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Guía de lectura
“TRECE ROSAS ROJAS” Este título también dispone de solucionario y ficha técnica
Guía de lectura: “Trece rosas rojas”
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CITAS INICIALES
1. Lee los textos que preceden a la novela (de Miguel Hernández y
Miguel de Unamuno) y comenta qué posicionamiento ideológico
anuncian respecto de los hechos que van a narrarse. Busca
información sobre las circunstancias en que fueron pronunciadas
las palabras de Unamuno que aquí se recogen.
CAPÍTULO 1. LA SACA (1)
1. El primer capítulo está articulado en torno al episodio de la saca.
Explica en qué consistía y qué tuvo de anormal la saca del día 4
de agosto. Busca en las páginas 13 y 20 (también en la 242,
correspondiente al capítulo 16: La saca[II] ) expresiones que
sirvan para caracterizarlo casi como un ritual de tipo religioso
(un sacrificio).
2. ¿Dónde residía el gobierno de Franco en el momento en que se
inicia el relato (agosto de 1939)? ¿A qué razón se debía esa
circunstancia?
3. Este primer capítulo marca la pauta respecto del registro
discursivo elegido por el autor, que fluctúa entre el ensayo
histórico apoyado en documentos y la más esporádica narración
literaria. Señala un fragmento que sea de carácter puramente
documental y otro en el que se haga evidente la recreación
literaria de los hechos. Explica qué rasgos contribuyen a esa
literariedad.
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4. En la carta de Julia Conesa a su familia (pp. 15s.) abunda un uso
del infinitivo típicamente coloquial. Explica en qué consiste ese
uso y sustituye los infinitivos en cuestión por las formas
normativas correspondientes.
5. VOCABULARIO: “fatídica”, “letanía” (p. 13), “albacea” (p. 20).
PRIMERA PARTE
LA LUCHA
CAPÍTULO 2. DERROTADOS
1. Los días previos a la caída de Madrid fueron días políticamente
convulsos por el golpe del coronel Casado. Resume en pocas
líneas en qué consistió ese levantamiento, quiénes lo
protagonizaron y por qué, cómo acabó la empresa del llamado
Consejo Nacional de Defensa y qué supuso ese golpe en el seno
de la militancia republicana (consulta también la página 201).
2. ¿Dónde residía el gobierno legítimo de la República durante el
sitio de Madrid?
3. A la entrada de las tropas nacionales en la capital, «Madrid se
transmutaba en sólo unas horas hasta hacerse irreconocible para
quienes habían vivido en ella toda la guerra» (p. 36). Explica en
qué consistió ese cambio y cuáles fueron sus signos más
visisbles. Di también qué razones explican esa metamorfosis y
qué reflexiones te merecen transformaciones sociales tan
repentinas. (Esta pregunta se complementa con la número 5 del
capítulo 4.)
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4. En este capítulo se habla de la Quinta Columna (por ejemplo en
p. 35). Explica qué era y en qué sentido se siguen utilizando hoy
en día esa expresión y el adjetivo que deriva de ella.
5. En las páginas 35 y 44 aparecen sendas citas del diario Abc del
19 de marzo. Explica qué visión se da en ellas de la República y
del incipiente gobierno de los nacionales y analízalas desde un
punto de vista estilístico.
CAPÍTULO 3. LA REORGANIZACIÓN DEL PCE
1. En la página 48 se alude al alzamiento obrero de octubre de
1934, glosado también en la nota a pie de la página número 20.
Busca en esas páginas y en otras fuentes información sobre esos
acontecimientos, y di qué consecuencias tuvieron especialmente
en Asturias y en Cataluña (consulta también la página 80 del
capítulo 5).
2. En la página 53 se alude al encarcelamiento de Josefina Amalia
Villa. ¿Quién la delató a las tropas nacionales, y por qué? ¿Qué
juicio te merece un acto como ése? ¿Crees que el de Josefina
debió de ser un caso aislado tras la victoria de los nacionales?
