.16
5.41 17.21
54.93 48.65
71.62 62.16 59.34
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
26.76
60.81 44.59 48.65 45.20
53.52
22.97
36.49 36.49 37.37
19.72 16.22 18.92 14.86 17.43
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
29
bases la base 12 tuvo a una menor cantidad de error y carencia de información, en tanto, la base 13 tuvo una mayor
cantidad.
Figura 30. Porcentaje de respuestas al ítem “La evaluación del logro de competencias se describe en el perfil del
egreso”.
El proceso de verificación permitió determinar que la evaluación del logro de competencias no se describe en el perfil
del egreso; sin embargo, 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 3 indicaron que “No” y 3 no
contaron información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base
12 tuvo una menor cantidad de error y carencia de información, en tanto, la base 15 tuvo una mayor cantidad.
Figura 31. Porcentaje de respuestas al ítem “Los criterios para la obtención del grado y/o licenciatura se describen
en el perfil del egreso”.
35.21
58.11 48.65 54.05 49.01
33.80
24.32
22.97 18.92 25.00
30.99 17.57
28.38 27.03 25.99
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
47.22 37.84 41.89
59.46 46.60
20.83
17.57 16.22
16.22
17.71
31.94 44.59 41.89
24.32 35.69
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
30
El proceso de verificación permitió determinar que los criterios para la obtención del grado y/o licenciatura no se
describen en el perfil del egreso; sin embargo, 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 5, 2
indicaron que “No” y 3 no contaron con información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en
el análisis por bases, la base 12 tuvo una menor cantidad de error y carencia de información, en tanto, la base
15 tuvo una mayor cantidad.
Figura 32. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera se encarga de revisar periódica y participativamente el perfil
de ingreso”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera se encarga de revisar periódica y participativamente el
perfil de ingreso; sin embargo, solamente 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 5, 3 indicaron
que “No” y 2 no contaron con información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis
por bases, la base 15 tuvo una menor cantidad de error y carencia de información, en tanto, la base 12 tuvo una
mayor cantidad.
23.61
52.70 50.00 58.11
46.11
50.00
41.89
21.62
24.32 34.46
26.39
5.41
28.38 17.57 19.44
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
28.17
50.00 51.35 56.76 46.57
53.52
41.89 24.32 16.22 33.99
18.31 8.11
24.32 27.03 19.44
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
31
Figura 33. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera se encarga de revisar periódica y participativamente el perfil
de egreso”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera se encarga de revisar periódica y participativamente el
perfil de egreso; sin embargo, solamente 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 5, 3 indicaron
que “No” y 2 no contaron con información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis
por bases, la base 15 tuvo una menor cantidad de error y carencia de información, en tanto, la base 12 tuvo una
mayor cantidad.
Figura 34. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera se encarga de revisar periódica y participativamente los
criterios de enseñanza-aprendizaje”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera se encarga de revisar periódica y participativamente los
criterios de enseñanza-aprendizaje; sin embargo, solamente 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los
otros 6, 4 indicaron que “No” y 2 no contaron con información suficiente para tomar una decisión al
respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 14 tuvo una menor cantidad de error y carencia de
información, en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.
26.76 43.24
54.05 41.89 41.49
54.93 39.19
25.68
21.62 35.35
18.31 17.57 20.27 36.49
23.16
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
32
Figura 35. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera se encarga de revisar periódica y participativamente el
sistema de evaluación y titulación”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera se encarga de revisar periódica y participativamente el
sistema de evaluación y titulación; sin embargo, solamente 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los
otros 5, 2 indicaron que “No” y 3 no contaron con información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro
lado, en el análisis por bases, la base 14 tuvo una menor cantidad de error y carencia de información, en tanto, la
base 12 tuvo una mayor cantidad.
Figura 36. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera realiza la revisión del documento curricular en un
plazo máximo de tres años”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera realiza la revisión del documento curricular en
un plazo máximo de tres años; sin embargo, solamente 6 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre
los otros 4, 2 indicaron que “No” y 2 no contaron con información suficiente para tomar una decisión al
42.25 56.76 58.11
48.65 51.44
30.99
22.97 12.16
22.97 22.27
26.76 20.27 29.73 28.38 26.28
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
56.34 51.35 56.76 71.62
59.02
19.72 18.92
16.22
16.22
17.77
23.94 29.73 27.03 12.16
23.22
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
33
respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo una menor cantidad de error y carencia de
información, en tanto, la base 13 tuvo una mayor cantidad.
Figura 37. Porcentaje de respuestas al ítem “En cada semestre, el plan de estudios contiene por lo menos
la siguiente información: cursos, créditos, horas, tipo (general, específico y especialidad) y componente
(investigación, ciudadanía, responsabilidad social, experiencia pre profesional)”.
El proceso de verificación permitió determinar que en cada semestre, el plan de estudios contiene por lo
menos la siguiente información: cursos, créditos, horas, tipo (general, específico y especialidad) y
componente (investigación, ciudadanía, responsabilidad social, experiencia pre profesional); sin
embargo, solamente 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 8, 2 indicaron que “No” y 6
no contaron con información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por
bases, la base 13 tuvo una menor cantidad de error y carencia de información, en tanto, la base 12 tuvo
una mayor cantidad.
9.86 22.97
12.16 16.22 15.30
18.31
27.03
10.81 13.51 17.42
71.83
50.00
77.03 70.27 67.28
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
34
Figura 38. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera posee un sistema de evaluación del aprendizaje que
incluye un seguimiento al logro de las competencias de sus estudiantes”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no posee un sistema de evaluación del
aprendizaje que incluya un seguimiento al logro de las competencias de sus estudiantes, no obstante, 2 de
cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 8, 5 indicaron que “No” y 3 no contaron con
información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base
12 es la que tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15 tuvo una mayor
cantidad.
Figura 39. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera asegura el logro de las competencias de los
estudiantes a través de su plan de estudios, tareas académicas y actividades en general”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera asegura el logro de las competencias de los
estudiantes a través de su plan de estudios, tareas académicas y actividades en general, sin embargo, 2
15.49 26 20.27
36.49 24.48
68 47.30 59.46 22 49
17 27.03 20.27
42 27
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
5.63
25.68 10.81
29.73 18
54.93
43.24
43.24 20.27 40.42
39.44 31.08
45.95 50 42
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
35
de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 8, 4 indicaron que “No” y 4 no contaron
información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base
15 es la que tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo una mayor
cantidad.
Figura 40. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera contuvo asignaturas orientadas a la realización de
actividades de investigación en la comunidad”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera contiene asignaturas orientadas a la
realización de actividades de investigación en la comunidad, sin embargo, 1 de cada 10 estudiantes
indicaron que “Sí”; entre los otros 9, 1 indicó que “No” y 8 no contaron información suficiente para tomar
una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 es la que tuvo menor cantidad
de error o carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.
4.23 9.46 5.41 18.92
10 15.49
16.22
6.76
15
13.33
80.28 74.32 88
66.22 77.17
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
36
Figura 41. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera asegura la participación de los docentes y los
estudiantes en actividades de investigación orientadas al beneficio de la sociedad, y muestra los
resultados”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera asegura la participación de los docentes y los
estudiantes en actividades de investigación orientadas al beneficio de la sociedad, y muestra los
resultados, sin embargo, 1 de cada 10 estudiantes indicó que “Sí”; entre los otros 9, 3 indicaron que “No” y
6 no contaron información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por
bases, la base 15 es la que tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 12
tuvo una mayor cantidad.
Figura 42. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera profesional brinda acceso a los estudiantes a
convenios con diferentes universidades nacionales e internacionales para fortalecer el logro de las
capacidades deseadas en los estudiantes y egresados”.
9.72 10.81 9.46 20.27
12.57
41.67 43.24
22.97
21.62 32.38
48.61 45.95
67.57 58.11 55.06
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
8.45 21.62
8.11
29.73 16.98
18.31
13.51
16.22
9.46
14.37
73.24 64.86
75.68 60.81
69
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
37
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera profesional no brinda acceso a los estudiantes
a convenios con diferentes universidades nacionales e internacionales para fortalecer el logro de las
capacidades deseadas en los estudiantes y egresados, sin embargo, 2 de cada 10 estudiantes indicaron
que “Sí”; entre los otros 8, 1 indicó que “No” y otros 7 no contaron información suficiente para tomar una
decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 es la que tuvo menor cantidad de
error y carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.
Figura 43. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera profesional brinda acceso a los docentes a
convenios con diferentes universidades nacionales e internacionales para fortalecer el logro de las
capacidades deseadas en los estudiantes y egresados”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera profesional brinda acceso a los docentes a
convenios con diferentes universidades nacionales e internacionales para fortalecer el logro de las
capacidades deseadas en los estudiantes y egresados, sin embargo, solamente 4 de cada 10 estudiantes
indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 1 indicó que “No” y 5 no contaron información suficiente para tomar
una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y
carencia de información; en tanto, la base 14 tuvo una mayor cantidad.
38.03 39.19 29.73
51.35 39.57
18.31 12.16 18.92
5.41 13.70
43.66 48.65 51.35 43.24 46.73
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
38
Figura 44. Porcentaje de respuestas al ítem “La normatividad para la contratación docente es de pleno
conocimiento de todos los académicos (estudiantes y docentes)”.
El proceso de verificación permitió determinar que la normatividad para la contratación docente es de pleno
conocimiento de todos los académicos (estudiantes y docentes); sin embargo, solamente 4 de cada 10
estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 4 indicaron que “No” y 2 no contaron con información
suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo
menor cantidad de error y carencia de información; en tanto la base 12 tuvo una mayor cantidad.
Figura 45. Porcentaje de respuestas al ítem "La normatividad para la evaluación docente es de pleno
conocimiento de todos los académicos (estudiantes y docentes)."
22.22
47.30
27.40
56.16
38.27
45.83
47.30
50.68
28.77
43.15
31.94
5.41 21.92 15.07 18.58
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
22.22
50 39.73 39.73 37.92
51.39
43.24
45.21 31.51
42.84
26.39
6.76 15.07
28.77 19.25
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
39
El proceso de verificación permitió determinar que La normatividad para la evaluación docente es de pleno
conocimiento de todos los académicos (estudiantes y docentes); sin embargo, solamente 4 de cada 10
estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 4 indicaron que No y 2 no contaron con la información
suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 13 tuvo
menor cantidad de error y carencia de información; en tanto la base 12 tuvo una mayor cantidad.
Figura 46. Porcentaje de respuestas al ítem "La normatividad para el perfeccionamiento docente es de
pleno conocimiento de todos los académicos (estudiantes y docentes)."
El proceso de verificación permitió determinar que la normatividad para el perfeccionamiento docente no es
de pleno conocimiento de todos los académicos (estudiantes y docentes); sin embargo, 4 de cada 10
estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 4 indicaron que “No” y 2 no contaron con la información
suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 12 tuvo
menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 13 tuvo una mayor cantidad.
27.78
55.41
28.77
53.42 41.34
52.78
31.08
50.68
28.77 40.83
19.44 13.51 20.55 17.81 17.83
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
40
Figura 47. Porcentaje de respuesta al ítem “El perfeccionamiento docente incluye actividades sobre
actualización profesional, tales como cursos, seminarios, etc.”
El proceso de verificación permitió determinar que el perfeccionamiento docente incluye actividades sobre
la actualización profesional; sin embargo, 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 5, 2
indicaron que “No” y 3 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por
otro lado, en el análisis por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en
tanto, la base 14 tuvo una mayor cantidad.
54.17 50 41.10
52.05 49.33
25 24.32
23.29 10.96 20.89
20.83 25.68 35.62 36.99
29.78
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
41
Figura 48. Porcentaje de respuesta al ítem “El perfeccionamiento docente incluye actividades sobre
innovación pedagógica, tales como de cursos, seminarios, etc.”.
El proceso de verificación permitió determinar que el perfeccionamiento docente incluye actividades sobre
innovación pedagógica; sin embargo, 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 5; 2
indicaron que “No” y 3 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por
otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en
tanto, la base 14 tuvo una mayor cantidad.
Figura 49. Porcentaje de respuesta al ítem “El perfeccionamiento docente incluye actividades sobre manejo
de tecnologías de información y comunicación, tales como cursos, seminarios, etc.”.
El proceso de verificación permitió determinar que el perfeccionamiento docente incluye actividades sobre
manejo de tecnologías de información y comunicación; sin embargo, 5 de cada 10 estudiantes dicen que
48.61 45.95 39.73
57.53 47.95
25 28.38
23.29
12.33 22.25
26.39 25.68 36.99 30.14 29.80
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
50.70 41.89
50.68 53.42 49.18
23.94
22.97 20.55 12.33 19.95
25.35 35.14 28.77 34.25 30.88
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
42
“Sí”; entre los otros 5, 2 indicaron que “No” y 3 no contaron con la información suficiente para tomar una
decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y
carencia de información; en tanto, la base 13 tuvo una mayor cantidad.
Figura 50. Porcentaje de respuesta al ítem “El perfeccionamiento docente incluye actividades sobre otros
campos afines, tales como cursos, seminarios, etc.”.
El proceso de verificación permitió determinar que el perfeccionamiento docente no incluye actividades
sobre otros campos afines; sin embargo, 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 5, 2
indicaron que “No” y 3 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por
otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en
tanto, la base 13 tuvo una mayor cantidad.
50 39.19
52.05 54.79 49.01
23.61 32.43
21.92 8.22 21.55
26.39 28.38 26.03 36.99
29.45
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
43
Figura 51. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera tiene mecanismos que evalúan el desempeño
docente con la finalidad de identificar necesidades de capacitación, perfeccionamiento o separación”.
El proceso de verificación permitió determinar que el perfeccionamiento docente incluye actividades sobre
otros campos afines, siendo corroborado el plan estratégico institucional; sin embargo, 5 de cada 10
estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 5, 2 indicaron que “No” y 3 no contaron con la información
suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 14 tuvo
menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.
Figura 52. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera tiene mecanismos de selección transparentes que
aseguren el dominio de diferentes enfoques teóricos y la idoneidad de los docentes”.
30.56
51.35 52.05 49.32 45.82
34.72
18.92 28.77
10.96 23.34
34.72 29.73 19.18
39.73 30.84
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
36.11 45.95 50.68
61.64 48.60
47.22 39.19 27.40
23.29 34.27
16.67 14.86 21.92 15.07 17.13
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
44
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera tiene mecanismos de selección transparentes
que aseguren el dominio de diferentes enfoques teóricos y la idoneidad de los docentes; sin embargo,
solamente 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 5, 3 indicaron que “No” y 2 no
contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por
bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo una
mayor cantidad.
Figura 53. Porcentaje de respuesta al ítem “Los mecanismos de convocatoria pública docente están
descritos por la carrera”.
El proceso de verificación permitió determinar que los mecanismos de convocatoria pública docente están
descritos por la carrera; sin embargo, solamente 6 de cada 10 estudiantes dicen que “Sí”; entre los otros 4,
2 dicen que “No” y 2 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro
lado, en el análisis por bases, la base 13 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto,
la base 12 tuvo una mayor cantidad.
