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Gua de Ahorroy Eficiencia Energtica
en CentrosDocentes
Gua de Ahorroy Eficiencia Energtica
en CentrosDocentes
Madrid Vive Ahorrando Energa
www.madrid.org
CONSEJERA DE ECONOMA Y HACIENDA
Gu
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GOBIERNODE ESPAA
MINISTERIODE INDUSTRIA,TURISMOY COMERCIO
Medida de la Estrategia de Ahorro y Eficiencia Energtica para Espaa (2004/2012) puesta en marcha por la Comunidad de Madrid,el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio y el Instituto para la Diversificacin y Ahorro de la Energa (IDAE).
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La Suma de Todos
Comunidad de MadridCONSEJERA DE ECONOMA Y HACIENDA
Gua de ahorro y eficiencia energtica en
centros docentes
Madrid, 2011
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La Fundacin de la Energa de la Comunidad de Madrid, respetuosa con la liber-
tad intelectual de sus colaboradores, reproduce los originales que se le entregan.
Tanto la Comunidad de Madrid como la Fundacin de la Energa de la Comunidad
de Madrid, no se hacen responsables de las opiniones, imgenes, textos y trabajos
de los autores ni de las posibles consecuencias que se deriven para las personas
fsicas o jurdicas que acten o dejen de actuar de determinada forma como resul-
tado de la informacin contenida en esta publicacin.
Esta Gua se puede descargar en formato pdf desde la seccin de publicaciones
de las pginas web:
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(Consejera de Economa y Hacienda, organizacin Direccin General de Industria,
Energa y Minas)
www.fenercom.com
Si desea recibir ejemplares de esta publicacin en formato papel puede contactar
con:
Direccin General de Industria, Energa y Minas de la Comunidad de Madrid
Fundacin de la Energa de la Comunidad de Madrid
Depsito Legal: M. 9.617-2011
Imprime: Grficas Arias Montano, S. A. 28935 MSTOLES (Madrid)
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5GUA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGTICA EN CENTROS DOCENTES
En la Comunidad de Madrid existe una importante red de centros docentes,
constituida por cerca de 4.000 instalaciones de educacin infantil, primaria, se-
cundaria, bachilleratos y de enseanza de ciclos formativos de grado medio y
superior, ms de diez universidades pblicas y privadas, adems de numerosas
academias y centros y entidades de formacin de carcter privado. Todos estos
establecimientos, por su finalidad y caractersticas, se engloban dentro del grupo de edificios intensivos en el consumo de energa y esto supone un potencial de ahorro econmico y energtico en su funcionamiento muy importante.
El consumo de energa cada vez mayor y el aumento significativo de los cos-tes de sta han hecho que la eficiencia energtica sea una constante preocu-pacin para los proyectistas de los nuevos centros docentes, pero tambin para
los gestores de los existentes, con el fin de reducir las necesidades energticas y, en consecuencia, ahorrar en costes de funcionamiento, sin perder en cuotas de
confort o calidad. En especial, de confort, debido al tipo de usuario y la finalidad de estas instalaciones, que requieren un ambiente con condiciones ptimas para
la concentracin y estimulacin del aprendizaje, vitales en el caso del alumnado
infantil y juvenil, ya que en ausencia de stas puede llegar a afectar a su desarrollo
intelectual.
En este contexto, la Consejera de Economa y Hacienda, en colaboracin con
la Fundacin de la Energa de la Comunidad de Madrid y diversas empresas del
sector energtico y de servicios, han elaborado esta gua, dirigida a los respon-
sables de la gestin y mantenimiento de los centros docentes de la regin como
instrumento para conseguir rendimientos energticos ptimos, sin provocar una
disminucin en el confort ni en la calidad del servicio prestado.
La gua abarca desde conceptos y criterios de diseo de edificios para docen-cia eficientes, pasando por nuevas tecnologas de iluminacin, climatizacin, pro-duccin de agua caliente sanitaria, etc., hasta la implantacin de los sistemas de
gestin centralizados y el papel futuro de las denominadas empresas de servicios
energticos en el sector educativo.
Es importante sealar que las medidas citadas en la gua pueden servir adems
para el entrenamiento del personal y la concienciacin ciudadana, tal y como lo
Presentacin
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6 PRESENTACIN
viene haciendo la Comunidad de Madrid con la campaa Madrid Ahorra con Energa que, a travs de su extensa coleccin de publicaciones relacionadas con la eficiencia energtica, trata de transmitir las ventajas de la reduccin de los consumos energticos.
Esperamos que esta humilde aportacin de conocimientos sirva para mante-
ner vivo el espritu de la campaa Madrid Ahorra con Energa y desde aqu ani-mamos a consultar la serie de Guas de Ahorro y Eficiencia Energtica enfocadas a diversos sectores y que pueden descargarse gratuitamente en la web de la
Fundacin.
D. Carlos Lpez JimenoDirector General de Industria, Energa y Minas
Consejera de Economa y Hacienda de la Comunidad de Madrid
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7GUA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGTICA EN CENTROS DOCENTES
Captulo 1. Auditoras energticas en centros docentes D. Juan Antonio de Isabel, Director Gerente Carlos Egido, Departamento de Proyectos
Geoter, Geothermal Energy, S.L.
www.geoter.es
Captulo 2. Medidas para la eficiencia energtica en centros escolares D. Juan Luis Ciudad
Responsable de Servicios de Valor Aadido Endesa Energa
www.endesa.es
Captulo 3. Empresas de servicios energticos en centros docentes y contrato de garanta de ahorros
D. Luis Miguel Barrientos
Director de Desarrollo de Negocio
Ameresco www.ameresco.com
Captulo 4. Sistemas de ahorro de agua y energa en centros docentes D. Vicente Garrido Peral
Director Tcnico
Tehsa Tecnologa, Ecologa e Hidroeficiencia, S.A. www.AhorrarAgua.com
Captulo 5. Domtica en centros docentes Da. Marisol Fernndez
Directora
CEDOM Asociacin Espaola de Domtica www.cedom.es
Captulo 6. Detectores de presencia y movimiento para control de iluminacin y climatizacin
D. Vctor Prez Laso
Jefe de Producto
Theben
www.theben.de
Autores
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8 AUTORES
Captulo 7. Tecnologas de calefaccin de alta eficiencia energtica D. Jos Mara Durn
Responsable de Grandes Cuentas
Viessmann
www.viessmann.es
Captulo 8. Energa solar trmica: ACS, calefaccin y climatizacin Da. Mnica Lpez
Departamento de Energa Solar
Viessmann
www.viessmann.es
Captulo 9. Geotermia por agua y aire en centros docentes. Calidad ambiental y eficiencia energtica en climatizacin y ventilacin
D. Luis de Pereda Fernndez
Socio y Director de proyectos
Eneres
www.eneres.es
Captulo 10. Microcogeneracin: Comparativa con otras tecnologas en colegios dentro del marco regulatorio actual
D. Jos Ignacio Briano
Socio
Eclareon
www.eclareon.com
Captulo 11. Energa solar fotovoltaica en centros docentes D. Javier Anta Fernndez Presidente
ASIF Asociacin Solar de la Industria Fotovoltaica www.asif.org
Captulo 12. Comparativa de eficiencia en iluminacin fluorescente D. Luis Ruiz Moya
Director General
Tehsa Tecnologa Energtica Hostelera y Sistemas de Ahorro, S.L. www.tehsa.es
Captulo 13. Ascensores de ltima generacin. Eficiencia energtica y accesibi-lidad
D. Rafael Maca Aparicio Director de Calidad, Producto y Normativa de Zardoya OTIS.
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9GUA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGTICA EN CENTROS DOCENTES
Presidente del Comit Nacional de Ascensores, Escaleras Mecni-cas y Andenes Mviles de AENOR.
Presidente de la Comisin Nacional de Fabricantes de FEEDA. www.otis.com
Captulo 14. Ayudas de la Comunidad de Madrid Da. Yolanda Izquierdo Mena
D. Pedro Antonio Garca Fernndez Tcnicos de la Subdireccin General de Promocin Industrial y Ener-
gtica
Direccin General de Industria, Energa y Minas de la Comunidad de
Madrid
www.madrid.org
Captulo 15. Casos Prcticos Reforma de sala de calderas e introduccin del agua caliente en
Colegio Montessori School Los Fresnos Robert Bosch Espaa, S.A. www.junkers.es
Actuaciones en eficiencia hdrica y energtica en los centros do-centes del Ayuntamiento de Torrelaguna
Tehsa Tecnologa Energtica Hostelera y Sistemas de Ahorro, S.L. www.tehsa.es
Detectores de presencia para iluminacin en el Colegio San Lo-renzo de El Escorial
Theben
www.theben.de
Domtica para control de iluminacin en el Colegio Maristas de Logroo
ISDE
www.isde-ing.com
Domtica para control de iluminacin en el Centro British School de Jtiva
Schneider Electric Espaa
www.schneiderelectric.es
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11GUA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGTICA EN CENTROS DOCENTES
Captulo 1. Auditoras energticas en centros docentes 19
1.1. Introduccin 19
1.2. Objetivos 20
1.3. Auditora energtica en centros docentes: conceptos y proce-dimiento 21
1.3.1. Conceptos generales 21
1.3.2. Procedimiento de actuacin 23
1.4. Conclusiones 26
Captulo 2. Medidas para la eficiencia energtica en centros escola-res 29
2.1. Introduccin 29
2.2. Optimizacin Tarifaria 30
2.3. Optimizacin de instalaciones 32
2.3.1. Estudio del consumo 32
2.3.2. Parmetros de eficiencia energtica 322.3.3. Estrategias y medidas de ahorro energtico en el sector 33
2.3.4. Gestin y mantenimiento energtico 45
2.4. Conclusiones 46
2.5. Bibliografa 46
Captulo 3. Empresas de servicios energticos en centros docentes y contrato de garanta de ahorros 49
3.1. Concepto de empresa de servicios energticos 49
3.2. ESEs y riesgo econmico 51
3.2.1. Garanta de los ahorros 51
3.2.2. Proyectos de Eficiencia Energtica 523.2.3. Inversin y financiacin de las MAEs 55
3.3. Los servicios energticos como gestin integral de actividades 56
3.4. Conclusiones 58
ndice
-
12 NDICE
3.5. Casos reales 58
3.5.1. Distrito escolar del condado de Washoe 58
3.5.2. Distrito escolar de Kawartha Pine Ridge 60
3.5.3. Distrito escolar de Ottawa-Carleton 60
3.5.4. Universidad Estatal de Colorado 61
Captulo 4. Sistemas de ahorro de agua y energa en centros docen-tes 63
4.1. Introduccin 63
4.2. Datos sobre el agua 64
4.3. Otros conceptos a tener en cuenta 70
4.4. Acciones generales para ahorrar agua y energa 73
4.5. Tecnologas y posibilidades tcnicas para ahorrar agua 75
4.6. Clasificacin y catlogo de soluciones economizadoras 77
4.6.1. Grifera monomando tradicional 77
4.6.2. Soluciones para grifera de volante 80
4.6.3. Griferas temporizadas 81
4.6.4. Otras griferas economizadoras de agua y energa 84
4.6.5. Griferas y equipos optimizadores para duchas 85
4.6.6. Grifera para cocinas y torres de prelavado 88
4.6.7. Urinarios sin agua 89
4.6.8. Tcnicas y sistemas de ahorro en vertederos e inodoros
o WC 90
4.7. Consejos generales pra economizar agua y energa 94
4.7.1. Salas de calderas, calentadores y redes de distribucin 94
4.7.2. Puntos de consumo 94
4.7.3. Centro docente y puestos de trabajo de personal admi-
nistrativo 95
4.7.4. Jardinera y paisajismo 95
4.7.5. Limpieza de las instalaciones 96
Captulo 5. Domtica en centros docentes 97
5.1. Introduccin 97
5.2. Seleccin de un sistema inmtico adecuado 98
5.3. Descripcin del sistema inmtico 100
5.3.1. Descripcin del Building Management System (BMS) 100
5.3.2. Descripcin del Room Management System (RMS) 102
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13GUA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGTICA EN CENTROS DOCENTES
5.4. La implantacin de un sistema inmtico en centro escolar 105
5.4.1. Definicin de las necesidades 1065.4.2. Realizacin del proyecto 106
5.4.3. Ejecucin del proyecto 108
5.4.4. Entrega y postventa 108
Captulo 6. Detectores de presencia y movimiento para control de ilu-minacin y climatizacin 111
6.1. Tecnologas para detectar la presencia 111
6.1.1. Infrarrojo pasivo 111
6.1.2. Radiofrecuencia 113
6.1.3. Ultrasonidos 113
6.2. Detectores por infrarrojo pasivo 113
6.2.1. Componentes de un detector 113
6.2.2. Instalacin de los detectores 114
6.2.3. Parmetros de un detector 117
6.3. Detector de movimiento vs de presencia 121
6.3.1. Diferencia entre el detector de movimiento y de presen-
cia 121
6.3.2. Aplicaciones del detector de movimiento y de presencia 123
6.4. Ahorros energticos 124
6.5. Bibliografa 125
Captulo 7. Tecnologas de calefaccin de alta eficiencia energtica 127
7.1. Introduccin 127
7.2. Primeras medidas para el ahorro y la eficiencia energtica 128
7.3. Calderas de baja temperatura 129
7.3.1. Funcionamiento de las superficies de intercambio de pa-red mltiple 130
7.3.2. Anlisis del funcionamiento de las calderas de Baja Tem-peratura 131
7.4. Calderas de gas de condensacin 132
7.4.1. Tcnica de Condensacin 133
7.4.2. Diseo de las calderas de Condensacin 135
7.5. Comparativa de valores de rendimiento estacional 138
7.6. Conclusiones 139
-
14 NDICE
Captulo 8. Energa solar trmica: ACS, calefaccin y climatizacin 141
8.1. Introduccin 141
8.2. Posibilidades de ahorro solar de instalaciones en escuelas 142
8.3. Funcionamiento de las instalaciones solares trmicas. Compo-
nentes 143
8.3.1. Subsistema de captacin 144
8.3.2. Subsistema de acumulacin 147
8.3.3. Subsistema de intercambio 148
8.3.4. Subsistema de regulacin y control 149
8.3.5. Subsistema de energa auxiliar o convencional 149
8.4. Principales aplicaciones de la energa solar trmica 151
8.4.1. Produccin de ACS 1518.4.2. Produccin de ACS y climatizacin de piscinas 1538.4.3. Conexin al retorno de los sistemas de calefaccin 153
8.5. Conexin al retorno en sistemas de absorcin con energa solar
trmica 155
8.6. Caso ejemplo: produccin de ACS y climatizacin de piscina en escuelas mediante energa solar 156
8.6.1. Objetivo 156
8.6.2. Caractersticas de la instalacin y clculos energticos 157
8.6.3. Ahorro de emisiones de CO2
160
8.7. Resumen de los beneficios de solarizar los centros escolares 161
Captulo 9. Geotermia por agua y aire en centros docentes. Calidad ambiental y eficiencia energtica en climatizacin y venti-lacin 163
9.1. Introduccin 163
9.2. Calidad del aire en los centros escolares. Necesidad de ventila-
cin y climatizacin eficientes 165
9.3. El pretratamiento del aire de renovacin con intercambiadores
geotrmicos tierra/aire. Eficiencia energtica en la ventilacin y calidad del aire 170
9.3.1. Funcionamiento en invierno 171
9.3.2. Funcionamiento en verano 172
9.3.3. Componentes del intercambiador geotrmico tierra/aire 174
9.3.4. El circuito del intercambiador 175
9.3.5. Ventilacin mecnica controlada, VMC, de doble flujo 177
-
15GUA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGTICA EN CENTROS DOCENTES
9.4. Climatizacin con intercambio geotrmico tierra/agua, bom-
ba de calor geotrmica y estructuras termoactivas. Eficiencia energtica en la climatizacin y calidad en la transferencia de
energa 179
Captulo 10. Microcogeneracin: Comparativa con otras tecnologas en colegios dentro del marco regulatorio actual 187
10.1. Introduccin 187
10.2. Curvas de demanda trmicas 188
10.3. Dimensionado de los equipos de microcogeneracin 190
10.4. Estudio de rentabilidades 192
Captulo 11. Energa solar fotovoltaica en centros docentes 195
11.1. Los centros escolares 195
11.2. La energia solar fotovoltaica 197
11.2.1. Propiedades generales 197
11.2.2. El efecto fotovoltaico 198
11.2.3. La generacin fotovoltaica 198
11.2.4. El generador fotovoltaico 199
11.2.5. Tecnologas fotovoltaicas 200
11.2.6. El Sistema fotovoltaico conectado a la red elctrica 200
11.2.7. Mantenimiento 201
11.2.8. Integracin en edificios 20111.2.9. El coste de la energa solar fotovoltaica 202
11.3. Los centros escolares y la energa solar fotovoltaica 202
11.4. Los beneficios medioambientales por tener energa solar foto-voltaica en centros escolares 204
11.5. Conclusin 204
Captulo 12. Comparativa de eficiencia en iluminacin fluorescente 207
12.1. Antecedentes 207
12.2. Metodologa utilizada 209
12.2.1. Ejemplo de referencia comparativa 210
12.2.2. Ejemplo de instalacin tipo para clculos 211
12.2.3. Valoracin del tiempo anual de la actividad 212
12.2.4. Criterio de Iluminancia 212
12.2.5. Criterio de soluciones analizadas 213
-
16 NDICE
12.3. Soluciones y propuestas comparadas 214
12.3.1. Resumen de tipos, propuestas y soluciones 222
12.4. Resultados de la comparacin realizada 222
12.4.1. Longevidad de las soluciones 223
12.4.2. Consumos y costes de energa 223
12.4.3. Costes de inversin 224
12.4.4. Costes de propiedad 225
12.4.5. Consumos energticos y mejora medioambiental 227
12.5. Conclusiones 228
Captulo 13. Ascensores de ltima generacin. Eficiencia energtica y accesibilidad 231
13.1. Introduccin 231
13.1.1. Algunos datos y consideraciones relativos al ascen-sor 231
13.2. Ascensores instalados mas comunes 232
13.2.1. Ascensores Hidrulicos 23313.2.2. Ascensores Elctricos 233
13.3. El ascensor de ultima generacin 235
13.3.1. Motores elctricos de imanes permanentes 235
13.3.2. Sistemas regenerativos de energa 235
13.3.3. Nuevos elementos de suspensin y traccin 237
13.3.4. Ascensor sin cuarto de mquinas 23813.3.5. Apagado automtico de luces de cabina 23913.3.6. Otras mejoras 239
13.4. El paquete energticamente eficiente para la modernizacin de los ascensores 240
13.5. Ahorros energticos 240
13.6. Accesibilidad 241
13.7. Conclusiones 243
Captulo 14. Ayudas de la Comunidad de Madrid 247
14.1. Fomento del ahorro y la eficiencia energtica 247
14.2. Fomento de las energas renovables 249
14.3. Plan Renove de Ascensores 250
14.4. Plan Renove de Salas de Calderas 251
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17GUA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGTICA EN CENTROS DOCENTES
Captulo 15. Casos Prcticos 253
Reforma de sala de calderas e introduccin del agua caliente en Colegio Montessori School Los Fresnos 253
1. Introduccin 253
2. Reforma y ampliacin de sala de calderas e introduccin de ACS 254
2.1. Antigua instalacin 2542.2. Eficiencia energtica y reduccin de emisiones 258
Actuaciones en eficiencia hdrica y energtica en los centros do-centes del Ayuntamiento de Torrelaguna 261
Detectores de presencia para iluminacin en el Colegio San Loren-zo de El Escorial 267
1. Descripcin 267
2. Resultados 269
Domtica para control de iluminacin en el Colegio Maristas de Logroo 271
1. Introduccin 271
2. Descripcin del sistema 272
Domtica para control de iluminacin en el Centro British School de Jtiva 275
1. Centro 275
2. Requerimientos del proyecto 276
3. Descripcin del proyecto. Solucin adoptada 276
3.1. Aulas y oficinas 278
3.2. Exteriores 278
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19GUA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGTICA EN CENTROS DOCENTES
1.1. Introduccin
En la actualidad el desarrollo de un pas se evala y va unido a una serie de
factores econmicos, tcnicos y sociales, en los cuales la educacin juega un
papel absolutamente clave, siendo uno de los pilares en los que se fundamenta la
sociedad. De ah la necesidad de dedicar todos los medios, esfuerzos y acciones
posibles para su mejora continua.
Por tanto se ha incrementado en todos los pases el nivel de concienciacin
hacia el sector educativo, con objeto de dotar a los centros docentes, y en es-
pecial a las condiciones en las que se realiza el proceso formativo, de los mejores
medios posibles para que este derecho fundamental de las personas se desarrolle
dentro de unos parmetros correctos.
Es evidente que es necesario conseguir una atmsfera adecuada tanto para
la realizacin de actividades profesionales como de ocio o recreativas, una cons-
tante y una realidad en la sociedad actual, con numerosas normativas y leyes en
este sentido, si bien en el mbito de la educacin este objetivo alcanza, an si
cabe, una mayor importancia puesto que en l se incluyen nios y adolescentes
y entran en juego variables inherentes al propio desarrollo personal y fisiolgico de estas personas.
Es preciso destacar la heterogeneidad de las instalaciones que se albergan
bajo el concepto de centro docente, puesto que en l se incluyen desde centros
de educacin superior como universidades y escuelas politcnicas, hasta guarde-
ras infantiles pasando por institutos y colegios, contemplando no solo la existencia
de aulas y zonas de trabajo, sino tambin la presencia de otro tipo de espacios
como pueden ser zonas comunes, aseos, vestuarios, cafeteras, instalaciones de-
portivas, etc.
Esta diversidad existente en los centros docentes hace que, aunque en todos
ellos tendremos como idea principal el ahorro energtico y la consecucin de
condiciones de confort, se deba distinguir, por el tipo de actividades y usuarios,
ciertos factores diferenciadores que sern determinantes a la hora de enfocar y
Auditoras energticas en centros docentes
Captulo
1
-
20 CAPTULO 1. AUDITORIAS ENERGTICAS EN CENTROS DOCENTES
analizar los distintos proyectos energticos, dentro de unas condiciones exhausti-
vas de salubridad e higiene.
En la Comunidad de Madrid se contabilizan ms de 3.800 centros de edu-
cacin infantil, primaria, secundaria, bachilleratos, as como para la enseanza
de ciclos formativos, ya sean de grado medio o superior. Adicionalmente hay que contabilizar la presencia de 14 universidades, 7 de tipo pblico y el mismo
nmero de carcter privado, adems de numerosas academias y centros y
entidades de formacin de carcter privado. Esto se traduce en un tejido do-
cente muy importante dentro de la comunidad con un potencial de ahorro
econmico y energtico en su funcionamiento ciertamente importante y de
total relevancia.
1.2. Objetivos
Como ha sido descrito las condiciones en las que se debe desarrollar el pro-
ceso formativo han de ser las adecuadas en cuanto a los parmetros trmicos,
ambientales y lumnicos para un correcto desarrollo del proceso formativo, si bien
esta consecucin de objetivos de confort ha de ir acompaada de una correcta
gestin energtica de la misma, para no incurrir en un gran dispendio difcilmente
asumible.
En multitud de complejos educativos estos umbrales de confort no estn siendo
satisfechos, de modo que se deber actuar de manera correctiva para alcanzar
la consecucin de las mismas. Anlogamente en centros de nueva edificacin se debern tener en cuenta estas variables y proceder en consecuencia, realizando
una auditora de carcter preventivo para que la instalacin docente inicie su
funcionamiento de manera eficiente.
Es por ello que la optimizacin energtica de las instalaciones en las que se
alberguen edificios docentes ha de basarse, en los preceptos de la eficiencia energtica, la inclusin de energas renovables, el respeto medioambiental y la
sostenibilidad, incluyendo adems labores de informacin y formacin tanto del
personal docente como de los alumnos y el resto de usuarios.
De esta forma las auditoras energticas en centros docentes mejorarn, a tra-
vs de estos preceptos expuestos, los lmites de confort existentes, consiguiendo
un ahorro en trminos tanto energticos como econmicos y siempre bajo la pers-
pectiva del mayor respeto medioambiental.
-
21GUA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGTICA EN CENTROS DOCENTES
Finalmente no debe dejarse de mencionar que, dada la gran envergadura del
sector, toda accin relativa con la sostenibilidad dentro de los centros docentes
existentes, mediante la mejora de la eficiencia energtica, permitir un incremen-to de la competitividad de cada uno de los centros educativos y por ende de la
Comunidad de Madrid en su conjunto.
1.3. Auditora energtica en centros docentes: conceptos y procedimiento
1.3.1. Conceptos generales
Las auditoras energticas deben entenderse como estudios integrales me-
diante los cuales se analiza la situacin energtica en el conjunto arquitectnico
del edificio y las instalaciones que el mismo contiene y, que a travs del anlisis y comparacin de diferentes cambios, acciones y modificaciones realizables, bus-ca y obtiene la consecucin de un conjunto armnico y ptimo de soluciones que
desemboquen en un gasto energtico menor consiguiendo adems una mejora
de los servicios prestados, una mayor durabilidad de los equipos y un aumento en
la sensacin de confort de los usuarios. Este ltimo punto es fundamental ya que si
las soluciones tcnicas y econmicas pudieran parecer la causa fundamental de
este tipo de trabajos, no hay que olvidar que existen seres humanos como usuarios
finales de los edificios en que se desarrollan y estas personas han de ser el motivo principal de toda accin que se emprenda.
Por tanto el objetivo bsico de la auditora energtica ser el de proponer
soluciones racionales encaminadas a conseguir un uso lgico y ms eficiente de los recursos energticos disponibles, para mejorar las condiciones de confort de
los edificios que albergan centros docentes, con una disminucin de los costes operativos y de mantenimiento as como del impacto ambiental. Para ello se en-
tiende que debe considerarse al centro docente como un nico gran consumidor,
evaluando la realidad de las instalaciones y estudiando las mejores soluciones que
puedan implementarse.
Los trabajos de la auditora energtica, desde el punto de vista temporal, pue-
den llevarse a cabo en tres estadios bien diferenciados. As es posible realizar labo-res de optimizacin energtica desde la propia fase de proyecto del edificio do-cente, durante su etapa de ejecucin o bien con el edificio ya en funcionamiento, que ser el menos deseable de los tres escenarios pero a la vez el ms comn de
-
22 CAPTULO 1. AUDITORIAS ENERGTICAS EN CENTROS DOCENTES
todos. Cabe destacar, no obstante, que si bien la auditora de un edificio docente lleva inherente un funcionamiento, en mayor o menor medida, inadecuado tam-
bin permite clarificar los ahorros y beneficios de las soluciones propuestas en la auditora energtica pues se cuenta con las facturas de suministro correspondien-
tes, as como con las opiniones de los responsables de mantenimiento y dems
usuarios del centro docente.
Es evidente que la realizacin de una auditora, tanto en su planificacin como en su ejecucin, variar segn se lleve a cabo en cada una de las fases expuestas.
Igualmente las soluciones, perspectivas y posibilidades de ahorro al igual que los
costes de su realizacin sern diferentes en cada uno de los escenarios plantea-
dos, si bien el fin ltimo de la auditora permanecer invariable, es decir, conseguir elevar la calidad de la instalacin y sus condiciones de confort, consiguiendo la
optimizacin de su funcionamiento, minimizando el coste operativo y el impacto
ambiental.
De esta forma se entiende que los principales fundamentos o pilares sobre los
que debe basarse y sustentarse una auditora energtica en centros educativos
y docentes son:
Y Introduccin y/o aumento en la utilizacin de fuentes de energa renova-bles.
Y Sustitucin de fuentes de energa obsoletas o sistemas de funcionamiento con baja eficiencia.
Y Estudio detallado de la edificacin, prestando especial atencin a su envol-vente y aislamiento trmico.
Y Estudio de las instalaciones y equipos existentes, realizando mediciones y registros de sus parmetros principales de funcionamiento.
Y Evaluacin de los parmetros trmicos y elctricos.
Y Anlisis del entorno ambiental, introduciendo soluciones de arquitectura e ingeniera bioclimtica.
Y Estudio de tcnicas alternativas a las utilizadas en produccin de energa.
Y Anlisis econmico de las soluciones propuestas as como del ahorro ener-gtico y monetario conseguido.
-
23GUA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGTICA EN CENTROS DOCENTES
La auditora energtica conseguir, a travs de una serie de acciones previa-
mente definidas, obtener de manera fiel la realidad energtica del centro docen-te pudiendo entonces proponer las mejores soluciones en los campos objeto de
estudio, que sern, principalmente:
Y Anlisis constructivo del edificio o edificios que alberga el centro docente, de forma general y de la envolvente trmica en particular.
Y Estudio de zonas verdes o comunes para su potencial aprovechamiento energtico.
Y Horario de ocupacin del centro docente.
Y Sistemas trmicos, mecnicos y elctricos (productores y consumidores).
