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• Dividirse en grupo• Asignar un enfoque• Describir el enfoque• Mencionar exponentes del enfoque• Contribución a la psicología cognitiva
Historia de la Psicología Cognitiva
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Historia de la Psicología Cognitiva
• Psicofísica– Relación entre los mundos físicos y psicológico•Fechner
– Sensaciones visuales que continúan aun cuando el estímulo no está presente
– Trabajo fundamental en el estudio de la sensación y percepción
– Especuló que si el cuerpo calloso se corta transversalmente, o se “separa”resultaría en dos corrientes de consciencia separada
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Historia de la Psicología Cognitiva
• Wilhem Wundt– ¿Aportaciones?
• Leipzig, Alemania– 1879, marca el desarrollo de la psicología como disciplina separada de la filosofía y la fisiología
• ¿Áreas de investigación?– Wundt analizó las características de las sensaciones; definióla cualidad, la intensidad, la extensión y la duración como las cuatro características fundamentales
– los procesos psicológicos mediante los cuales experimentamos y observamos el mundo exterior
– describe el tiempo de reacción, que es lo que tarda el organismo en reaccionar a un estímulo determinado
• Percepción• Introspección Analítica
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• Instropección de Wundt– proceso rígidamente controlado, y no se limitaba a autorreportes, comprendía medidas objetivas, como tiempos de reacción y asociación de palabras
– En sus introspecciones Wundt y sus estudiantes identificaron dos elementos básicos de la vida mental: sensaciones y sentimientos• Para ellos, los complejos y cambiantes procesos mentales resultaban de las conexiones o de síntesis creativas de esos elementos,
– Para Wundt la mente es una fuerza creativa, dinámica, volitiva.
– Nunca podría ser entendida mediante la simple identificación de sus elementos o su estructura estática
– Por el contrario debe entenderse a través del análisis de su actividad
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• Estructuralismo– Estudio de la estructura de la mente consciente
•Sensaciones y pensamientos como las estructuras de la mente
– Titchener
•Funda el primer laboratorio de psicología en los Estados Unidos en Cornell
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•Mecanismo– los fenómenos naturales pueden ser explicados por las causas físicas
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Ebbinghaus
• Investigación sobre la memoria• Primeras investigaciones experimentales sistemáticas• Sílabas sin sentido– Examina la relación entre la cantidad de material a memorizar y el tiempo y el esfuerzo que se requieren para aprenderlo – Efectos del paso del tiempo en la memoria
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Curva del olvido Curva del olvido Curva del olvido Curva del olvido
¿¿¿¿QuQuQuQuéééé nos dice la grnos dice la grnos dice la grnos dice la grááááfica?fica?fica?fica?
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Conductismo
• John B. Watson– (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta
– conducta como objeto de estudio de la psicología
– Se manifesta en contra de todos aquellos métodos usados por los introspectistas y los funcionalistas
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• WatsonWatsonWatsonWatson tomtomtomtomóóóó como unidad de ancomo unidad de ancomo unidad de ancomo unidad de anáááálisis lisis lisis lisis el paradigma del reflejo, E el paradigma del reflejo, E el paradigma del reflejo, E el paradigma del reflejo, E ----> R> R> R> R– experimentación con niños en guarderías, • Influido por el trabajo de Pavlov, • formación de condicionamientos a los niños
• existen los reflejos incondicionados o innatos, y aquellos aprendidos o condicionados, de esta manera toda la conducta se puede diferenciar en innata o aprendida, incondicionada y condicionada, y es suficiente para su análisis, de manera que si toda la conducta es susceptible de ser condicionada, entonces como cualquier otra ciencia natural también puede ser predecida y por lo tanto controlada.
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• Puntos básicos del trabajo de Watson: – El objeto de la psicología es la conducta.
– La conducta es la actividad del organismo en su conjunto.
– Tanto las funciones fisiológicas como el comportamiento son actividades de estructuras físicas que como tales, son susceptibles de ser analizados por los métodos objetivos y rigurosos de las ciencias naturales.
– La introspección es completamente rechazada como un método subjetivo.
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Edward Thorndike
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Teoría E-R
• La ley de efecto de Thorndike, establece que los comportamientos que son seguidos de resultados positivos se fortalecen, y que los comportamientos que son seguidos por resultados negativos se debilitan.
• La pregunta clave era cómo la asociación correcta estimulo-respuesta (E-R) se fortalecía y eventualmente dominaba sobre la asociación incorrecta estimulo-respuesta.
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Otros Conductistas
• Skinner– Condicionamiento operante
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Condicionamiento OperanteSkinner
• Condicionamiento operante o instrumental- es una forma de aprendizaje en el cual las consecuencias del comportamiento provocan cambios en la probabilidad de que ese comportamiento ocurra.
• Reforzamiento Contingente:Es reforzar una conducta ssssóóóólolololo cuando ésta ha sido ejecutada conforme a algún criterio.
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Teoría Cognitiva
• El objetivo de esta teoría, es analizar procesos internos como la compresión, la adquisición de nueva información a través de la percepción, la atención, la memoria, el razonamiento, el lenguaje
• Esta teoría entiende que, si el proceso de aprendizaje conlleva el almacenamiento de la información en la memoria, no es necesario estudiar los procedimientos de estímulo-respuesta, sino atender a los sistemas de retención y recuperación de datos, a las estructuras mentales donde se alojaran estas informaciones y a las formas de actualización de estas.
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Mecanismos de Condicionamiento Operante
Reforzamiento positivo: Reforzamiento positivo: Reforzamiento positivo: Reforzamiento positivo: las conductas recompensadas tienen probabilidad de ser repetidas (dar puntos por participar en clase hace que se repita la participación)
Reforzamiento negativo:Reforzamiento negativo:Reforzamiento negativo:Reforzamiento negativo: las respuestas se repiten si permite la evitación o el escape de situaciones indeseadas (tortura para conseguir información)
ExtinciExtinciExtinciExtincióóóón o no reforzamiento:n o no reforzamiento:n o no reforzamiento:n o no reforzamiento: las respuestas que no son reforzadas no tienen la probabilidad de ser repetidas (ignorar a los que gritan la contestación sin levantar la mano extinguirá esa condusta)
CastigoCastigoCastigoCastigo : las respuestas que tienen consecuencias dolorosas o indesables serán suprimidas (penalizar a los estudiantes que gritan las respuestas quitándole un privilegio después)
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Enfoques Cognitivos-Sociales del Aprendizaje
•Teoría Cognitivo-Social de Bandura– Establece que los factores sociales y cognitivos, así como el comportamiento, juegan un papel importante en el aprendizaje.