39.44
62.16 57.53 61.64 55.19
32.39
27.03 19.18
23.29 25.47
28.17
10.81 23.29
15.07 19.33
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
45
Figura 54. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera está acorde a la normatividad vigente aprobada para
la plana docente”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no está acorde a la normatividad vigente
aprobada para la plana docente; sin embargo, 6 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros
6, 2 indicaron que “No” y 2 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto.
Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y carencia de información;
en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.
Figura 55. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera reconoce en la labor docente las actividades
estructuradas (docente, investigación, gestión académica. Administrativa) y/o las no estructuradas
(preparación del material didáctico, elaboración de exámenes, asesoría al estudiante) a través de
diferentes estímulos (premios, certificados, etc.)”
52.11 56.76 60.27 67.12 59.07
29.58 27.03 15.07 12.33
21.00
18.31 16.22 24.66 20.55 19.93
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
42.25 56.76 63.01 56.16 54.55
38.03 22.97 10.96
15.07 21.76
19.72 20.27 26.03 28.77 23.70
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
46
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera reconoce en la labor docente las actividades
estructuradas o las no estructuradas a través de diferentes estímulos; sin embargo, 5 de cada 10
estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 4, 2 indicaron que “No” y 2 no contaron con la información
suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 14 tuvo
menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.
Figura 56. Porcentaje de respuestas al ítem "La carrera mantiene un registro de los reconocimientos
realizados a los docentes en los últimos 5 años."
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera mantiene un registro de los reconocimientos
realizados a los docentes en los últimos 5 años; sin embargo, solamente 6 de cada 10 estudiantes
indicaron que “Sí”; entre los otros 4, 3 indicaron que “No” y 1 no contó con la información suficiente para
tomar una decisión al respecto. Por otro lado en el análisis por bases, la base 14 tuvo menor cantidad de
error y carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.
51.39 55.41 67.12 61.64 58.89
38.89 33.78 19.18
15.07 26.73
9.72 10.81 13.70 23.29
14.38
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
47
Figura 57. Porcentaje de respuestas al ítem la carrera muestra "La estructura salarial de los docentes,
mencionando el salario mínimo, promedio y máximo por categoría".
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera muestra la estructura salarial de los docentes,
mencionando el salario mínimo, promedio y máximo por categoría, sin embargo, solamente 6 de cada 10
estudiantes indicaron que “Sí”: entre los otros 4, 3 indicaron que “No” y solo 1 no contó con información
suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 14 tuvo
menor cantidad de error y carencia de información; en tanto la base 12 tuvo una mayor cantidad.
Figura 58. Porcentaje de respuestas al ítem porcentaje de respuestas al ítem "La carrera mide la
satisfacción de los docentes ante la estructura salarial"
41.67 55.41
64.38 57.53 54.75
41.67
35.14 24.66
27.40 32.21
16.67 9.46 10.96 15.07 13.04
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
52.78 56.76 69.86
56.16 58.89
38.89 29.73
21.92
28.77 29.83
8.33 13.51 8.22 15.07 11.28
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
48
El proceso de verificación permitió determinar que ítem la carrera no mide la satisfacción de los docentes
ante la estructura salarial; sin embargo, 6 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entro los otros 7, 3
indicaron que “No” y solo 1 no contó con información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por
otro lado, en el análisis por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de información, en
tanto la base 14 tuvo una mayor cantidad.
Figura 59. Porcentaje de respuestas al ítem "La carrera establece lineamientos para el desarrollo científico
académico de los docentes con el objetivo de optimizar su quehacer universitario".
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera establece lineamientos para el desarrollo
científico académico de los docentes con el objetivo de optimizar su quehacer universitario; sin embargo,
solamente 6 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entro los otros 4, 2 indicaron que “No” y 2 no
contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado en el análisis por
bases, la base 13 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo una
mayor cantidad.
46.48 62.16 60.27 56.16 56.27
33.80
24.32 13.70 19.18 22.75
19.72 13.51 26.03 24.66 20.98
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
49
Figura 60. Porcentaje de respuestas al ítem "La carrera define un plan de desarrollo profesional docente,
supervisado para identificar sus avances y logros y priorizando a los profesores de tiempo completo".
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no define un plan de desarrollo profesional
docente, supervisado para identificar sus avances y logros y priorizando a los profesores de tiempo
completo; sin embargo, 6 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entro los otros 4, 2 indicaron que “No”
y 2 no contaron con información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis
por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto la base 15 tuvo una
mayor cantidad.
Figura 61. Porcentaje de respuestas al ítem "La carrera propone un sistema de motivación para optimizar la
labor de los docentes".
45.83
70.27 61.64
71.23 62.25
37.50
28.38
10.96
13.70 22.63
16.67 1.35
27.40 15.07 15.12
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
44.44
63.51 61.64 58.90 57.13
47.22
31.08 30.14 30.14 34.64
8.33 5.41 8.22 10.96 8.23
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
50
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no propone un sistema de motivación para
optimizar la labor de los docentes; sin embargo, 6 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entro los otros
3, 2 indicaron que “No” y solo 1 no contó con la información suficiente para tomar una decisional respecto.
Por otro lado, en el análisis por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de información;
en tanto, la base 13 tuvo una mayor cantidad.
Figura 62. Porcentaje de respuestas al ítem "La carrera posee un sistema de reconocimiento de los logros
obtenidos por los docentes".
El proceso de verificación permitió determinar que ítem la carrera posee un sistema de reconocimiento de
los logros obtenidos por los docentes; sin embargo, solamente 6 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”;
entro los otros 4, 2 indicaron que “No” y 2 no contaron con la información suficiente para tomar una
decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 14 tuvo menor cantidad de error y
carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.
45.07 58.11 61.64 57.53 55.59
36.62 25.68 17.81
17.81 24.48
18.31 16.22 20.55 24.66 19.93
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
51
Figura 63. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera cuenta con los elementos necesarios para construir
el perfil de ingreso del estudiante”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera cuenta con los elementos necesarios para
construir el perfil de ingreso del estudiante; sin embargo, solamente 4 de cada 10 estudiantes indicaron que
“Sí”; entre los otros 6, 4 indicaron que “No” y 2 no contaron con la información suficiente para tomar una
decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y
carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.
Figura 64. Porcentaje de respuesta al ítem “El perfil de ingreso del estudiante, construido por la carrera, es
incluido como requisito en los documentos de admisión (por ejemplo, prospecto de admisión)”.
28.17 44.59
34.25 45.21
38.05
42.25
39.19
38.36 23.29 35.77
29.58 16.22
27.40 31.51 26.17
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
18.06 18.92 31.51 31.51 25.00
37.50 50
49.32
30.14 41.74
44.44 31.08
19.18
38.36 33.26
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
52
El proceso de verificación permitió determinar que el perfil de ingreso del estudiante, construido por la
carrera, es incluido como requisito en los documentos de admisión (por ejemplo, prospecto de admisión);
sin embargo, solamente 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 7, 4 indicaron que “No”
y 3 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el
análisis por bases, las bases 14 y 15 tuvieron menor cantidad de error y carencia de información; de la
misma forma, la base 12 contaron una mayor cantidad.
Figura 65. Porcentaje de respuesta al ítem “En la carrera se considera realizar evaluaciones (psicológicas,
académicas y/o socioeconómicas) a los ingresantes con el propósito de identificar las dificultades que
estos tengan”.
El proceso de verificación permitió determinar que en la carrera se considera realizar evaluaciones
(psicológicas, académicas y/o socioeconómicas) a los ingresantes con el propósito de identificar las
dificultades que estos tengan; sin embargo, solamente 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre
los otros 8, 4 indicaron que “No” y 4 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al
respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y carencia de
información; en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.
12.68 13.51 15.07 26.03
16.82
59.15 41.89
49.32 27.40 44.44
28.17 44.59
35.62 46.58
38.74
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
53
Figura 66. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera diseña actividades de nivelación (cursos
propedéuticos o preparatorios) para superar las dificultades identificadas en los ingresantes”.
El proceso de verificación permitió determinar que en la carrera no se considera diseñar actividades de
nivelación (cursos propedéuticos o preparatorios) para superar las dificultades identificadas en los
estudiantes; sin embargo, 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 8, 6 indicaron que
“No” y 2 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el
análisis por bases, la base 13 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15
tuvo una mayor cantidad.
Figura 67. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera ejecuta actividades de nivelación (cursos
propedéuticos o preparatorios) para superar las dificultades identificadas en los ingresantes”.
12.50 10.81 21.92
34.25 19.87
68.06 70.27
69.86 46.58 63.69
19.44 18.92 8.22
19.18 16.44
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
9.72 22.97 21.92
32.43 21.76
73.61 60.81
71.23 47.30 63.24
16.67 16.22 6.85
20.27 15.00
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
54
El proceso de verificación permitió determinar que en la carrera no se considera ejecutar actividades de
nivelación (cursos propedéuticos o preparatorios) para superar las dificultades identificadas en los
estudiantes; sin embargo, 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 8, 6 indicaron que
“No” y 2 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el
análisis por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15
tuvo una mayor cantidad.
Figura 68. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera evalúa los resultados obtenidos en las actividades
de nivelación”.
El proceso de verificación permitió determinar que en la carrera no se evalúan los resultados obtenidos en
las actividades de nivelación; sin embargo, 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 7, 6
indicaron que “No” y 1 no contó con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro
lado, en el análisis por bases, la base 14 es la que tuvo menor cantidad de error y carencia de información;
en tanto, la base 15 tuvo una mayor cantidad.
20.83 22.97 24.66
52.05
30.13
72.22 66.22 75.34
35.62 62.35
6.94 10.81 0.00
12.33 7.52
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
55
Figura 69. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera propone acciones y estrategias para mejorar las
actividades de nivelación, tomando en cuenta los resultados obtenidos en la evaluación”.
El proceso de verificación permitió determinar que en la carrera no se propone acciones y estrategias para
mejorar las actividades de nivelación, tomando en cuenta los resultados obtenidos en la evaluación; sin
embargo, 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 7, 6 indicaron que “No” y 1 no contó
con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la
base 13 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15 tuvo una mayor
cantidad.
Figura 70. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera garantiza la permanencia de mecanismos que le
permitan identificar problemas en el avance esperado de los estudiantes”.
26.39 25.68 36.99
47.95 34.25
65.28 67.57 61.64 36.99 57.87
8.33 6.76 1.37 15.07
7.88
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
34.72 41.89
34.25 50.68
40.39
54.17 52.70 61.64 35.62 51.03
11.11 5.41 4.11 13.70 8.58
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
56
El proceso de verificación permitió determinar que en la carrera se garantiza la permanencia de
mecanismos que le permitan identificar problemas en el avance esperado de los estudiantes; sin embargo,
solamente 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 5 indicaron que “No” y 1 no contó
con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la
base 15 es la que tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 14 tuvo una
mayor cantidad.
Figura 71. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera diseña actividades académicas o de bienestar con el
fin de superar las necesidades y problemáticas identificadas en los estudiantes”.
El proceso de verificación permitió determinar que en la carrera no se diseña actividades académicas o de
bienestar con el fin de superar las necesidades y problemáticas identificadas en los estudiantes; sin
embargo, 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 7, 5 indicaron que “No” y 2 no
contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por
bases, la base 12 es la que tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15
tuvo una mayor cantidad.
23.94 25.00 39.73 40.28
32.24
56.34 55.56
47.95 40.28 50.03
19.72 19.44 12.33
19.44 17.73
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
57
Figura 72. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera ejecuta actividades académicas o de bienestar con
el fin de superar las necesidades y problemáticas identificadas en los estudiantes”.
El proceso de verificación permitió determinar que en la carrera no se ejecutan actividades académicas o
de bienestar con el fin de superar las necesidades y problemáticas identificadas en los estudiantes; sin
embargo, 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 5 indicaron que “No” y 1 no contó
con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la
base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 14 tuvo una mayor
cantidad.
Figura 73. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera garantiza la permanencia de las actividades
académicas o de bienestar (deporte, campañas de salud) con el fin de superar las necesidades y
problemáticas identificadas en los estudiantes”.
23.94 22.97
47.95 45.21 35.02
61.97 56.76
39.73 38.36 49.20
14.08 20.27 12.33 16.44 15.78
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
22.54 28.38 36.99 43.24
32.79
61.97 52.70
56.16 45.95 54.20
15.49 18.92 6.85 10.81 13.02
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
58
El proceso de verificación permitió determinar que en la carrera se garantiza la permanencia de las
actividades académicas o de bienestar (deporte, campañas de salud) con el fin de superar las necesidades
y problemáticas identificadas en los estudiantes; sin embargo, solamente 3 de cada 10 estudiantes
indicaron que “Sí”; entre los otros 7, 6 indicaron que “No” y 1 no contó con la información suficiente para
tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de
error y carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.
Figura 74. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera brinda un servicio de tutoría de calidad en la
facultad”.
El proceso de verificación permitió determinar que en la carrera se brinda un servicio de tutoría de calidad
en la facultad; sin embargo, solamente 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 5
indicaron que “No” y 1 no contó con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro
lado, en el análisis por bases, la base 13 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto,
la base 12 tuvo una mayor cantidad.
29.17
51.35 41.10 42.47 41.02
61.11
41.89 50.68
38.36 48.01
9.72 6.76 8.22 19.18
10.97
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
59
Figura 75. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera considera en su contenido el apoyo pedagógico
(académico) que asegure la permanencia y prevenga la deserción del estudiante”
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera considera en su contenido el apoyo
pedagógico (académico) que asegure la permanencia y prevenga la deserción del estudiante; sin embargo,
solamente 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 7, 5 indicaron que “No” y 3 no
contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por
bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo una
mayor cantidad.
Figura 76. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera cuenta con actividades de reforzamiento dirigido a
estudiantes para asegurar el logro de las competencias de su formación”
22.54 33.78
24.66 37.84
29.70
67.61 48.65 60.27 33.78 52.58
9.86 17.57 15.07
28.38 17.72
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
23.61 25.68 16.44
35.62 25.34
63.89 54.05 75.34 46.58
59.97
12.50 20.27
8.22 17.81 14.70
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
60
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no cuenta con actividades de reforzamiento
dirigido a estudiantes para asegurar el logro de las competencias de su formación; sin embargo, 3 de cada
10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 7, 6 indicaron que “No” y 1 no contó la información
suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 14 tuvo
menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15 tuvo una mayor cantidad.
Figura 77. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera realiza el seguimiento a las actividades de
reforzamiento y nivelación (ej. Cursos de verano) para asegurar la mejora de las competencias en los
estudiantes”
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no realiza el seguimiento a las actividades de
reforzamiento y nivelación (ej. Cursos de verano) para asegurar la mejora de las competencias en los
estudiantes; sin embargo, de 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 7, 5 indicaron que
“No” y 2 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el
análisis por bases, la base 12 es la que tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto,
la base 15 tuvo una mayor cantidad.
22.54 32.43
17.81 32.88 26.41
59.15 54.05
54.79 38.36 51.59
18.31 13.51 27.40 28.77 22.00
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
61
Figura 78. La carrera realiza un proceso de evaluación de los resultados de las actividades de
reforzamiento y nivelación con el fin de asegurar la mejora de las competencias en los estudiantes.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no realiza un proceso de evaluación de los
resultados de las actividades de reforzamiento y nivelación con el fin de asegurar la mejora de las
competencias en los estudiantes; sin embargo, 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros
7, 6 indicaron que “No”, y 1 no contó la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro
lado, en el análisis por bases, la base 14 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto,
la base 15 tuvo una mayor cantidad.
Figura 79. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con actividades extracurriculares que
contribuyan a la formación del estudiante”
28.17 29.73 31.51 36.49 31.47
63.38 60.81 65.75
44.59 58.63
8.45 9.46 2.74 18.92
9.89
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
18.31 20.27 24.66 27.03 22.57
39.44 41.89 39.73 44.59
41.41
42.25 37.84 35.62 28.38
36.02
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
62
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera cuenta con actividades extracurriculares que
contribuyen a la formación del estudiante; sin embargo, solamente 2 de cada 10 estudiantes indicaron que
“Sí”; entre los otros 8, 4 indicaron que “No” y 4 no contaron la información suficiente para tomar una
decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y
carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo la mayor cantidad.
Figura 80. Porcentajes de respuestas al ítem “La carrera cuenta con algún departamento, dentro de su
organización, que se encargue de realizar cursos o actividades extracurriculares durante el ciclo
académico”
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera cuenta con actividades extracurriculares que
contribuyan a la formación del estudiante; sin embargo, solamente 3 de cada 10 estudiantes indicaron que
“Sí”; entre los otros 7, 4 indicaron que “No”, y 3 no contaron información suficiente para tomar una decisión
al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y carencia de
información; en tanto, la base 12 tuvo la mayor cantidad.
31.94 25.68 26.03 41.89
31.38
48.61 44.59 50.68
28.38 43.07
19.44 29.73 23.29 29.73 25.55
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
63
Figura 81. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera mantiene un registro de las actividades
extracurriculares que se realizan en la facultad”
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera mantiene un registro de las actividades
extracurriculares que se realizan en la facultad; sin embargo, solamente 4 de cada 10 estudiantes indicaron
que “Sí”; entre los otros 6, 4 indicaron que “No” y 2 no contaron información suficiente para tomar una
decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error y
carencia de información; en tanto, la base 13 tuvo la mayor cantidad.
Figura 82. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera mantiene un registro de las estadísticas de la
participación de estudiantes en actividades extracurriculares realizadas por la facultad”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no mantiene un registro de las estadísticas de
la participación de estudiantes en actividades extracurriculares realizadas por la facultad; sin embargo, 5 de
cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 5, 4 indicaron que “No”, y 1 no contó la información
44.44 37.84 42.47 39.73 41.12
40.28 37.84
42.47 38.36 39.73
15.28 24.32
15.07 21.92 19.15
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
37.50 37.84 50.68 50.68 44.18
54.17 44.59
39.73 27.40 41.47
8.33 17.57
9.59 21.92
14.35
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
64
suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 12 tuvo
menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 13 tuvo la mayor cantidad.
Figura 83. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera mantiene un registro del nivel de satisfacción de los
estudiantes que asisten a las actividades extracurriculares realizadas en la facultad”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no mantiene un registro del nivel de
satisfacción de los estudiantes que asisten a las actividades extracurriculares realizadas en la facultad; sin
embargo, 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 5, 4 indicaron que “No”, y 1 no contó
información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base
13 es la que tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 14 tuvo la mayor
cantidad.
41.67 36.49 53.42 52.05 45.91
54.17 58.11 34.25 31.51 44.51
4.17 5.41 12.33 16.44 9.58
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
65
Figura 84. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera evalúa los resultados de las actividades
extracurriculares realizadas”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no evalúa los resultados de las actividades
extracurriculares realizadas; sin embargo, solamente 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los
otros 5, 4 indicaron que “No”, y 1 no contó con información suficiente para tomar una decisión al respecto.
Por otro lado, en el análisis por bases, la base 13 tuvo menor cantidad de error y carencia de información;
en tanto, la base 14 tuvo la mayor cantidad.
Figura 85. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera utiliza los resultados de la evaluación de las
actividades extracurriculares realizadas para establecer mejoras”
43.06 37.84
56.16 47.95 46.25
54.17 56.76
39.73
30.14 45.20
2.78 5.41 4.11
21.92 8.55
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
51.39 43.24
50.68 49.32 48.66
43.06
41.89
45.21 31.51
40.41
5.56 14.86
4.11 19.18
10.93
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
66
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no utiliza los resultados de la evaluación de
las actividades extracurriculares realizadas para establecer mejoras; sin embargo, 5 de cada 10
estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 5, 4 indicaron que “No”, y 1 no contó información suficiente
para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 14 tuvo menor cantidad
de error y carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo la mayor cantidad.
Figura 86. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con lineamientos que regulen y aseguren la
calidad de la investigación”
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera cuenta con lineamientos que regulen y
aseguren la calidad de la investigación); sin embargo, solamente 5 de cada 10 estudiantes indicaron que
“Sí”; entre los otros 5, 2 indicaron que “No” y 3 no contaron con la información suficiente para tomar una
decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, las bases 14 y 15 tuvieron menor cantidad de
error y carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.
39.44 44.59 49.32 49.32 45.67
35.21 39.19
9.59 16.44 25.11
25.35 16.22
41.10 34.25 29.23
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
67
Figura 87. Porcentaje de respuestas al ítem “Los lineamientos planteados en la carrera, que regulan y
aseguran la calidad de la investigación, han sido validados por investigadores reconocidos por el Registro
Nacional de Investigadores en Ciencia y Tecnología (REGINA)”
El proceso de verificación permitió determinar que los lineamientos planteados en la carrera, que regulan y
aseguran la calidad de la investigación, no han sido validados por investigadores reconocidos por el
Registro Nacional de Investigadores en Ciencia y Tecnología (REGINA); sin embargo, 6 de cada 10
estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 4, 2 indicaron que “No” y 2 no contaron con la información
suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 12 es la que
tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15 tuvo una mayor cantidad.
55.56 62.16 65.75 67.12 62.65
36.11 29.73 13.70 5.48 21.25
8.33 8.11 20.55 27.40
16.10
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
54.17 54.05 54.79 64.38
56.85
31.94 39.19 34.25 15.07 30.11
13.89 6.76 10.96
20.55 13.04
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
68
Figura 88. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera demuestra la implementación de los lineamientos
que regulan y aseguran la calidad en las investigaciones de docentes”
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera demuestra la implementación de los
lineamientos que regulan y aseguran la calidad en las investigaciones de docentes; sin embargo,
solamente 6 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 4, 3 indicaron que “No” y 1 no contó
con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la
base 15 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 13 tuvo una mayor
cantidad.
Figura 89. Porcentaje de respuestas al ítem “El instituto de investigación de la facultad monitorea
permanentemente la calidad de las investigaciones de los docentes”
El proceso de verificación permitió determinar que el instituto de investigación de la facultad monitorea
permanentemente la calidad de las investigaciones de los docentes; sin embargo, solamente 6 de cada 10
estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 4, 2 indicaron que “No” y 2 no contaron con la información
suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 13 tuvo
menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.
52.11 63.51 63.01 64.38 60.76
23.94
20.27 16.44 10.96 17.90
23.94 16.22 20.55 24.66 21.34
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
69
Figura 90. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera asegura la participación de los estudiantes en las
investigaciones realizadas por los docentes”
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera asegura la participación de los estudiantes en
las investigaciones realizadas por los docentes; sin embargo, solamente 4 de cada 10 estudiantes
indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 3 indicaron que “No” y 3 no contaron con la información suficiente para
tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de
error y carencia de información; en tanto, la base 14 tuvo una mayor cantidad.
Figura 91. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con docentes investigadores reconocidos
por el Registro Nacional de Investigadores en Ciencia y Tecnología (REGINA).
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera cuenta con docentes investigadores
reconocidos por el Registro Nacional de Investigadores en Ciencia y Tecnología (REGINA); sin embargo,
37.50 36.49 32.88
50.68 39.39
40.28 44.59
31.51 9.59 31.49
22.22 18.92 35.62 39.73
29.12
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
66.20 62.16 73.97
66.22 67.14
15.49 17.57 10.96
6.76 12.69
18.31 20.27 15.07 27.03 20.17
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EC
NT
AJE
No sé
No
Sí
70
solamente 7 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 3, 1 indicó que “No” y 2 no contaron
con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la
base 14 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 13 tuvo una mayor
cantidad.
Figura 92. Porcentaje de respuestas al ítem “El instituto de investigación de la facultad sigue los estándares
de calidad establecidos por el Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica
(CONCYTEC) o entidades internacionales”
El proceso de verificación permitió determinar que el instituto de investigación de la facultad sigue los
estándares de calidad establecidos por el Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación
Tecnológica (CONCYTEC) o entidades internacionales; sin embargo, solamente 7 de cada 10 estudiantes
indicaron que “Sí”; entre los otros 3, 1 indica que “No” y 2 no contaron con la información suficiente para
tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 14 tuvo menor cantidad de
error y carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.
59.72 70.27 76.71 73.97 70.17
30.56 13.51 1.37 8.22 13.41
9.72 16.22 21.92 17.81 16.42
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
ENTA
JE
No sé
No
Sí
71
Figura 93. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera ejecuta periódicamente actividades que promuevan
la investigación en las líneas de investigación preestablecidas”
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera ejecuta periódicamente actividades que
promuevan la investigación en las líneas de investigación preestablecida; sin embargo, solamente 4 de
cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 3 indicaron que “No” y 3 no contaron con la
información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base
15 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 13 tuvo una mayor cantidad.
Figura 94. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera efectúa mecanismos de evaluación de logro en
investigaciones (p.e. patentes, publicaciones, desarrollos tecnológicos, presentaciones en congresos, entre
otros).
38.03 27.03
38.36 52.05
38.87
38.03 44.59 27.40
13.70 30.93
23.94 28.38 34.25 34.25 30.20
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
43.66 47.30 58.90 60.27
52.53
35.21 24.32 16.44 6.85 20.71
21.13 28.38 24.66
32.88 26.76
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
72
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no efectúa mecanismos de evaluación de
logro en investigaciones (p.e. patentes, publicaciones, desarrollos tecnológicos, presentaciones en
congresos, entre otros); sin embargo, 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 5, 2
indicaron que “No” y 3 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por
otro lado, en el análisis por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en
tanto, la base 15 tuvo una mayor cantidad.
Figura 95. Porcentaje de respuestas al ítem “Los lineamientos de investigación planteados en la carrera se
encuentran alineados a la política de investigación general en la universidad”.
El proceso de verificación permitió determinar que los lineamientos de investigación planteados en la
carrera se encuentran alineados a la política de investigación general en la universidad; sin embargo,
solamente 6 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 4, 1 indicó que “No” y 3 no contaron
con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la
base 14 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo una mayor
cantidad.
46.48 56.76
67.12 65.75 59.03
29.58 20.27 1.37 8.22 14.86
23.94 22.97 31.51 26.03 26.11
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
73
Figura 96. Porcentaje de respuestas al ítem “La rigurosidad, pertinencia y calidad son establecidas en
lineamientos creados con la participación de docentes investigadores, expertos externos registrados en
REGINA y en función a los estándares nacionales e internacionales”
El proceso de verificación permitió determinar que la rigurosidad, pertinencia y calidad no son establecidas
en lineamientos creados con la participación de docentes investigadores, expertos externos registrados en
REGINA y en función a los estándares nacionales e internacionales; sin embargo, 7 de cada 10
estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 3, 2 indicaron que “No” y 1 no contó con la información
suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 13 tuvo
menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15 tuvo una mayor cantidad.
Figura 97. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera asegura que las investigaciones de estudiantes
guarden coherencia con las líneas de investigación registrados”
64.79 58.11 75.34 78.08
69.08
25.35 25.68
12.33 2.74 16.52
9.86 16.22 12.33 19.18 14.40
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
54.17 50 50.68 52.05 51.73
25 43.24
15.07 17.81 25.28
20.83 6.76
34.25 30.14 22.99
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
74
El proceso de verificación permitió determinar que La carrera no asegura que las investigaciones de
estudiantes guarden coherencia con las líneas de investigación registrados; sin embargo, 5 de cada 10
estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 5, 3 indicaron que “No” y 2 no contaron con la información
suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 13 tuvo
menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.
Figura 98. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera mantiene actualizado sus investigaciones en el
repositorio de la universidad”
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera sí mantiene actualizada sus investigaciones
en el repositorio de la universidad; ya que está estipulado que por norma, los investigadores docentes,
tienen que enviar sus investigaciones al repositorio virtual, a la sección de cybertesis. Sin embargo,
solamente 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 3 dijeron que “No” y 3 no tuvieron
la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la
base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 14 evidenció una mayor
cantidad de error.
52.11 41.89 36.99
47.95 44.73
22.54 28.38 31.51
21.92 26.08
25.35 29.73 31.51 30.14 29.18
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
75
Figura 99. Porcentaje de respuestas al ítem “Los repositorios virtuales de la universidad, que contienen
investigaciones realizadas por docentes y estudiantes, son de fácil acceso para el público en general”.
El proceso de verificación permitió determinar que los repositorios virtuales de la universidad, que
contienen investigaciones realizadas por docentes y estudiantes (tesis), son de fácil acceso para el público
en general. Sin embargo, solamente 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Si”; entre los otros 6, 2
indicaron que “No” y 4 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por
otro lado, en el análisis por bases, la base 14 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en
tanto, la base 13 tuvo una mayor cantidad.
Figura 100. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera mantiene actualizado los materiales de
investigación (revistas, tesis, etc.) en el repositorio de la biblioteca de la facultad”.
30.56 29.73
50.68 43.84 38.70
29.17 21.62
23.29 21.92
24.00
40.28 48.65
26.03 34.25 37.30
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
27.78 36.49
28.77
50.68 35.93
36.11 32.43
38.36
21.92
32.20
36.11 31.08 32.88 27.40 31.87
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
AJE
No sé
No
Sí
76
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera si mantiene actualizado los materiales de
investigación (tesis y libros) en el repositorio de la biblioteca de la facultad; no obstante, las revistas no se
encuentran actualizados. Sin embargo, 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí” se actualiza todo el
material; entre los otros 6, 3 indicaron que “No” y otros 3 no contaron con la información suficiente para
tomar una decisión. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y
carencia de información; en tanto, la base 14 tuvo una mayor cantidad.
Figura 101. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera ejecuta mecanismos para garantizar el
cumplimiento de los lineamientos de rigurosidad, pertinencia y calidad en las investigaciones de los
estudiantes”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no ejecuta mecanismos para garantizar el
cumplimiento de los lineamientos de rigurosidad, pertinencia y calidad en las investigaciones de los
estudiantes. Sin embargo, 6 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí” se garantiza; entre los otros 4, 2
indicaron que “No” y 2 no contaron con la información suficiente para emitir un juicio al respecto. Por otro
lado, en el análisis por bases, la base 12 tuvo una menor cantidad de error y carencia de información; en
tanto la base 15 tuvo una mayor cantidad.
50 48.65 63.01 61.64 55.83
30.56 27.03 10.96 12.33 20.22
19.44 24.32 26.03 26.03 23.96
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
77
Figura 102. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera brinda facilidades para que las investigaciones de
docentes se publiquen en diversas revistas indexadas (p.e. Scopus, Sciencedirect, Scielo, etc.)”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera aparentemente no brinda facilidades para que
las investigaciones de docentes para que se publiquen en diversas revistas indexadas (p.e. Scopus,
Sciencedirect, Scielo, etc.). Sin embargo, 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí” se brindan
facilidades; entre los otros 5, 3 indicaron que “No” y 2 no contaron con la información suficiente para tomar
una decisión. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de
información; en tanto, la base 13 tuvo una mayor cantidad.
Figura 103. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera establece y difunde información actualizada sobre
publicaciones de investigaciones de docentes y estudiantes”.
47.22 55.41 50.68 50.68 51.00
34.72 13.51 31.51
21.92 25.42
18.06 31.08
17.81 27.40 23.59
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
36.11 39.19 23.29
41.10 34.92
45.83 32.43
50.68 27.40 39.09
18.06 28.38 26.03 31.51 25.99
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
78
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera establece y difunde información actualizada
sobre publicaciones de investigaciones de docentes; sin embargo, no sucede lo mismo con las
investigaciones de estudiantes. Sobre esta información, 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre
los otros 7, 4 indicaron que “No” y 3 no tuvieron información suficiente para emitir un juicio al respecto. Por
otro lado, en el análisis por bases, la base 14 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en
tanto, la base 15 tuvo una mayor cantidad.
Figura 104. Porcentaje de respuestas al ítem “Los contenidos de los sílabos se encuentran fundamentados
y correspondientes con las últimas investigaciones en el campo de la psicología”.
El proceso de verificación permitió determinar que los contenidos de los sílabos no se encuentran
fundamentados y correspondientes con las últimas investigaciones en el campo de la psicología. Sin
embargo, 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 3 indicaron que “No” y 3 no
contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por
bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 13 evidenció
una mayor cantidad.
38.03 51.35
34.25
49.32 43.24
40.85 28.38
30.14
27.40 31.69
21.13 20.27
35.62 23.29 25.08
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
79
Figura 105. Porcentaje de respuestas al ítem “En su mayoría, los docentes están capacitados para ayudar
a los estudiantes a publicar sus investigaciones”.
El proceso de verificación permitió determinar que en su mayoría, los docentes no están capacitados para
ayudar a los estudiantes a publicar sus investigaciones. Sin embargo, 4 de cada 10 indicaron que “Si” se
encuentran capacitados; entre los otros 6, 4 señalaron que “No” y 2 estudiantes no contaron con la
información suficiente para emitir un juicio al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 12
tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 13 evidenció una mayor cantidad.
Figura 106. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera desarrolla las acciones de responsabilidad social
articuladas con la formación de los estudiantes”
27.78
51.35
20.55
43.84 35.88
54.17
29.73
38.36
21.92 36.04
18.06 18.92
41.10 34.25 28.08
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
30 35 32
49 36
30
38 30
10 27
41 27
38 41 37
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
80
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera desarrolla las acciones de responsabilidad
social articuladas con la formación de los estudiantes; sin embargo, solamente 4 de cada 10 estudiantes
dicen “Sí”; entre los otros 6, 2 dicen que “No” y 2 no contaron con información suficiente para tomar una
decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error o
carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.
Figura 107. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera establece una relación entre la responsabilidad
social y su especialidad”
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera establece una relación entre la
responsabilidad social y su especialidad; sin embargo, solamente 3 de cada 10 dicen que “Sí”; entre los 7,
3 dicen que “No” y 4 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro
lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error o carencia de información; en tanto,
la base 13 tuvo una mayor cantidad.
25 24 30 36 29
32 47
18 12 27
42 28
52 52 44
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
81
Figura 108. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera contempla los estándares establecidos sobre
seguridad ambiental”
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera contempla los estándares establecidos sobre
seguridad ambiental; sin embargo, solamente 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros
6, 4 dicen que “No” y 2 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por
otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error o carencia de información; en
tanto, la base 13 tuvo una mayor cantidad.
Figura 109. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera implementa los estándares establecidos sobre
seguridad ambiental. Ejemplo: reciclado de los residuos generados como vasos, papel, envases de
plástico, etc.”
37 20
37 45
35
45
55
45 22 42
18 24 18 34
24
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
25 26 42
27 30
52 58
42
49 51
23 16 15 23 19
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
82
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no implementa los estándares establecidos
sobre seguridad ambiental; sin embargo, 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Si” implementa los
estándares; entre los otros 7, 5 dijeron “No” y 2 no contaron con la información suficiente para tomar una
decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 13 tuvo menor cantidad de error o
carencia de información; en tanto, la base 14 tuvo una mayor cantidad.
4.3 DIMENSIÓN “SOPORTE INSTITUCIONAL”
En esta dimensión se evalúa los aspectos relacionados con la gestión de recursos, infraestructura y el
soporte para lograr el bienestar de los miembros de la institución educativa, la información obtenida fue la
siguiente. A continuación se muestran los resultados obtenidos:
Figura 110. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con el servicio de tutoría”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera cuenta con el servicio de tutoría; sin embargo,
solamente 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 8, 2 indicaron que “No” y otros 6 no
contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por
bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 12 evidenció
una mayor cantidad.
12.68 17.57 16.44
31.51 19.55
21.13 20.27
16.44
30.14
21.99
66.20 62.16 67.12
38.36
58.46
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
83
Figura 111. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con un ambiente para el consumo de
alimentos (comedor)”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no cuenta con un ambiente para el consumo
de alimentos (comedor); sin embargo, 1 de cada 10 indicaron que “Sí”; entre los otros 9, 7 indicaron que
“No” y 2 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el
análisis por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 13
evidenció una mayor cantidad.
Figura 112. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con el servicio psicológico”.
2.82 1.35 13.70 8.11 6.49
78.87 68.92
78.08
70.27 74.04
18.31 29.73
8.22 21.62 19.47
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
15.49 10.81 12.33 16.44 13.77
14.08 13.51 13.70
13.70 13.75
70.42 75.68 73.97 69.86 72.48
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PR
OR
CE
NT
AJE
No sé
No
Sí
84
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera cuenta con un servicio psicológico; sin
embargo, solamente 1 de cada 10 estudiantes indicó que Sí; entre los otros 9, 2 indicaron que no y 7 no
contaron con información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por
bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 13 evidenció
una mayor cantidad.
Figura 113. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con el servicio de bolsa de trabajo”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera cuenta con el servicio de bolsa de trabajo; sin
embargo, solamente 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 7, 2 indicaron que “No” y 5
no contaron con información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por
bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 12 evidenció
una mayor cantidad.
21.13 25.68 21.92
39.73 27.11
25.35 25.68
16.44
17.81
21.32
53.52 48.65 61.64
42.47 51.57
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
85
Figura 114. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con el servicio de deporte”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no cuenta con el servicio de deporte; sin
embargo, 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 8, 7 indicaron que “No” y 1 no contó
con información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la
base 14 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15 evidenció una mayor
cantidad.
Figura 115. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con un servicio de economía para
presentaciones de becas al estudiante”.
16.90 25.68
9.59 20.55 18.18
69.01 64.86
83.56 57.53 68.74
14.08 9.46 6.85
21.92 13.08
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
33.80 25.68
38.36 41.10 34.73
42.25
41.89
31.51 21.92 34.39
23.94 32.43 30.14
36.99 30.87
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
86
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no cuenta con un servicio de economía para
prestaciones de becas al estudiante, sin embargo, 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los
otros 6, 3 indicaron que “No” y 3 no contaron con información suficiente para tomar una decisión al
respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de
información; en tanto, la base 15 evidenció una mayor cantidad.
Figura 116. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera cuenta con el servicio de recreación (encargado de
las actividades extracurriculares)”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no cuenta con el servicio de recreación
(encargado de actividades extracurriculares); sin embargo, 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”;
entre los otros 8, 6 indicaron que “No” y 2 no contaron con información suficiente para tomar una decisión
al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 13 tuvo menor cantidad de error y carencia de
información; en tanto, la base 15 evidenció una mayor cantidad.
15.49 10.81 16.44
31.51 18.56
63.38 63.51
75.34 43.84 61.52
21.13 25.68
8.22
24.66 19.92
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
87
Figura 117. Porcentajes de respuestas al ítem “La carrera cuenta con el servicio de salud (tópico médico)”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no cuenta con un servicio de salud (tópico
médico); sin embargo, 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 8, 6 indicaron que “No” y
2 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, el análisis
por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15
evidenció una mayor cantidad.
Figura 118. Porcentajes de respuestas al ítem “La carrera informa sobre la existencia y el funcionamiento
del servicio de tutoría”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera informa sobre la existencia y el
funcionamiento del servicio de tutoría; sin embargo, solamente 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”;
12.50 18.92 15.07 22.97 17.37
75.00 59.46 71.23 52.70 64.60
12.50 21.62
13.70 24.32 18.04
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
16.90 24.32 21.92 27.03 22.54
60.56 54.05 58.90 48.65 55.54
22.54 21.62 19.18 24.32 21.91
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
88
entre los otros 8, 6 indicaron que “No” y 2 no contaron con la información suficiente para tomar una
decisión al respecto. Por otro lado, el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y
carencia de información; en tanto, la base 12 evidenció una mayor cantidad.
Figura 119. Porcentajes de respuestas al ítem “La carrera informa sobre la existencia y el funcionamiento de
un ambiente para el consumo de alimentos (comedor)”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no informa sobre la existencia y el
funcionamiento de un ambiente para el consumo de alimentos (comedor); sin embargo, solamente 1 de
cada 10 estudiantes indicó que “Sí”; entre los otros 9; 7 indicaron que “No” y 2 no contaron con la
información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, el análisis por bases, la base 12
tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15 evidenció una mayor
cantidad.
4.23 9.46 9.59 16.22
9.87
87.32 67.57
79.45 64.86 74.80
8.45
22.97 10.96
18.92 15.33
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
89
Figura 120. Porcentajes de respuestas al ítem “La carrera informa sobre la existencia y el funcionamiento
del servicio psicológico”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera informa sobre la existencia y el
funcionamiento del servicio psicológico; sin embargo, solamente 1 de cada 10 estudiantes indicó que “Sí”;
entre los otros 9, 5 indicaron que “No” y 4 no contaron con la información suficiente para tomar una
decisión al respecto. Por otro lado, el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y
carencia de información; en tanto, la base 13 evidenció una mayor cantidad.
Figura 121. Porcentajes de respuestas al ítem “La carrera informa sobre la existencia y el funcionamiento
del servicio de bolsa de trabajo”.
8.33 8.11 13.70 17.81 11.99
55.56
39.19
49.32 39.73 45.95
36.11
52.70
36.99 42.47 42.07
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
8.45 10.81 16.44 29.73
16.36
71.83 55.41
52.05
41.89 55.30
19.72 33.78 31.51 28.38 28.35
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
90
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera informa sobre la existencia y el
funcionamiento del servicio de bolsa de trabajo; sin embargo, solamente 2 de cada 10 estudiantes
indicaron que “Sí”; entre los otros 8, 5 indicaron que “No” y 3 no contaron con la información suficiente para
tomar una decisión al respecto. Por otro lado, el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de
error y carencia de información; en tanto, la base 12 evidenció una mayor cantidad.
Figura 122. Porcentajes de respuestas al ítem “La carrera informa sobre la existencia y el funcionamiento
del servicio de deporte”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no informa sobre la existencia y el
funcionamiento del servicio de deporte; sin embargo, 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los
otros 8, 7 indicaron que “No” y 1 no contó con la información suficiente para tomar una decisión al respecto.
Por otro lado, el análisis por bases, la base 14 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en
tanto, la base 15 evidenció una mayor cantidad.
12.68 16.22 15.07 22.97
16.73
77.46 71.62 79.45 62.16 72.68
9.86 12.16 5.48
14.86 10.59
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
91
Figura 123. Porcentajes de respuestas al ítem “La carrera informa sobre la existencia y el funcionamiento
de servicios de apoyo económico para prestaciones de becas al estudiante”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no informa sobre la existencia y el
funcionamiento de servicios de apoyo económico para prestaciones de becas al estudiante; sin embargo, 1
de cada 10 estudiantes indicó “Sí”; entre los otros 9, 7 indicaron que “No” y 2 no contaron con información
suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, el análisis por bases, la base 12 tuvo menor
cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15 evidenció una mayor cantidad.
Figura 124. Porcentajes de respuestas al ítem “La carrera informa sobre la existencia y el funcionamiento
del servicio de recreación”.
11.11 10.81 17.81 18.92 14.66
77.78 64.86
75.34 56.76 68.69
11.11 24.32
6.85
24.32 16.65
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
12.68 8.11 16.44
27.40 16.15
80.28 81.08
83.56 57.53 75.61
7.04 10.81 0.00
15.07 8.23
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
92
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no informa sobre la existencia y el
funcionamiento del servicio de recreación; sin embargo, 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre
los otros 8, 7 indicaron que “No” y 1 no contó con información suficiente para tomar una decisión al
respecto. Por otro lado, el análisis por bases, la base 14 tuvo menor cantidad de error y carencia de
información; en tanto, la base 15 evidenció una mayor cantidad.
Figura 125. Porcentajes de respuestas al ítem “La carrera informa sobre la existencia y el funcionamiento
del servicio de salud (tópico médico)”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera informa sobre la existencia y el
funcionamiento del servicio de salud (tópico médico); sin embargo, solamente 1 de cada 10 estudiantes
indicó que “Sí”; entre los otros 9, 7 indicaron que “No” y 2 no contaron con información suficiente para
tomar una decisión al respecto. Por otro lado, el análisis por bases, la base 14 tuvo menor cantidad de
error y carencia de información; en tanto, la base 15 evidenció una mayor cantidad.
6.94 5.41 12.33 16.22
10.22
86.11
68.92
76.71 55.41 71.79
6.94
25.68
10.96
28.38 17.99
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
93
Figura 126. Porcentajes de respuestas al ítem “La carrera brinda acceso al servicio de tutoría”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera brinda el acceso al servicio de tutoría; sin
embargo, solamente 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 8, 3 indicaron que “No” y 5
no contaron con información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, el análisis por
bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 12 evidenció
una mayor cantidad.
Figura 127. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera garantiza el acceso de sus estudiantes a un
ambiente para el consumo de alimentos”.
16.67 17.57 21.92 27.03 20.79
31.94 35.14 32.88
33.78 33.44
51.39 47.30 45.21 39.19
45.77
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
5.63 10.81 17.81
10.81 11.27
85.92 70.27
75.34
54.05
71.40
8.45 18.92
6.85
35.14
17.34
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
94
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no garantiza el acceso de sus estudiantes a
un ambiente para el consumo de alimentos; sin embargo, 1 de cada 10 estudiantes indicó que “Sí”; entre
los otros 9, 7 indicaron que “No” y 2 no contaron con información suficiente para tomar una decisión al
respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de
información; en tanto, la base 15 evidenció una mayor cantidad.
Figura 128. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera garantiza el acceso de sus estudiantes a los
servicios psicológicos de manera gratuita”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera garantiza el acceso de sus estudiantes a los
servicios psicológicos; sin embargo, solamente 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros
7, 4 indicaron que “No” y 3 no contaron con información suficiente para tomar una decisión a l respecto. Por
otro lado, en el análisis por bases, la base 14 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en
tanto, la base 12 evidenció una mayor cantidad.
19.72 28.38
46.58 32.43 31.78
56.34 37.84
38.36
35.14 41.92
23.94 33.78
15.07
32.43 26.31
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
95
Figura 129. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera garantiza el acceso de sus estudiantes a una
bolsa de trabajo”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no garantiza el acceso de sus estudiantes a
una bolsa de trabajo; sin embargo, 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 7, 5
indicaron que “No” y 2 no contaron con información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro
lado, en el análisis por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto,
la base 15 evidenció una mayor cantidad.
Figura 130. Porcentajes de respuestas al ítem “La carrera garantiza el acceso de sus estudiantes a la
práctica de deporte”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no garantiza el acceso de sus estudiantes a la
práctica de deporte; sin embargo, 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 8, 7 indicaron
19.44 22.97 23.29
44.59
27.57
59.72 48.65 52.05
35.14
48.89
20.83 28.38 24.66 20.27 23.53
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
15.49 16.22 27.40
36.99 24.02
76.06 71.62
67.12 46.58 65.34
8.45 12.16 5.48 16.44 10.63
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
96
que “No” y 1 no contó la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, el
análisis por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15
evidenció una mayor cantidad.
Figura 131. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera mantuvo un registro de las estadísticas de la
participación de estudiantes en actividades extracurriculares realizadas por la facultad”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no mantuvo un registro de las estadísticas de
la participación de estudiantes en actividades extracurriculares realizadas por la facultad; sin embargo, 3 de
cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 7, 5 indicaron que “No” y 2 no contaron con
información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base
13 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15 evidenció una mayor
cantidad.
20.83 18.92
34.25 41.10
28.77
56.94 64.86 43.84 34.25
49.97
22.22 16.22
21.92 24.66 21.25
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
97
Figura 132. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera garantiza el acceso de sus estudiantes a recursos
económicos como pasajes de alimentación, entre otros”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no garantiza el acceso de sus estudiantes a
recursos económicos como pasajes, vales de alimentación, entre otros; sin embargo, 2 de cada 10
estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 8, 7 indicaron que “No” y 1 no contó con información
suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 14 tuvo
menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15 evidenció una mayor cantidad.
Figura 133. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera garantiza la participación del alumnado en los
servicios de recreación”.
23.61 16.22
26.03 32.88
24.68
70.83 71.62
72.60 49.32 66.09
5.56 12.16
1.37
17.81 9.22
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
16.67 17.57 17.81
36.49
22.13
72.22 71.62 78.08 45.95
66.97
11.11 10.81 4.11
17.57 10.90
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
98
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no garantiza la participación del alumnado en
los servicios de recreación; sin embargo, 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 8, 7
indicaron que “No” y 1 no contó con información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro
lado, en el análisis por bases, la base 14 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto,
la base 15 evidenció una mayor cantidad.
Figura 134. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera garantiza el acceso de sus estudiantes a los
servicios de salud gratuitos que se ofrecen”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no garantiza el acceso de sus estudiantes a
los servicios de salud gratuitos que se ofrecen; sin embargo, 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”;
entre los otros 7, 5 indicaron que “No” y 2 no contaron con información suficiente para tomar una decisión
al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 13 tuvo menor cantidad de error y carencia de
información; en tanto, la base 15 evidenció una mayor cantidad.
22.54 20.27 30.14 30.14 25.77
60.56 62.16 49.32 46.58 54.65
16.90 17.57 20.55 23.29 19.58
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
99
Figura 135. Porcentajes de respuestas al ítem “La carrera evalúa el nivel de satisfacción de los usuarios de
los servicios de bienestar a través de mecanismos como encuestas físicas o virtuales, entrevistas, etc.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera evalúa el nivel de satisfacción de los usuarios
de los servicios de bienestar a través de mecanismos como encuestas físicas o virtuales, entrevistas, etc.;
sin embargo, solamente 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otro 8, 6 indicaron que “No”
y 2 no contaron con información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, el análisis
por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15
evidenció una mayor cantidad.
Figura 136. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con un equipamiento (carpetas, proyector,
pizarra, TV, ventilador, cortinas, puertas, interruptores, tachos, etc.) en buen estado”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no cuenta un equipamiento (carpetas,
9.86 14.86 17.81 24.32
16.71
78.87 63.51 58.90 43.24 61.13
11.27 21.62 23.29
32.43 22.15
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
5.63 5.40 6.75 13.51
7.82
40.84
10.81 24.32
31.08 26.76
53.52
83.78 68.91
55.40 65.40
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
100
proyector, pizarra, TV, ventilador, cortinas, puertas, interruptores, tachos, etc.) en buen estado; sin
embargo, 1 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 9, 3 indicaron que “No” y 6 no
contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por
bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 13 evidenció
una mayor cantidad.
Figura 137. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con aulas adecuadamente equipadas”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no cuenta con aulas adecuadamente
equipadas; sin embargo, ningún estudiante indicó que “Sí”; entre los 10; 4 indicaron que “No” y 6 no
contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por
bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15 evidenció
una mayor cantidad.
2.81 0 4.05 16.21
5.77
46.47
29.72
44.59 24.32
36.28
50.70
70.27
51.35
59.45
57.94
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
101
Figura 138. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con una biblioteca adecuadamente
equipada”
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no cuenta con una biblioteca adecuadamente
equipada; sin embargo, 1 de cada 10 indicó que “Sí”; entre los otro 9, 5 indicaron que “No” y 4 no contaron
con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la
base 14 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 13 evidenció una mayor
cantidad.
2.81 0 6.75
14.86
6.10
64.78
39.18
64.86 44.59
53.35
32.39
60.81
28.37
40.54 40.53
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
1.40 0 4.05 5.40 2.71
88.73 89.18 89.18
79.72 86.71
9.85 10.81 6.75 14.86 10.57
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
102
Figura 139. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con laboratorios adecuadamente
equipados”
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no cuenta laboratorios adecuadamente
equipados; sin embargo, ningún estudiante indicó que “Sí”; entre los 10, 9 indicaron que “No” y 1 no cuenta
con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases,
las bases 13 y 14 tuvieron menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15
evidenció una mayor cantidad.
Figura 140. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con un ambiente de consumo de alimentos
adecuadamente equipados”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no cuenta con un ambiente de consumo de
alimentos adecuadamente equipados; sin embargo, ningún estudiante indicó que “Sí”; entre los 10, 8
indicaron que “No” y 1 no contó con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro
lado, en el análisis por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto,
la base 13 evidenció una mayor cantidad.
1.40 4.05 5.40 1.35 3.05
91.54 77.02
85.13 83.78 84.37
7.042 18.91
9.45 14.86 12.57
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
103
Figura 141. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con aulas de estudio adecuadamente
equipadas”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no cuenta con aulas de estudio
adecuadamente equipadas; sin embargo, 1 de cada 10 estudiantes indicó que “Sí”; entre los otros 9, 6
indicaron que “No” y 3 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por
otro lado, en el análisis por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en
tanto, la base 15 evidenció una mayor cantidad.
Figura 142. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con recursos básicos (agua, desagüe,
electricidad, etc.)”.
5.55 4.05 2.70 9.45 5.44
79.16
54.05
74.32 47.29
63.71
15.27
41.89
22.97
43.24 30.84
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
0 1.35 0
18.92 5.07
12.50 17.57 14.86
9.46
13.60
87.50 81.08 85.14
71.62 81.33
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
104
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera cuenta recursos básicos (agua, desagüe,
electricidad, etc.); sin embargo, solamente 1 de cada 10 estudiantes indicó que “Sí”; entre los otros 9, 1
indicó que “No” y 8 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro
lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto,
las bases 12 y 14 evidenciaron una mayor cantidad.
Figura 143. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera realiza convocatorias (mensuales, semestrales,
etc.) para mantener informados y actualizados a sus usuarios sobre estos temas”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no realiza convocatorias (mensuales, semestrales,
etc.) para mantener informados y actualizados a sus usuarios sobre estos temas; sin embargo, 1 de cada 10
estudiantes indicó que “Sí”; entre los otros 9, 7 indicaron que “No” y 2 no contaron con la información suficiente
para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de
error y carencia de información; en tanto, la base 14 evidenció una mayor cantidad.
12.68 5.41
21.62 22.97 15.67
77.46
75.68
58.11 55.41 66.66
9.86 18.92 20.27 21.62 17.67
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
105
Figura 144. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con periódicos murales para mantener
informados y actualizados a sus usuarios sobre estos temas”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera cuenta con periódicos murales para mantener
informados y actualizados a sus usuarios sobre estos temas; sin embargo, solamente 1 de cada 10
estudiantes indicó que “Sí”; entre los otros 9, 3 indicaron que “No” y 6 no contaron con la información
suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo
menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, las bases 13 y 14 evidenciaron una mayor
cantidad.
Figura 145. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con plataforma virtual (intranet) para
mantener informados y actualizados a sus usuarios sobre estos temas”.
5.56 5.41 5.41
20.27 9.16
36.11 36.49 36.49
31.08
35.04
58.33 58.11 58.11 48.65
55.80
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
8.33 10.81 10.81 18.92
12.22
36.11 33.78 22.97
24.32 29.30
55.56 55.41 66.22
56.76 58.48
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
106
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera cuenta con plataforma virtual (intranet) para
mantener informados y actualizados a sus usuarios sobre estos temas; sin embargo, solamente 1 de cada
10 estudiantes indicó que “Sí”; entre los otros 9, 3 indicaron que “No” y 6 no contaron con la información
suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 14 tuvo
menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 13 evidenció una mayor cantidad.
Figura 146. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con redes sociales para mantener
informados y actualizados a sus usuarios”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera cuenta redes sociales para mantener
informados y actualizados a sus usuarios; sin embargo, solamente 2 de cada 10 estudiantes indicaron que
“Sí”; entre los otros 8, 4 indicaron que “No” y 4 no contaron con la información suficiente para tomar una
decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y
carencia de información; en tanto, la base 13 evidenció una mayor cantidad.
9.72 8.11 17.57
31.08
16.62
54.17 47.30 24.32
29.73
38.88
36.11 44.59
58.11
39.19 44.50
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
107
Figura 147. Porcentajes de respuestas al ítem “La carrera evalúa con frecuencia la eficiencia de los
canales de información (convocatorias determinadas o esporádicas, murales, intranet, redes sociales, etc.).
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no evalúa con frecuencia la eficiencia de los
canales de información (convocatorias determinadas o esporádicas, murales, intranet, redes sociales, etc.); sin
embargo, 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 5 indicaron que “No” y 1 no contó con
la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, el análisis por bases, la base 13
tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15 evidenció una mayor cantidad.
Figura 148. Porcentajes de respuestas al ítem “La carrera cuenta con materiales como libros, tesis,
revistas, periódicos, diccionarios, manuales y artículos”.
25.35 12.16
57.53 54.05
37.28
64.79
68.92
36.99
25.68 49.09
9.86 18.92
5.48
20.27 13.63
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
4.17 1.35 2.74 16.22
6.12 8.33
8.11 4.11
8.11
7.16
87.50 90.54 93.15
75.68 86.72
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
108
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera cuenta con materiales como libros, tesis, revistas,
periódicos, diccionarios, manuales y artículos; sin embargo, solamente 1 de cada 10 estudiantes indicó que “Sí”;
entre los otros 9, 1 indicó que “No” y 8 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al
respecto. Por otro lado, el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y carencia de
información; en tanto, la base 13 evidenció una mayor cantidad.
Figura 149. Porcentajes de respuestas al ítem “La biblioteca cuenta con material actualizado del año 2005
al 2015”.
El proceso de verificación permitió determinar que la biblioteca de la carrera cuenta con material
actualizado del año 2005 al 2015; sin embargo, solamente 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”;
entre los otros 7, 3 indicaron que “No” y 4 no tuvieron la información suficiente para tomar una decisión al
respecto. Por otro lado, el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y carencia de
información; en tanto, la base 12 evidenció una mayor cantidad.
20.83 22.97 24.66
40.54 27.25
29.17 25.68
38.36
22.97
29.04
50.00 51.35
36.99 36.49 43.71
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
109
Figura 150. Porcentajes de respuestas al ítem “La testoteca cuenta con material actualizado”.
El proceso de verificación permitió determinar que la testoteca de la carrera no cuenta con material
actualizado, siendo la respuesta de la mayoría de los estudiantes contraria a esta información; sin
embargo, 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 5, 4 indicaron que “No” y 1 no contó
con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, el análisis por bases, la
base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15 evidenció una mayor
cantidad.
30.56
50.00 57.53 62.16
50.06
62.50
40.54
39.73 17.57 40.08
6.94 9.46 2.74
20.27 9.85
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
54.17 54.05
79.45
59.46 61.78
26.39 33.78
10.96
20.27 22.85
19.44 12.16 9.59
20.27 15.37
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
110
Figura 151. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera capacita a sus trabajadores (profesores y
administrativos)”.
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no capacita a sus trabajadores (profesores y
administrativos); sin embargo, 6 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 4, 2 indicaron
que “No” y 2 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado,
en el análisis por bases, la base 13 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la
base 14 evidenció una mayor cantidad.
Figura 152. Porcentaje de respuestas al ítem “La facultad contrata a su personal docente especializado
para la mayoría de cursos”.
El proceso de verificación permitió determinar que la facultad no contrata a su personal docente
especializado para la mayoría de cursos; sin embargo, 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre
los otros 8, 4 indicaron que “No” y 4 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al
respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de
información; en tanto, la base 15 evidenció una mayor cantidad.
4.4 DIMENSIÓN “RESULTADOS”
Esta dimensión se hace referencia a la verificación de los resultados de aprendizaje o perfil de egreso y los
objetivos educacionales. A continuación se muestran los resultados obtenidos:
19.72 29.73
23.29 35.14
26.97
60.56 51.35
39.73 22.97 43.65
19.72 18.92
36.99 41.89 29.38
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
111
112
Figura 153. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera evalúa las competencias adquiridas por los
alumnos para cumplir el perfil del egresado.”
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no evalúa las competencias adquiridas por los
alumnos para cumplir el perfil del egresado; sin embargo, 5 de cada 10 estudiantes indicaron que ““Sí””;
entre los otros 5, 3 indicaron que “No” y otros 2 no contaron con la información suficiente para tomar una
decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error o
carencia de información; en tanto, la base 15 tuvo una mayor cantidad.
Figura 154. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera evalúa las competencias de los estudiantes a lo
largo de su formación profesional a través de los cursos o algún organismo de la Facultad.”
38.89 41.89 43.84 52.05
44.17
40.28 37.84 35.62 19.18 33.23
20.83 20.27 20.55 28.77
22.60
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
28.17 25.68
41.10 50.68
36.41
53.52 54.05
46.58 16.44 42.65
18.31 20.27 12.33
32.88 20.95
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
113
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera evalúa las competencias de los estudiantes a
lo largo de su formación profesional a través de los cursos o algún organismo de la Facultad; sin embargo,
solamente 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”, entre los otros 6, 4 indicaron que “No” y otros 2 no
contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por
bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error o carencia de información; en tanto, la base 13 tuvo una
mayor cantidad.
Figura 155. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera realiza seguimiento a los egresados de forma
regular.”
