2 EDUCACIÓNSECUNDARIA
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
EDUCACIÓNSECUNDARIA 3
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
Pág.
5
9
10
11
17
18
26
26
27
32
37
38
48
49
Índice
Introducción
PrimeraSesión
Propósitodelasesión
Organicemosnuestroconsejo
LaPropuestaCurricularparalaEducaciónObligatoria2016.Unaaproximación
SegundaSesión
Propósitodelasesión
Actividades
TerceraSesión
Propósitodelasesión
Unaescuelaquetomadecisionesparaellogrodelosaprendizajes
Actividades
CuartaSesión
Propósitodelasesión
LaRutadeMejoraEscolar.Suprimerproceso.LaPlaneación
QuintaSesión
Propósitodelasesión
Actividades
4 EDUCACIÓNSECUNDARIA
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
EDUCACIÓNSECUNDARIA 5
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
Introducción
Como en ciclos anteriores, se da inicio a éste con la fase intensiva de las sesiones de
Consejo Técnico Escolar (CTE). En este espacio, el colectivo docente, retomará los
resultadosobtenidosporlosalumnosenelcicloescolaranterior,losavancesalcanzados
enlosobjetivosdelplandemejoraenlaatencióndelasprioridadesdelSistemaBásicode
Mejora, y a partir de este reconocimiento, definir las acciones en los siete ámbitos de
gestión,conelapoyodetodalacomunidadescolar,ydelasdiferentesfiguraseinstancias
delsistemaeducativo,desdelafunciónqueacadaunocorresponda,paraquetodoslos
niñosaprendan.
En el estado de Yucatán, el Plan la Escuela al Centro, con la implicación de esta
concepción, es impulsado desde la Regionalización del sistema educativo, que permite
unaidentificaciónmásprecisadenecesidades,asícomoatenciónpertinentealasescuelas
ysusactores,paraqueestosúltimosseaboquenalaatencióndelprocesoeducativode
losalumnos,asícomotambiénsefortalezcalaautogestióndeloscentrosescolares.
ElSistemaEducativoEstatalvisualizalaautogestióndelaescuelacomolaposibilidadreal
de concretar el hecho de que cada centro escolar se centre en lo pedagógico, y para
conseguirlo losdiferentesactoresestarándispuestosalaprendizaje,deberánabandonar
un quehacer rutinario y ser capaces de crear y recrear acciones innovadoras que les
permitanatenderlacomplejidadydiversidaddeloscontextosinternoyexternoenelque
seencuentran,desarrollarlaspotencialidadesdetodoslosimplicados;generarambientes
de convivencia sana; involucrar a los padres de familia en la responsabilidad del hecho
educativo;ejercerel liderazgocompartidoyasumir loscompromisosdecadauno,dado
queasíysóloasíse lograránmejoresresultados,conlacalidadqueelmundoenelque
nosestácorrespondiendovivirdemanda.
Estenuevociclotraeconsigoretosyoportunidadesparagarantizarlacalidadeducativade
todos losalumnosquecursan laeducaciónbásica.Loscolectivosdocentescuentanpara
6 EDUCACIÓNSECUNDARIA
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
elloconun importantetrayectorecorridoenel trabajocolegiadodelCTEquesienta las
basesparaemprendernuevastareas.
Unadeellas,degranrelevanciaeslarevisióndelaPropuestaCurricularparalaEducación
Obligatoria,recientementepresentadaporlaSecretaríadeEducaciónPúblicaenelmarco
delaReformaEducativa.
Enrazónde la importanciadeestaactividad,sedestinarán lasdosprimerassesionesde
Consejo Técnico Escolar para analizar los parámetros que organizan y dan forma al
currículo de educación básica: ¿Para qué se aprende? Los Fines, ¿Cómo y con quién se
aprende?Lapedagogíay¿Quéseaprende?Loscontenidos,conloqueseesperaformar
estudiantes en la convicción y con las capacidades necesarias para contribuir a la
construccióndeunasociedadmásjustaeincluyente;respetuosadeladiversidad,atentay
responsablehaciaelinterésgeneral.
El trabajo en estas dos primeras sesiones, representa un primer acercamiento a la
Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria 2016, mismo que requerirá
profundizarseduranteelcicloescolar,paracontarconunpanoramacompletodelNuevo
Modelo Educativo. El objetivo de las sesiones es primordialmente comprender en qué
consistelapedagogíadelaPropuestaycuálessonlosretosdecadaescuelaparaponerla
enmarchademaneraconsistente.
El análisis y la reflexión de los parámetros permitirán emitir opiniones sustentadas a
quienes,demanera individualoen colectivo,decidanparticiparen laConsulta sobreel
Modelo Educativo, a través del portal www.gob.mx/modeloeducativo2016, que estará
disponiblehastael30deseptiembre.
Es importantemencionarque larevisiónqueseproponeseenmarcaen lapresentación
detresimportantesdocumentosdadosaconocerporlaSEPel20dejulio.
1.-CartasobrelosfinesdelaeducaciónenelsigloXXI
2.-Modeloeducativo2016
3.-PropuestaCurricularparalaEducaciónObligatoria2016
EDUCACIÓNSECUNDARIA 7
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
AdemásdelconocimientodelModeloEducativo2016estaprimeraetapadetrabajodel
Consejo Técnico Escolar es fundamental para que la escuela avance, y lo haga con
seguridad en el proceso de autogestión, pues el producto final de la misma será la
organización del trabajo que el colectivo realizará, expresada en una Ruta de Mejora,
cuyoprimerprocesoes laPlaneaciónpara laMejora, documentoflexiblequepermitirá
realizarlosajustesnecesariosapartirdelosavancesqueelcolectivovayaobteniendoalo
largo del ciclo escolar, estableciéndose además la forma en la que se registrará la
evaluación y el seguimiento, y los acuerdos correspondientes para la Rendición de
Cuentas.
Comoenlosúltimosciclosescolares,esimportantequeelcolectivotengaclaridadenel
hechodequeelPlandeMejoranoesundocumentoadministrativo,esunaherramienta
enlaquesedefinenobjetivosy lasaccionesquelespermitiránalcanzarlos,por lotanto
aquíseestableceelpuntodeinicioyloqueseobtendráalfinalizarelcicloescolar;esto
lespermitirárealizaruntrabajoorganizadoysistemáticoparaavanzarhacialamejora,es
decirquelaescuelasemoviliceenlosdiferentesámbitosdegestiónparapodergenerar
aprendizajes.
Enestaprimerafase,elcolectivodocenterevisará,antesdeiniciarlaRutadeMejora,los
avanceseneltrabajodelCTEeinmediatamenterealizaránunanálisisdelasituacióndela
escuela,sucaracterización,loquelespermitiráconocerdemejormaneraelentornoylas
necesidades.
Seconsidera importantedespuésdeestemomentode revisiónencolectivo, realizarun
análisisindividualdelosresultadosobtenidosporlosalumnosenelcicloescolaranterior,
revisarlasrecomendacionesdelmaestroqueatendióelgrupo,reconocerlosretosquele
implican,identificarlosalumnosconrezagoylasnecesidadesespecíficas.
Al términodeestaparte individualseprocederáal trabajoencolectivo,momentoenel
cual primeramente identifican los indicadores de logro educativo que deberánmejorar
8 EDUCACIÓNSECUNDARIA
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
con lasaccionesqueemprendan;así tambiénserealizaelconcentradode losniñoscon
rezagoqueesnecesarioatenderconprecisión;ysereconocenlospendientesdeacciones,
metasyobjetivosdelplandemejora.
Un apartado importante lo constituyen los apoyos que la Secretaría de Educación del
GobiernodelEstadoofrecealasescuelas,paralaatenciónpertinentedelasnecesidades
identificadas.Encontraránprimerolasestrategiasestatales;inmediatamenteseencuentra
informaciónsobrelosConsejosdeParticipaciónSocial(CPS)yorientacionesprecisassobre
el funcionamiento de los Comités, acompañados de fichas de trabajo con padres de
familia, que tienen la finalidad de fortalecer el trabajo educativo involucrándolos en la
formación de sus hijos; así también información sobre la asignación de recursos y el
manejodelosmismos;porúltimo,podránencontrarlasopcionesformativasdelSistema
Estatal para la Formación Continua de Docentes y Directivos. El acercamiento del
colectivoaestosapoyoslespermitirápoderconsiderarlosenelPlandemejora,ubicando
accionesenelámbitodegestióncorrespondiente,paraevitaresfuerzosaisladosylograr
mejoresresultados.
Seguidamente el colectivo tendrá ya los insumos para iniciar su Plan de Mejora,
organizandolasaccionesenunaEstrategiaGlobaldeMejoraEscolar.
LaSecretaríadeEducacióndelGobiernodelEstadodeYucatántieneplenaconfianzaenel
compromisoyresponsabilidaddelosdocentesyucatecos,porloqueenestetercerañode
trabajorenovadoenlosespaciosdeCTEseesperanmejoresresultados.
¡Bienvenidosaestenuevocicloescolar!
EDUCACIÓNSECUNDARIA 9
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
PRIMERASESIÓN
PropósitosdelaSesión
Queelcolectivodocente:
• SeaproximealconocimientodelModeloEducativoylaPropuestaCurricularparala
Educación Obligatoria 2016, a partir de la identificación de sus características y
principalesplanteamientos.
• Reflexionesobrelasfortalezasyretosquetienencomoescuelaparalograrlosrasgos
delPerfildeEgresodelaPropuestaCurricular2016.
Materiales
• PropuestaCurricularparalaEducaciónObligatoria2016,(pp.32-58)
• Videos:Modeloeducativo2016(5:16min)yFinesdelaeducación(1:13min)1
• Equipodecómputoyproyector
• Bocinas
• CuadernodeBitácoradelCTE
• Marcadores
• Pliegosdepapel
• Cintaadhesiva
10 EDUCACIÓNSECUNDARIA
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
Productos
• TextocolectivoconeltemaEducacióndecalidad.
• CuadrodefortalezasyretosdelaescuelaacercadellogrodelPerfildeEgresopara
incorporarasuprácticadocentelavisiónactualdelaprendizajedelosalumnos.
Organicemosnuestroconsejo
Actividades
1. Inicienlasesiónconlabienvenidaatodoslosparticipantes;presentenalos
integrantesdelcolectivodocentequeenestecicloescolarseincorporana
suescuela.
2. Revisen de manera general la presente guía. Lean en voz alta la
Introducción,PropósitosyProductosdelassesiones.Comentenenplenaria
sucontenido.Destaquenloqueseesperaobtenerenestafaseintensiva.
3. Observen que las actividades de esta semana son fundamentales ya que
ademásde la revisión inicialde laPropuestaCurricularpara laEducación
Obligatoria2016,serealizarálaplaneacióndelasaccionesquellevarána
cabo en el ciclo escolar, por lo que es necesario establecer acuerdos y
tiemposdetrabajoqueasegurenelcumplimientodelospropósitosenun
clima de respeto, confianza y compromiso. Escriban sus acuerdos en un
pliego de papel bond y colóquenlos en un lugar en el que permanezcan
durante toda la semana, acudan a éstos para revisar el avance de los
trabajosdelCTE.
EDUCACIÓNSECUNDARIA 11
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
4. Convengan quién será el responsable de registrar en el Cuaderno de
BitácoradelCTE,losacuerdosyconclusionesdelConsejoenestaprimera
sesión.Considerenquedurantelasemanadetrabajo,estaresponsabilidad
serárotativa.
LaPropuestaCurricularparalaEducaciónObligatoria2016.Unaaproximación.
LaReformaEducativaplanteaunatransformaciónprofundadelmodeloeducativo
para mejorar la calidad de la educación. La finalidad de la escuela ya no es
solamenteenseñaraniñosyjóvenesloquenosaben:suobjetivoescontribuira
enseñarles a pensar por sí mismos, a facilitarles lo que necesitan aprender, a
moverseconseguridadyconfianzaenunmundocambianteydiverso.1
Enestecontexto,elpasado20dejuliode2016,laSecretaríadeEducaciónPública
presentóelNuevoModeloEducativoy laPropuestaCurricularque tienencomo
propósitomejorarelsistemadeenseñanzaenMéxico;resultadodelosdiferentes
forosdeConsultaNacionalrealizadosennuestropaís.
Lasactividadesquese realizaránenestasesión formanpartedeunejerciciode
exploraciónyconocimiento inicialde laPropuestaCurricular2016parapropiciar
lareflexióndelcolectivosobrelasfortalezasyretosqueidentificancomoescuela
parasu implementación; locualademásserviráparaunarevisiónmásdetallada
enfuturassesionesdeCTE.
Adicionalmente,conestainformacióntendránmayoreselementosparaparticipar,si
asílodesean,enlaConsultasobreelModeloEducativoatravésdelportal
www.gob.mx/modeloeducativo2016.
1SEP.2016.PropuestaCurriculardelaEducaciónObligatoria2016.México,SEP.p.8
12 EDUCACIÓNSECUNDARIA
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
5. Proyecten el video Modelo educativo 2016, tomen nota y comenten en
plenarialosaspectosqueconsiderenmásrelevantes.
6. Lean el siguiente texto e identifiquen los documentos que integran la
PropuestaCurricular:
La Reforma Educativa constituye una transformación profunda del sistema educativo
paramejorar lacalidadde laeducación.Esdecir,quetodos losestudiantesseformen
integralmente, tal como señala el artículo 3º constitucional, y logren los aprendizajes
quenecesitanparaserexitososenelsigloXXI.
Nosencontramosenplenoprocesodeimplementacióndeestoscomplejoscambios.En
meses pasados se presentaron el plan La Escuela al Centro y el programa Escuelas al
CIEN, que van a fortalecer las escuelas mexicanas –tanto en su organización y
funcionamiento, como en su infraestructura física- así como las estrategias de
formacióncontinuaydesarrolloprofesionaldocente.
Ahora, ha llegado elmomento de discutir las prácticas pedagógicas en las aulas y los
contenidoscurriculares.Enestecontexto,yencumplimientodelartículo12ºtransitorio
de la Ley General de Educación, la Secretaría de Educación Pública da a conocer los
siguientesdocumentos:
• CartasobrelosfinesdelaeducaciónenelsigloXXI.Exponedemanerabreve
quémexicanasymexicanosqueremosformarconelNuevoModeloEducativo:
ciudadanos con valores, informados y responsables, que ejercen y defienden
susderechos,yparticipanenlavidasocial,económicaypolíticadeMéxico,así
comopersonascapacesdelograrsudesarrollopersonal,laboralyfamiliar.
• Modelo Educativo 2016. Explica, en cinco grandes ejes, el modelo educativo
que se deriva de la Reforma Educativa: 1) La Escuela al Centro; 2) el
planteamiento curricular; 3) formación y desarrollo profesional docente; 4)
inclusiónyequidad;y5)lagobernanzadelsistemaeducativo.
EDUCACIÓNSECUNDARIA 13
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
Comoobservaronlapropuestaconstadetresdocumentos.Paralosfinesdeesta
sesión,lasactividadessecentraránenlarevisióndelapartado“Elcurrículodela
educaciónbásica.Nuevaorganizacióncurricular”,incluidoenlaPropuesta
CurricularparalaEducaciónObligatoria2016,enelcualseestablecentres
parámetrosqueledansentidoalcurrículo:
- ¿Paraquéseaprende?Losfines
- ¿Cómoyconquiénseaprende?Lapedagogía
- ¿Quéseaprende?Loscontenidos
• PropuestaCurricularparalaEducaciónObligatoria2016.Estelibrocontiene
unplanteamientocurricularpara laEducaciónBásicayMediaSuperior,que
abarcatantoloscontenidoseducativoscomolosprincipiospedagógicospara
enseñarlos.Apartirdeestapropuesta,sedesarrollarán losnuevosplanesy
programas de estudio para la educación obligatoria, así como los libros de
textocorrespondientes.
Pocos asuntos son más importantes para un país que su sistema educativo y, en
particular,loqueaprendenlosniños,niñasyjóvenesenlasescuelas.Poreso,conla
publicación de estosmateriales, queremos iniciar un amplio proceso de discusión,
con toda la sociedad mexicana, sobre el Modelo Educativo 2016 y la Propuesta
CurricularparalaEducaciónObligatoria2016.Alolargodelospróximosmeses,esta
consultasellevaráacaboatravésdeforospresenciales,discusionesenlasescuelasy
una consulta en línea. Para descargar los documentos completos, y conocer más
sobre el Modelo Educativo 2016 y el proceso de consulta, ingresa a
www.gob.mx/modeloeducativo2016.
14 EDUCACIÓNSECUNDARIA
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
Elcurrículodelaeducaciónbásica.Unanuevaorganizacióncurricular
7. Organicen cuatro equipos y asignen uno de los siguientes enunciados para
escribir,apartirdeéste,untextoquedesarrollelaidea.
Equipo1…laescuelahadeofreceracadaestudianteoportunidades…
Equipo2…atendertantoaldesarrollodeladimensiónsociocognitivade
losalumnoscomoa…
Equipo3…relaciónentreloglobalylolocal.
Equipo4…cadavezseconcibemenos(elcurrículo)comounalista
decontenidosymáscomo…
8. Lean en plenaria sus producciones y recuperen las ideas relevantes para
elaborarunsolo texto,enelquese refleje lavisióndel colectivocon respectoa
Unaeducacióndecalidad.
9. Leanen voz alta el apartadoNuevaOrganizaciónCurricular, pp. 33 a 36. Con
base en la lectura agreguen al texto colectivo las ideas importantes que no
consideraronparacontarconunaversiónfinaldesuescrito.
¿Paraquéseaprende?Losfines
10. Mediante “lluviade ideas” respondan: ¿Paraquéaprenden los alumnosen la
escuela?yregistrenenunahojaderotafolio.
11. Lean el apartado “¿Para qué se aprende?”, en el documento Propuesta
Curricular para la Educación Obligatoria 2016, pp. 36 a la 39. Contrasten su
contenidoconlasideasregistradasenelrotafolio.
EDUCACIÓNSECUNDARIA 15
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
12. ObservenelvideoFinesdelaeducación.Consideren,antesdepresentarlo,que
por la brevedad de su duración, conviene que hagan una escucha atenta para
recuperarlosaspectosrelevantesyconelloenriquecersusideas.
13. Porúltimo,denrespuestaalassiguientespreguntas:
• ¿Quétanto,losresultadosalcanzadospornuestraescuela,seacercanalos
rasgosdelperfildeegreso?
• ¿Qué retos plantea para nosotros que los alumnos alcancen el perfil de
egreso?
14. Elaboren, en una hoja de rotafolio, un cuadro como el siguiente, en el que
registrenlasideasmásrelevantesdelaactividadanterior.Colóquenloalavistade
todos.
Lograrlosdiezrasgos
delperfildeegreso
propuesto
Avancesyfortalezasquetenemoscomoescuela
Retosquetenemoscomoescuela
¿Cómoyconquiénseaprende?LaPedagogía
Lanaturalezadelosaprendizajes
15. En plenaria recuperen algunas de las iniciativas pedagógicas con las que
lograronmejorarlosresultadoseducativosdesusalumnos.
16 EDUCACIÓNSECUNDARIA
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
16. Leandemanera individual laspp.40-42delCurrículode laEducaciónBásicay
resalten las ideasmás importantes.Compartanenplenaria lomásrelevantey
denrespuestaalasdospreguntasqueencabezanelsiguientecuadro.Observen
elejemplo:
¿Cómoaprendenlosalumnos?
¿Cómolopropiciaeldocente?
Lanaturalezadelos
aprendizajes
Convirtiendoloserroresenverdaderasoportunidadesde
aprendizaje.
Cuandofavorecequelosalumnosidentifiquenelerrorysuorigen;asícomoorientando
lareflexiónacercadelaestrategiaoestrategiasempleadasporsus
compañeros.
Eltipodeintervenciónquesenecesita
17. Conloqueregistraronenelcuadro,identifiquenencolectivolassimilitudesque
tiene las iniciativas pedagógicas que resaltaron en la actividad 15, respecto de La
naturalezade losaprendizajesplanteadaenPropuestaCurricular2016,esdecir, la
visiónactualdecómoseaprende.Lassimilitudes lespermitiránidentificaralgunas
delasfortalezasconlasqueyacuentancomoescuela.
18. Apartirdeestarevisióncomplementenelcuadroqueiniciaronenlaactividad
14;argumentensusrespuestas.
Intervencióndocentequerequierelavisión
actualdelosaprendizajes
Avancesyfortalezasquetenemoscomoescuela
Retosquetenemoscomoescuela
19. Recapitulen losproductos elaboradoshasta estemomentopara serutilizados
enlasiguientesesióndeConsejoTécnicoEscolar.
EDUCACIÓNSECUNDARIA 17
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
3.Paracontarconlosvideosdeestasesión,serecomiendaladescargapreviaenlasiguientedirecciónelectrónica:https://www.gob.mx/modeloeducativo2016/
SEGUNDASESIÓN
PropósitosdelaSesión
Queelcolectivodocente:
• Conozca los principios pedagógicos que sustentan la Propuesta Curricular para la
EducaciónObligatoria2016.
• Reconozca los elementos básicos de un ambiente escolar propicio para el
aprendizaje,queplantealaPropuestaCurricularparalaEducaciónObligatoria2016.
• Analice los criterios aplicados en la identificación y selección de contenidos
fundamentales para la construcción de la Propuesta Curricular para la Educación
Obligatoria2016.
Materiales
• PropuestaCurricularparalaEducaciónObligatoria2016(pp.43a52)
• VideoPropuestaCurricular(1:27min)3
• Equipodecómputoyproyector
• Bocinas
• Pliegosdepapelbond
• Plumones
18 EDUCACIÓNSECUNDARIA
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
Productos
• Cuadroconaspectosporincorporaralaprácticadocenteconbaseenlosprincipios
pedagógicosdelaPropuestaCurriculardelaEducaciónObligatoria2016.
• Esquema“Ambientesdeaprendizaje”.
• Cuadrodefortalezasyretosparafavorecerambientesdeaprendizajeenlaescuela
yelaula.
• Ideasclaveparalaseleccióndecontenidosprioritarios.
• Planteamientosdelcolectivoparaenriquecerlosparámetrosqueorganizanel
currículodeeducaciónobligatoria.
Actividades
¿Cómoyconquiénseaprende?LaPedagogía
Principiospedagógicos
Enestasesióncontinuaránconlarevisióndelparámetro“¿Cómoyconquiénse
aprende?LaPedagogía”,eneldocumentoPropuestaCurriculardelaEducación
Obligatoria2016,conénfasisenlasderivacionesparalaprácticadocentequela
propuestaincorporaenladefinicióndelosPrincipiospedagógicos.
20. Leanelsiguientetexto:
LosprincipiospedagógicosquedansustentoalNuevoModeloEducativoyqueexpresan
lavisióndeaprendizajesonlossiguientes:
- Enfocarseenelprocesodeaprendizaje
- Tenerencuentalossaberespreviosdelosalumnos
- Diseñarsituacionesdidácticasquepropicienelaprendizajesituado
- Reconocerlanaturalezasocialdelconocimiento
- Darunfuertepesoalamotivaciónintrínsecadelestudiante
EDUCACIÓNSECUNDARIA 19
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
- Favorecerlaculturadelaprendizaje
- Ofreceracompañamientoalaprendizaje
- Reconocerlaexistenciayelvalordelaprendizajeinformal
- Promoverlarelacióninterdisciplinaria
- Entenderlaevaluacióncomounprocesorelacionadoconlaplaneación
- Superarlavisióndeladisciplinacomomerocumplimientodenormas
- Modelarelaprendizaje
- Mostrarinterésporlosinteresesdelosalumnos
- Revalorizaryredefinirlafuncióndocente
21. Alhacerunaprimeralectura,seguramentesedaráncuentaquevariosde
estos principios ya están incorporados en las prácticas cotidianas de su
escuela. Identifíquenlos y subráyenlos. Si hay algunasdiscrepancias enel
colectivo,solicitenlaargumentacióndesusrespuestas.
22. Formen equipos y distribúyanse el apartado de los “Principios
pedagógicos”, (pp. 43 – 50). Cada equipo hará una lectura puntual,
identificandolosaspectosinnovadoresencadaunodeellos.Preséntelosal
colectivo a través de algún gráfico (esquema, diapositiva, diagrama,
etcétera).
23. Conbaseenestarevisión,enequiporegistrenlosaspectosqueconsideran
pertinentes incorporara suprácticacotidianaparacontribuira lamejora
delosprocesosdeaprendizaje;regístrenlosenelsiguientecuadro.Puede
serunaspectonovedoso,obienalgunoque,aunquedemanerageneralel
20 EDUCACIÓNSECUNDARIA
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
colectivoreconozcaqueestápresenteenlaescuela,puedeenriquecerseo
reforzarseconlosnuevoselementosqueidentificaroneneltexto.
PrincipioPedagógico Aspectoquepuedoincorporarenmipráctica
Enfocarseenelprocesodeaprendizaje
Tenerencuentalossaberespreviosdelosalumnos
Diseñarsituacionesdidácticasquepropicienelaprendizajesituado
Reconocerlanaturalezasocialdelconocimiento
Darunfuertepesoalamotivaciónintrínsecadelestudiante
Favorecerlaculturadelaprendizaje
Ofreceracompañamientoalaprendizaje
Reconocerlaexistenciayelvalordelaprendizajeinformal
Promoverlarelacióninterdisciplinaria
Entenderlaevaluacióncomounprocesorelacionadoconlaplaneación
Superarlavisióndeladisciplinacomomerocumplimientodenormas
Modelarelaprendizaje
Mostrarinterésporlosinteresesdelosalumnos
Revalorizaryredefinirlafuncióndocente
EDUCACIÓNSECUNDARIA 21
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
24. Cadaequipo comparte sus registros, argumentando lapertinenciade sus
propuestas.
25. A partir de las actividades anteriores, establezcan conclusiones tomando
comoreferentelasrespuestasalassiguientespreguntas:
• ¿Qué principios pedagógicos de la Propuesta Curricular 2016 aplicamos de
maneraconsistenteennuestraescuela?
• ¿Cuáles tendremosque incorporarennuestraprácticadocenteenesteciclo
escolarparamejorarelaprendizajedelosalumnos?
26. RegistrenensuRelatoríadelCTEsusconclusiones.
¿Cómoyconquiénseaprende?Lapedagogía
AmbientesdeAprendizaje
27. Observenlassiguientesfotografíasydescribanconunapalabraofraseelambiente
que pueden percibir en cada una; por ejemplo, “comunicación”, “colaboración”,
“aislamiento”,etcétera.
22 EDUCACIÓNSECUNDARIA
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
28. Compartan sus “descripciones” y sus argumentos y respondan a la
siguientepregunta:¿Consideranqueensuescuelasefavorecenambientes
deaprendizaje?¿Porqué?
29. Con base en sus respuestas, señalen los rasgos que caracterizan un
ambiente de aprendizaje y construyan demanera conjunta, un esquema
quelosrepresente.
30. Leanlasección“Ambientesdeaprendizaje”enlaPropuestaCurricularpara
laEducaciónObligatoria2016,pp.51y52eidentifiquenloselementosque
noconsideraronenelesquemaqueelaboraronpreviamente.Determinen
cuálesdeellosincorporan.
31. Apartir de las actividades realizadas y tomando como referente el texto
leído,intercambienopinionesacercade:
• ¿Quéimplicacionestieneparaeldocentegenerarambientesque
propicienelaprendizajeensuaulayescuela?
• ¿Quéaccionespracticandemaneraconsistenteensuescuelapara
generarambientesquepropicienelaprendizaje?
• ¿Quénosfaltaparaquenuestraescuelagenereambientesmás
propiciosparaelaprendizaje?
32. Incorporenunafilaenelcuadroqueiniciaronenlaactividad14yregistren
enellalasrespuestasalaspreguntasanteriores.
EDUCACIÓNSECUNDARIA 23
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
Fortalezasyretosdenuestraescuelaparaponerenmarchalapropuesta
33. Observenelcuadro iniciadoen laactividad14,queregistra lasfortalezasyretos
que tienen como escuela para poner enmarcha los elementos de la pedagogía
que plantea la nueva Propuesta curricular. Con esta información reflexionen
sobre:
• ¿Quérelaciónencuentranentreestasfortalezasyretosconeltrabajo
quehanvenidodesarrollandoenCTE?
• ¿Cómoincorporarestainformaciónenlaplaneaciónquerealizarándela
RutadeMejoraEscolar?
¿Quéseaprende?Loscontenidos
34. De acuerdo con su experiencia reflexionen sobre cuáles son los aprendizajes
básicos para lograr una formación integral de los alumnos que atienden en
educaciónbásica.Enplenariacompartansusrespuestasyregístrenlasenunahoja
de rotafolio. Revísenlas detenidamente y discutan los criterios que tomaron en
cuentaparadecidirlos.
35. Considerandoqueunade las tareas clavepara la transformacióndeunmodelo
educativoesdefinirloscontenidosbásicosqueformaránpartedelnuevocurrículo
Favorecerambientesdeaprendizaje
Avancesyfortalezasquetenemoscomoescuela
Retosquetenemoscomoescuela
Enlaescuela:
Enelaula:
24 EDUCACIÓNSECUNDARIA
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
para lograrelperfildeegresoalqueseaspira,encolectivo reflexionensobre la
siguiente pregunta: ¿Desde qué perspectiva se consideran contenidos básicos o
fundamentales?
36. Organizados en parejas, lean el texto “¿Qué se aprende? Los contenidos” en la
Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria 2016 y subrayen las ideas
centrales de los criterios que se aplicaron en la identificación de contenidos
prioritarios.
Comentenencolectivolasideascentralesymanifiestensupuntodevistaalrespecto.
37. Complementen este primer acercamiento a los criterios de selección de los
contenidoscurricularesconlaobservacióndelvideo“Propuestacurricular”4;guíen
suobservaciónconlassiguientespreguntas:
• ¿Cuálessonlosejesdelanuevapropuestacurricular?
• ¿Quéagrupacadaunodeestosejes?
38. Compartansusrespuestasycontrástenlasconloscontenidosdelcurrículo
vigente.
Coneltrabajorealizadoenestasdossesionesseguramentehabránidentificadoaspectos
ocontenidosquenoestánpresentesenlosapartadosrevisadosdelaPropuestaCurricular
para la Educación Obligatoria 2016, y que desde su experiencia consideran relevante
incorporarlos.
39. Elaboren un listado general de lo que consideran necesario incorporar en la
Propuesta y retomarlo para participar de manera individual o colectiva en la
Consulta sobre el Modelo Educativo. Recuerden que esta participación es
voluntaria y podrán hacerla a través del portal
www.gob.mx/modeloeducativo2016.
4.Disponibleenwww.gob.mx/modeloeducativo2016
EDUCACIÓNSECUNDARIA 25
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
Lasactividadesrealizadashastaestemomento,hanpermitidounprimeracercamientoa
losaspectoscentralesdelNuevoModeloEducativo,conelpropósitodereflexionarpara
quéseaprende,esdecir,identificarlosfinesdelaeducaciónyeltipodeciudadaníaque
sepretendeformar;cómoyconquiénseaprende,loqueimplicareconocerlosprincipios
pedagógicosquesustentalanuevapropuestay,porúltimo,quéseaprende,conelfinde
analizar los criterios de selección de los contenidos que formarán parte del nuevo
currículo.
Esta primera aproximación ha sido una oportunidad para reconocer las fortalezas que
tienen como docentes y colectivo e identificar las oportunidades para mejorar los
aprendizajesdesusalumnos.
LaSubsecretaríadeEducaciónBásica invitaa todos losdocentesacontinuardemanera
individual, con la revisión del documento Propuesta Curricular para la Educación
Obligatoria2016,particularmenteenloquerespectaalostrescomponentescurriculares:
aprendizajesclave,desarrollopersonalysocialyautonomíacurricular(pp.60–203);para
identificartantolosretosqueimpliquenensuprácticadocentecomoaquelloselementos
que crean deberían ser incluidos en el documento final, de tal manera que puedan
considerarlo en su participación en la Consulta sobre el Modelo Educativo que estará
disponiblehastael30deseptiembrede2016.
Dicha revisión también será retomadaen lapróxima sesióndeCTE,paraunanálisisen
colectivo sobre los retos y compromisos que requerirán asumir como escuela para su
implementaciónefectiva.
26 EDUCACIÓNSECUNDARIA
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
TERCERASESIÓN
PropósitosdelaSesión
Queelcolectivodocente:
• Valore sus fortalezas y áreas de oportunidad en el funcionamiento de su Consejo
TécnicoEscolar.
• Revise los datos que contextualizan el Centro Educativo y los indicadores de logro
educativoquedeberáatenderlaescuela.
• Revisedemanera individual losresultadosde losalumnosy la fichadescriptivadel
grupoygradoqueatenderá.
• RealicedemaneraindividuallaAutoevaluacióndelaprácticapedagógica.
Materiales
• Polidípticodelaescuela
• Ficha“DatosdemiCentrodeTrabajo”
• Productoselaborados,porelMaestrodecadagradoygrupo,enlaquintasesión
ordinariadelcicloescolar2015–2016
• InstrumentodeAutoevaluación(Anexo1)
Productos
• BalancegeneraldefortalezasyáreasdeoportunidadenelfuncionamientodelCTE.
• Cuadrodeindicadoresdelogroeducativoquedeberámejorarelcolectivodocente.
• Concentradoporgradoygrupodenecesidadesidentificadas
EDUCACIÓNSECUNDARIA 27
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
• Tablaconinformaciónútilparalaatencióndelosalumnosdecadagrado
• Tablaconinformaciónútilparalaatencióndelosalumnosdelaescuela
• Autoevaluación
Unaescuelaquetomadecisionesparaellogrodelosaprendizajes
Iniciemosnuestratercerajornada.
1. Con base en los productos y reflexiones desarrolladas hasta este momento,
respondan:
• ¿Quésignificagarantizarelderechodelosniñosalaeducación?
• ¿Quétipodedecisionessedebentomarenlaescuelaparacumplircon
ello?
• ¿QuépapeljuegaenestoelConsejoTécnicoEscolar?
2. Registrenenunahojadepapelbondalgunasideasorespuestasrelevantes.
3. Apartirdesusrepuestasreflexionen:¿EnquémedidaelCTEdesuescuelaseha
consolidado comoórgano colegiadopara tomardecisiones enfocadas almáximo
logrodelosaprendizajesdetodossusalumnos?
4. Compartansureflexiónyapartirdeello,elaborenencolectivo,unbalancebreve
sobresuCTEenelcicloescolarprevio. Destaquenelmayoravance identificado;
así como, la mayor dificultad u obstáculo enfrentado para consolidar su CTE.
Regístrenloenuncuadrocomoelsiguiente:
28 EDUCACIÓNSECUNDARIA
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
EnlassesionesdeCTEdenuestraescuela,enelcicloescolar2015-2016Logramos…Sinembargo,…
5. Con base en el reconocimiento de los logros y áreas de oportunidad de su
colectivo,respondan:
• ¿Hacia dónde tendrán que avanzar como Consejo Técnico Escolar en
estenuevocicloescolar?
• ¿Qué modificaciones requieren hacer en las formas de trabajo hasta
ahoradesarrolladas,paramejorarlosaprendizajesdelosalumnosdesu
escuela?
• ¿Cuáldeberáserelpapeldecadadocenteydeldirectorenestatarea?
¿Aquédebecomprometersecadauno?
• ¿Qué asesoría y acompañamiento requiere su CTE de la supervisión
escolar?
6. Registrenenlarelatoríaloscompromisosalosquearriben.
EDUCACIÓNSECUNDARIA 29
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
ANALICEMOSLACARACTERIZACIÓNDELAESCUELA
Es importante para el colectivo docente, antes de iniciar la Ruta deMejora, revisar la
caracterización de la escuela. Cuando se habla de caracterización se hace referencia a
conocer,perosobretodoanalizarlosdatosquesetienendelaescuela,comoporejemplo
dóndeseubica,poblaciónestudiantil,niveldepreparaciónacadémicadelospobladores,
etc., además de los resultados de logro educativo. Todos estos datos contribuyen a
conocerel contextoexternodel centroeducativo, los resultadosdevincularésteconel
contextointerno,yapartirdelanálisisreconocerquéindicadoresseránreferentesparael
seguimiento,loqueesnecesarioparairavanzandoconlasaccionesqueseemprendan.
Estosdatossonderelevanciatrascendentalpuessonlosquesemirandesdeelexteriory
danmuestradelserviciodebuenacalidadquelaescuelabrinda.
Loanteriorcontribuyeatenereliniciodeldiagnósticodelcentroeducativo.Pararealizarlo
cuentan conelpolidípticode laescuela, enelquepodránencontrardemanera clara y
precisalosdatosmencionados.AsítambiéncomodirectorpodráaccederalSIGEy,previo
alasesióninicial,tenerimpresosoendiapositivalosdatosquedesdeallípuederecuperar
enelmódulodeGestiónPedagógica,comolosdelalocalidadylapoblaciónenlaquese
encuentraubicadalaescuela.
7. Cómorevisarlosdatosydarlessentidoparalasaccionesdemejoradelaescuela
La manera en la que los datos de la escuela tienen sentido y brindan información, es
realizandounanálisis a travésde cuestionamientosquepuedencontribuir a la reflexióny
que constituyen un apoyo para el director, pues solamente pretenden detonar el diálogo
académico que permita que el colectivo reconozca, analice, reflexione, asuma y en
consecuenciaactúe;utilícelosdeacuerdoacomosevayadesarrollandoeltrabajo:
30 EDUCACIÓNSECUNDARIA
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
• ¿Cuál ha sido lamatrícula de la escuela en los últimos tres años?, ¿Existe variación de un
ciclo escolar a otro?, ¿Ha disminuido?, ¿Ha incrementado? De una u otra situación ¿cuál
consideran sea la causa? ¿Sucede en algún grado en particular? ¿Constituye esto una
fortaleza o un área de oportunidad? ¿Se tendría que considerar este indicador relevante
paraelseguimiento?
