7/17/2019 Hannah Arendt Educacion

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HANNAH ARENDT: Educación y natalidad“La educación es acción y creación de una radical novedad”

Acción como inicio, comienzo, novedad

Capacidad de acción = caacidad de realizar lo inesperado  caacidad de realizar al!o nuevoNacer es estar en roceso de lle!ar a ser, articular su identidadDistin!ue: la"or, tra"a#o y acción$La"or: actividad %ue corresonde a los rocesos "ioló!icos del cuero& 'e roduce lo %ue senecesita ara alimentar el cuero& Homo faber $Tra"a#o: la (a"ricación de o"#etos& )ienes de uso& Homo laborans$Acción: actividad a trav*s de trav*s de la cual revelamos nuestra +nica y sin!ular identidador medio del discurso y la ala"ra ante los dems& -or la acción mostramos %uienes somos&

“El .om"re no se (a"rica, nace”

La acción es reveladora de %ui*n es uno& /uestra %ui*nes somos ante los dems& Nose0resa& -or la acción aarecemos ante los dems& 'er y aarecer coinciden&

La resencia de “otros” es (undamental ara actuar, ues nuestras acciones imactan enellos y a ellos se diri!en ara mostrar %ui*nes somos&

 Todo a!ente es al mismo tiemo aciente& Lo %ue un actor .ace con(orma una .istoria, unrelato, ero su narrativa no le ertenece& Le ertenece como ersona#e 1no autor2 de unaactuación %ue otros se encar!arn de contar

La acción es frágil: es imredeci"le en su resultado& En la acción no sa"emos lo %ue.acemos& Es irreversible, de#a rastros&

 Todo actuar re%uiere el comlemento del relato&El narrador ayuda a ela"orar el sentido de lo ya .ec.o&

La acción de"e oder ser o"#eto de un arendiza#e y de una imitación& No reroducir sino re$crear

$EDUCACIÓN COMO FABRICACIÓN:Aspectos:$Es una acción violenta 1es un roducto2$Es una relación medios$3nes 1racionalidad instrumental2$Es un roceso %ue se aca"a en el tiemo 1tiene un 3n2$Tiene un comienzo y un 3n determinado desde el rinciio$Es un roceso reversi"le 1se uede volver atrs24nstrucción y curr5culo son asectos de la (a"ricación educativa&6es una (orma de educarni7os como una roducción lani3cada de ense7anza8arendiza#e&

$EDUCACIÓN COMO ACCIÓN:$9onlleva la novedad , la imprevisibilidad  y la irreversibilidad &  pluralidad.

La educación no como tra"a#o sino como acción&La educación es acción si rome lo revisto, si sorrende&La 3!ura %ue me#or e0resa la “acción” es la natalidad&

$El ser .umano es insustitui"le, único e irreeti"le vs& el funcionario 1se limita cumlirórdenes, o"edecer2 y comarar con el adre de (amilia&

La acción no es un medio ara alcanzar un 3n como en la educación como (a"ricación&

Las .istorias de nuestra e0istencia, resultado de nuestra acción, muestran y con3!uran unaidentidad&

El “actor” no es caaz de alcanzar el sentido leno de su acción, el narrador s5&En la acción se revela el yo& No a! predicción, a! no"edad&La identidad de una ersona sólo se uede revelar en la acción, en la .istoria de una vida,en la narración&

Crisis de la educación, cuando se cuestionan las creencias arrai!adas, se mueven loscimientos&

7/17/2019 Hannah Arendt Educacion

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Responsabilidad educadora del adulto& /uc.os no %uieren .acerse car!o&