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no realiza seguimiento a los egresados de
forma regular; Solamente, 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”, Entre los otros 5, 4 indicaron que
“No” y 1 no contó con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el
análisis por bases, la base 13 tuvo menor cantidad de error o carencia de información; en tanto, la base 15
tuvo una mayor cantidad.
44.44 47.30
63.01 60.27 53.76
45.83 45.95
28.77 26.03 36.64
9.72 6.76 8.22 13.70 9.60
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
114
Figura 156. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera realiza seguimiento a sus egresados
considerando la estadística de empleabilidad del país.”
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no realiza seguimiento a sus egresados
considerando la estadística de empleabilidad del país; sin embargo 5 de cada 10 estudiantes indicaron que
“Sí”; entre los otros 5, 4 indicaron que “No” y 1 no contó con la información suficiente para tomar una
decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 13 tuvo menor cantidad de error o
carencia de información; en tanto, la base 15 tuvo una mayor cantidad.
40.85 33.78
61.64 67.12
50.85
50.70 55.41
27.40 20.55
38.51
8.45 10.81 10.96 12.33 10.64
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
115
Figura 157. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera emplea el grado de satisfacción de los
empleadores de la labor de los egresados como criterio para evaluar el logro de los objetivos
educacionales.”
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no emplea el grado de satisfacción de los
empleadores de la labor de los egresados como criterio para evaluar el logro de los objetivos
educacionales; sin embargo, 6 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 4, 3 indicaron que
“No” y 1 no contó con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el
análisis por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error o carencia de información; en tanto, la base 15
tuvo una mayor cantidad.
45.83 54.05
67.12 68.49 58.88
51.39 32.43
24.66 17.81 31.57
2.78 13.51 8.22 13.70 9.55
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
49.30 52.70
73.97 64.38 60.09
45.07 36.49
17.81
20.55 29.98
5.63 10.81 8.22 15.07 9.93
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
116
Figura 158. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera emplea el grado de satisfacción de los egresados
para evaluar el logro de los objetivos educacionales.”
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no emplea el grado de satisfacción de los
egresados para evaluar el logro de los objetivos educacionales; sin embargo, 6 de cada 10 estudiantes
indicaron que “Sí”, entre los otros 4, 3 indicaron que “No” y 1 no contó con la información suficiente para
tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de
error o carencia de información; en tanto, la base 14 tuvo una mayor cantidad.
Figura 159. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera contempla revisiones y actualizaciones del perfil
de egreso a partir de datos sobre el desempeño de los egresados.”
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no contempla revisiones ni actualizaciones del
perfil de egreso a partir de datos sobre el desempeño de los egresados; sin embargo, 6 de cada 10
estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 4, 3 indicaron que “No” y 1 no contó con la información
suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 12 tuvo
menor cantidad de error o carencia de información; en tanto, la base 15 tuvo una mayor cantidad.
52.78 52.70
76.71 72.60 63.70
40.28 37.84
21.92
13.70 28.43
6.94 9.46 1.37
13.70 7.87
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
117
Figura 160. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera revisa y actualiza la currícula regularmente a
partir de los datos que genera el seguimiento de los egresados.”
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no contempla revisiones ni actualiza la
currícula regularmente a partir de los datos que genera el seguimiento de los egresados; sin embargo, 6 de
cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”, entre los otros 4, 3 indicaron que “No” y 1 no contó con la
información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base
12 tuvo menor cantidad de error o carencia de información; en tanto, la base 14 tuvo una mayor cantidad.
45.83 59.46
68.49 65.75 59.88
43.06 29.73
19.18 21.92 28.47
11.11 10.81 12.33 12.33 11.64
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
45.83 56.76
63.01 68.49 58.52
47.22 36.49 19.18
16.44 29.83
6.94 6.76 17.81 15.07 11.64
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total
PO
RC
EN
TA
JE
No sé
No
Sí
118
Figura 161. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera revisa y actualiza regularmente los objetivos
educacionales a partir de los datos que genera el seguimiento de los egresados.”
El proceso de verificación permitió determinar que la carrera actualmente no revisa ni actualiza
regularmente los objetivos educacionales a partir de los datos que genera el seguimiento de los egresados;
sin embargo, 6 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 4, 3 indicaron que “No” y 1 no
contó con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por
bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error o carencia de información; en tanto, la base 15 tuvo una
mayor cantidad.
V. CONCLUSIONES
En el marco de adecuación de las universidades del Perú a la Nueva Ley Universitaria y la búsqueda de la
calidad educativa, la autoevaluación es el primer paso para obtener la Acreditación.
A continuación se mencionaran las conclusiones de forma general y específica según las dimensiones
establecidas por el SINEACE.
A nivel general, el proceso de verificación de fuentes evidenció que la carrera cumple con 3 de 7
estándares propuestos en la dimensión Gestión estratégica, 11 de 18 en la dimensión Formación
Integral, ninguno de 6 estándares en la dimensión Soporte Institucional y ninguno de los 2 en la
dimensión Resultados. Además, la mayoría de los estudiantes presentaron en promedio un
porcentaje muy elevado de respuestas incompatibles con las fuentes de verificación.
Por otra parte, en cuanto a las conclusiones específicas se encontró que:
En la Dimensión 1 Gestión estratégica:
- En cuanto al factor “Planificación del programa de estudios”, la carrera cumple con 1 de 3
estándares establecidos por el SINEACE según el proceso de verificación de fuentes. Además, un
porcentaje muy elevado de estudiantes presentó respuestas incompatibles con las fuentes de
verificación.
- En cuanto al factor “Gestión del perfil de egreso”, la carrera cumple con los 2 estándares
establecidos por el SINEACE según el proceso de verificación de fuentes. Además, un porcentaje
muy elevado de estudiantes presentó respuestas incompatibles con las fuentes de verificación.
119
- En cuanto al factor “Aseguramiento de la calidad”, la carrera no cumple con ninguno de los 2
estándares establecidos por el SINEACE según el proceso de verificación de fuentes. Además, un
porcentaje muy elevado de estudiantes presentó respuestas incompatibles con las fuentes de
verificación.
En la Dimensión 2 Formación integral:
- En cuanto al Factor “Proceso de Enseñanza-Aprendizaje”, la carrera cumple con 1 de los 5
estándares establecidos por el SINEACE según el proceso de verificación de fuentes. Además, un
porcentaje elevado de estudiantes presentó respuestas incompatibles con las fuentes de
verificación.
- En cuanto al factor “Gestión de los docentes”, la carrera cumple con 3 de los 4 estándares
establecidos por el SINEACE, según el proceso de verificación de las fuentes. Además, un
porcentaje elevado de estudiantes presentó respuestas incompatibles con las fuentes de
verificación.
- En cuanto al factor “Seguimiento al estudiante”, la carrera cumple con 1 de los 4 estándares
establecidos por el SINEACE, según el proceso de verificación de fuentes. Además, un porcentaje
elevado de estudiantes presentó respuestas incompatibles con las fuentes de verificación.
- En cuanto al factor “Investigación”, la carrera cumple con 1 de 3 estándares establecidos por el
SINEACE según el proceso de verificación de fuentes. Además, un porcentaje muy elevado de
estudiantes presentó respuestas incompatibles con las fuentes de verificación.
- En cuanto al factor “Responsabilidad Social”, la carrera cumple con
los 2 estándares establecidos por el SINEACE según el proceso de verificación de fuentes. Sin
embargo, un porcentaje elevado de estudiantes presentó respuestas incompatibles con las fuentes
verificación.
En la dimensión 3 Soporte institucional:
- En cuanto a factor “Servicio de bienestar”, la carrera no cumple con el estándar establecido por el
SINEACE según el proceso de verificación de fuentes. Además, un porcentaje muy elevado de
estudiantes presentó respuestas incompatibles con las fuentes de verificación.
- En cuanto a factor “Infraestructura y soporte”, la carrera no cumple con ninguno de los 4
estándares establecidos por el SINEACE según el proceso de verificación de fuentes. Además, un
120
porcentaje muy elevado de estudiantes presentó respuestas incompatibles con las fuentes de
verificación.
- En cuanto a factor “Recursos Humanos”, la carrera no cumple con el estándar establecido por el
SINEACE según el proceso de verificación de fuentes. Además, un porcentaje muy elevado de
estudiantes presentó respuestas incompatibles con las fuentes de verificación.
En la dimensión 4 Resultados:
- En cuanto al factor “Verificación del perfil de egreso”, la carrera no cumple con ninguno de los 2
estándares establecidos por el SINEACE según el proceso de verificación de fuentes. Además, un
porcentaje muy elevado de estudiantes presentó respuestas incompatibles con las fuentes de
verificación.
En síntesis, se concluye que los estudiantes consideran que la carrera de Psicología presenta un
funcionamiento parcialmente apropiado con respecto a los requisitos establecidos por el SINEACE. Es
importante mencionar que la tendencia revelada tiene un significado que debe llevar a una profunda
reflexión a toda la comunidad de la Facultad sobre el funcionamiento de la carrera de Psicología.
VI. RECOMENDACIONES
En cuanto a la dimensión Gestión Estratégica:
En el factor de Planificación del programa de estudios
- Difundir mediante periódicos murales, trípticos, talleres de inicio de año información referida a los
propósitos institucionales de los documentos oficiales.
- Establecer alianzas con los grupos de interés definidos a fin de contribuir a las revisiones
periódicas de los objetivos y políticas de la carrera. Y sean informadas al público en general.
En el factor de Gestión del perfil de egreso
- Especificar por áreas (clínica, educativa, social-comunitaria, organizacional) las competencias
generales y específicas que deben lograr los estudiantes según el perfil de egreso.
121
- Revisar periódicamente el perfil de egreso considerando los recientes avances científicos-
tecnológicos y los requerimientos actuales de la comunidad académica y sociedad.
- Gestionar actividades de formación (ejemplo: cursos específicos de áreas, alianzas con sedes de
prácticas pre-profesionales, talleres de desarrollo personal, apoyo socioemocional al estudiante),
recursos materiales (ejemplo: proyectores, laboratorios y cámara Gesell equipados
adecuadamente) y designación de docentes que cuenten con la formación y experiencia
profesionales del curso a dictar, para el cumplimiento de las competencias del perfil de egreso de
la carrera.
En el factor de Aseguramiento de la calidad
- Establecer un Sistema de Gestión de Calidad (SGC) que emita informes sobre los avances y
elaboré planes de mejora tomando en cuenta la participación de los estudiantes.
- Supervisar los avances y mejoras del Sistema de Gestión de Calidad a fin de brindar un buen
servicio.
Con respecto a la dimensión Formación integral:
En el factor de Proceso de enseñanza- aprendizaje:
- Elaborar una directiva especializada que determine que en los sílabos deben contemplarse
trabajos referidos a investigación para los estudiantes.
- Evaluar el programa de estudios de la carrera de Psicología tomando teniendo en cuenta la
rigurosidad científica que implica y los aportes brindados en jornadas curriculares.
En el factor de Gestión de los docentes:
- Publicar los lineamientos establecidos para el perfeccionamiento docente para conocimiento de
los estudiantes y docentes.
- Establecer un plan de desarrollo que supervise el avance y los logros de los docentes en mejora y
actualizar de su labor; adicionalmente, establecer un plan de incentivo a los docentes que realizan
investigación.
122
- Capacitar en temas de seguridad y primeros auxilios, así como el uso responsable y ubicación del
botiquín.
En el factor de Seguimiento de estudiantes:
- Brindar información detallada, en talleres de inducción a los ingresantes, de los contenidos de la
carrera profesional, específicamente, en el perfil de ingreso, egreso y currículo.
- Diseñar y ejecutar cursos preparatorios o de nivelación a los ingresantes y alumnos de primer año
de manera que puedan adaptarse rápidamente al ritmo de trabajo.
- Diseñar y ejecutar actividades académicas o de bienestar para superar las necesidades y
problemáticas identificadas en los estudiantes.
- Difundir mediante reuniones con los representantes de cada promoción, página web, boletines
informativos, etc. el programa de tutoría a los estudiantes, de manera que puedan estar enterados
de qué es lo que brinda este departamento.
- Diseñar y ejecutar cursos de reforzamiento a los estudiantes en general (según un levantamiento
de necesidades) de manera que pueda prevenir u optimizar el desempeño académico y personal
del estudiante.
- Llevar registros de las estadísticas de participación y de satisfacción de estudiantes en las
actividades extracurriculares.
En el factor investigación:
- Gestionar la mejora de las observaciones encontradas en investigación; especialmente en la
rigurosidad, pertinencia y calidad de investigaciones de estudiantes.
- Elaborar una directiva que determine que en los sílabos deben contemplarse investigaciones
actualizadas.
- Elaborar material y charlas de capacitación a docentes para que logren ayudar a los estudiantes en
la publicación de sus investigaciones.
123
- Mantener actualizada la página de la facultad específicamente el apartado del instituto de
investigaciones; incluir un apartado de investigaciones de estudiantes en los cuales se informe
sobre las líneas de investigación de los grupos de estudio y sus registros de trabajos.
- Incentivar la formación de grupos de estudio y promocionar el trabajo de los mismos mediante
eventos públicos donde se asegure la participación de toda la comunidad educativa de la facultad.
En el factor responsabilidad social universitaria
- Articular los programas sociales ejecutados por la Facultad de Psicología con entidades externas
en la búsqueda de obtener generar impacto en la sociedad.
- Identificar las principales necesidades de la comunidad con el fin de organizar acciones de
responsabilidad social afines a la carrera donde participen toda la comunidad educativa.
- Implementar actividades que busquen desarrollar políticas ambientales las cuales deberán basarse
en la participación de la comunidad universitaria de la Facultad de Psicología, desarrollo de
políticas sostenibles que busquen mejorar el medio ambiente, monitorear permanentemente el
cumplimiento de las medidas ambientales y seguir los estándares ambientales planteados por el
órgano competente.
Con respecto a la dimensión Soporte institucional:
En el factor Servicio de bienestar
- Difundir el funcionamiento del servicio de tutoría, servicio psicológico y bolsa de trabajo a los
usuarios de la carrera y garantizar un fácil acceso al uso de estos.
- Crear y difundir el funcionamiento de un espacio óptimo para consumir alimentos, servicios de
recreación como deportes y danzas, servicios de economía como convocatorias sobre becas,
vales de alimentación y pasajes, y un servicio de salud o tópico médico.
- Crear y/o mejorar la eficiencia de mecanismos que evalúen el nivel de satisfacción de los
usuarios de los servicios de bienestar brindados por la carrera como encuestas físicas o
virtuales, entrevistas, reuniones, entre otros.
En el factor infraestructura y soporte
124
- Identificar las necesidades de equipamiento (carpetas, proyector, pizarras, televisor, ventilador,
entre otros) e infraestructura (aulas, biblioteca, laboratorios, recursos básicos como agua y
electricidad, entre otros) pertinentes, realizar los cambios respectivos y garantizar su
funcionamiento para lograr las competencias planteadas en el perfil de egreso del estudiante.
- Mantener y asegurar el buen estado (limpieza y funcionamiento) el equipamiento (carpetas,
proyector, pizarras, televisor, ventilador, entre otros) e infraestructura (aulas, biblioteca,
laboratorios, recursos básicos como agua y electricidad, entre otros).
En el factor recursos humanos
- Implementar un sistema de información accesible como convocatorias, periódicos murales,
intranet, redes sociales, entre otros, para mantener informados y actualizados a los estudiantes y
evaluar con frecuencia la eficiencia de estos canales de información.
