INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCIÓN SOCIAL Creada mediante decreto 000255 de 01 de julio de 2003
Educación Preescolar – Básica- Media Técnica y Académico San Vicente del Caguán
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GUÍA “TRABAJO EN CASA” No 1
AREA / ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: CLEI III PERIODO: 1
DOCENTE CORREO CELULAR
SANDRA MILENA ANDRADE PERDOMO [email protected] 3112963029
MODO DE ENTREGA
FECHA DE ENTREGA
Las actividades se entregarán de acuerdo al medio de comunicación que se ajuste al estudiante. (Quienes trabajen en la plataforma teams las actividades se desarrollaran en el horario de clase establecido)
ESTANDAR: Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
COMPETENCIA: Desarrollar habilidades y destrezas para expresarme con la entonación correcta y la articulación de la voz que me permita lograr una buena comunicación
1- TEMA Y CONTENIDO: PRODUCCCION DE TEXTO ORAL
El Texto Oral: Es aquel que se realiza con sonidos y pertenece a la lengua hablada. Muchas lenguas tienen textos orales y no tienen textos escritos. Por lo tanto, se dice que los orales son primarios y los escritos secundarios. El canal de los textos orales es auditivo. Características: Espontáneos, no está planeado, Instantáneo, Más dependiente del contexto influye las personas que intervienen, el lugar. Es interactivo permite las correcciones o aportaciones de un interlocutor. Tiene como finalidad establecer y mantener relaciones. Para este tipo de textos, las palabras son los gestos, el volumen, el tono utilizado en la comunicación oral matiza, completa y a veces incluso sustituye a las palabras. Modalidades de expresión oral:
La Conversación: forma primaria y más típica de la comunicación oral. Se caracteriza por la presencia de los interlocutores, la relación interactiva, la inmediatez y la ausencia de turnos de habla preestablecidos. El Debate: conversación polémica sobre un tema determinado. La tertulia: conversación entre un grupo de asistentes. Puede estar dirigida por un moderador y tener establecido un tema. El Coloquio: diálogo en el cual un grupo de asistentes formulan preguntas a uno o más especialistas sobre un tema La Entrevista: conversación en la que una o más personas preguntan a un entrevistado para obtener información, opiniones o valoraciones sobre un tema. Monólogos: discursos emitidos por un solo hablante que se dirige a una audiencia. Presenta gran variedad de géneros: sermón, mitin. La Exposición: acto comunicativo unilateral, planificado, de carácter informativo, producto de una investigación o trabajo.
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¿POR QUÉ Y PARA QUÉ “HABLAR” EN EL COLEGIO? Porque la escuela es un ámbito donde los jóvenes pueden adquirir y desarrollar los recursos y las estrategias lingüísticas necesarias para superar la desigualdad comunicativa y es responsable de la enseñanza de los géneros más formales, como la exposición, el debate, la entrevista, etc., géneros que no se aprenden espontáneamente, sino que requieren una práctica organizada. Por eso los trabajos con la lengua oral en el aula deben combinar la comunicación espontánea con el trabajo sistemático de diferentes tipos de textos.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR
Actividad para desarrollar en horas de clase
1- Observar: En las imágenes, se evidencian dos situaciones:
Describirlas e intégrala en un contexto espaciotemporal, inventa el antes y el después. ¿crees que es
posible que ocurran esas situaciones en nuestro contexto? ¿Por qué?
2- Participar: Dinámica los anuncios. Se trata de que cada estudiante elabore un anuncio vendiéndose así
mismo, despues escogen a quien comprarían y por qué.
3- Construir: Elabora otra historia a partir de un texto escuchado. También se le puede cambiar el final, el
espacio en que sucede o la temporalización.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Apropiación, manejo y contextualización de conceptos
Motivación e interés por el aprendizaje. Búsqueda de apoyo, asesoría y orientación
Comparte conocimientos, saberes, estrategia, métodos y técnicas que benefician al grupo. PROFUNDIZACIÓN
4- Cuña radiofónica: grabación de anuncios o campañas de sensibilización. Cada estudiante deberá realizar
un audio no mayor a un minuto, done exponga un anuncio publicitario o una campaña de sensibilización,
de un tema de su preferencia.
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2- TEMA Y CONTENIDO: EL MAPA CONCEPTUAL
Los mapas conceptuales son herramientas gráficas
para organizar y representar el conocimiento. Incluyen
conceptos, usualmente encerrados en círculos o
rectángulos, y relaciones entre conceptos indicados por
una línea conectiva que enlaza los dos conceptos.
Características que diferencian los mapas
conceptuales de otros recursos gráficos.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR
Actividades para realizar en clase.
1- Observa el mapa conceptual, analízalo y complétalo
2- Realiza un mapa conceptual con el tema “los seres
de la naturaleza”
3- Selecciono uno de los siguientes temas, o uno de tu
interés e investigo todo lo relacionado con él.
La Familia
Los Valores
La educación
La salud.
Otro cual_____________
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Actitud frente al trabajo en casa.
Motivación e interés por el aprendizaje Comparte conocimientos, saberes, estrategia, métodos y técnicas que benefician al grupo
Esfuerzo e interés, a pesar de las dificultades
PROFUNDIZACIÓN
TAREA
4- Realiza un mapa conceptual con la información consultada en la actividad anterior.
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3- TEMA Y CONTENIDO: EL PARRAFO
Un párrafo, también llamado parágrafo, es una unidad comunicativa formada por un conjunto de oraciones
secuenciales que trata un mismo tema. Está compuesto por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temática o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Características del párrafo
Los párrafos están compuestos por una serie de elementos y reglas gramaticales que lo hacen fácil de identificar en los textos, entre los que se encuentran:
Iniciar con un pequeño espacio en blanco, denominado sangría. Iniciar con mayúscula en la primera palabra del párrafo. Están formados por una o más oraciones. Se emplea el punto y aparte para cerrar la idea de cada párrafo y continuar con el siguiente.
Tipos de párrafo Párrafos narrativos: Consiste en la narración o exposición de hechos de forma cronológica. Son característicos de novelas, crónicas, cuentos, textos periodísticos, entre otros. Párrafos descriptivos: describen como son personas, animales o cosas Párrafos argumentativos: Este es un tipo de párrafo en el cual el autor o autores expresan opiniones u argumentos con el fin de convencer o disuadir al lector acerca de determinados ideas o acontecimientos. Párrafos expositivos: Se caracteriza por tener una narración amplia y detallada sobre ciertos temas que se está desarrollando. Párrafos aclarativos: Consiste en la aclaración de ciertos puntos del texto, suelen estar en la parte inferior
del texto al cual hacen acotación o en la parte final del libro. Párrafos de diálogos: Desarrolla la conversación o el diálogo de varios personajes o hablantes. Son comunes en novelas y cuentos. Párrafos de enumeración: Establecen la enumeración o exposición de varios sucesos, ideas, conceptos, así como, características, pasos, entre otros. También, son empleados para jerarquizar por orden de importancia una información.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR
1- Numera las oraciones y escribe el párrafo. Ten en cuenta la lógica de cohesión que imponen las
palabras resaltadas:
______ Al día siguiente, encontré el techo cubierto de granizo.
______Durante la noche no llovió.
______ Al trabajar lloviznó perezosamente,
______ pero un ruido sordo se escuchaba en el techo.
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Escribe el párrafo:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________________
2- Lee en voz alta cada uno de los párrafos. Párrafo 1 El cine domo es un tipo de proyección que se hace en una cúpula. La sala está varios metros por debajo de su base y las sillas se ubican en un piso inclinado. Cuando empieza la película, las imágenes aparecen en todo el techo, de modo que las personas sienten como si hicieran parte de ella. Párrafo 2 Un grupo de investigadores de Cataluña, España, diseñó un microchip de vigilancia que permite a los profesores y padres observar los movimientos de los niños a cierta distancia. Este dispositivo se coloca en la ropa y no tiene efectos negativos. a. Deduce si son expositivos, descriptivos o narrativos y explica el por qué. b. ¿Cuál es la idea principal de cada uno de los anteriores párrafos? -Párrafo 1: ________________________________________ -Párrafo 2: ________________________________________ c. ¡Por qué es divertido el cine domo? d. ¿Para qué sirve el microchip que inventaron en Cataluña?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Apropiación, manejo y contextualización de conceptos
Motivación e interés por el aprendizaje
Comunicación asertiva, afectiva y respetuosa en todo contexto. Participación activa en el desarrollo de procesos y actividades
PROFUNDIZACIÓN
3- Escribe al frente el tipo de párrafos que utilizarías para las siguientes situaciones: a. Laura, está en Alemania y su mejor amiga desea contarle una anécdota que le ocurrió en su fiesta de cumpleaños. ______________________________________ b. Quiero enseñarle a mi hermano menor qué es la malaria, los casos en que puede darse, las investigaciones que han realizado sobre ella y quién inventó su vacuna. _______________________________ c. Miguel quiere escribir las características de su deporte favorito. ______________________
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4- TEMA Y CONTENIDO: SINONIMOS, ANTONIMOS, PALABRAS POLICEMICAS
Los sinónimos son palabras que tienen el mismo significado, mientras que los antónimos son palabras
que tiene un significado contrario:
Ejemplos de sinónimos:
balón – pelota
coche – automóvil
colegio – escuela
PALABRAS POLISEMICAS
La POLISEMIA se da cuando una misma palabra tiene varias acepciones o significados.