Para responder a esta pregunta, lee también el párrafo segundo
de la página 62, el primero de la 103 y el último de la 107. (Esta
pregunta se complementa con la primera del capt. 7.)
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3. En la página 49 se hace referencia al exilio de los dirigentes del
PCE y se cita, entre otros, a Rafael Alberti y María Teresa León.
Busca información sobre ese último personaje y sobre el exilio
conjunto de ambos y escribe el título de la biografía en que
cristalizaron muchas de esas experiencias.
4. En el atestado de la policía sobre Matilde Landa, su cultura es
considerada un factor de alta peligrosidad. Reflexiona sobre la
amenaza que la cultura debía de suponer para el gobierno de los
nacionales. ¿Qué nos dice sobre el régimen de Franco ese miedo
a la cultura?
5. «Como quiera que, dada la fecha de detención y el organismo
rojo que la ordenó, es presumible se trate de individuos
extremistas (…), practicará las diligencias conducentes a su
averiguación» (p. 51). Explica el significado de la locución
conjuntiva destacada en cursiva e inventa algún otro ejemplo
donde aparezca. Utiliza preferiblemente el diccionario de la
Academia y el Diccionario Panhispánico de dudas (publicado
también por la Academia), y problematiza el uso y la grafía de
esa locución.
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CAPÍTULO 4. CLANDESTINOS
1. En la página 59 se alude al cambio de nombre que sufrieron
muchas calles de Madrid (y de otras capitales españolas
también) con el advenimiento del régimen franquista: «La Gran
Vía, convertida ya en Avenida de José Antonio…». Busca en la
página 69 otros cambios experimentados en esa época por el
callejero de la capital. Busca también nombres franquistas en el
antiguo callejero de tu pueblo o ciudad. Infórmate sobre el
debate suscitado en los últimos tiempos en torno a la cuestión
de los nombres de calles franquistas aún vigentes en muchas
ciudades y posiciónate al respecto.
2. Lee la siguiente frase, tomada de la página 61: «Había
compaginado estos destinos con otros periodos de permanencia
en la capital, donde había desarrollado distintas
responsabilidades en la JSU, en la que llegó a formar parte
durante la guerra de uno de sus comités provinciales de
Madrid». Reformula la proposición final de relativo sustituyendo
el pronombre «que» por el «cuyo» y realizando los cambios
necesarios.
3. Haz un análisis del ideario político de la Falange Española a
partir del texto, recogido en la página 74, en el que esa
organización hace una llamada a la juventud para que ingrese en
sus filas.
4. Busca en este capítulo qué sucedió con el dinero emitido por la
República. Infórmate sobre el estado actual de esa cuestión.
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5. Explica esta frase de la página 60: «El Madrid heroico de los
republicanos había dado paso al Madrid mártir de los fascistas,
con aroma a cuartel y sacristía». Comenta también
estilísticamente la figura destacada en cursiva. (Esta pregunta se
complementa con la número 3 del capítulo 2).
6. VOCABULARIO: “horda” (p. 59), “sahariana” (p. 60),
“demudado” (p. 61), “incipiente” (p. 67), “libertario” (p. 71).
CAPÍTULO 5. LA LLEGADA DE CECILIO
1. ¿Qué acontecimientos biográficos condicionaron el compromiso
político de Pilar Bueno Ibáñez y de Dionisia Manzanero Salas?
2. A partir de la información que aparece en las páginas 83-85,
desarrolla brevemente el siguiente tema: el control de la cultura
de masas durante el régimen franquista.
3. Comenta la siguiente frase (explica qué es el sentimiento de
clase y su origen en el caso de Pilar Bueno): «Las interminables
horas doblada hacia delante en una silla de mimbre, aguja y
dedal en mano, y las miles de puntadas diarias, habían hecho
crecer en ella la semilla del sentimiento de clase (p. 79).»
4. VOCABULARIO: “se barruntaba” (p. 77), “cuestaciones” (p. 85).
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CAPÍTULO 6. LAS CHICAS DE CHAMARTÍN
1. En este capítulo hay un par de apuntes sobre el tema de la
educación de la mujer en la España de los años 30. Busca esos
pasajes, coméntalos y ponlos en relación con otros datos que
aporta la novela en ese sentido (consulta, por ejemplo, el caso
de Carmen Barrero en la página 89; piensa también en el
personaje de Carmen Castro, la directora de la prisión de
Ventas). Compara esa situación con la actual.
2. El estilo indirecto libre es aquél en el que el narrador cede su voz
a los personajes para introducir directamente las palabras o
pensamientos de éstos, sin advertirlo mediante fórmulas del tipo
«dijo que» o «pensó que». Busca en las páginas 92, 94 y 98
sendos pasajes en ese estilo. Explica cómo funcionan
estilísticamente y transfórmalas al estilo indirecto
«convencional».
3. ¿Qué se conocía como «suspiros de España» y «las lindas
tapadas»? Explica el sentido de esas ironías y di de qué situación
social nos hablan. Busca en este capítulo otros pasajes que
hagan explícita esa situación, y coméntalos.
4. VOCABULARIO: “jienense” (p. 91), “sopicaldo” (p. 92),
“pendolista”, “afinidades políticas” (p. 93).
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SEGUNDA PARTE
LA REPRESIÓN
CAPÍTULO 7. LA DELACIÓN
1. La miseria moral de las delaciones (véase la pegunta 2 del capt.
3) no era exclusiva del bando ganador. En este capítulo se hace
referencia a una actitud simétrica en el bando contrario. Búscala,
coméntala y explica las expresiones «paseo» y «checa».
2. Las páginas 107 y 108 reproducen un artículo publicado por el
diario Abc en el que se opera lo que podríamos denominar la
construcción de un arquetipo maldito: el de la miliciana
republicana. Comenta qué elementos definen ese arquetipo y
cómo se contrapone al de la mujer nacional. No olvides destacar
las imposturas argumentativas del articulista (es decir, los
argumentos tramposos e interesados).
3. ¿Cómo se llamaba la cárcel de hombres de Madrid, y cómo la de
mujeres?
4. «María contaba con un año menos y había nacido en Lugo» (p.
105). Aunque relativamente frecuente en el uso, el DRAE no
considera correcta la expresión contar con en casos como ése.
Explica el significado normativo de contar con y reformula la
frase del enunciado de forma correcta. Da otros ejemplos de
contar con y sin preposición con.
5. VOCABULARIO: “inquina” (p. 107), “atavismo”, “patizamba” (p.
108).
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CAPÍTULO 8. LAS PRIMERAS VÍCTIMAS
1. ¿Cómo fue detenido Julio Martínez Pérez? ¿De qué circunstancia
histórica nos habla su posesión de un arma?
2. ¿Con qué problemas documentales se encuentra Carlos Fonseca
a la hora de fijar el día de detención de los ocho jóvenes de las
JSU? ¿A qué conclusiones llega finalmente, y con qué
argumento?
3. En el informe de la policía recogido en las páginas 115 y 116, se
produce un uso abusivo y poco elegante del gerundio, tan
abundante en los documentos administrativos. Busca esos
pasajes, localiza los gerundios y luego reformula las frases,
sustituyendo esos gerundios y realizando además los cambios
que te parezcan necesarios para mejorar estilísticamente los
textos.
CAPÍTULO 9. UNA ROSA: BLANCA BRISAC
1. Tras un arranque puramente documental, el capítulo fluctúa
levemente hacia un registro más literario. Busca en el segundo
párrafo algún elemento de ficción que supere el enfoque
estrictamente documental, y coméntalo.
2. ¿Qué acontecimiento histórico inminente esperaban los
republicanos favorecería su causa e invertiría los papeles en
España? ¿Por qué crees tú que ellos confiaban en que ese hecho
provocaría tales cambios? ¿A la luz de la Historia, acertaron en
sus expectativas?
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3. ¿Quién denunció a Enrique García Mazas, Blanca Brisac y Juan
Canepa? ¿Qué grave acusación vertió contra ellos? ¿Qué razón
aduce el narrador para justificar esa delación?
4. Busca en la página 130 un pasaje en estilo indirecto libre.
5. VOCABULARIO: “probo” (p. 122), “vaticinar” (123), “espetaron”
(127), “cachas” (130).
CAPÍTULO 10. MUJERES SOLAS
1. ¿Qué alteraciones provocaron en la política laboral de las
Administraciones Públicas, primero la contienda y después el
triunfo de los nacionales? ¿Qué actitud hacia los funcionarios
republicanos adoptó la Administración franquista? ¿Qué opinión
te merece?
2. Durante los primeros tiempos de la posguerra, el miedo
envenenó las relaciones sociales y familiares de muchos
españoles. Justifica esa afirmación y busca en este capítulo dos
ejemplos que la ilustren. ¿Qué opinión te merecen esas actitudes
sociales?
3. En las páginas 139 y 141 la cárcel de Ventas es nombrada
mediante sendas metáforas. Búscalas y explica su significado.
4. ¿Quién había reformado el sistema de prisiones durante la
República, y cuál era el sentido de esa reforma? Busca otros
datos sobre ese mismo personaje.
5. VOCABULARIO: “adusto” (p. 136), “incautarse”, “pasquines”
(141); “(el muchacho que) habla contigo” (p. 143).
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CAPÍTULO 11. LA REDADA
1. En el primer párrafo de este capítulo, la escena de la detención
de José Pena Brea es descrita como si fuese una cacería. Busca
en el texto dos expresiones que apunten en ese sentido y explica
su significado literal y metafórico.
2. ¿Cómo reaccionó José Pena Brea a la tortura a la que fue
sometido? ¿Qué cuestiones plantea el narrador para tratar de
comprender o justificar su actitud? Personalmente, te parece
justificable esa confesión de José Pena Brea, que tanto
comprometía a sus compañeros de lucha política?
3. Analiza ideológica y estilísticamente la orden de Serrano Súñer
que anunciaba oficialmente la entrada de Franco en Madrid.
A) Análisis ideológico. Aunque todos los temas están
estrechamente intricados, intenta aislar las expresiones
que apuntan a cada uno de los siguientes:
nacionalismo español
ética de victoria
el anuncio de una era gloriosa
exaltación del líder
militarismo
B) Estilísticamente, busca rasgos grandilocuentes,
pretenciosos y altisonantes en la orden de Serrano Súñer.
4. Explica la expresión entrecomillada en el siguiente pasaje de la
página 149: «Algunos se perdían por el camino y aparecían
muertos en un descampado, otros se “suicidaban” en
dependencias policiales…». Justifica el uso de esas comillas.
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5. En la entrevista de María del Carmen Cuesta con el autor
transcrita en la página 157, destaca el contraste entre la
madurez del personaje y su ingenuidad. Busca rasgos que
apunten en uno y otro sentidos.
6. Explica algunos de los métodos de tortura utilizados por la
policía franquista durante los interrogatorios. ¿De quiénes
copiaron algunos de esos métodos?
7. VOCABULARIO: “vigilia” (148), “ortodoxia” (149), “había pasado
el testigo” (p. 154), “medraría” (p. 159), “patentizar” (162).
CAPÍTULO 12. PRISIÓN DE VENTAS
1. La rutina matutina en la denominada Escuela de Santa María se
iniciaba para las internas con la obligación de cantar el Cara al
Sol y de corear el lema «¡España, una grande y libre». De ese
último adjetivo, el autor dice que «para las presas tenía un
sentido muy distinto del que le daban sus carceleras». Comenta
esa frase.
2. Haz una exposición detallada de las condiciones de vida de las
reclusas según se relata en este capítulo.