- Mantener la biblioteca con material actualizado y actualizar la testoteca con nuevos materiales
para el uso de los estudiantes; así también, capacitar a los docentes y administrativos y contratar
personal docente especializado en la mayoría de cursos.
- Incentivar y promocionar las buenas prácticas laborales de los docentes, personal administrativo y
operarios de la facultad de Psicología mensualmente.
Y por último en la dimensión Resultados:
En el factor verificación del perfil de egreso
- Mejorar la información (charlas informativas, páginas web, reunión con sus representantes y
boletines) brindada a los estudiantes desde su ingreso respecto a la forma de seguimiento a los
egresados.
- Mejorar el proceso de seguimiento a los egresados para así mediante los resultados mejorar el
proceso de aprendizaje.
- Elaborar y ejecutar un programa de seguimiento a los egresados con el fin de mantener la
participación de estos.
125
- Diseñar una plataforma o base de datos sobre el desempeño y posicionamiento laboral de los
egresados con el fin de estructurar y mejorar los objetivos educacionales del programa de
estudios.
ANEXOS
126
CUADRO DE VERIFICACIÓN
En el presente cuadro se muestra una síntesis de los resultados del cuestionario aplicado a los estudiantes
de la carrera de psicología, correspondiente a las bases 15, 14, 13 y 12. Este se encuentra dividido en 4
dimensiones: 1) Gestión estratégica, 2) Formación integral 3) Soporte institucional y 4) Resultados, las
cuales son propuestas por el SINEACE. En las siguientes columnas se observan de izquierda a derecha: 1)
estándares propuestos por el SINEACE, 2) número de figura correspondiente dentro del informe, 3)
criterios evaluados, 4) resultados de los estudiantes, 5) verificación de los criterios en la facultad y 6)
fuentes de verificación.
DIMENSIÓN I: GESTIÓN ESTRATÉGICA
ESTÁNDAR
Fig. CRITERIOS EVALUADOS FACULTAD DE PSICOLOGÍA
ESTUDIANTES VERIFICACIÓN
FUENTE
FACTOR 1: PLANIFICACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
Propósito articulados
2 La carrera tiene sus propósitos escritos en documentos oficiales.
No Sí
Revisión de Página web Facultad de psicología.
3
Los documentos oficiales que contienen los propósitos institucionales son accesibles al público.
No Sí
Revisión de Página web Facultad de psicología.
Revisión periódica y participativa de las políticas y objetivos
4
La carrera contempla revisiones periódicas de los objetivos y políticas con la participación de los grupos de interés.
No Sí
Revisión de Página web Facultad de psicología.
5
Los resultados de las revisiones periódicas de los objetivos y políticas se comunican al público en general.
No No
Revisión de Página web Facultad de psicología.
Gestión del presupuesto asignado
6
La carrera emite informes que demuestran la eficiencia de la gestión de los recursos financieros.
No No
Revisión de Página web Facultad de psicología.
FACTOR 2: GESTIÓN DEL PERFIL DE EGRESO
Pertinencia del perfil d
egreso 7
El perfil de egreso incluye las competencias generales y específicas que deben lograr los estudiantes al finalizar su formación.
No Sí
Revisión de Página web Facultad de psicología.
127
8 Es una condición que se cumpla con el perfil de egreso para que un estudiante egrese.
No No
Revisión de Página web Facultad de psicología.
9 El perfil de egreso es coherente con los propósitos de la carrera.
No
Sí
Revisión de Página web Facultad de psicología.
10 El perfil de egreso responde a las expectativas de los grupos de interés.
No
Sí
Revisión de Página web Facultad de psicología.
11 El perfil de egreso responde a las expectativas sociales y económicas del país.
No
Sí
Revisión de Página web Facultad de psicología.
12
Las competencias del perfil de egreso orientan la carrera para la gestión de actividades de formación (ejemplo: los cursos).
No Sí Revisión de Página web Facultad de psicología.
13
Las competencias del perfil de egreso orientan la carrera para la gestión de recursos (ejemplo: proyectores).
No Sí Revisión de Página web Facultad de psicología.
14
Las competencias del perfil de egreso orientan la carrera para la designación de docentes competentes.
No No
Revisión de Página web Facultad de psicología.
Gestión del perfil de egreso
15
El perfil de egreso se revisa periódicamente con la participación de los grupos de interés.
No Sí
Revisión de Página web Facultad de psicología.
16 El perfil de egreso se revisa periódicamente con la participación de los estudiantes.
No
Sí
Revisión de Página web Facultad de psicología.
17 La revisión del perfil de egreso considera los recientes avances científicos y tecnológicos.
No Sí
Revisión de Página web Facultad de psicología.
18
La revisión del perfil de egreso considera los requerimientos actuales de la comunidad académica (docentes y estudiantes).
No Sí
Revisión del Doc. De la EAP
128
FACTOR 3: ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
Sistema de gestión de la calidad
19 La carrera emite informes del funcionamiento del Sistema de Gestión de Calidad (SGC).
No No Revisión del
Doc. De la EAP
Planes de mejora
20
Los planes de mejora del sistema de gestión de calidad (SGC) se realizan con la participación del estudiante.
No No Revisión del
Doc. De la EAP
DIMENSIÓN II: FORMACIÓN INTEGRAL
ESTÁNDAR Fig. CRITERIOS EVALUADOS FACULTAD DE PSICOLOGÍA
ESTUDIANTES VERIFICACIÓN FUENTE
FACTOR 4: PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
Currículo
21
El perfil de ingreso se incluye dentro del documento curricular de la carrera profesional.
No Sí Entrevista a miembro de
EAP
22
El perfil de egreso se incluye dentro del documento curricular de la carrera profesional.
No Sí Entrevista a miembro de
EAP
23
Los objetivos educacionales* se incluyen dentro del documento curricular de la carrera profesional.
No Sí
- EAP -
Vicerrectorado Académico
24
El plan de estudios se incluye dentro del documento curricular* de la carrera profesional.
No Sí Entrevista a miembro de
EAP
25
Los criterios y las estrategias que utiliza el docente para enseñar y lograr el aprendizaje de los estudiantes se incluyen dentro del documento curricular de la carrera profesional.
No Sí Entrevista a miembro de
EAP
26 El sistema de evaluación y titulación se incluye dentro del documento curricular de
Sí No Entrevista a miembro de
EAP
129
la carrera profesional.
27
La carrera contiene las competencias que debe dominar el estudiante al ingresar a esta. (perfil de ingreso).
No Sí Entrevista a miembro de
EAP
28
La carrera contiene las competencias que debe haber adquirido el estudiante al egresar de esta. (perfil de egreso).
No Sí Entrevista a miembro de
EAP
29
Las estrategias de enseñanza-aprendizaje se describen en el perfil del egreso.
Sí No Entrevista a miembro de
EAP
30 La evaluación del logro de competencias se describe en el perfil del egreso.
Sí No Entrevista a miembro de
EAP
31
Los criterios para la obtención del Grado y/o licenciatura se describen en el perfil del egreso.
Sí No Entrevista a miembro de
EAP
32
La carrera se encarga de revisar periódica y participativamente el perfil de ingreso.
No Sí Entrevista a miembro de
EAP
33
La carrera se encarga de revisar periódica y participativamente el perfil de egreso.
No Sí Entrevista a miembro de
EAP
34
La carrera se encarga de revisar periódica y participativamente los criterios de enseñanza-aprendizaje.
No Sí Entrevista a miembro de
EAP
35
La carrera se encarga de revisar periódica y participativamente el sistema de evaluación y titulación.
No Sí Entrevista a miembro de
EAP
36
La carrera realiza la revisión del documento curricular en un plazo máximo de tres años.
No Sí Entrevista a miembro de
EAP
Características del plan de
37 En cada semestre, el plan de estudios contiene por lo
No Sí Entrevista a miembro de
130
estudios menos la siguiente información: Cursos, créditos, horas, tipo (general, específico y especialidad) y componente (investigación, ciudadanía, responsabilidad social, experiencia pre profesional).
EAP
Gestión de competencias
38
La carrera posee un sistema de evaluación del aprendizaje que incluye un seguimiento al logro de las competencias de sus estudiantes.
Sí No Entrevista a miembro de
EAP
39
La carrera asegura el logro de las competencias de los estudiantes a través de su plan de estudios, tareas académicas y actividades en general.
No Sí Entrevista a miembro de
EAP
Articulación con investigación y responsabilidad social
40
La carrera contiene asignaturas orientadas a la realización de actividades de investigación en la comunidad.
No Sí Entrevista a miembro de
EAP
41
La carrera asegura la participación de los docentes y los estudiantes en actividades de investigación orientadas al beneficio de la sociedad, y muestra los resultados.
Sí No Entrevista a miembro de
EAP
Movilidad
42
La carrera profesional brinda acceso a los estudiantes a convenios con diferentes universidades nacionales e internacionales para fortalecer el logro de las capacidades deseadas en los estudiantes y egresados.
Sí No Entrevista a miembro de
EAP
43
La carrera profesional brinda acceso a los docentes a convenios con diferentes universidades nacionales e internacionales para fortalecer el logro de las
Sí No Entrevista a miembro de
EAP
131
capacidades deseadas en los estudiantes y egresados.
FACTOR 5: GESTIÓN DE LOS DOCENTES
Selección, evaluación, capacitación y perfeccionamiento
44
La normatividad para la contratación docente es de pleno conocimiento de todos los académicos (estudiantes y docentes).
No Si
Revisión de Página web Facultad de psicología.
45
La normatividad para la evaluación docente es de pleno conocimiento de todos los académicos (estudiantes y docentes).
No Si
Revisión de Página web Facultad de psicología.
46
La normatividad para el perfeccionamiento docente es de pleno conocimiento de todos los académicos (estudiantes y docentes).
No No Registro
presencial
47
El perfeccionamiento docente incluye actividades sobre actualización profesional, tales como cursos, seminarios, etc.
No Si Registro
presencial
48
El perfeccionamiento docente incluye actividades sobre innovación pedagógica, tales como de cursos, seminarios, etc.
No Si Registro
presencial
49
El perfeccionamiento docente incluye actividades sobre manejo de tecnologías de información y comunicación, tales como cursos, seminarios, etc.
No Si Registro
presencial
50
El perfeccionamiento docente incluye actividades sobre otros campos afines, tales como cursos, seminarios, etc.
No No Registro
presencial
51 La carrera tiene mecanismos que evalúan el
No Si Revisión de Página web
132
desempeño docente con la finalidad de identificar necesidades de capacitación, perfeccionamiento o separación.
Facultad de psicología.
52
La carrera tiene mecanismos de selección transparentes que aseguren el dominio de diferentes enfoques teóricos y la idoneidad de los docentes.
No Si
Revisión de Página web Facultad de psicología.
53
Los mecanismos de convocatoria pública docente están descritos por la carrera.
No Si Registro
presencial
Plana docente adecuada
54
La carrera está acorde a la normatividad vigente aprobada para la plana docente.
No No Registro
presencial
Reconocimiento de las actividades de la labor docente
55
La carrera reconoce en la labor docente las actividades estructuradas (docente, investigación, gestión académica. administrativa) y/o las no estructuradas (preparación del material didáctico, elaboración de exámenes, asesoría al estudiante) a través de diferentes estímulos (premios, certificados, etc.).
No Si Registro
presencial
56
La carrera mantiene un registro de los reconocimientos realizados a los docentes en los últimos 5 años.
No Si
Revisión de Página web Facultad de psicología.
57
La carrera muestra la estructura salarial de los docentes, mencionando el salario mínimo, promedio y
No Si
Revisión de Página web Facultad de psicología.
133
máximo por categoría.
58
La carrera mide la satisfacción de los docentes ante la estructura salarial.
No No Registro
presencial
Plan de desarrollo académico
59
La carrera establece lineamientos para el desarrollo científico académico de los docentes con el objetivo de optimizar su quehacer universitario.
No Si
Revisión de Página web Facultad de psicología.
60
La carrera define un plan de desarrollo profesional docente, supervisado para identificar sus avances y logros y priorizando a los profesores de tiempo completo.
No No Registro
presencial
61
La carrera propone un sistema de motivación para optimizar la labor de los docentes.
No No Registro
presencial
62
La carrera posee un sistema de reconocimiento de los logros obtenidos por los docentes.
No Si
Revisión de Página web Facultad de psicología.
FACTOR 6: SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES
Admisión al programa de
estudios
63
La carrera cuenta con los elementos necesarios para construir el perfil de ingreso del estudiante.
No Sí
Entrevista al director de
E.A.P. Psicología
64
El perfil de ingreso del estudiante, construido por la carrera, es incluido como requisito en los documentos de admisión (por ejemplo, prospecto de admisión).
No Sí
Entrevista al director de
E.A.P. Psicología
Nivelación de ingresantes
65
En la carrera se considera realizar evaluaciones (psicológicas, académicas y/o socioeconómicas) a los
No Sí
Entrevista al director de
E.A.P. Psicología
134
ingresantes con el propósito de identificar las dificultades que estos tengan.
66
La carrera diseña actividades de nivelación (cursos propedéuticos o preparatorios*) para superar las dificultades identificadas en los ingresantes.
No No
Entrevista al director de
E.A.P. Psicología
67
La carrera ejecuta actividades de nivelación (cursos propedéuticos o preparatorios*) para superar las dificultades identificadas en los ingresantes.
No No
Entrevista al director de
E.A.P. Psicología
68 La carrera evalúa los resultados obtenidos en las actividades de nivelación.
No No
Entrevista al director de
E.A.P. Psicología
69
La carrera propone acciones y estrategias para mejorar las actividades de nivelación, tomando en cuenta los resultados obtenidos en la evaluación
No No
Entrevista al director de
E.A.P. Psicología
Seguimiento al desempeño de los
estudiantes
70
La carrera garantiza la permanencia de mecanismos que le permitan identificar problemas en el avance esperado de los estudiantes.
No Sí
Entrevista al director de UNAYOE
71
La carrera diseña actividades académicas o de bienestar con el fin de superar las necesidades y problemáticas identificadas en los estudiantes.
No No
Entrevista al director de UNAYOE
72
La carrera ejecuta actividades académicas o de bienestar con el fin de superar las necesidades y problemáticas identificadas en los estudiantes.
No No
Entrevista al director de UNAYOE
73 La carrera garantiza la permanencia de las
No Sí Entrevista al director de
135
actividades académicas o de bienestar (deporte, campañas de salud) con el fin de superar las necesidades y problemáticas identificadas en los estudiantes.
UNAYOE
74 La carrera brinda un servicio de tutoría de calidad en la facultad.
No Sí Entrevista al director de UNAYOE
75
La carrera considera en su contenido el apoyo pedagógico (académico) que asegure la permanencia y prevenga la deserción del estudiante.
No Sí
Entrevista al director de UNAYOE
76
La carrera cuenta con actividades de reforzamiento dirigido a estudiantes para asegurar el logro de las competencias de su formación.
No No
Entrevista al director de UNAYOE
77
La carrera realiza el seguimiento a las actividades de reforzamiento y nivelación (ej. Cursos de verano) para asegurar la mejora de las competencias en los estudiantes.
