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Cada uno de nosotros tiene la experiencia fenomenológica de que no está solo en el mundo-. Sabemos que percibimos, sentimos, tenemos
intenciones y creencias y creemos que los otros tienen estadospsicológicos como los nuestros
Andrew Meltzoff
Qué es lo que los seres humanos hacemos durante todo el día?Leemos el mundo, en especial a las personas con las que
interactuamos
Marco Iacoboni
Qué es lo que los seres humanos hacemos mientras leemos el mundo?
Aprendemos e Imitamos las acciones de aquellos a quienes leemos
A tiempo que leemos a los demás y aprendemos, dirigimos nuestro comportamiento a metas relevantes.
Las metas pueden ser activadas y ejecutadas sin participación de la conciencia
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A tiempo que dirigimos el comportamiento a metas resolvemos problemas espontáneamente y aprendemos de
dicha experienciaA tiempo que resolvemos problemas espontáneamente
regulamos el comportamiento y aprendemos de ello
¿Cognición Social? Imitación
Los niños reproducen lo que comprenden otros están haciendo, así su aprendizaje social e imitación depende de
manera crucial de sus habilidades de cognición social,espacialmente de aquellas que implican leer las intenciones de
otras personas
Children reproduce what they understand others to be doing, and so their social learning and imitation depend crucially on
their skills of social cognition, especially those involved in reading the intentions of other people
Michael Tomasello
Percepción Ejecución de pde la acción
jla acción
Relevancia S i lSocial
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En un grupo de 39 neonatos que tenían entre 2 y 96 horas se reportó un aumento en el número de movimientos
manuales completos e incompletos de modo seguido a la observación de la protusión del índice
Franc¸ois Champoux, Jean-Franc¸ois Lepage, Marie-Christine De´sy,Me´ lissa Lortie, and Hugo The´oret
“el sistema de NE es el componente básico que permite la creación de un puente entre nosotros y los otros.
Siguiendo esto puede hipotetizarse que procesos como la teoría de la mente y la empatía podrían seguir un curso del desarrollo
similar al que sigue este sistema.”
Franc¸ois Champoux, Jean-Franc¸ois Lepage, Marie-Christine De´sy,Me´ lissa Lortie, and Hugo The´oret
“el proceso de reconocimiento de acciones sostenido por las NE es en algún punto una simulación o imitación interna de
las acciones de los otros”
Marco Iacoboni
La imitación indica que los niños, a algún nivel de procesamiento no importa cuán primitivo, pueden mapear las acciones de los
otros como acciones del propio cuerpo. Procesan las acciones de los otros como “como yo”
A. Meltzzoff
Comportamientos e ideas transmitidos por imitación no son simplemente copias como espejos. La imitación es activa. Selectiva.Es intencional, no simplemente una forma de contaminación por
reproducción. Es la principal fuente de novedad y descubrimiento, que ha caracterizado la rápida evolución de las sociedades humanas
modernas
Rochat & Pasos Ferreira
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Aprendizaje y Modelado Interacciones Diádicas
Los neonatos presentan habilidades de modelado mucho mayores a las que se pensaba. A. Bandura
Aprendizaje y Modelado“el comportamiento humano se transmite deliberada o inadvertidamente sobre todo por exposición a modelos
sociales”
Albert Bandura
TEMPERAMENTO PAUTAS PARENTALES
EXPERIENCIAS TEMPRANAS
APRENDIZAJES INCIDENTALES
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El sistema implícito es el componente mental
crítico que permite albebe y al niño aprenderbebe y al niño aprender
a navegar el mundo
Braver 1996
Matriz de Aprendizaje
“Motherese”“Motherness”
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Matrices de aprendizaje Motherese
Motherese//Fatherese… Motherese//Fatherese…
Los niños lloraban menos que otros. Los padres desplegaban más conductas asociadas al motherese
Motherese//Fatherese…Motherese//Fatherese…
su función primaria parece ser sostener y mantener la atención del infante y su orientación a la comunicación
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Motherese//Fatherese…la OT materna se ha relacionado con el monto de conductas
maternales incluyendo el “motherese”
Empatía Empatía Imitación Imitación
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Sensibilidad social y capacidad para ajustar el comportamiento a las demandas situacionales influyendo positivamente sobre la
conducta de otros (Ferris et al, 2001)
Asertividad
Capacidad para interactuar con otros de maneraefectiva y mutuamente satisfactoria (Monjas, 1997)
HHSS
COMUNICAR – INFLUIR – EMPATIZAR – ESCUCHAR -COLABORAR
HHSS
Están directamente asociadas al deseo de agradar a los demás y formar parte de un grupo
HHSS
SE APRENDEN POR MODELADO Y ES CRUCIAL SU APRENDIZAJE DENTRO DEL GRUPO FAMILIAR
HHSS
la habilidad de expresar nuestros deseos de una manera amable, franca, abierta, directa y adecuada, logrando decir lo que
queremos sin atentar contra los demás y negociando con ellos su cumplimiento
ASERTIVIDAD
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ORIENTA LA OBTENCIÓN DEL RECONOCIMIENTO SOCIAL
ASERTIVIDAD
SENSIBILIDAD
HHSS
COORDINACION
HHSS
PERSUACIÓN
HHSS
ESCUCHA ACTIVA
HHSS
CONVERSACION
HHSS
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AYUDA
HHSS