Y Sistemas de climatizacin (calefaccin, refrigeracin).
Y Sistemas de produccin, gestin y suministro de Agua Caliente Sanitaria (A.C.S.)
Y Sistemas de Ventilacin.
Y Sistemas de Iluminacin.
Y Situacin Medioambiental.
1.3.2. Procedimiento de actuacin
Como se ha comentado con anterioridad, la organizacin previa de las tareas
que engloba una auditora energtica y la realizacin ordenada de las mismas es
la primera de las premisas para el xito de sta.
En esta lnea se va a exponer un ejemplo de protocolo operativo para la rea-
lizacin de auditoras energticas en centros docentes mediante el cual se abar-
can todas las actividades que un trabajo de optimizacin energtica en este
campo precisa.
Y Trabajosinicialesypreparatorios:En esta fase de la auditora se hace refe-rencia a los trabajos gestionados en oficina mediante los cuales se dispon-dr de planos, facturas e informacin de inters sobre el centro docente.
Igualmente se incluye aqu toda la realizacin de trmites y concesin de
autorizaciones de acceso para realizar con celeridad los trabajos a empren-
der en el propio centro docente.
-
24 CAPTULO 1. AUDITORIAS ENERGTICAS EN CENTROS DOCENTES
En esta fase de la auditora energtica tambin es preceptivo que se realice
un estudio global del entorno del centro docente, analizando ubicacin,
infraestructuras, climatologa, legislacin aplicable, posibilidades de suminis-
tro energtico, etc. con el propsito de ubicar convenientemente el mismo
desde todo punto de vista.
Y Anlisispreviodelcentrodocente:Una vez conocida la realidad del centro docente y en esta primera visita se definir el tipo de auditora a emprender, junto con su alcance y una primera estimacin de los potenciales ahorros
factibles de ser conseguidos.
Se realizarn observaciones de carcter general sobre las caractersticas
constructivas y trmicas del centro, el sistema elctrico, los generadores
trmicos existentes, los elementos terminales de climatizacin, el sistema
hdrico, el tipo de iluminacin y alumbrado empleado y el estado general
de conservacin del mismo junto con la presencia de elementos obsole-
tos.
Y Diagnstico inicial y esbozode soluciones:Con la informacin obtenida hasta este momento el equipo auditor es capaz de tener una idea global
del estado y funcionamiento de la instalacin, pudiendo cuantificar la efi-ciencia energtica del centro docente en trminos de kWh/m2, que es un
ratio de consumo de energa por unidad de superficie construida. Anlo-gamente es posible evaluar el consumo de energa en trminos de ilumina-
cin mediante kW/m2, es decir, mediante la potencia instalada por unidad
de superficie.
Ambos parmetros pueden ser particularizados de muy diversas formas, por ejemplo atendiendo al tipo de fuente energtica, clase de luminaria, zona
de estudio, etc. con el fin de obtener los valores ms significativos para el estudio global.
Y Tomadedatos in situ:Esta fase de la auditora energtica comprende el registro, y posterior evaluacin, de los datos reales de funcionamiento de la
instalacin del centro docente estudiado, conformando una radiografa
de su estado actual para poder establecer las acciones necesarias y preci-
sas para su optimizacin.
Para realizar esta toma de datos el equipo auditor necesitar disponer de un
equipo completo de aparatos de medida, de entre los cuales se explicitan
algunos a modo demostrativo: termohigrmetro (para medir las condiciones
ambientales de temperatura y humedad), analizador de redes (para eva-
luar la instalacin elctrica), luxmetro (para las instalaciones de ilumina-
-
25GUA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGTICA EN CENTROS DOCENTES
cin), opacmetro (para calderas) o cmaras termomtricas (para evaluar
la envolvente trmica del edificio).
En esta fase de la auditora energtica ser preciso caracterizar totalmente
el centro docente en todos los campos susceptibles de ser mejorados ener-
gticamente, es decir:
Envolvente trmica:Estudiando la epidermis del edificio, prestando especial atencin a los cerramientos y superficies acristaladas del centro docente, asi como a todos los accesos que puedan dan lugar
a prdidas o ganancias trmicas (en invierno y verano respectiva-
mente) que se traduzcan en un aumento innecesario del coste de
climatizacin.
Instalacionesmecnicas:Identificando el estado de conservacin de todos los elementos y su modo de funcionamiento, realizando contro-
les sobre sus consumos en funcionamiento as como las posibles ano-
malas existentes.
Instalacionesdecalefaccin:Se evaluar el estado general de los ge-neradores trmicos de calefaccin as como sus parmetros de fun-
cionamiento y la calidad del mantenimiento realizado. Igualmente se
evaluar el estado de la sala tcnica incluyendo todos los elementos
auxiliares de la instalacin y las tuberas de distribucin de calor. Asimis-mo se proceder a estudiar el estado y adecuacin de los elementos
terminales de la instalacin de calefaccin del centro docente a las
necesidades trmicas requeridas.
Instalacinde refrigeracin:Se proceder de manera anloga a lo expuesto para las instalaciones de calefaccin, intentando dar una
respuesta conjunta a ambas, englobndolas bajo el concepto de
instalacin de climatizacin, lo cual redundar en un funcionamiento
ms eficiente del centro docente.
Cabe destacar que ser preciso prestar especial atencin a los con-
ceptos de zonificacin y simultaneidad en la instalacin de climatiza-cin, pues la correcta gestin de ambos llevar aparejada una mejo-
ra importante de la instalacin.
Instalacinde iluminacin:Se evaluar la adecuacin de los niveles lumnicos de aulas, zonas comunes, reas deportivas, prestando aten-
cin a las posibilidades de inclusin de luz natural (sin que ello afecte a
la componente trmica del centro). Este aspecto ha de compaginar
-
26 CAPTULO 1. AUDITORIAS ENERGTICAS EN CENTROS DOCENTES
aspectos tcnicos, econmicos y tambin ergonmicos puesto que el
proceso educativo va ligado a actividades cognitivas y fundamental-
mente en la etapa de crecimiento de nios y jvenes.
En este punto es importante adecuar los niveles de iluminacin del
centro docente a las distintas zonas en las que se produzca la ilumi-
nacin, adaptndolas a los valores fijados por la normativa vigente. Igualmente se debern evaluar las posibilidades de gestin y control
de las instalaciones de iluminacin con el fin de optimizar su funciona-miento.
Sistemasespeciales:Se trata de identificar en este apartado siste-mas que por sus consumos puedan ser relevantes en el global de
la instalacin del centro docente. As pues dentro de este punto se pueden incluir las cafeteras que puedan existir en el complejo
educativo as como los equipos informticos y de multimedia, cuya
correcta gestin puede conseguir ahorros econmicos y energti-
cos importantes.
Y Anlisisdedatos ypropuestade soluciones:Una vez recabada toda la informacin sobre las instalaciones del centro docente auditado se est
en disposicin de tener un conocimiento pleno del funcionamiento de las
mismas y es posible ya emitir un juicio y unas acciones que lo mejoren y
fomenten la eficiencia energtica del complejo educativo en su conjun-to, siempre dentro de unos parmetros de viabilidad tcnico-econmica
racionales.
1.4. CONCLUSIONES
Es absolutamente necesario que los centros docentes presenten un elevado
nivel de confort debido a la naturaleza e importancia de las actividades que en
ellos tienen lugar y a los largos periodos de tiempo que tanto el profesorado como
el alumnado invierten en este tipo de instalaciones.
El propio proceso de aprendizaje se ver condicionado con las condiciones
en que ste se produzca, de modo que ser labor de la auditora energtica
diagnosticar el funcionamiento del centro docente en uso y buscar las solucio-
nes ms eficientes energticamente, conjugadas con los conceptos ergonmi-cos precisos y necesarios para asegurar la correcta ejecucin del citado proce-
so cognitivo.
-
27GUA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGTICA EN CENTROS DOCENTES
Teniendo en cuenta que son estos alumnos la base en la que se fundamenta la
sociedad del futuro, sera recomendable y positivo que estas labores de auditoras
sean transmitidas y comentadas entre los alumnos, con objeto de concienciar y
educar sobre la necesidad de un planteamiento sostenible del planeta en el que
vivimos.
-
29GUA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGTICA EN CENTROS DOCENTES
2.1. Introduccin
Para una correcta gestin energtica de los locales dedicados al sector de los
centros escolares, es necesario conocer los aspectos que determinan cules son
los elementos ms importantes a la hora de lograr la optimizacin energtica, co-
nocimiento que nos permitir un mejor aprovechamiento de nuestros recursos y un
ahorro tanto en el consumo como en el dimensionamiento de las instalaciones.
De la diversidad de instalaciones que pueden acoger los centros escolares, as
como del catlogo de servicios concretos que en ellas se ofrecen, depende el
suministro de energa.
SUMINISTROS
VOLUMEN DE
CONSUMO
GASTO
ELECTRICIDAD
GAS
Gasoil
Fotos 1, 2 y 3. Tipologa de instalaciones en centros escolares.
Como norma general podemos decir que las aplicaciones que ms consumo
de energa concentran, alrededor de un 70% del total, son: calefaccin, climati-
zacin e Iluminacin.
Medidas para la eficiencia energtica en centros
escolares
Captulo
2
-
30 CAPTULO 2. MEDIDAS PARA LA EFICIENCIA ENERGTICA
Consumos Elctricos
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26%20%
10%
7%5% 4% 1%1%
IluminacinClimatizacinEquipamientosOtrosVentilacinCalefaccinRefrigeracinCocinaACS
Figura 1. Consumo energtico elctrico medio en centros escolares.
Consumos de Gas Natural
82%
8%6% 4%
Calefaccin
ACS
Otros
Cocina
Figura 2. Consumo energtico de gas natural medio en centros escolares.
Se han de contemplar dos aspectos fundamentales que permiten optimizar el
gasto en energa y, por lo tanto, maximizar el beneficio:
Y Optimizacin tarifaria.
Y Optimizacin de las instalaciones.
2.2. Optimizacin Tarifaria
Para conseguir una adecuada optimizacin en las tarifas en la factura elctri-
ca, se han de identificar los conceptos en los cuales se pueden obtener mayores ahorros, en el caso de la energa elctrica:
-
31GUA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGTICA EN CENTROS DOCENTES
TRMINO DE POTENCIA
TRMINO DE ENERGA
COMPLEMENTO REACTIVA
COMPLEMENTO DH
IMPUESTO ELECTRICIDAD
IVA
10%
63%
--%
7%
4%
16%
TOTAL FACTURA 100%
MODO DE
FACTURACIN
TARIFA
REVISIN DE: TARIFADHPOTENCIA
AHORRO SIN
INVERSIN
REVISIN DE:
REACTIVA
AHORRO CON
INVERSIN
REVISIN DE:
CONSUMO HORARIO AHORRO
SIN INVERSIN
PARMETROS DE FACTURA QUE SON MODIFICABLES
MEDIA DE AHORRO EN FACTURA
5% - 10%
Media en Segmento PYMEs.
Para conseguir una adecuada optimizacin en las tarifas en la factura del gas,
se han de identificar los conceptos en los cuales se pueden obtener mayores aho-rros, en el caso del gas:
TARIFA
LA TARIFA DEPENDE DEL CONSUMO.
A MAYOR CONSUMO, MEJOR TARIFA.
TRMINOS EN FACTURA:
TRMINO FIJO: EN FUNCIN DE LA PRESIN Y EL GRUPO TARIFARIO.
TRMINO VARIABLE: EN FUNCIN DEL CONSUMO Y EL GRUPO TARIFARIO.
IVA: 16%
PRECIO ENERGA CONSUMO DE GASTRMINO FIJO
LA TARIFA DEPENDE DEL CONSUMO.
A MAYOR CONSUMO, MEJOR TARIFA.
TRMINOS EN FACTURA:
IVA: 16%
= +
-
32 CAPTULO 2. MEDIDAS PARA LA EFICIENCIA ENERGTICA
2.3. Optimizacin de instalaciones
2.3.1. Estudio del consumo
En este apartado, se pretende establecer la estructura de consumo energti-
co de los locales del sector, analizando las fuentes de energa utilizadas, y los usos
finales a los que se destina.
2.3.1.1. Consumo de energa en el sector de los centros escola-res
La distribucin del consumo energtico, entre energa elctrica y energa tr-
mica, demandada por un centro escolar depende de varios factores: del tipo de
servicio que ofrezca, su situacin, categora, tamao, caractersticas de sus insta-
laciones y equipos, etc.
35%
35%
30%
ILUMINACINCLIMATIZACINCALEFACCIN y ACS
Figura 3. Media en centros escolares.
2.3.2. Parmetros de eficiencia energtica
Aunque el consumo energtico de un centro escolar no supone el gasto prin-cipal del mismo, la maquinaria de calefaccin y climatizacin, as como la cons-
tante iluminacin, son piezas fundamentales en la rentabilidad de la eficiencia energtica.
-
33GUA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGTICA EN CENTROS DOCENTES
Desde este punto de vista, mediante una pequea contabilidad energtica
a partir de los consumos anuales de energa elctrica as como de combustible y
agua, se pueden obtener los ratios de consumo energtico del negocio.
2.3.3. Estrategias y medidas de ahorro energtico en el sector
Foto 4. Saln de Actos. Foto 5. Aula de Informtica.
Para reducir el coste de los consumos de energa se puede:
Y Optimizar el contrato.
Y Optimizar las instalaciones.
A continuacin se presentan algunas posibilidades de optimizacin de las ins-talaciones.
-
34 CAPTULO 2. MEDIDAS PARA LA EFICIENCIA ENERGTICA
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35GUA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGTICA EN CENTROS DOCENTES
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36 CAPTULO 2. MEDIDAS PARA LA EFICIENCIA ENERGTICA
2.3.3.1. Iluminacin
La iluminacin es un apartado que representa aproximadamente el 35% del
consumo elctrico dentro de una instalacin del sector, dependiendo este por-
centaje de varios factores: tamao, fachada, aportacin de iluminacin natural,
de la zona donde est ubicada y del uso que se le d a cada estancia dentro de
la instalacin.
Foto 6 y 7. Iluminacin en pasillos de centros escolares.
Es por ello que cualquier medida de ahorro energtico en iluminacin tendr
una repercusin importante en los costes.
Se estima que podran lograrse reducciones de entre el 20% y el 85% en el
consumo elctrico de alumbrado, merced a la utilizacin de componentes ms
eficientes, al empleo de sistemas de control y al aprovechamiento de la aporta-cin de la luz natural.
Adems, se puede conseguir un ahorro adicional en el aire acondicionado, ya que la iluminacin de bajo consumo energtico presenta una menor emisin
de calor.
Para una instalacin de alumbrado existe un amplio rango de medidas para
reducir el consumo energtico, entre las que destacan las siguientes:
Lmparas fluorescentes con balastos electrnicos (On/Off y Regulables)
Las lmparas fluorescentes son generalmente las lmparas ms utilizadas en centros escolares. Este tipo de lmpara necesita de un elemento auxiliar que regu-
le la intensidad de paso de la corriente, que es la reactancia o balasto.
-
37GUA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGTICA EN CENTROS DOCENTES
Los balastos electrnicos no tienen prdidas debidas a la induccin ni al n-
cleo, por lo que su consumo energtico es notablemente inferior.
En la siguiente tabla se muestra como vara el consumo energtico en un tubo
fluorescente de 58 W, al sustituir el balasto convencional por un balasto electrni-co.
Tabla 2. Variacin del consumo energtico en tubo fluorescente de 58 W, al sustituir el balasto convencional por un balasto electrnico.
COMPARACIN ENTRE BALASTO CONVENCIONAL Y BALASTO ELECTRNICO
Luminaria con tubos fluorescentes 2 x 58 W con balasto convencional
Luminaria con tubos fluorescentes 2 x 51 W con balasto electrnico
POTENCIA ABSORBIDA POTENCIA ABSORBIDA
Lmparas (2 x 58 W) 116 W Lmparas (2 x 51 W) 102 W
Balasto convencional 30 W Balasto electrnico 11 W
TOTAL 146 W TOTAL 113 W
DISMINUCIN CONSUMO ENERGTICO 22,60%
BALASTOS ELECTRNICOS
Mejoran la eficiencia de la lmpara y del sistema. Mejoran el confort y reduccin de la fatiga visual al evitar el efecto estrobos-
cpico.
Optimizan el factor de potencia. Proporcionan un arranque instantneo. Incrementan la vida de la lmpara. Permiten una buena regulacin del flujo luminoso de la lmpara. No producen zumbido ni otros ruidos.
Lmparas fluorescentes compactas
Las lmparas fluorescentes compactas resultan muy adecuadas en sustitucin de las lmparas de incandescencia tradicionales, pues presentan una reduccin
del consumo energtico del orden del 80%, as como un aumento en la duracin
de la lmpara de entre 8 y 10 veces respecto a las lmparas de incandescencia.
-
38 CAPTULO 2. MEDIDAS PARA LA EFICIENCIA ENERGTICA
Sustitucin de luminarias
La luminaria es el elemento donde va instalada la lmpara y su funcin princi-
pal es la de distribuir la luz producida por la fuente en la forma ms adecuada a
las necesidades.
Muchas luminarias modernas contienen sistemas reflectores cuidadosamente diseados para dirigir la luz de las lmparas en la direccin deseada. Por ello, la
remodelacin de viejos centros escolares, utilizando luminarias de elevado ren-
dimiento, generalmente conlleva un sustancial ahorro energtico, as como una
mejora de las condiciones visuales.
Iluminacin LED
Otra opcin para reducir el gasto energtico en instalaciones de iluminacin
es reemplazar las lmparas y luminarias de mayor nmero de horas de iluminacin
por equivalencias en LED. Con esta solucin se reduce notablemente el consumo
de los circuitos de alumbrado, y se hace casi nulo el gasto en mantenimiento por
el incremento de la vida til del nuevo alumbrado.
Aprovechamiento de la luz natural, control y regulacin
Hay que tener en cuenta que para un mximo aprovechamiento de la utiliza-
cin de la luz natural es importante asegurar que la iluminacin artificial se apa-gue cuando el aporte de luz natural alcance una iluminacin adecuada. Esto se
consigue mediante el uso de sistemas de control apropiados, y puede requerir un
cierto nivel de automatizacin.
Un buen sistema de control de alumbrado (horarios, presencia) asegura una
iluminacin adecuada mientras sea necesario y durante el tiempo que sea preci-
so. Con un sistema de control apropiado pueden obtenerse sustanciales mejoras
en la eficiencia energtica de la iluminacin de un edificio, adems de mante-nerse los niveles ptimos de luz en funcin de los usos de los espacios, momento
del da, ocupacin, etc.
2.3.3.2 Climatizacin
Los sistemas de climatizacin representan generalmente el principal apartado
en cuanto al consumo energtico de una instalacin sanitaria. Como hemos visto,
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39GUA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGTICA EN CENTROS DOCENTES
podemos encontrar ahorros de entre un 10% y un 40% gracias a la optimizacin
de las instalaciones.
Tabla 3. Ahorros de energa en las instalaciones de calefaccin.
AHORROS DE ENERGA EN LAS INSTALACIONES DE CALEFACCIN
MEJORAS
AHORRO DE
ENERGA (%) AMORTIZACIN
OPTIMIZACIN DEL RENDIMIENTO DE LAS INSTALACIONES EXISTENTES:
Y Aislamiento caldera no calorifugada 3 Inferior a 1,5 aos
Y Mejora calorifugado insuficiente 2 Inferior a 3 aos
OPTIMIZACIN DEL RENDIMIENTO DE LA RED DE DISTRIBUCIN EXISTENTE:
Y Aislamiento tuberas 5 Inferior a 1,5 aos
Y Descalcificacin tuberas 5 - 7 Inferior a 3 aos
CAMBIOS DE ELEMENTOS DE REGULACIN DEFECTUOSOS
3 - 5 Inferior a 4,5 aos
CAMBIOS DE ELEMENTOS DE REGULACIN OBSOLETOS O DEFECTUOSOS
Y Quemador 9 Inferior a 3 aos
Y Caldera 7 Inferior a 6 aos
Y Caldera y quemador 16 Inferior a 6 aos
Se pueden obtener ahorros del 20-30% de la energa utilizada en este apartado
mediante: la zonificacin de la climatizacin, la limitacin de las temperaturas demandadas, el uso de sistemas de medicin y control para la temperatura en cada zona, la regulacin de las velocidades de los ventiladores o la regulacin de las bombas de agua. Adems, es recomendable el uso de un sistema de gestin central de la climatizacin para fijar lmites y horarios de uso.
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40 CAPTULO 2. MEDIDAS PARA LA EFICIENCIA ENERGTICA
Foto 10. Control de extraccin. Foto 11. Control de regulacin elctrica.
Foto 12. Control zonificado.
Los sistemas de gestin centralizada permiten un control de la temperatura en
funcin de que la sala se encuentre desocupada o sin actividad. De este modo, el
sistema permite controlar los parmetros de temperatura y humedad, que son los
que influyen en la sensacin de confort, desde un tiempo antes del inicio de la jor-nada laboral, manteniendo mientras los equipos en modo de pre-funcionamiento.
Esta temperatura de espera se determina de modo que la temperatura de la habi-
tacin pueda llegar a la temperatura de confort en pocos minutos desde el inicio
de la jornada.
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41GUA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGTICA EN CENTROS DOCENTES
Con este sistema se obtiene un importante ahorro energtico, ya que por cada
grado que se disminuye la temperatura ambiental, el consumo energtico disminu-
ye en un 5-7%, por lo que el ahorro de energa que se consigue con el empleo de
estos controles es del 20-30% del consumo de climatizacin durante esas horas.
Free-cooling
Es conveniente tambin que la instalacin vaya provista de un sistema de free-
cooling, para poder aprovechar, de forma gratuita, la capacidad de refrigeracin
del aire exterior para refrigerar el edificio cuando las condiciones as lo permitan.
Esta medida requiere, en las instalaciones, de un sistema de control del aire in-
troducido, en funcin de la entalpa del aire exterior y del aire interior, consiguien-
do de esta forma importantes ahorros energticos. En nuestro caso puede ser una
manera de contrarrestar el calor emitido por la maquinaria.
Aprovechamiento del calor de los grupos de fro
En los aparatos de aire acondicionado, el calor del condensador que extraen
los equipos frigorficos puede ser utilizado, mediante intercambiadores de calor, para la produccin de agua caliente que puede ser requerida en otra parte de
las instalaciones.
Este aprovechamiento puede suponer, por un lado, un ahorro importante de
energa para la produccin de ACS y por otro, un ahorro por menor consumo elctrico del condensador.
En nuestro caso, si el centro escolar es de gran tamao, los equipos para la
climatizacin sern importantes. Por ello, este ahorro puede llegar a suponer un
coste 0 en la produccin de ACS.
Recuperacin de calor del aire de ventilacin
Esta mejora consiste en la instalacin de recuperadores de calor del aire de ven-
tilacin. En el recuperador se produce un intercambio de calor entre el aire extrado
del edificio y el aire exterior que se introduce para la renovacin del aire interior.
De esta manera se consigue disminuir el consumo de calefaccin, durante los me-
ses de invierno, ya que el aire exterior de renovacin se precalienta en el recupera-
dor, y en verano se disminuye el consumo elctrico asociado al aire acondicionado.
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42 CAPTULO 2. MEDIDAS PARA LA EFICIENCIA ENERGTICA
Bombas de calor
La bomba de calor es un sistema reversible que puede suministrar calor o fro, a
partir de una fuente externa cuya temperatura es inferior o superior a la del local
a calentar o refrigerar, utilizando para ello una cantidad de trabajo comparativa-
mente pequea.
El rendimiento de las bombas de calor (COP) es del orden de entre 2,5 y 4,
rendimiento que est muy por encima del de una caldera de combustible, por lo
que, aunque la electricidad tiene un precio ms elevado, estos equipos en muchos
casos representan una alternativa ms competitiva que la utilizacin de calderas
para la produccin del calor, dependiendo del coste del combustible utilizado.
La utilizacin de bombas de calor puede resultar especialmente interesante
en instalaciones industriales de nueva construccin emplazadas en zonas con
inviernos suaves, ya que suponen una inversin menor que en un sistema mixto
de refrigeracin y calefaccin, y permiten adems, un ahorro de espacio y una
simplificacin de las operaciones de mantenimiento.
Optimizacin del rendimiento de las calderas
El primer paso para obtener un buen rendimiento de estos sistemas es un buen
dimensionamiento de las calderas, adecuando su potencia a la demanda y evi-
tando sobredimensionamientos innecesarios.
Es tambin conveniente un buen sistema de control de la instalacin para evi-
tar excesivas prdidas de calor cuando la caldera est en posicin de espera, y
tambin la revisin peridica de las calderas, de forma que se mantenga funcio-
nando en sus niveles ptimos de rendimiento.
Se estima que la combinacin de sobredimensionamiento, las prdidas en po-
sicin de espera y el bajo rendimiento resultan un 35% inferior al de las calderas
nuevas correctamente dimensionadas e instaladas.
Calderas de baja temperatura y calderas de condensacin
Las calderas convencionales trabajan con temperaturas de agua caliente en-
tre 70 C y 90 C y con temperaturas de retorno del agua superiores a 55 C, en
condiciones normales de funcionamiento.
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43GUA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGTICA EN CENTROS DOCENTES
Una caldera de baja temperatura, en cambio, est diseada para aceptar
una entrada de agua a temperaturas menores a 40 C. Por ello, los sistemas de
calefaccin a baja temperatura tienen menos prdidas de calor en las tuberas
de distribucin que las calderas convencionales.
La caldera de condensacin est diseada para recuperar ms calor del
combustible quemado que una caldera convencional, y en particular, recupera
el calor del vapor de agua que se produce durante la combustin de los combus-
tibles fsiles.
La diferencia estriba en la mayor inversin de este tipo de calderas, que suele
ser entre un 25-30% ms alta para las bajas temperaturas y hasta duplicar la inver-
sin en el caso de las calderas de condensacin.
Sustitucin de gasleo por gas natural
Aunque el gas natural es un combustible cada vez ms utilizado en este sector, hay multitud de centros escolares, sobre todo en zonas rurales, con caldera de
gasleo.
Hoy por hoy, a medida que van extendindose las redes de distribucin de gas
natural, este combustible va adquiriendo una mayor implantacin, debido a las
claras ventajas de su aplicacin, tanto a nivel energtico y econmico, como a
nivel medioambiental.
2.3.3.3. Agua caliente sanitaria (ACS)
La produccin de ACS se realiza generalmente mediante calderas de agua caliente, por lo que en este apartado son de aplicacin las mejoras mencionadas
para las calderas de calefaccin. Tambin es conveniente que la temperatura de
almacenamiento no sea muy alta para minimizar las prdidas, sin que en ningn
caso sea inferior a 60 C.
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44 CAPTULO 2. MEDIDAS PARA LA EFICIENCIA ENERGTICA
RECOMENDACIONES DE AHORRO EN LA PRODUCCIN DE ACS
Minimizar todas las fugas de gua caliente con un manteminiento apropiado de las conducciones y los grifos de duchas y lavabos.
Evitar temperatura de almacenamiento muy alta, con el fin de limitar prdidas.
Aislar adecuadamente las conducciones y depsitos de almacenamiento.
Instalar grifos temporizados en lavabos y servicios de las zonas de servicios generales.
Instalacin de sistema de bajo consumo en duchas y baos, sin reduccin de la calidad de suministro.
Instalar contadores del consumo de agua caliente para tener un seguimiento adecuado de las condiciones de la instalacin.
Ahorro de agua
La disminucin del consumo de agua no solamente redunda en una distribu-
cin del gasto por este concepto, sino que adems conlleva un ahorro energtico
importante debido a la disminucin del consumo del combustible necesario para
su calentamiento.
MEDIDAS PARA EL AHORRO DE AGUA
Trabajar con presiones de servicio moderadas: 15 mm c.a. en el punto de consumo son suficientes.
La instalacin de grifos con sistemas de reduccin de caudal sin merma del servicio ofrecido al cliente, los cuales permiten reducciones de caudal de en-
tre el 30% y el 65%. Existe en el mercado una gran variedad de modelos, para
todos los puntos de utilizacin (lavabos, duchas, fregaderos, fuentes, etc.).
El empleo del sistema WC Stop para cisternas, el cual economiza hasta un 70% de agua, puediendo el usuario utilizar toda la descarga de la cisterna si
fuera necesario.
Ahorro en bombeo
Para que una instalacin de bombeo funcione satisfactoriamente desde el pun-
to de vista energtico, es necesario que haya sido dimensionada correctamente.
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45GUA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGTICA EN CENTROS DOCENTES
Mediante la aplicacin de reguladores de velocidad a los motores que ac-
cionan las bombas, se pueden conseguir ahorros de hasta el 40-50% del consumo
elctrico de los mismos.
2.3.4. Gestin y mantenimiento energtico
2.3.4.1. Mantenimiento
El correcto mantenimiento consigue los estndares de calidad y reduce los costes
energticos. Si se realiza un mantenimiento preventivo bueno, disminuir la necesidad
de un mantenimiento correctivo y como resultado se obtendr un mejor rendimiento
de la instalacin, una reduccin de costes y una mejor calidad de servicio.
PROGRAMA DE MANTENIMIENTO PERIDICO
Sustituir los filtros segn las recomendaciones del fabricante, mantener limpias las superficies de los intercambiadores, as como rejillas y venteos en las con-ducciones de aire.
Verificar los controles de funcionamiento de forma regular.
Verificar que todas las electrovlvulas y compuertas abren y cierran comple-tamente sin atascos.
Verificar que termostatos y humidostatos trabajan adecuadamente.
Verificar el calibrado de los controles.
Revisar la planta de calderas y los equipos de combustin regularmente.
Detectar fugas de agua en conducciones, grifos y duchas y repararlas inme-diatamente.
Limpiar las ventanas para obtener la mxima luz natural.
Limpiar lmparas y luminarias regularmente, y reemplazar segn los intervalos recomendados por el fabricante.
2.3.4.2. Sistemas de gestin
Por otra parte, las nuevas tcnicas de comunicacin permiten la implantacin
de sistemas de gestin de energa y otros ms sofisticados como los sistemas exper-tos, que son capaces de gestionar gran cantidad de datos y controlar las instalacio-
nes. Estos sistemas expertos son capaces de controlar el consumo de energa opti-
mizando los parmetros de forma que se obtenga un mnimo coste energtico.
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46 CAPTULO 2. MEDIDAS PARA LA EFICIENCIA ENERGTICA
BENEFICIOS DE LA IMPLANTACIN DE UN SISTEMA DE CONTROL
Gestin racional de las instalaciones.
Aumento de confort.
Ahorro energtico.
Reduccin de averas.
Prolongacin de la vida til de los equipos.
Ahorro en mantenimiento.
2.4. Conclusiones
La calefaccin, iluminacin y climatizacin constituyen alrededor del 70%
de toda la energa consumida en los centros escolares. Esto supone millones de
euros que se gastan cada ao en mantener la temperatura correcta e iluminar
los centros. El recorte de costes, en particular los de componente fijo o semifijo, se convierte en un arma estratgica para aumentar la competitividad y el xito del
centro escolar a medio y largo plazo.
El ahorro energtico que podemos conseguir con una combinacin de actua-
ciones sobre diferentes puntos ayudar al gestor a incrementar la rentabilidad del
centro, permitiendo una optimizacin de recursos y un aumento del rendimiento,
as como a conseguir una mejora en los efectos medioambientales producidos
por nuestra actividad.
Las actuaciones recomendadas en este documento se han fundamentado
sobre la propia tarifa energtica, sobre las instalaciones, y sobre otros aspectos
de calidad y seguridad en el suministro. Se han propuesto diferentes opciones y se
propone un Plan de Gestin de la Demanda.
2.5. Bibliografa
Federacin Navarra de Municipios y Concejos. Gua de Medio Ambiente para Entidades Locales. ISBN 84-870080-22-7. 2005.
Fundacin Centro de Recursos Ambientales de Navarra (CRANA). Planes Ener-gticos en Centros Escolares. Abril 2009.
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47GUA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGTICA EN CENTROS DOCENTES
Departamento de Medio Ambiente del Reino Unido. Gua Focus. Gua de efi-ciencia energtica ambiental para la empresa. 2001.
Instituto para la Diversificacin y Ahorro de la Energa. Gua prctica de la energa. Consumo eficiente y responsable. ISBN 84-8476-137-1. 2003
Instituto para la Diversificacin y Ahorro de la Energa. Gua tcnica de eficien-cia energtica en iluminacin: centros docentes. 2003.
Real Decreto 47/2007, de 19 de enero, por el que se aprueba el Procedimiento bsico para la certificacin de eficiencia energtica de edificios de nueva construccin.
Real Decreto 1027/2007, de 20 de julio, por el que se aprueba el Reglamento de Instalaciones Trmicas en los Edificios.
Resolucin de 23 de septiembre de 2010, de la Direccin General de Poltica Energtica y Minas, por la que se publica la tarifa de ltimo recurso de gas na-
tural. BOE n. 237, 30 de septiembre de 2010.
Resolucin de 29 de septiembre de 2010, de la Direccin General de Poltica Energtica y Minas, por la que se establece el coste de produccin de energa
elctrica y las tarifas de ltimo recurso a aplicar en el cuarto trimestre de 2010.
BOE n. 237, 30 de septiembre de 2010.
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49GUA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGTICA EN CENTROS DOCENTES
3.1. Concepto de Empresa de Servicios Energticos
Se podra decir que el ltimo ao ha sido el ao de las Empresas de Servicios
Energticos, ESEs (o ESCOs en su traduccin inglesa).
En un momento en que las empresas del sector de las instalaciones y el mercado
de la construccin en general precisa de nuevas lneas hacia las que dirigir su estra-
tegia, los Servicios Energticos parecen ser la opcin elegida por muchas de ellas.
Muchas empresas quieren ser una ESE. ltimamente no hay un grupo empre-
sarial que se precie dentro del sector de construccin que no haya creado su
Empresa de Servicios Energticos.
Fabricantes, constructores, comercializadores de energa, instaladores, mante-
nedores, ingenieras, consultores, todos quieren ser ESEs.
Pero, qu es una Empresa de Servicios Energticos?, qu servicios ofrece a
sus clientes?, qu aporta de diferencial frente al modelo de negocio tradicional?
y qu necesita una empresa para cumplir estas caractersticas?
A continuacin se realiza una aclaracin de estos aspectos tomando como referencia las instrucciones y tendencias marcadas por la Unin Europea, la Admi-nistracin Espaola y la experiencia de los mercados internacionales ms desarro-
llados de Servicios Energticos.
La Directiva UE 2006/32, define la Empresa de Servicios Energticos como:
Personafsicaojurdicaqueproporcionaserviciosenergticosodeme-joradelaeficienciaenergticaenlasinstalacionesolocalesdeunusuarioyafrontaciertogradoderiesgo econmico alhacerlo.
El pago delosserviciosprestadossebasar(enparteototalmente)enlaobtencindemejorasdelaeficienciaenergticayenelcumplimientodelosdemsrequisitosderendimiento convenidos.
Empresas de Servicios Energticos y el Contrato de Garanta de Ahorros
Captulo
3
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50 CAPTULO 3. EMPRESAS DE SERVICIOS ENERGTICOS
Por otro lado el RDL 6/2010 de 6 de Abril, define la Empresa de Servicios Ener-gticos como:
Persona fsicao jurdicaquepuedaproporcionarServiciosEnergti-cos,en laformadefinidaenelprrafosiguiente,en las instalacionesolocalesdeunusuarioyafronteciertogradoderiesgo econmico alha-cerlo.
Todoello,siemprequeel pago delosserviciosprestadossebase,yaseaenparteototalmente,enlaobtencindeahorrosdeenergaporintroduc-cindemejorasde laeficienciaenergticayenelcumplimientode losdemsrequisitosderendimientoconvenido.
El mismo RDL 6/2010 nos dice que los Servicios Energticos son:
Conjuntodeprestacionesincluyendo la realizacin de inversiones inma-teriales, deobrasode suministros necesariosparaoptimizar lacalidadylareduccindeloscostesenergticos.Estaactuacinpodrcomprenderademsdelaconstruccin,instalacinotransformacindeobras,equiposysistemas,sumantenimiento,actualizacinorenovacin,suexplotacinosugestinderivadosde la incorporacindetecnologaseficientes.El ser-vicio energtico as definido deber prestarse basndose en un contrato que deber llevar asociado un ahorro de energa verificable, medible o estimable.
Ambas definiciones dicen que las ESEs proporcionan servicios cuyo objetivo es la reduccin del consumo energtico mediante la mejora de la Eficiencia Energ-tica, con tres caractersticas clave:
1. Deben asumir cierto riesgo econmico al hacerlo.
2. El pago del servicio depender (total o parcialmente) de la obtencin de
los ahorros y de los rendimientos.
3. Lo hacen integrando todas las actividades necesarias para la implementa-
cin de los proyectos.
Se debe analizar cada uno de estos aspectos que debe cumplir la ESE.
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51GUA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGTICA EN CENTROS DOCENTES
3.2. ESEs y riesgo econmico
3.2.1. Garanta de los ahorros
El primero de los riesgos econmicos que debe asumir la ESE sale de la propia
naturaleza del servicio y su forma de remuneracin. Las definiciones expuestas di-cen que la ESE cobrar su servicio en funcin de los rendimientos obtenidos en la
instalacin despus de implementar las medidas de ahorro de energa (MAEs).
Esto supone que la ESE debe asumir lo que se denomina una Garanta de Ren-dimiento ya que cobrar su servicio en funcin de la eficiencia obtenida.
La razn por la que esta garanta es necesaria y forma parte fundamental del
servicio es que es la nica forma que el cliente se asegura el retorno de la inversin
que realiza en las condiciones de proyecto.
Se habla de una garanta de rendimientos y no de ahorros ya que el rendi-
miento es lo que la ESE es capaz de mejorar y los ahorros dependern de la propia
actividad del cliente y de factores que la ESE no puede controlar ni predecir (la
climatologa, es el ms evidente).
El compromiso de garanta con el cliente se adquiere mediante el Contrato de Garanta de Rendimiento o EnergySavingsPerformanceContract(ESPC).
La Fig. 1 resume cmo funciona un Contrato de Garanta de Rendimientos.
Figura 1. Modelo de Contrato de Garanta de Rendimientos (ESPC).
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52 CAPTULO 3. EMPRESAS DE SERVICIOS ENERGTICOS
En el primero de los bloques se encuentra reflejada la situacin del edificio o instalacin antes de implementar el Proyecto de Eficiencia Energtica.