Las palabras polisémicas se escriben igual, por lo que para entender su significado necesitamos ubicarla
en el contexto de la oración.
Por ejemplo: CABO
El cabo Martínez está de baja por enfermedad
El Cabo de Hornos se encuentra en Chile.
El cabo de la pala se daño
Las palabras polisémicas tienen las siguientes características:
Se escriben igual
Pertenecen a la misma categoría gramatical: siguiendo con el ejemplo de «cabo», en cualquiera de sus
acepciones es un sustantivo.
Tienen el mismo origen etimológico
En el diccionario encontrarás todos los significados en una misma entrada.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR
1- Indica si las siguientes parejas de palabras son sinónimos (S) o antónimos (A). En el caso de
no saber el significado de alguna de las palabras búscalo en el diccionario:
Ejemplos de antónimos:
alto – bajo
lejos - cerca
arriba – abajo
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2- Marca con una X las palabras que significan lo mismo
3- Escribe al menos cuatro oraciones con las
palabras que marcaste como sinónimos-
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
4- Lee las siguientes palabras, y escribe la
opción correcta donde corresponda
21) _____ bello-feo
22) _____ nervioso-tranquilo
23) _____ entender-comprender
24) _____ mover-fijar
25) _____ tranquilizar-calmar
26) _____ alegría-tristeza
27) _____ andar-caminar
28) _____ gritar-vociferar
29) _____ hablar-callar
30) _____ reír-llorar
1) _____ subir-ascender
2) _____ bajar-descender
3) _____ subir-elevar
4) ____ordenador-computador
5) _____ listo-tonto
6) _____ bonito-feo
7) _____ lista-inteligente
8) _____ escalón-peldaño
9) _____ insípido-soso
10) _____ perder-encontrar
11) _____ unir-separar
12) _____ blanco-negro
13) _____ bonito-bello
14) _____ pegar-golpear
15) _____ rezar-orar
16) _____ enfriar-calentar
17) _____ claro-oscuro
18) _____ sedoso-rasposo
19) _____ dar-quitar
20) _____ bailar-danzar
Manzana
banco
sirena
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Actitud frente al trabajo en casa.
Motivación e interés por el aprendizaje Comparte conocimientos, saberes, estrategia, métodos y técnicas que benefician al grupo
Esfuerzo e interés, a pesar de las dificultades
PROFUNDIZACIÓN
5- Reescribe 2 veces la historia, utilizando en una sinonimos y en la otra antonimos de las palabras subrayadas
a- Sinónimos: ___________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
b- Antónimos: ___________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
6- Escribe una oración con cada una de las siguientes palabras de la imagen.
7- Explica el significado que tiene la palabra chico en cada oración.
El choco de la camisa azul no juega con nadie.
A María, ese pantalón ya le queda chico.
Perdí un chico de billar que jugué con mis amigos ayer.
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5- TEMA Y CONTENIDO: EL SUSTANTIVO Y SUS CLASES
EL SUSTANTIVO: Palabra que sirve para designar los seres vivos o las cosas materiales o mentales; gramaticalmente funciona como núcleo de un sintagma nominal, y varía en cuanto al género y al número.
Los sustantivos se clasifican en:
Por su Naturaleza:
Concretos
Nombran seres u objetos que se pueden percibir por los sentidos.
Ejemplo: luz, mesa, manos.
Abstractos
Nombran seres que no se pueden percibir por los sentidos, pero sí sentir.
Ejemplo: justicia, bondad, solidaridad.
Por su Extensión:
Comunes
Nombran a un ser u objeto sin diferenciarlo del resto de los seres u objetos de su misma especie.
Ejemplo: río, perro, niño.
Los sustantivos comunes pueden dividirse en individuales y colectivos.
Individuales: Nombran en singular, a un solo ser u objeto. Ejemplo: pez, casa, oveja
Colectivos: Nombran en singular, a un conjunto de objetos iguales. Eemplo: cardumen, caserío,
rebaño.
Propios
Se refieren a un solo ser u objeto distinguiéndolo de los demás seres u objetos de su misma clase.
Ejemplo: Rímac, Boby, José
Por su Origen:
Primitivos
No contienen morfemas derivativos; es decir, no derivan de otra palabra.
Ejemplo: casa, perro, niño.
Derivados
Contienen morfemas derivativos; es decir, derivan de otra palabra.
Ejemplo: casita (casa), perrera (perro), niñera (niño).
Por su Estructura:
Simples
Contienen una raíz, aparte de los morfemas.
Ejemplo: uñas, cristales, mesa.
Compuestos
Son palabras que están formadas por dos o más raíces.
Ejemplo: cortaúñas, limpiacristales, sobremesa.
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ACTIVIDAD A DESARROLLAR
1- Escribe cinco sustantivos, puedes fijarte
en objetos de la clase, nombre de tus
compañeros, animales que conozcas, etc.
___________________
___________________
___________________
___________________
__________________
3
2
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4-Lee el texto y subraya los sustantivos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Apropiación, manejo y contextualización de conceptos
Motivación e interés por el aprendizaje
Comunicación asertiva, afectiva y respetuosa en todo contexto.
Participación activa en el desarrollo de procesos y actividades
PROFUNDIZACIÓN
5
5
6
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6- TEMA Y CONTENIDO: GENEROS LITERARIOS- NARRATIVO
LA NARRACIÓN
Según su naturaleza, las narraciones pueden ser literarias o no
literarias. Se consideran no literarias aquellas cuyo propósito
principal es informar al lector de hechos y sucesos verídicos, ya
sean históricos o científicos. Predomina la objetividad y el uso de
un lenguaje común, técnico o científico. Ejemplo: las noticias
periodísticas, la exposición de temas científicos o los textos
históricos. Por su parte, las narraciones literarias intentan
comunicar una percepción subjetiva sobre un fenómeno de la
realidad. En ellas predomina la subjetividad, la imaginación y un
lenguaje literario o poético. Las formas en que se escriben las
obras narrativas literarias son prosa o verso.
CONCEPTO
Narrar es contar, comunicar, escribir, decir lo sucedido o lo que
está sucediendo y, algunas veces, anticipar el futuro. Es un medio
para comunicar sueños, fantasías y experiencias. La narración es
una de las formas de expresión más antiguas y de mayor tradición
literaria; es un componente básico de nuestra comunicación
diaria. Toda narración, por maravillosa o fantástica que parezca,
tiene su punto de partida en la realidad.
CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURA
Narra hechos reales o ficticios.
Predomina la subjetividad, la imaginación y un lenguaje literario.
La forma en que se escribe es en prosa.
Los hechos transcurren en un tiempo y lugar determinados
Inicio. Es un hecho o problema
que desencadena las acciones
de los personajes.
Desarrollo. Es la mayor parte de
la trama; comprende las
situaciones que viven los
personajes y las actividades que
realizan.
Desenlace. Es la solución o la
manera como concluye la historia
narrada
ACTIVIDAD A DESARROLLAR
Entre sus Entre sus Elementos tipos se Estàn encuentran
Sandra M. Andrade P.
NARRACION LITERARIA
Acciones
Personajes
Narrador
Lugar
Tiempo
Ambiente
Cuento
Leyenda
Mito
Novela
Fabula
Anécdota
Crónica
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1- Según sus conocimientos defina
qué significa ser auténtico
_________________________
_________________________
_________________________
2- Lea el texto y compare la actitud de
la rana con otros ejemplos
similares que ocurren en la
realidad.
_________________________
_________________________
_________________________
4-Describa los elementos narrativos que están presentes en
el fragmento de Augusto Monterroso. Complete el esquema.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Actitud frente al trabajo en casa.
Motivación e interés por el aprendizaje
Comparte conocimientos, saberes, estrategia, métodos y técnicas que benefician al grupo
Esfuerzo e interés, a pesar de las dificultades.
PROFUNDIZACIÓN
Investiga y Analiza, los siguientes interrogantes, luego expongan sus aportaciones en clase.
• ¿Cuál es la importancia que tienen los cuentos tradicionales? • ¿Cuáles son los cuentos tradicionales que conocen? • ¿De qué forma los conocieron? • ¿Qué enseñanzas transmiten este tipo de historias? • ¿Les gustaría que se conserve la tradición de contar historias en forma oral? ¿Por qué? Redacte, en su cuaderno, un cuento de tradición oral. Elija un título creativo y original.
LA RANA QUE QUERÍA SER UNA RANA AUTÉNTICA (fragmento) “Había una vez una rana que quería ser auténtica y todos los días se esforzaba en ello. Un día, se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad. Pensaba que la única forma de obtener su propio valor estaba en la opinión de la gente, y comenzó a peinarse y a vestirse para saber si los demás la aprobaban y reconocían que era una rana auténtica. Un día observó que lo que más admiraban de ella eran sus piernas, de manera que se dedicó a hacer sentadillas para tenerlas cada vez mejores. Dispuesta a todo para lograr que la consideraran una rana auténtica, se dejó arrancar sus ancas para ser comidas, y ella aún alcanzaba a oír cuando decían: qué buena rana, sabe a pollo”. Augusto Monterroso, guatemalteco.
(1921-2003)
3- Reconozca en el fragmento La rana que
quería ser una rana auténtica la
estructura narrativa.
Inicio: ________________________
______________________________
______________________________
Desarrollo: ____________________
______________________________
______________________________
______________________________
Desenlace: ____________________
______________________________
______________________________
La rana que quería ser una rana auténtica
Personajes _______________
__
Narrador
_____________
Acciones
_________________
_________________
_________________
_
Ambiente y Lugar
________________
________________
________________
_
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7- TEMA Y CONTENIDO: GENEROS LITERARIOS- LIRICO, DRAMATICO
ACTIVIDAD A DESARROLLAR
1. Leo cada uno de los siguientes poemas
UN PEDAZO DE TIERRA Un pedazo de tierra, es también paz y sombra y compañía. Además de pedazo de tierra. Es amor en la ausencia y es la caricia grata que da la compañera. Además de pedazo de tierra. Es el hijo que nace igual que las espigas y los granos de trigo. Es la novia, la madre y el amigo. Además de pedazo de tierra. Es casi el corazón latiendo a gritos en la paz de los patios. Es algo que jamás se nos separa, algo que está en nosotros. Además de pedazo de tierra
3- Después de leer el poema “UN PEDAZO DE TIERRA”, Escriba cuáles son las comparaciones que el autor hace respecto a un pedazo de tierra. ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
BAJO UN ÁRBOL Este hombre sin pan, ese sin luces y aquel sin voz equivalen al cuerpo de la patria, a la herida y su sangre abotonada. Contemplen el despojo: nada nos pertenece y hasta nuestro pasado se llevaron. Pero aquí viviremos. Con la linterna mágica del hijo que no ha vuelto abriremos de par en par la noche. De la nostalgia por lo que perdimos iremos construyendo un sueño a piedra y lodo. Guardamos, los vencidos, ese sabor del polvo que mordimos. Junto a esto que a veces es algo menos que triste, bajo un árbol, desnudos si es preciso, moriremos.
Roberto Sosa, hondureño.
Es canto que se pega a los labios como un beso del viento. Es el temblor del agua en el invierno y el verano sediento. Un pedazo de tierra es compañía porque es agua y espíritu. Y nos hace vivir con la diafanidad de la poesía. Un pedazo de tierra es sepulcro
y grata compañía… Claudio Barrera, hondureño
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4- Interprete cuál es la intención de Claudio Barrera cuando dice:
Es el hijo que nace igual que las espigas y los granos de trigo.
Es la novia, la madre y el amigo. Además de pedazo de tierra.
5- Explique el significado de las siguientes palabras, de
acuerdo al contexto del poema “BAJO UN ÁRBOL”. Despojado: ______________________________ ________________________________________ Nostalgia: ________________________________ ________________________________________
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Comparte conocimientos, saberes, estrategia, métodos y técnicas que benefician al grupo
Esfuerzo e interés, a pesar de las dificultades
PROFUNDIZACIÓN
6-Interpreta el significado de cada verso
Este hombre sin pan, ese ___________________________ sin luces y aquel sin voz ___________________________ equivalen al cuerpo de la ___________________________ patria, a la herida y su ___________________________ sangre abotonada. ___________________________ De la nostalgia por lo que ____________________________ Perdimos ____________________________ iremos construyendo un ____________________________ sueño a piedra y lodo. ____________________________
5- Seleccione, del poema, algunas palabras y redacte un
párrafo que explique el valor de la vida.