• ¿Está laescuelao lasescuelasde lacomunidadcaptandoa toda lapoblación infantilde la
localidad?¿Serequiererealizaralgunaacciónespecíficaporquenotodoslosniñosenedad
escolar asisten a la escuela? ¿Hay otras escuelas cercanas que tienen sobre demanda y la
nuestratieneespacio libre?¿Aquécreemossedebe?¿Esteseríaunindicador importante
paraincluiraccionesespecíficasenelplandemejora?
• ¿Cuáleselíndicedereprobación?¿Enquégradohaymayoríndice?¿Cuáleslacausainterna
quepuedeestarcondicionandolareprobación,enelentendidoqueeslaquepodríaatender
elcolectivo?¿Cómohemosatendidolareprobación?¿Tienerelaciónconlaconsolidaciónde
lalecturayescriturayelpensamientomatemático?¿Conalgúnotrorasgodelanormalidad
mínimaodelaprioridaddeatenciónalrezagoydeserciónescolar?¿Debeserunindicadora
tenerpendienteennuestroPlandeMejora,específicamenteconaccionesdeseguimiento?
• Hagamos una revisión con los indicadores de eficiencia terminal y abandono escolar.
Reflexionemossobreelhechodesi la reprobación tiene relaciónconelabandonoescolar,
recordemos que todos los alumnos tienen derecho de recibir la educación básica y con
buenacalidad.
Otro dato importante es el que recuperamos de PLANEA 2014-2015, que en el caso de
secundariaseaplicóal tercergrado;estedatonosproporciona informaciónsobrecómo la
escuelaegresaa los alumnosde la EducaciónBásica. ¿Enquién recae la responsabilidad?
¿Quéaportacadaunoenesteproceso?
• Otra evaluación externa que permite al colectivo contar con información sobre cómo los
alumnosvanavanzandoesIDAEPY;enelcasodelnivelsecundaria,aunquenoseaplicaalos
alumnos,esunreferente importantepara identificarcómo ingresandichosalumnosaeste
nivel.Revisemoslosresultadosyhagamoslasmismasreflexiones.Apartirdeestepuntoy
el anterior concluyamos sobre si estos resultados representan indicadores importantes a
considerarporelcolectivodocente.
EDUCACIÓNSECUNDARIA 31
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
En la fichadescriptivade laescuela,UstedcomoDirector,encontrarácuestionamientos
similaresquepuedendirigireldiálogoparaelanálisis,nosetrataderesponderatodos,
sonsugerenciasquesedeberánadaptaralasnecesidadesycaracterísticasdelcolectivo.
• Comocolectivoconcluyamoscuálesseránlosindicadoresquedebemosmejoraren
estecicloescolar,yenquéporcentajenoscomprometemosahacerlo:
Indicadores Porcentaje ResultadosdeEvaluacionesinternas
Porcentaje
Enloindividual
Para continuar con la identificación de necesidades (diagnóstico de la escuela),
procedamos a conocer la situación en la que se encuentran los alumnos que nos
corresponde atender, con la información que dejó el maestro o la maestra del ciclo
escolaranterior,dadoquealiniciareste2016-2017,esnecesariorealizarunanálisisdelos
logrosdeaprendizaje.
Esta actividad tiene como finalidad valorar la situación del grupo que cada maestro o
maestra atenderá en términos de resultados educativos (cómo fue el desempeño del
estudiante respecto a los aprendizajes esperados y qué tipos de apoyo requiere para
mejorar), y tenerunpuntodepartidaacercade lasnecesidadesy característicasde los
alumnosparaqueseconsiderenenelplandeintervenciónyenelplandemejora.
32 EDUCACIÓNSECUNDARIA
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
5.Paracontarconlosvideosdeestasesión,serecomiendaladescargapreviaenlasiguientedirecciónelectrónica:https://www.gob.mx/modeloeducativo2016/
Esimportantequedesdeloindividual,considerelosmúltiplesfactoresqueinfluyenenel
aprendizaje como son: las características personales, los contextos, las situaciones
familiares y socioeconómicas, las condiciones de infraestructura de la escuela, el clima
escolar, los mecanismos disciplinarios, la metodología (estrategias pedagógicas,
actividades, planificaciones) y la actitud de las y los docentes, es decir los contextos
externoeinternoquetienenrepercusionesenlossaberesdelosalumnos.Estosfactores
puedenconvertirseenbarrerasqueinterfierenenelaprendizajeylaparticipacióndelos
alumnosyponenenriesgosupermanenciaenelsistemaeducativo.5
Además del concentrado realizado por el maestro o maestra del ciclo escolar pasado
tienen las fichas descriptivas que contienen el análisis interno y externo del aula y las
recomendacionesdeloladocentedelciclopasado(5ªsesiónordinaria2015-2016).
Actividades
Conlosinsumosanteriores,cadadocenteanalizarálainformaciónreferentealasituación
quepresentaron losalumnosqueatenderá,al cierredel cicloescolar2015-2016,con la
finalidad de identificar a aquellos que quedaron con rezago educativo, con énfasis en
LecturayEscritura,yPensamientoMatemático.
La información debe estar concentrada en un cuadro como el siguiente, y se irá
actualizando en las sesiones de CTE programadas durante el ciclo escolar para ir
observando los avances y en caso de no haber, realizar los ajustes necesarios a la
planeación;estainformaciónseregistraráenelSIGEcomounaaccióndeseguimientoa
laMejoradelosAprendizajes.Estecuadrodeberátenerlocadadocenteyarealizadopor
eldocentedelgradoanterior;denocontarconello,deberánrealizarlo.
EDUCACIÓNSECUNDARIA 33
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
Concentradodegrupo Requiereapoyo
Profesor(a):
Lectura
Escritu
ra
Pensam
ientoMatem
ático
Noseinvolucraen
clases
Falta
con
stan
temen
te
Dificultadpa
raautorregularse
orelacion
arse
Escuela:Gradoygrupo:
Asignatura:
Númerodealumnosaliniciodelcicloescolar:___________________
Númerodealumnosalfinaldelcicloescolar:___________________
Alumnosquesepromovieronconpromediode9a10”
1
2
3
…
Alumnosquesepromovieronconpromediode8a8.9
1
2
3
…
Alumnosquesepromovieron
conpromedio7a7.9
1
2
3
…
Alumnosquesepromovieronconpromediode6a6.9
1
2
3
…
2
3
…
34 EDUCACIÓNSECUNDARIA
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
Considerando los resultadosdel cuadroanterior, revisen la fichadescriptivaquedejóel
docente del ciclo escolar anterior y organicen en la siguiente tabla la información que
serádeutilidadparalaatencióndelosalumnosquelescorresponden:
TABLACONINFORMACIÓNÚTILPARALAATENCIÓNDELOSALUMNOSDECADAGRADO
Númerodealumnosconpromediode6a6.9
Númerodealumnosreprobados Requerimientosdeapoyoconmayorfrecuencia
Factoresdelcontextointerno
Quefacilitaránelaprendizaje Que representan áreas deoportunidad
Factoresdelcontextoexterno
Quefacilitaránelaprendizaje Que representan áreas deoportunidad
PropuestasdeMejoraqueidentificaapartirdelas
recomendaciones
§ ¿De qué forma se propone aprovechar las fortalezas y superar las áreas de
oportunidadidentificadasenloscontextosinternoyexternodelaula?
§ ¿Cómovaa lograrqueaprendan loqueseesperaconsiderandoelenfoquede la
asignaturaque imparte?y ¿Quéestrategiasdidácticas se requieren implementar
paraavanzarenellogrodeaprendizajes?
Laspreguntasestánplanteadasparaorientar lareflexión individualycomoinsumopara
compartirenelcolectivo.
Compartanencolectivolainformación,yeldirectorrealizaráunconcentradoenelcuadro
siguiente:
EDUCACIÓNSECUNDARIA 35
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
TABLACONINFORMACIÓNÚTILPARALAATENCIÓNDELOSALUMNOSDELAESCUELA
Númerodealumnosconpromediode6a6.9
Númerodealumnosreprobados
Requerimientosdeapoyo
conmayorfrecuencia
Factoresdelcontextointerno
Quefacilitaránelaprendizaje Querepresentanáreasde
oportunidad
Factoresdelcontextoexterno
Quefacilitaránelaprendizaje Querepresentanáreasde
oportunidad
PropuestasdeMejoraqueidentificaapartirdelas
recomendaciones
En elAnexo 1 el colectivo docente podrá encontrar unaAutoevaluación de la Práctica
Pedagógica,lacualdeberánrealizarconlaintencióndereflexionarsobrelasfortalezasy
áreasdeoportunidadquecadaunotieneparaenfrentarlosretosqueselepresentandel
grupo de alumnos que atenderán, y en función de los resultados obtenidos, generar
acciones entre Maestros o de Asesoría Técnica que serán consideradas en el Plan de
Mejora.