3. Relee la canción burlesca que las propias presas entonaban para
reírse de su situación, y señala los elementos irónicos que
encuentres en ella.
4. Comenta el sentido del chotis que cantaban las presas de
Ventas. Busca también el origen del sustantivo destacado en
cursiva: «Es la “pepa” una gachí / qu’está de moda en tó Madrid
/ y que tié predilección por los rojillos…» (p. 189).
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5. ¿Qué actitud mostraban hacia María del Carmen Vives
Samaniego el resto de las internas? ¿Por qué? ¿Cómo enjuicia
esa actitud María del Carmen Cuesta con el paso de los años y
qué argumento utiliza?
6. VOCABULARIO: “jergones” (167), “afectas” (p. 176),
“estigmatizadas”, “guiñapito” (p. 177); “tiña” (p. 183).
CAPÍTULO 13. LOS AUDACES
1. ¿Cuál es el punto de vista narrativo dominante es este capítulo?
(Es decir, qué perspectiva o fuente de información principal
asume el narrador principal?). Justifica tu respuesta.
2. En la página 200, al hilo de la biografía de Francisco Rivares, se
alude a la Ley de Vagos y maleantes. Busca información sobre
esta ley: objetivos, colectivos afectados, secuelas legislativas y
definitiva abolición. Reflexiona sobre la naturaleza cambiante de
la frontera entre la legalidad y la ilegalidad.
3. ¿Cuál era el gran proyecto de Pionero y cómo pensaba llevarlo a
cabo?
4. El registro mayoritariamente cronístico del capítulo está
contrapunteando por algunos destellos más literarios. Destaca
algunos rasgos de ese tipo en el pasaje que narra la detención
de Pionero, Concha Carretero y Joaquín Peña (página 204).
5. VOCABULARIO: “parias”, “marcial” (p. 195); “opulencia”,
“picaresca” (p. 196); “se pavoneaba” (p. 200), “sobreseyeran”
(p. 201); “había ostentado”, “abotarga” (p. 204).
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CAPÍTULO 14. EL ASESINATO DE GABALDÓN
1. El capítulo tiene un arranque muy literario y abunda en la
técnica del estilo indirecto libre. Aísla algunos pasajes en ese
estilo en sus dos primeras páginas.
2. En este capítulo eminentemente narrativo, la trama está
organizada como en un thriller, con acciones paralelas que se
simultanean y generan suspense en su avance hacia el
desenlace. Intenta dilucidar la estructura básica del capítulo
aislando a grandes rasgos sus unidades narrativas. Transcribe
las frases que abren cada una de esas unidades.
3. ¿En qué consistían las investigaciones del comandante Gabaldón
y qué riesgos entrañaban para él?
4. El autor califica a la masonería como «uno de los demonios,
junto con los comunistas, del generalísimo Franco». Infórmate
sobre esa institución y la persecución a que fue sometida
durante la dictadura.
5. A juzgar por el párrafo que cierra el capítulo, ¿qué papel iba a
jugar el caso Gabaldón en la suerte de las trece rosas?
6. VOCABULARIO: “bocamanga” (p. 207), “dieron cuenta de” (p.
209), “se apostaron” (p. 210), “vademécum”, “prohombres” (p.
213); “se cebaron” (p. 220).
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CAPÍTULO 15. CONSEJO DE GUERRA
1. El auto de procesamiento de la trece rosas es un documento
jurídico descaradamente politizado. Enuncia algunos elementos
políticos en ese documento y reflexiona sobre las conveniencia o
inconveniencia de la politización de la Justicia.
2. Algunos pasajes de este capítulo insisten sobre la falta de
garantías procesales de la justicia franquista y apuntan a
caracterizarla como una pantomima. Busca esos pasajes y
coméntalos.
3. ¿Cuántos fueron los acusados y cuántos los condenados a
muerte?