El segundo bloque refleja la situacin durante el periodo de vigencia del Con-trato de Garanta de Rendimientos. Los ahorros producidos gracias a la implemen-
tacin de las medidas cubren primeramente los pagos a la ESE por implementa-
cin y costes de financiacin, quedando un porcentaje del ahorro energtico corriente para el cliente desde el primer momento.
El tercer bloque refleja lo que sucede cuando finaliza el contrato. Todo el aho-rro se lo queda el cliente.
En realidad, este es principal valor aadido de una ESE: Promover proyectos
de ahorro y aportar la garanta sobre los ahorros que aseguran el retorno de la
inversin en las condiciones fijadas en proyecto.
3.2.2. Proyectos de Eficiencia Energtica
La implementacin de un proyecto mediante un Contrato de Garanta de
Rendimientos requiere dar una serie de pasos que se resumen en la Fig. 2.
Figura 2. Fases en el desarrollo de un Proyecto de Eficiencia Energtica.
3.2.2.1. Auditora Energtica Previa
A partir de un inventario completo de las distintas instalaciones, histrico de consumos energticos e inspeccin visual se identifican los principales consumos.
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53GUA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGTICA EN CENTROS DOCENTES
3.2.2.2. Auditora Energtica de Inversin
Cuyos objetivos sern:
Y Caracterizar los Centros Consumidores de Energa.
Y Determinacin de la Lnea Base de Consumo.
Y Identificar y proponer MAEs.
Y Determinar de la forma ms precisa posible los ahorros.
Y Modelizar los sistemas.
Y Dimensionar la inversin y su viabilidad.
3.2.2.3. Contrato de Garanta de Rendimientos
Adems de los trminos generales, los resultados de la Auditora, las condiciones de definicin de la lnea base y el rendimiento que se garantiza, el contrato debe incorporar la forma en que se van a realizar la Medicin y Verificacin de los Ahorros.
3.2.2.4. Implementacin de las MAEs. Puesta en servicio
Y Elaboracin del proyecto de ingeniera.
Y Ejecucin de las MAEs - Construccin.
Y Puesta en marcha de las instalaciones.
3.2.2.5. Operacin y mantenimiento
Y Gestin de los suministros energticos.
Y Operacin de las instalaciones.
Y Mantenimiento preventivo y correctivo.
Y Medicin y Verificacin Peridica de los Ahorros.
Se debe profundizar en dos detalles que, a todas luces, resultan vitales en lo
descrito anteriormente, la determinacin de la Lnea Base de consumo y el Proto-
colo de Medicin y Verificacin.
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54 CAPTULO 3. EMPRESAS DE SERVICIOS ENERGTICOS
En una relacin contractual donde se va a remunerar en base al rendimiento
resultante de la implementacin de unas propuestas de mejora, la forma de veri-
ficar dichos resultados es un punto clave.
Existen Protocolos de Medicin y Verificacin de uso extendido y resultados contrastados en diversos mercados. Los ms conocidos son los de la Agencia de la Energa de Estados Unidos (Department of Energy DOE) y los de la Efficiency Valuation Organization (EVO).
Todos suelen funcionar de una manera similar. Durante el proceso de Auditoria se establece en funcin de unas condiciones de proyecto definidas con el cliente (uso, ocupacin, climatologa, etc.) la Lnea Base de Consumo. Esta lnea resultar de una gran utilidad para determinar un modelo de la instalacin.
Peridicamente, segn se establezca en el contrato, se realizar la medicin de los consumos reales de energa despus de la implementacin de las medidas
y se verificar (mediante el modelo establecido) qu consumo habra tenido la instalacin si no se hubiese realizado dicha implementacin. La diferencia entre
el valor medido y el verificado es el ahorro real. El clculo del rendimiento real es inmediato.
En el contrato se debe establecer cmo se modifica la lnea base de consumo y el modelo si se producen cambios en las condiciones de proyecto definidas.
En el grfico de la Fig. 3 se representa cmo se miden y verifican los ahorros, segn lo descrito.
Figura 3. Medicin y Verificacin de los Ahorros (fuente EVO).
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55GUA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGTICA EN CENTROS DOCENTES
3.2.3. Inversin y financiacin de las MAEs
Al contrario de lo que ocurre en el resto del Mundo, en Espaa el RDL 6/2010 incluye como uno de las prestaciones que integran los Servicios Energticos la
realizacin de las Inversiones Materiales.
Esto supone que en nuestro mercado, al menos en los proyectos del sector p-
blico, el segundo riesgo econmico que asumira la ESE es el de la Inversin.
Figura 4. Esquema de financiacin en el modelo de Ahorros compartidos.
Este modelo de financiacin, como se ha mencionado, adoptado en Espaa por el RDL 6/2010 y en los concursos con la Administracin General del Estado, se denomina modelo de Ahorros Compartidos y supone que la ESE soporte la carga de financiacin de los proyectos.
En realidad, existen diversos modelos de financiacin de las inversiones y no siempre (ms bien prcticamente nunca) esta recae en las espaldas de la
ESE.
El modelo ms habitual sera aquel en el que la entidad financiera mantiene una relacin directa con el cliente-propietario del proyecto. En este caso la ESE
realiza la bsqueda del financiador, implementacin de las medidas, su operacin y mantenimiento as como la Medida y Verificacin de los ahorros. El valor aadi-do de la ESE se encontrara en la garanta del rendimiento que la entidad finan-ciera considerara como garanta del retorno de la inversin en las condiciones de
proyecto. Este modelo se denomina de Ahorros Garantizados.
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56 CAPTULO 3. EMPRESAS DE SERVICIOS ENERGTICOS
Figura 5. Esquema de financiacin en el modelo de Ahorros Garantizados.
Entre estos dos modelos extremos existe gran diversidad de modelos interme-
dios en los que normalmente la ESE asume la inversin durante un tiempo hasta
que se cumplen una serie de condiciones prefijadas y, posteriormente, el cliente se subroga en la financiacin.
Seguramente este sea uno de los aspectos ms diferenciadores en lo que
debe ser una ESE, no solo por su capacidad financiera o capacidad de inversin, sino por la experiencia y credibilidad que debe aportar para que la garanta de
los rendimientos sean aceptados por las entidades financieras.
3.3. Los Servicios Energticos como gestin integral de actividades (servicios)
La definicin del RDL 6/2010 transcrita al principio habla de un conjunto com-plejo y diverso de prestaciones integrados dentro de una actividad nica, los Ser-
vicios Energticos.
Esta concepcin de los Servicios Energticos tiene toda la lgica y coincide
plenamente con la forma de actuar en otros pases.
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57GUA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGTICA EN CENTROS DOCENTES
Las ESEs realizan proyectos complejos (Proyectos de Eficiencia Energtica) y para ello asumen el riesgo de la garanta del rendimiento y, en ocasiones, la financiacin.
Esto requerir la participacin de una gran diversidad de profesionales que
participarn en cada una de las fases del proyecto realizando tareas concretas
y definidas.
Figura 6. Diagrama de Flujo de los Proyectos de Eficiencia Energtica. Fuente: Ameresco.
La ESE aglutinar todos esas prestaciones constituyendo un interlocutor nico
ante el cliente tal y como se muestra en la figura 7.
Figura 7. Integracin de actividades por parte de la ESE.
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58 CAPTULO 3. EMPRESAS DE SERVICIOS ENERGTICOS
El Valor aadido de la ESE se encuentra en la integracin de todas esas activi-
dades aportando al tradicional enfoque funcional el objetivo de la mejora de la
Eficiencia Energtica.
3.4. Conclusiones
Tras todo lo expuesto se puede concluir lo siguiente:
1. Las ESEs son empresas que suministran a sus clientes un conjunto integrado
de prestaciones con el objetivo de mejorar la eficiencia energtica de sus instalaciones.
2. El valor aadido de las ESEs se encuentra en la Garanta de los Rendimientos.
3. La financiacin es una prestacin que puede estar integrada en el servicio.
El sector pblico espaol ha incluido la financiacin como una presta-cin obligatoria lo que aade al perfil de las ESEs como expertos energti-cos el de solvencia financiera.
El sector pblico tiene un gran potencial. En Espaa las distintas Adminis-traciones estn creando un marco adecuado para su desarrollo.
3.5. Casos reales
3.5.1. Distrito escolar del condado de Washoe (EE. UU.)
El proyecto realizado por Ameresco incluye trabajos de reforma en 87 edificios del distrito escolar, mediante el modelo de Contrato de Garanta de Rendimientos
(ESPC), incluyendo las siguientes medidas de ahorro energtico (MAEs):
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59GUA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGTICA EN CENTROS DOCENTES
Iluminacin: Sustitucin de los sistemas de iluminacin en la prctica totalidad de los edificios con actuaciones tales como:
Y Sustitucin de balastos electromagnticos T-12 por balastos T-8 de tecnolo-ga electrnica.
Y Sustitucin de lmparas incandescentes por lmparas compactas fluores-centes.
Y Instalacin de sealizaciones luminosas con tecnologa LED.
Reposicin de trampas de vapor: Cambio de las antiguas e ineficientes trampas de vapor mecnicas por trampas de vapor de placa de orificios, sin partes mviles y con menor ndice de fallos lo que se traduce en menores consumos en las calderas.
Sistemas de Automatizacin y Control: Incorporacin de sistemas totalmente nue-vos en dos colegios y actualizacin o ampliacin vinculada a muchas otras susti-
tuciones de equipos.
Ahorros en el consumo de agua: Incorporacin de dispositivos ahorradores: Perli-zadores, economizadores, pulsadores, temporizadores,
Mquinas vending: Instalacin de tecnologa Vending Miser en 168 mquinas de vending refrigeradas distribuidas por todo el distrito. Estos dispositivos de control
paran