36 EDUCACIÓNSECUNDARIA
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
EnelAnexo2encontrarántresinstrumentosdeevaluación,unodetomadelectura;uno
detomadeproduccióndetextosescritos,yotrodeCálculoMentalcon las indicaciones
precisas para su aplicación. Se sugiere sea aplicado a partir del 1º al 3er grado de
secundaria para tener un diagnóstico más preciso primeramente de los alumnos y
alumnasqueubicaronconRezagoEducativo,yposteriormente,desernecesario,aplicarlo
aotrosqueasílorequieran.Estasugerenciatienelafinalidaddeasegurarquelosjóvenes
que requeren apoyo, y todos en general, reciban una atenciónmás específica al lograr
desarrollar, en el nivel que corresponde al gradoque cursan, la Lectura y Escritura y el
Pensamiento Matemático como herramientas que les permitirán aprender. Sería
importanteconsiderarqueesdifícilavanzarenelaprendizajesineldesarrolloadecuado
de estas dos herramientas. Esta aplicación podrá realizarse en el mes de Septiembre,
antes de la primera sesión ordinaria de CTE, ya que los resultados, probablemente,
puedanocasionarajustesenelPlandeMejora.Estopodrácomplementareldiagnóstico
delgrupo.
EDUCACIÓNSECUNDARIA 37
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
CUARTASESIÓN
PropósitosdelaSesión
Queelcolectivodocente:
• DesarrolleelprimerprocesodelaRutadeMejorEscolar(RME):Laplaneación.
• AnalizarlosapoyosquelaSecretaríadeEducaciónEstatalbrindaalasescuelaspara
incluirlos,siesnecesario,enelPlandeMejoraEscolar
Materiales
• DocumentoOrientacionesparaestablecerlaRutadeMejoraEscolar(Anexo13)
• ProductoselaboradosenlaQuintaSesiónordinariadelcicloescolar2015-2016
• ResultadosdisponiblesdePLANEABásica
• Marcadores
• Pliegosdepapel
• Cintaadhesive
Productos
• Cuadroderesultadosporprioridadeducativaconsusprincipalescausas.
• Cuadrodeprioridadesescolaresyobjetivos.
38 EDUCACIÓNSECUNDARIA
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
Planeación
Eselprocesosistemático,profesional,participativo,corresponsableycolaborativo,quellevaalosConsejosTécnicosEscolaresatenerundiagnósticodesurealidadeducativa,sustentado enevidencias objetivas que le permitan identificar necesidades, establecer prioridades, trazarobjetivosymetasverificables,asícomoestrategiasparalamejoradelservicioeducativo.
OrientacionesparaestablecerlaRutadeMejoraEscolar
¿QuéeslaRutadeMejoraEscolar?
LaRutadeMejoraEscolaresunplanteamientodinámicoquehacepatentelaautonomíade gestióndelas escuelas, es el sistemade gestión que permite al plantel ordenar y sistematizar sus procesos demejora.EsunrecursoalqueelConsejoTécnicoEscolar(CTE)regresacontinuamenteparaquenopierdasufuncióncomoherramientadeapoyoenlaorganización,la direcciónyelcontroldelasaccionesqueelcolectivoescolarhadecididollevaracaboenfavor desuescuela.ElCTEdeberá,demaneraperiódica,revisaravances,evaluarelcumplimientode acuerdosymetas,asícomorealizarajustesenfuncióndelosretosqueenfrentayretroalimentarlatomadedecisiones.LaRutadeMejoraEscolarcomprendecincoprocesos…
OrientacionesparaestablecerlaRutadeMejoraEscolar
LaRutadeMejoraEscolar.Suprimerproceso,laPlaneación
EnColectivo
1. Denlecturaalossiguientestextos.
CompartanenplenariadequémanerahanvividoelestablecimientodesuRutadeMejora
Escolarenañosanterioresycómohanrealizadosuplaneación.Destaquenlasdificultades
enfrentadasensudiseñoparatenerlaspresenteenlaPlaneaciónparaestecicloescolar.
EDUCACIÓNSECUNDARIA 39
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
Iniciemosconsuprimerelemento:Autoevaluación/diagnóstico
¿Dóndeestamosenellogrodelasprioridadeseducativas?
Enlaquintasesióndelciclo2015-2016obtuvieronproductos,asícomoenelapartadode
estaguíacorrespondienteaenloindividual(Tablaconinformaciónútilparalaatenciónde
los alumnos de la escuela) , y los indicadores identificados en el análisis de la
caracterización de la escuela, que deben ser utilizados para iniciar su
Autoevaluación/diagnósticocomocolectivo.Entreellosestán:
• Tabla con información útil para la atención de los alumnos de la escuela (En lo
individual)
• Indicadores de logro educativo y de resultados de evaluaciones externas
(Contextualizacióndelaescuela)
• Gráficaderesultadosescolares(5ª.SesióndeCTE2015-2016)
• TabladelniveldelogroenmetasdelaRutadeMejoraEscolar(5ª.SesióndeCTE
2015-2016)
• Listadodeavancesydesafíosporgradoyescuela(5ª.SesióndeCTE2015-2016)
RecuperenlaGráficaderesultadosescolaresycolóquenlaalavistadetodoelcolectivo.
Observenestosresultadosyestablezcancuálessonlassituacionesdeatenciónprioritaria
paralaescuela.
40 EDUCACIÓNSECUNDARIA
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
2. Complementen estos primeros resultados de la Autoevaluación/diagnóstico con la
información que les brinden las herramientas presentes en los anexos de esta guía con res
pecto a las cuatro prioridades educativas, esto les permitirá establecer una visión más
ampliadelasituacióndelaescuela.
Tengan presente durante este ejercicio los retos que identificaron como escuela en las
actividadesdelasdosprimerassesionesdeestafaseintensiva.
3. Parallevaracaboestaactividad,organicencuatroequiposyasignenunaprioridadacada
unoparaquesistematicenyregistrenlosdatossolicitadosenelanexocorrespondiente:
a. Anexo3.Mejoradelosaprendizajes
b. Anexo4.Atenciónalrezagoydeserciónescolar
c. Anexo5.Convivenciaescolar.
d. Anexo6.NormalidadMínimadeOperaciónEscolar.
EDUCACIÓNSECUNDARIA 41
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
Paraavanzarhaciaunaeducacióndecalidad,nosetratadeacomodarloqueestámal.
Se tratade resolver losproblemasatacandosuscausas.Enotraspalabras, se tratade
eliminar todo aquello que provoca la existencia del problema. Muchas veces
confundimoslossíntomasdelosproblemasconsuscausas.5
4. Alinteriordecadaequipo,analicenlaestructuradelanexo,reflexionenelporquédeesta
organización.
Recuerdenquenosetratadeemitirunaopinión,sinodevalorarobjetivamenteyconsustento,
lo que efectivamente se ha logrado en la escuela; así como identificar los problemas que
enfrentanylascausasquelosoriginan.
5. Exponga el resultado de su análisis desatacando: El nivel de avance y las principales
situaciones que originan el resultado (causas); con la intervención de cada equipo, el
directorconcentralosresultadosenuncuadrocomoelsiguiente.
Prioridadeseducativas
Niveldeavance
Principalessituacionesqueoriginanelresultado(CAUSAS)
Enelaula Enlaescuela Enelhogar
NormalidadMínima
Mejoradelosaprendizajes
Atenciónalrezagoydeserción
Convivenciaescolar
5.Schmelkes,S.(1994).Haciaunamejorcalidaddenuestrasescuelas.OEA.
42 EDUCACIÓNSECUNDARIA
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
Establezcamoslasprioridadesdenuestraescuela
6. Unavezconcluidoelcuadroanterior,retomeelconcentradodelosanálisisenloindividual
yconlainformacióncontenidaenlaTabladelniveldelogroenmetasdelaRutadeMejora
Escolardelaquintasesiónordinariadelciclo2015-2016,respondanenplenaria:
• ¿Enquéprioridadoprioridadeseducativashanlogradounmayoravance?¿Quélo
hizoposible?¿Cómopuedenmanteneryconsolidaresoslogros?
• ¿Enquéprioridadoprioridadeseducativastienenunmenoravance?
• ¿A cuál o cuáles prioridades habrán de brindar especial atención en este ciclo
escolar?
7. Establezcanapartirdesusrespuestas,laolasprioridadeseducativasalasqueseenfocarán
estecicloescolar;argumentensudecisiónyregistren:
Prioridad(es)paraelciclo
escolar
2016-2017
Argumentos
EDUCACIÓNSECUNDARIA 43
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
Ladefinicióndeobjetivos
8. Leanelapartado“¿Quéqueremoslograr?y¿paraquélovamosahacer?Losobjetivos”,del
documentoOrientacionesparaestablecerlaRutadeMejora.
9. Al término de la lectura recuperen la o las prioridades que la escuela habrá de atender
duranteesteciclolectivoparadefiniradóndesequierellegar,esdecirlosobjetivosdela
escuela.Porejemplo:
La Escuela “RepúblicaMexicana”en laprioridaddeAbatir el rezago ydeserciónescolar,
identificó que una situación problemática es el elevado porcentaje de alumnos que no
alcanzan los aprendizajes esperados en los programas de estudio. A partir de esto
establecenelsiguienteejercicio:
• Observenqueelobjetivodebeconsiderarcuáleslasolución/situaciónquesedesea
alcanzaryelparaquélohacelaescuela.
10. Retomen una problemática de la o las prioridades a atender en este ciclo escolar,
regístrenlaenelcuadro.Establezcanadóndequierenllegaramaneradeobjetivo.
44 EDUCACIÓNSECUNDARIA
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
11. Apartirdesuejerciciorevisenencolectivosiloescritorespondealassiguientespreguntas;
desernecesario,ajustensuobjetivo.
• ¿Quéqueremoslograr?
• ¿Paraquélovamosahacer?
12. Concluyan con el diseño de los objetivos que dan respuesta a las prioridades que es
necesarioatenderensuescuelayconsérvenlosparalaactividadposterior.
Loabordadoenestasesiónhapermitidoestablecerlasprioridadesquehabrándeatender;así
comolosobjetivos,enfuncióndelascondicionesdelaescuelaylasnecesidadeseducativasde
losalumnos.
En la siguiente sesión se definirán las metas y decidirán las acciones que habrán de
implementar,organizadasenunaEstrategiaGlobaldeMejoraEscolar.
AntesdedefinirlasaccionesdecadaEstrategiaGlobaldeMejoraEscolaresimportantequeel
colectivodocenteconozcalosapoyosquelaSecretaríadeEducacióndelGobiernodelEstadode
Yucatán lesofrece:estrategiasquehan surgidoapartirde lasnecesidadesdetectadasen los
diagnósticosregionales,recursoseconómicosparalaatencióndenecesidadesidentificadaspor
EDUCACIÓNSECUNDARIA 45
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
el colectivo docente y el sistema estatal de formación para docentes y directivos. Este
conocimientopermitiráaprovecharestosapoyosenlasaccionesarealizarenelPlandeMejora.
Porelcontenidodecadaapoyosesugieredarlecturademaneraindividualdesdeeliniciodela
faseintensivaparaqueenlasesióncinco,momentoenelquesediseñaránlasacciones,pueda
elcolectivodefiniryaprovechardemanerapertinenteestosapoyos.
AsítambiénesimportanterevisarlamaneraenlaquesedeberándeconformarlosConsejosde
ParticipaciónSocial,dadoqueparapoderavanzarenellogrodelosaprendizajesdelosalumnos
serequieredelapoyodelospadresdefamilia,porestarazónseráimportantesuconformación
y laparticipaciónactivadetodoslos integrantesdelosdiferentesComités,parafortalecer las
accionesqueresponderánalasnecesidadesdetectadas.
ESTRATEGIASESTATALES
El colectivo docente tendrá la oportunidad de decidir a partir de sus resultados
educativos, qué estrategias identifican como oportunidades para resolver situaciones
problemáticasdetectadasenlaescuelayasí lograrlosaprendizajesdesusalumnosyel
fortalecimientodelaautonomíadelcentroescolar.
• Revisendetenidamenteencolectivo,elcontenidodel anexo(7) “Estrategias
Estatales”.
• DefinancuálocuálesdelasestrategiasseríanpertinentesincluirensuPlande
Mejora,considerandolasáreasdeoportunidaddetectadasencadaunadelas
PrioridadesdelSistemaBásicodeMejoraypropónganloenlaelaboracióndela
EstrategiaGlobaldeMejoraEscolar.
46 EDUCACIÓNSECUNDARIA
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
RECURSOS
Si su colectivo decide participar en el proceso de selección para incorporarse a PEAGE,
deberáconsiderarqueelrecursoquereciba,seráutilizadoparasolventarlasnecesidades
propiasdelaescuelaenfuncióndeloquesehapriorizadoatenderestecicloescolar2016
–2017yconbaseenloestablecidoensuPlandeMejora.
• Elcolectivoreviseelanexo(8)correspondientearecursosyacuerdenlamejor
decisiónparasuescuela.
LOSCONSEJOSDEPARTICIPACIÓNSOCIAL
Este curso escolar 2016 – 2017 se pretende consolidar el trabajo de los Consejos de
Participación Social como un elemento que facilita el acercamiento de los padres de
familiaalaescuela,puessonpiezafundamentalenloslogrosdesushijos.Conestetipo
departicipaciónseavanzaenlavinculaciónfamilia-escuela,yaqueseenfocaenlagestión
escolar y fortalece los procesos de aprendizaje y desarrollo, en el curso de los niños y
jóvenesporlaeducaciónbásica.
• Elcolectivoreviseelanexo(9)ConsejosdeParticipaciónSocial(CPS).
• Revisenel ficherodeactividadessugeridascon lospadresdefamilia,Anexo(10),
quesepodránintegrarenlaEstrategiaGlobaldeMejoraEscolar,enelámbitode
gestión correspondiente y que serán coordinadas con el CPS y los comités que
funcionenencadacentroeducativodeacuerdoanecesidades.
• VayandefiniendocuálesseríanloscomitésdelosCPSqueestaríanincluidosensu
PlandeMejoraapartirdelanálisisdelcontextoenelqueseencuentrainsertala
escuela,delosresultadosdeaprendizajeobtenidosydelosRecursoseconómicos
quereciben.
EDUCACIÓNSECUNDARIA 47
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
• Es importante SABER que aquellas escuelas que reciben Recursos a través de
PEAGE o de cualquier otro Programa que los otorgue tendrán que instalar el
ComitédeContraloríaSocial. LasescuelasquecuentanconServicioAlimentario
tendránqueinstalarelComitéparaEntornosdeConsumoEscolar.
• SistemaEstataldeFormaciónparaDocentesyDirectivos
EnesteSistemaseofertalaformaciónparalasdiferentesfigurasdelServicioProfesional
docente: Profesores, Directores, Supervisores y Jefes de Sector de Educación Básica. Se
encuentra disponible en la página: www.formación.sigeyucatan.gob.mx., la cual incluye
Cursos, Talleres, Diplomados, Maestrías, Doctorados, que se ofrecen en diferentes
modalidades:Presencial,enLínea,oMixta.TienenlafinalidaddequelosMaestrosvayan
adquiriendo las herramientas pedagógicas necesarias que les permitan desarrollar las
competencias requeridas para un desempeño adecuado en la función que a cada uno
corresponde. En el Anexo (11) podrán encontrar la convocatoria y registrarse en la
PlataformaEstatalenlaformaciónquerequieran,segúnladisponibilidad.
48 EDUCACIÓNSECUNDARIA
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
QUINTASESIÓN
PropósitodelaSesión
Queelcolectivodocente:
• Realice el Plan deMejora planteando acciones que se implementen en los siete
ámbitos de gestión escolar, para fortalecer el trabajo que realiza el colectivo
docenteyasegurarel logrode lasmetasyporconsiguienteelaprendizajede los
alumnos.
Materiales
• Productoselaboradosenlaquintasesiónordinariadelcicloescolar2015–2016yenla
cuartasesióndelafaseintensivacicloescolar2016-2017
• DocumentoOrientacionesparaestablecerlaRutadeMejoraEscolar
• LecturasobreEstrategiasGlobalesdeMejoraEscolar.Orientacionesparasudiseño
• Marcadores
• Papelbond
• Cintaadhesiva
Productos
•Cuadroconobjetivosymetasparacadaprioridadeducativa.
•Cuadroconlaorganizacióndelasestrategiasglobalesdemejoraescolar(Plande
Mejora).
EDUCACIÓNSECUNDARIA 49
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
Actividades
Eldirectorda labienvenidaa la sesión,haceuna recapitulaciónde lo trabajadoeldía
previoyrecuerdaelpropósitoyproductosquedeberánalcanzarseenestasesióndela
faseintensiva.
Establecimientodemetas
Definidos losobjetivosesnecesarioestablecer lasmetas.Leanenplenariaelapartado
“¿Cuánto?¿Dequémanera?y¿Cuándo?”deldocumentoOrientacionesparaestablecer
laRutadeMejoraEscolar.
1. Compartan en plenaria lo más relevante de la lectura y destaquen lo que es
necesariotenerpresenteparaelestablecimientodeMetas.
Analicenelsiguienteejemplo:
2. Revisen los objetivos diseñados en la sesión anterior (actividad 12, sesión 4) y
establezcanen colectivo lasmetas para cadaunode ellos. Considerenpara su
diseñolopropuestoenelapartadoleídoaliniciodeestaactividad.
50 EDUCACIÓNSECUNDARIA
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
HastaaquícuentanconunavanceimportantedelaPlaneacióndesurutadeMejoraEscolar.Aliniciarelcicloescolarpodrándisponerdemayoresreferentessobrelosalumnosapartirdelosresultadosdelasevaluacionesdiagnósticasquerealicenencasagradoygrupo.
Insumosqueserviránparafortalecersuplaneación.
ConcentremoslosObjetivosyMetas
Considerenparaestaactividadlosretosqueidentificaroncomoescuelaenlasactividades
delasdosprimerassesionesdeestafaseintensiva.
3. Concentren los productos de cadaunade las actividades de esta sesión enun
cuadrocomoelsiguiente.Tenganpresentequeestainformaciónconformaráel
documentodeplaneaciónquedeberásercompartidoconlacomunidadescolar.
Prioridad(es)delaescuela
Objetivo(s) Metas
1.1
1.2
2.1
EDUCACIÓNSECUNDARIA 51
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
LaRutadeMejoraEscolar,eldiseñodelasacciones
Hastaestemomentohanestablecidolosobjetivosylasmetasdesuplaneación,orientadosa
atenderlaolasprioridadeseducativasdelaescuelaparaelcumplimientodeloquesequierelograr.
Lasaccionesseconcretanenlossalonesdeclase,enelcolectivodocenteyenlaescuelaconla
participaciónresponsableycomprometidadelospadresdefamilia,conelaprovechamientodelos
recursostécnicosymateriales,conlamedicióndeavancesyconlasolicituddeapoyosyasesoría
externaqueasílodetermineelcolectivo.Considerenelapoyoquebrindanlosprogramasenquela
escuelaestéparticipando.