4. ¿Cuál es el delito genérico que la sentencia considera como
probado para todos los acusados? ¿Te parece una sentencia
objetiva y justa, propia de una sociedad de garantías
ciudadanas?
5. VOCABULARIO: “perorata”, “golpe de mano” (p. 225); “reos” (p.
228), “ramplona” (p. 232).
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CAPÍTULO 16. LA SACA (II)
1. ¿Dónde acabaron las peticiones de indulto de las trece rosas y
por qué? ¿Hubieran servido de algo, según el juicio expresado
por el autor en página 240?
2. Tras la ejecución de las dos primeras rojas ajusticiadas por el
régimen de Franco, la directora de la prisión, Carmen Castro,
pronuncia la siguiente frase: «El que derrama sangre, con
sangre debe morir». ¿Estás de acuerdo con esa idea?
Arguméntalo en una exposición donde aparezcan los siguientes
conceptos: humanidad, civilización, derechos fundamentales,
venganza, reparación moral, reinserción.
3. ¿Quién era la rosa número catorce y cuál fue su suerte? ¿Qué
nos dice su caso sobre la Administración de Justicia de los
primeros meses de posguerra?
4. ¿Cómo se enteraban los familiares de la ejecución de sus seres
queridos? ¿Qué juicio te merecen esos procedimientos?
5. ¿Qué piensan de la ejecución de su hija la madre y hermanas de
Blanca Brisac? ¿Qué opinión te merecen sus argumentos? ¿Cómo
actúa la familia con el hijo de Blanca?
6. ¿Qué significan las siglas SS. SS. que aparecen en la despedida
de la carta de las presas a la madre de Julia Conesa (p. 250)?
¿Por qué están duplicadas? Da otros ejemplos de duplicación de
siglas.
7. ¿Qué manipulación informativa opera el comunicado oficial sobre
la muerte de las trece rosas y los otros condenados comunistas?
¿Qué sentido te parece tener esa manipulación?.
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8. Lee el siguiente fragmento: «…otras muchas cumplieron largos
años de prisión por su militancia en el PCE y en la JSU,
desperdigadas por penales de todo el país, a las que las presas
de Ventas comenzaron a ser enviadas…» (p. 255). Explica el
error de concordancia que se produce en el pronombre
destacado en cursiva.
9. ¿Cómo se forjó la leyenda de las trece rosas?
10. La novela se cierra como una oración. ¿Por qué? ¿Cuál es el
sentido de esa oración?
11. Comenta el siguiente pasaje: «…un Madrid que había sido capital
de la gloria y que durante años lo fue del oprobio y del olvido»
(p. 257).
12. VOCABULARIO: “franqueó”, “misiva” (p. 234); “había declinado”
(237), “arteramente” (p. 252), “acervo” (p 256).
ANEXOS DOCUMENTALES
ANEXO I. CORRESPONDENCIA DESDE LA PRISIÓN DE
DIONISIA MANZANERO A SU FAMILIA
1. En las cartas de Dionisia Manzanero aparecen fórmulas de
adhesión al régimen. Transcribe algunas de ellas, y explica su
razón de ser en la correspondencia de una persona tan poco
sospechosa de afección al gobierno nacional.
2. ¿Qué idea reivindica insistentemente Dionisia Manzanero en la
última carta a sus familiares? Ilustra tu respuesta con pasajes
extraídos del texto.
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ANEXO II. CORRESPONDENCIA DESDE LA PRISIÓN DE JULIA
CONESA CONESA CON SU MADRE, DOLORES CONESA
1. ¿Te parece que se ha cumplido el deseo expresado por Julia
Conesa en la última frase que salió de su puño y letra? ¿Qué ha
contribuido a ello?
CORRESPONDENCIA DE BLANCA BRISAC
1. ¿Qué principios morales trata de inculcar Blanca Brisac a su hijo
en su última carta? ¿En qué ética se sustentan esos consejos?
2. Escribe una carta de despedida a un ser querido de quien las
circunstancias te hayan de separar por muy largo tiempo.