No No
Entrevista al director de UNAYOE
78
La carrera realiza un proceso de evaluación de los resultados de las actividades de reforzamiento y nivelación con el fin de asegurar la mejora de las competencias en los estudiantes.
No No
Entrevista al director de
E.A.P. Psicología
Actividades extracurriculares
79
La carrera cuenta con actividades extracurriculares que contribuyan a la formación del estudiante.
No Sí
Entrevista al director de
E.A.P. Psicología
80
La carrera cuenta con algún departamento, dentro de su organización, que se encargue de realizar cursos
No Sí
Entrevista al director de
E.A.P. Psicología
136
o actividades extracurriculares durante el ciclo académico
81
La carrera mantiene un registro de las actividades extracurriculares que se realizan en la facultad.
No Sí
Entrevista al director de
E.A.P. Psicología
82
La carrera mantiene un registro de las estadísticas de la participación de estudiantes en actividades extracurriculares realizadas por la facultad.
No No
Entrevista al director de
E.A.P. Psicología
83
La carrera mantiene un registro del nivel de satisfacción de los estudiantes que asisten a las actividades extracurriculares realizadas en la facultad.
No No
Entrevista al director de
E.A.P. Psicología
84
La carrera evalúa los resultados de las actividades extracurriculares realizadas.
No No
Entrevista al director de
E.A.P. Psicología
85
La carrera utiliza los resultados de la evaluación de las actividades extracurriculares realizadas para establecer mejoras.
No No
Entrevista al director de
E.A.P. Psicología
FACTOR 7: INVESTIGACIÓN
Calidad de la investigación realizada por
docentes
86
La carrera cuenta con lineamientos que regulen y aseguren la calidad de la investigación
No Sí
Entrevista a Director de
Escuela y de Instituto de
Investigación
87
Los lineamientos planteados en la carrera, que regulan y aseguran la calidad de la investigación, han sido validados por investigadores reconocidos por el Registro Nacional de Investigadores en Ciencia y Tecnología (REGINA).
No No
Entrevista a Director de
Escuela y de Instituto de
Investigación
137
88
La carrera demuestra la implementación de los lineamientos que regulan y aseguran la calidad en las investigaciones de docentes.
No Sí
Entrevista a Director de
Escuela y de Instituto de
Investigación
89
El instituto de investigación de la facultad monitorea permanentemente la calidad de las investigaciones de los docentes.
No Sí
Entrevista a Director de
Escuela y de Instituto de
Investigación
90
La carrera asegura la participación de los estudiantes en las investigaciones realizadas por los docentes.
No Sí
Entrevista a Director de
Escuela y de Instituto de
Investigación
91
La carrera cuenta con docentes investigadores reconocidos por el Registro Nacional de Investigadores en Ciencia y Tecnología (REGINA).
No
Sí
Entrevista a Director de
Escuela y de Instituto de
Investigación
92
El instituto de investigación de la facultad sigue los estándares de calidad establecidos por el Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica (CONCYTEC) o entidades internacionales.
No
Sí
Entrevista a Director de
Escuela y de Instituto de
Investigación
93
La carrera ejecuta periódicamente actividades que promuevan la investigación en las líneas de investigación preestablecidas.
No
Sí
Entrevista a Director de
Escuela y de Instituto de
Investigación
94
La carrera efectúa mecanismos de evaluación de logro en investigaciones (p.e. patentes, publicaciones, desarrollos tecnológicos, presentaciones en congresos, entre otros).
No
No
Entrevista a Director de
Escuela y de Instituto de
Investigación
Investigación para la obtención del grado y el título
95 Los lineamientos de investigación planteados en la carrera se encuentran
No
Sí Entrevista a Director de
Escuela y de
138
alineados a la política de investigación general en la universidad.
Instituto de Investigación
96
La rigurosidad, pertinencia y calidad son establecidas en lineamientos creados con la participación de docentes investigadores, expertos externos registrados en REGINA y en función a los estándares nacionales e internacionales.
No
No
Entrevista a Director de
Escuela y de Instituto de
Investigación
97
La carrera asegura que las investigaciones de estudiantes guarden coherencia con las líneas de investigación registrados.
No
No
Entrevista a Director de
Escuela y de Instituto de
Investigación
98
La carrera mantiene actualizado sus investigaciones en el repositorio de la universidad
Sí Sí
Entrevista a Director de
Escuela y de Instituto de
Investigación
99
Los repositorios virtuales de la universidad, que contienen investigaciones realizadas por docentes y estudiantes, son de fácil acceso para el público en general.
Sí Sí
Entrevista a Director de
Escuela y de Instituto de
Investigación
100
La carrera mantiene actualizado los materiales de investigación (revistas, tesis, etc.) en el repositorio de la biblioteca de la facultad.
Sí Sí
Entrevista a Director de
Escuela y de Instituto de
Investigación
101
La carrera ejecuta mecanismos para garantizar el cumplimiento de los lineamientos de rigurosidad, pertinencia y calidad en las investigaciones de los estudiantes.
Sí No
Entrevista a Director de
Escuela y de Instituto de
Investigación
Publicación de las investigaciones
102
La carrera brinda facilidades para que las investigaciones de docentes se publiquen en diversas revistas indexadas
Sí No
Entrevista a Director de
Escuela y de Instituto de
139
(p.e. Scopus, Sciencedirect, Scielo, etc.)
Investigación
103
La carrera establece y difunde información actualizada sobre publicaciones de investigaciones de docentes y estudiantes.
No Sí
Entrevista a Director de
Escuela y de Instituto de
Investigación
104
Los contenidos de los sílabos se encuentran fundamentados y correspondientes con las últimas investigaciones en el campo de la psicología.
Sí No
Entrevista a Director de
Escuela y de Instituto de
Investigación
105
En su mayoría, los docentes están capacitados para ayudar a los estudiantes a publicar sus investigaciones.
No No
Entrevista a Director de
Escuela y de Instituto de
Investigación
FACTOR 8: RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIIVERSITARIA
Responsabilidad social
106
La carrera desarrolla las acciones de responsabilidad social articuladas con la formación de los estudiantes
No Si
Entrevista al director de
EAP Psicología
107
La carrera establece una relación entre la responsabilidad social y su especialidad.
No Si
Entrevista al director de
EAP Psicología
Implementación de políticas ambientales
108 La carrera contempla los estándares establecidos sobre seguridad ambiental
No Si
Entrevista al director de
EAP Psicología
109
La carrera implementa los estándares establecidos sobre seguridad ambiental. Ejemplo: reciclado de los residuos generados como vasos, papel, envases de plástico, etc.
No No Registro
presencial
140
DIMENSIÓN III: SOPORTE INSTITUCIONAL
ESTÁNDAR Fig. CRITERIOS EVALUADOS
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
ESTUDIANTES VERIFICACIÓN FUENTE
FACTOR 9: SERVICIOS DE BIENESTAR
Bienestar
110 La carrera cuenta con el servicio de tutoría.
No Sí
Entrevista a miembros de
UNAYOE
111 La carrera cuenta con un ambiente para el consumo de alimentos (comedor)
No No
Registro presencial
112 La carrera cuenta con el servicio psicológico.
No
Sí
Revisión de Página web Facultad de psicología.
113 La carrera cuenta con el servicio de bolsa de trabajo.
No Sí
Revisión de Página web Facultad de psicología.
114 La carrera cuenta con el servicio de deporte.
No No
Registro presencial
115 La carrera cuenta con un servicio de economía para prestaciones de becas al estudiante
No
No
Revisión de Página web Facultad de psicología.
116 La carrera cuenta con el servicio de recreación (encargado de las actividades extracurriculares).
No No Registro
presencial
117 La carrera cuenta con el servicio de salud (tópico médico).
No No Registro
presencial
118 La carrera informa sobre la existencia y el funcionamiento del servicio de tutoría.
Sí Sí
Entrevista a miembros de
UNAYOE, Revisión de Página web Facultad de psicología.
119 La carrera informa sobre la existencia y el funcionamiento de un ambiente para el consumo de alimentos (comedor).
No No
Revisión de Página web Facultad de psicología.
141
120 La carrera informa sobre la existencia y el funcionamiento del servicio psicológico.
No Sí
Revisión de Página web Facultad de psicología.
121 La carrera informa sobre la existencia y el funcionamiento del servicio de bolsa de trabajo.
No Sí
Revisión de Página web Facultad de psicología.
122 La carrera informa sobre la existencia y el funcionamiento del servicio de deporte.
No No Registro
presencial
123 La carrera informa sobre la existencia y el funcionamiento de servicios de apoyo económico para prestaciones de becas al estudiante
No No
Entrevista al encargado de
la Oficina administrativa
124 La carrera informa sobre la existencia y el funcionamiento del servicio de recreación.
Sí No Registro
presencial
125 La carrera informa sobre la existencia y el funcionamiento del servicio de salud (tópico médico). No Si
Entrevista a miembros de
UNAYOE, Revisión de Página web Facultad de psicología.
126 La carrera brinda acceso al servicio de tutoría.
No Sí
Entrevista a miembros de
UNAYOE, Revisión de Página web Facultad de psicología.
127 La carrera garantiza el acceso de sus estudiantes a un ambiente para el consumo de alimentos.
No No
Revisión de Página web Facultad de psicología.
128 La carrera garantiza el acceso de sus estudiantes a los servicios psicológicos de manera gratuita.
No Sí
Revisión de Página web Facultad de psicología.
129 La carrera garantiza el acceso de sus estudiantes a una bolsa de trabajo.
No Sí
Revisión de Página web Facultad de psicología.
142
130 La carrera garantiza el acceso de sus estudiantes a la práctica de deporte.
No No Registro
Presencial.
131 La carrera garantiza el acceso de sus estudiantes a convocatorias sobre becas
No No Registro
Presencial.
132 La carrera garantiza el acceso de sus estudiantes a recursos económicos como pasajes, vales de alimentación, entre otros.
No No Registro
presencial.
133 La carrera garantiza la participación del alumnado en los servicios de recreación.
No No Registro
presencial.
134 La carrera garantiza el acceso de sus estudiantes a los servicios de salud gratuitos que se ofrecen.
No No Registro
presencial.
135 La carrera evalúa el nivel de satisfacción de los usuarios de los servicios de bienestar a través de mecanismos como encuestas físicas o virtuales, entrevistas, etc.
No Sí Registro
presencial.
FACTOR 10: INFRAESTRUCTURA Y SOPORTE
Equipamiento y uso de la infraestructura
136 La carrera cuenta con un equipamiento (carpetas, proyector, pizarra, televisor, ventilador, cortinas, puertas, interruptores, tachos, etc.) en buen estado.
No No Registro
presencial.
Mantenimiento de la
infraestructura
137 La carrera cuenta con aulas adecuadamente equipadas.
No No Registro
presencial. 138 La carrera cuenta con una
biblioteca adecuadamente equipada.
No No Registro
Presencial.
139 La carrera cuenta con laboratorios adecuadamente equipados.
Sí No Registro
presencial.
140 La carrera cuenta con un ambiente para el consumo de alimentos adecuadamente equipado.
Sí No
Registro presencial.
141 La carrera cuenta con aulas de estudio adecuadamente
No No Registro
presencial.
143
equipadas.
142 La facultad cuenta con recursos básicos (agua, desagüe, electricidad, etc.).
No Sí Registro
presencial.
Sistema de información y comunicación
143 La carrera realiza convocatorias (mensuales, semestrales, etc.) para mantener informados y actualizados a sus usuarios sobre estos temas.
No No Registro
presencial.
144 La carrera cuenta con periódicos murales para mantener informados y actualizados a sus usuarios sobre estos temas.
No Sí Registro
presencial.
145 La carrera cuenta con plataforma virtual (intranet) para mantener informados y actualizados a sus usuarios sobre estos temas.
No Sí
Revisión de Página web Facultad de psicología.
146 La carrera cuenta con redes sociales para mantener informados y actualizados a sus usuarios.
No Sí
Revisión de Página web Facultad de psicología.
147 La carrera evalúa con frecuencia la eficiencia de los canales de información (convocatorias determinadas esporádicas, murales, intranet, redes sociales, etc.).
No No Registro
presencial.
148 La facultad cuenta con materiales (libros, tesis, revistas, periódicos, diccionarios, manuales, artículos, etc.).
No Sí Entrevista al
encargado de Testoteca.
Centros de información y referencia
149 La biblioteca cuenta con material actualizado (del año 2005 al 2015).
No Sí
Entrevista al jefe de
unidad de biblioteca.
150 La testoteca cuenta con material actualizado. No No
Entrevista al encargado de
Testoteca
FACTOR 11: RECURSOS HUMANOS
RRHH para la gestión del
151 La carrera capacita a sus trabajadores (profesores y
No No Entrevista a la encargada
144
programa de estudios
administrativos). de la Dirección
administrativa Unidad de personal
152 La facultad contrata a su personal docente especializado para la mayoría de cursos. No No
Entrevista a la encargada
de la Dirección
administrativa Unidad de persona
145
DIMENSIÓN IV: RESULTADOS
ESTÁNDAR Fig. CRITERIOS EVALUADOS FACULTAD DE PSICOLOGÍA
ESTUDIANTES VERIFICACIÓN FUENTE
FACTOR 12: VERIFICACIÓN DEL PERFIL DE EGRESO
Logro de competencias
153 La carrera evalúa las competencias adquiridas por los alumnos para cumplir el perfil del egresado
No
No Entrevista al director de EAP
154 La carrera evalúa las competencias de los estudiantes a lo largo de su formación profesional a través de los cursos o algún organismo de la facultad
No
Si Entrevista al director de EAP
155 La carrera realiza seguimiento a los egresados de forma regular
No
No Entrevista al director de EAP
Seguimiento a egresados y objetivos
156 La carrera realiza seguimiento a sus egresados considerando la estadística de la demanda de la carrera en el mercado del país
No
No
Entrevista al director de EAP
157 La carrera utiliza la satisfacción de los empleadores hacia los egresados para medir el logro de los objetivos educacionales
No
No
Entrevista al director de EAP
158 La carrera utiliza la satisfacción de los egresados para medir el logro de los objetivos educacionales
No
No
Entrevista al director de EAP
159 La carrera contempla revisiones y actualizaciones del perfil de egreso a partir de datos sobre el desempeño de los egresados
No
No
Entrevista al director de EAP
160 La carrera es revisada y actualizada regularmente a partir del seguimiento a los egresados
No
No
Entrevista al director de EAP
161 La carrera revisa y actualiza regularmente los objetivos educacionales a partir del seguimiento a los egresados
No
No
Entrevista al director de EAP
146
REFERENCIAS
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investigación en psicología. Anales de Psicología, 29 (3). Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=16728244043
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pp. 613- 621. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35603905
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http://www.minedu.gob.pe/p/ley_general_de_educacion_28044.pdf
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referentes: el cas de México. Educere, 16 (53), pp. 43- 52. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/356/35623538006.pdf
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Clinical and Health Psychology, 7 (3), pp. 847- 862. Recuperado de
http://www.aepc.es/ijchp/GNEIP07_es.pdf
Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa- SINEACE
(2016). Recuperado de https://www.sineace.gob.pe/se-aprueba-el-modelo-de-
acreditacion-para-programas-de-estudios-de-educacion-superior-universitaria-resolucion-
y-anexos/