Unaformadeintegrarestasaccionesesatravésdelaestrategiademejoraescolarcomola
herramientaquepermitedirigirdemaneramáseficazyordenadalosesfuerzosdeunaescuelahacia
lamejoradelosresultadoseducativos,consecuentesconlosobjetivosymetasdesurutademejora
escolar.
OrganicemoslaEstrategiaGlobaldeMejoraEscolar
Enel cicloescolar2015-2016, se inició coneldiseñodeEstrategiasGlobalesdeMejora
Escolar.Suintenciónestácentradaenponderarlosámbitosdegestiónescolar(VerTabla
1) en losqueeldirector juntoconelcolectivodocente, tomandecisionesydefinen las
maneras en que participan los maestros, los alumnos, los padres de familia, los
supervisores y supervisoras, los asesores pedagógicos y donde se establecen los
mecanismos de seguimiento y avance, así como las formas en que se emplearán los
recursos materiales y financieros de los que se dispone en la escuela. Su eficacia se
consiguecuandodichasdecisionessetraducenenactividadesconcretasenlossalonesy
enlaescuelalograndolaparticipaciónresponsabledelacomunidadescolarycuandolos
resultadosqueseobtienenconsurealizacióncontribuyenallogrodelasmetasyobjetivos
planteadosenlarutademejora.
52 EDUCACIÓNSECUNDARIA
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
Tabla1.Ámbitosdelagestiónenlosqueeldirectorjuntoconelcolectivodocentetoman
decisiones.
Ámbitodegestión Acción
Enelsalóndeclases
Eslafacultadquetieneeldocenteparadiseñareimplementarlasactividades
didácticasquelepermitenatendereltema,ladiversidadylasnecesidadesespecíficas
desusalumnos.
¿Quéactividadespuedoproponerparaatenderlaprioridadenelsalóndeclases
conmisalumnos?
Enlaescuela
Sonlasformasdeorganizaciónyfuncionamientoescolarqueelcolectivoasumeespecíficamenteparaatenderlaprioridadybrindarunmejorservicio
educativoensuescuela.
¿Cómonosorganizaremosentredocentesydirectivosparaatenderlaproblemáticaidentificada?
Entremaestros
Eldesarrolloprofesionalylasbuenasprácticadetrabajopuestasalserviciodel
colectivoparadarrespuestasalasprioridadeseducativasidentificadasenel
plantel
¿Cómonospreparamosyquécompartiremosentredocentesparapoderfortalecernosyatenderlasproblemáticas
identificadasenlaescuela?
Conlospadresdefamilia
Lasactividadesyrecursosqueelcolectivodiseñaparalograrlaparticipaciónde
padresparapromoverlaparticipacióndepadresdefamiliay/otutoresenlastareas
deaprendizajedesushijos.
¿Cómoinvolucramosalospadresdefamiliay/otutoresenlasactividadesde
aprendizaje?
¿Cómonoscomunicamosconellosparafortalecerelvínculoentrefamiliay
escuela?
EDUCACIÓNSECUNDARIA 53
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
Paramediravances
Losprocesosdeseguimientoyevaluaciónquepermitenalcolectivoidentificarlas
áreasdeoportunidadasociadasalaprendizajedetodoslosalumnos,eldesempeñodelcolectivodocente,la
eficienciaterminal,lagestiónescolarylaparticipacióndelospadresdefamiliay
tutores.
¿Cómodamosseguimientoalcumplimientodelasacciones?
¿Cómosabemosqueestamosavanzandohacialameta?
¿Conquéinstrumentos?
AsesoríaTécnica
Laasesoríayacompañamientoqueeldirectivogestionapararesolverlaprioridadidentificadayqueelcolectivosepropuso
atenderduranteesteperíodo
¿Quéapoyosexternosrequerimosparaeldesarrollodelasacciones?
Silazonacuentaconasesorpedagógico¿quéapoyopodemossolicitarleparael
logrodelasmetasplanteadasenlarutademejora?
Materialeseinsumoseducativos
Latomadedecisionescolegiadasparalaadquisicióndematerialeseinsumosenunejerciciotransparentedelosrecursos
asignadosenlaescuela
¿Conquérecursosdisponelaescuela?(materiales,financieros)?
¿Cómopodemosadministrarloyemplearloparaellogrodelasmetasyobjetivosdela
rutademejora?
En el ciclo escolar que inicia, las acciones que el colectivo decida implementar por
prioridad,seorganizaránenunaomásestrategiasglobalesdemejoraescolar,dondese
incorporenlasiniciativaspedagógicasprocurandolaparticipacióndetodoslosintegrantes
delacomunidadescolar.Esnecesarioquedichasaccionessean:
a.Viables
b.Congruentesconlosobjetivosymetasdelarutademejoraescolar.
54 EDUCACIÓNSECUNDARIA
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
c.Eltiempoparasudearrolloseafactibleyadecuado
d.Considerelossieteámbitosdelagestiónescolar.
e. Definan los mecanismos del seguimiento y la evaluación así como los
instrumentosautilizar.
De estemodo, las acciones emprendidas por el colectivo docente y directivo, podrán
garantizarlaparticipacióndelacomunidadeducativaenlosproblemasdelaescuela,la
visión compartiday la atención integralde losproblemasdetectados,haciendopatente
cadavezmássuautonomíadegestión.
¿ENQUÉMOMENTOSEDISEÑANYCUÁNDOSEAJUSTAN?
SediseñanenlafaseintensivadelConsejoTécnicoEscolaryseajustanenlassesiones
ordinarias;alanalizarlosresultadosdelasaccionesrealizadas,sedefinenlosajustesala
planeación, considerando todos los ámbitos de la gestión escolar. Las actividades se
implementandurantelasfechasestablecidasenlaestrategia,quebienpuedenabarcar
diferentesmomentosdelcicloescolarenfuncióndelosobjetivosymetasalograr.
¿CÓMOSABERSIHANSIDODEUTILIDAD?
El proceso de seguimiento al desarrollo de las actividades que el colectivo acuerde,
deberá ser taneficientequepermita recabarevidencias concretas sobre lamejoradel
aprendizaje de los alumnos, de la organización de la escuela en general y de la
participacióndelospadresdefamilia.
Paraello,esimportantecontarcondistintasherramientasoinstrumentosqueapoyenal
proceso de evaluación interna, a fin de avanzar con seguridad, pues se obtendrá
informaciónconfiablequeretroalimenteypermitalamejortomadedecisiones.
EDUCACIÓNSECUNDARIA 55
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
4. Organicenlasaccionesconsiderandocomoreferencialosámbitosenloscualesel
CTEtomadecisionesenelejerciciodesuautonomíaescolar.Considerenelorden
cronológico de su implementación. No olviden considerar los apoyos que la
Secretaría de Educación les ofrece con respecto a las actividades a realizar de
acuerdo a las necesidades identificadas. Para ello recuperen el concentrado y
puedenutilizarunatablacomolaquesepresentaacontinuación:
ORGANIZACIÓNDELASACCIONESENLOSÁMBITOSDEGESTIÓN
Prioridaddelaescuelaenelciclo2016-2017
Ámbito Descripcióndelaacción Responsables Tiempo
Enelsalóndeclases(iniciativaspedagógicasycontextualizacióncurricular
Enlaescuela(Organizaciónyfuncionamiento
escolar)
Entremaestros(Desarrollodecapacidades
técnicas)
Conlospadresdefamilia(participacióndelasfamilias)
AsesoríaTécnica(Solicituddeapoyoexterno)
Paramediravances(Seguimientoalasaccionesyevaluaciónderesultados)
Materialeseinsumoseducativos(Usosistemáticodematerialesdisponibles.Gestión
deinsumosrequeridos.Ejerciciodelosrecursos)
56 EDUCACIÓNSECUNDARIA
CONSEJOSTÉCNICOSESCOLARESFASEINTENSIVA
5.Alconcluirconelanálisisdelainformaciónpresentada,reflexionenentornode:
• ¿Qué ventajas ofrece al desarrollo de las acciones considerar los ámbitos de
gestión?
• ¿Québeneficiostraealaescuelayalaprendizajedelosestudiantes?
6. Finalmente, revisen sus cuadros de acciones por prioridad, identifiquen las que
pondránenmarchaenelprimermesdelcicloescolaryorganicensuimplementacióncon
baseenloqueahoraconocenacercadelasestrategiasglobalesdemejoraescolar.
Nota:TodoslosacuerdosdeberánincluirseenlaRelatoría.
Informaciónparaelcolectivodocente
AntesdeconcluiresimportantedaraconoceralosdocenteselAnexo12enelquese
encuentran3InstrumentosqueutilizaráelDirector(a),elSupervisor(a)y/oelola
AsesoraTécnicoPedagógica,encasodequelaescuelacuenteconesteapoyo.
TodosestosactoresformanpartedelServiciodeAsistenciaTécnicaalaEscuela(SATE),su
objetivoesofrecerasistenciatécnicaadirectivosydocentesdesuáreadeinfluenciapara
mejorarlaenseñanza,elaprendizajeylagestiónescolar.
EstaAsistenciaTécnicaconsisteenbrindarAsesoría,AcompañamientoySeguimientopara
contribuirconlosdocentesallogrodelosaprendizajesdelosalumnos.LosInstrumentos
deesteanexoservirándepuntodepartidaparaapoyareltrabajodeldocenteenelaula.
Elhechodepresentarlosenestaguíatienelafinalidaddequeeldocentelosconozcaylos
concibacomoherramientasparaunaretroalimentaciónmásconcretayespecíficadesu
prácticaeducativa,quepermitalamejoracontinu
EDUCACIÓNSECUNDARIA 57