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HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
SAN JOSE DE CUCUTA N DE SFACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
Brigith Alejandra Echeverry Arias 11142092
Paola Andrea Useche Ascanio 11142110
FISIOTERAPIA IV
CONTENIDO1. Aprendizaje2. Tipos de Aprendizaje3. teorías del aprendizaje
clasificación de las teorías
4. ConductismoConstructivismoaprendizaje significativo7.Inteligencia8. inteligencias múltiples9. Mapa conceptual10. Mapa mental11. Diagrama de flujo
12. aporte de los psico- pedagogos:
Ivan PavlovFrederic Skinner Jerome BrunerDavid Ausubel Joseph NovakRobert Gagne Jean PiageTLev Vigotsky
1. APRENDIZAJE
proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, laexperiencia,instrucción el razonamiento y la observacion.
Es una de las funciones mentales
más importantes en humanos, animales y sistemas
artificiales.
2. TIPOS DE APRENDIZAJE
RECEPTIVO POR DESCUBRIMIENTO
OBSERVACIONAL
SIGNIFICATIVOLATENTE
REPETITIVO
El sujeto sólo necesita
comprender el contenido para
poder reproducirlo,
pero no descubre nada.
POR DESCUBRIMIENTO
Descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su
esquema cognitivo.
RECEPTIVO
REPETITIVO
se produce cuando el alumno memoriza
contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con
sus conocimientos previos, no encuentra
OBSERVACIONAL
LATENTE
SIGNIFICATIVO
Tipo de aprendizaje que
se da al observar el
comportamiento de otra persona, llamada modelo.
El sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos.
se adquiere un nuevo
comportamiento, pero no se
demuestra hasta que se ofrece
algún incentivo para
manifestarlo
3. TEORIA DE APRENDIZAJES
tratan los procesos de adquisición de conocimientoavances de la psicología y de las teorías instruccionales, que han tratado de sistematizar los mecanismos asociados a los
procesos mentales que hacen posible el aprendizaje.
CLASIFICACION
TEORIAS CONDUCTISTA TEORIAS
COGNITIVAS
TEORIAS DEL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACION
TEORIAS CONDUCTISTA
Genera una respuesta después de que se asocia con un estímulo que provoca de forma natural esa respuesta.
TEORIAS DEL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACION
Pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje.
TEORIAS COGNITIVAS
Presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje.
4. CONDUCTISMO
estudio de experiencias internas o sentimientos a través del método
mecanizados, dando lugar a desarrollar procesos respectivos
Postula la necesidad de entregar al alumno que le permitan crear sus propios procedimientos para
resolver una situación problemática
5. CONSTRUCTISMO
Es el resultado de la interacción de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto,
6. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
7. INTELIGENCIA
Es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada situación.
Específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes.
8. INTELIGENCIAS MULTIPLES
9. MAPA CONCEPTUAL
Es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. es una red de conceptos.
10. MAPA CONCEPTUAL
Son un método muy eficaz para extraer y memorizar información.
Es la representación gráfica del algoritmo o proceso. Se utiliza en disciplinas como programación, economía, procesos industriales y psicología cognitiva.
11. DIAGRAMA DE FLUJO
12. APORTE DE LOS PSICOPEDAGOGOS
Éste promovió el uso del condicionamiento clásico como método objetivo que reemplazara a la introspección y utilizó el concepto de condicionamiento como un constructo teórico central para explicar todo tipo de aprendizaje.
Ivan Pavlov: Frederic Skinner:
Él fue un pionero en trabajar sobre diferentes principios y técnicas para mejorar la calidad educativa. Y sus postulados y aplicaciones han servido de forma significativa al análisis e intervención del aprendizaje.
Jerome Bruner:
La principal preocupación de Bruner es inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje, lo cual se evidencia en el énfasis que pone en el aprendizaje por descubrimiento.
David Ausubel:
El principal aporte es su modelo de enseñanza por exposición, para promover el aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria
Joseph Novak:
El objetivo de Novak es lograr un aprendizaje significativo1[1], es decir, un aprendizaje que habilite a los alumnos para encargarse de su futuro de forma creativa y constructiva.
Robert Gagne:
Esta teoría es notable por su característica ecléctica, se encuentra organizada y ha sido considerada como única teoría verdaderamente sistemática.
Jean PiageT:
Un ejemplo claro de esto lo constituye la teoría de constructivista para la adquisición de la lecto-escritura de Emilia Ferreiro.
Lev Vigotsky:
creador e impulsor del conectivismo como teoría pedagógica, considera que los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) tienen ciertos inconvenientes y debilidades para crear buenos entornos de aprendizaje
1.
2.
3.
CONCLUSIONES
Es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
tratan los procesos de adquisición de conocimientoavances de la psicología y de las teorías instruccionales,
Es el resultado de la interacción de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto,