Download - Gestion del aula Carrie y Mary Kay 181109
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Trabajo en grupo
Siéntense en grupos de 3 o 4
Decide quien tendrá los siguientes papeles: líder: inicia y facilita las conversaciones,controla
el tiempo durante la actividad. portavoz: escucha atentamente, informa al grupo
grande de las ideas. secretario: toma los apuntes oficiales. animador: asegura que todos los miembros.
participen y no se distraigan.
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GESTIÓN DEL AULA y ACTIVIDADES INNOVADORAS
Y OTRAS ESTRATEGIAS DE SUPERVIVENCIA
Programa de Auxiliares de Conversacióndel Principado de Asturias
Noviembre 2009
Y OTRAS ESTRATEGIAS DE SUPERVIVENCIA
Programa de Auxiliares de Conversacióndel Principado de Asturias
Noviembre 2009
Mary Kay MaasCarrie Mittleman
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Bienvenidos y Presentaciones
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GESTIÓN DEL AULA
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Ley de acción y reacción de Newton
Con toda acción ocurre siempre una
reacción igual y contraria…
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Desde el día 1
Marcar el precedente:
primer día, primera semana…
(Los alumnos te estarán mirando para que fijes los límites en el aula. Marca el precedente.)
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Mantener la calma.
¡No te desesperes! (gritar,
llorar, etc.)
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¡No tomes nada como ataque personal!
(¿Eres su amig@ o su profesor/a?)
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“Fake it ‘till you make it!”
(¡Fíngelo hasta que sea verdad!)
Confianza = Autoridad
(por lo menos al principio)
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SISTEMAS DE GESTIÓN DEL AULA
Entrenando los alumnos: cómo tratarle cómo tratarse entre ell@s cómo reaccionar,
comportarse
¿Qué espera/exige? ¿Qué aceptará?
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TRABAJO EN GRUPO
En los grupos pequeños, crear una tormenta de ideas y hablar de:
¿Cómo se consigue que los alumnos participen en clase?
Compartir en grupo grande.
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Conseguir que hablen
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Conseguir que hablen
Puntos de participaciónPalitos de heladoSaludos y preguntas al entrar y
salir del aula“Aceptaré 3 preguntas.”
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TRABAJO EN GRUPO
En grupos pequeños crear una tormenta de ideas y hablar de:
¿Cómo se consigue que los alumnos se callen, escuchen y se concentren de nuevo?
Compartir en grupo grande
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Captar su atención
luces encendidas/apagadas, silbar repetir: palmadas, canción o canto (one-two-
three listen to me), silbar, partes del cuerpo, 5-4-3-2-sssshhh
enfrentamiento directo: la mirada y “¿Hola? ¿Ya has acabado?”
Contar atrás (voz alta o con la mano) Mirar el reloj: nuestro tiempo es vuestro
tiempo
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¡Silencio, por favor! Las acciones hablan -- más fuerte que las
palabras La Mirada proximidad física cartas/naipes dedos silenciosos en la mesa dividir y conquistar: cambiar las
mesas/pupitres sacarl@s de clases durante o después para
charlar puntos/cupones/vales individuales puntos en grupo para un objetivo común
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Charlatanes excesivosNuestro tiempo perdido es vuestro
tiempo perdidoContar
visiblemente/silenciosamente, mirando el reloj
Tiempo en silencio antes/después de clase, recreo, al final del día (sentado o de pie)
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¡NO HABLAR POR ENCIMA DE ELLOS!
Hay que enseñarles cómo escuchar. Escuchar activamente si es necesario.
Gritar o no gritar, ésa es la pregunta
AVISO:El peligro de ladrar SIN morder.
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trabajo en grupo
En grupos pequeños crear una tormenta de ideas y hablar de: :
¿Cuál es la diferencia entre consecuencias positivas y negativas? Dar unos ejemplos de cada uno.
¿Cuáles son más eficaces?
¿Cuáles se usan con más frecuencia?
Compartir en grupo grande.
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Conoce las normas y protocolo de su centro
¿Conocen bien sus alumnos las expectativas y consecuencias?
su comportamiento depende de ellos
Ignorar o llamar la atención. Ud. decide. Ud. marca la
gravedad de la situación. Ud. marca el precedente.
Sistemas de Consecuencias
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Consecuencias negativas
¡Ser creativos! Busque una consecuencia que se adecue al
comportamiento un niño que a propósito se cae de su silla - tendrá
que quedarse de pie hasta que se acabe la clase no utilizar bien el tiempo de clase - el recreo es la
hora perfecta para estudiar hacer ruídos inapropriados - ???
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Consecuencias positivas Enfatizar lo positivo:
reconocimiento inmediato: asentar la cabeza, sonreír, guiñar el ojo, otro gesto positivo
Enfatizar lo que quieres. “Gracias, Natalia por levantar la mano y esperar en silencio.” Voz alta y fuerte para que todos lo oigan. Ignorar aquellos que dicen “ooo…ooo…profe…yo, yo”
Reina/Rey durante un día (pueden llevar corona o sentarse en un sitio especial)
“Buen trabajo” pegatinas, sellos, comentarios en sus papeles
Diploma o certificado de buen comportamiento enviado a sus casas
Puntos para un premio individual o para la clase
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¿Preguntas? ¿Comentarios?
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ACTIVIDADES
Sesión para compartir ideas
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TRABAJO EN GRUPO
En grupos pequeños, compartir las ideas que han traído hoy.
Entre los miembros del grupo, escoger las 3 más interesantes para compartir con el grupo grande
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GRUPO GRANDE
Cada grupo pequeño compartirá 3 ideas de actividades
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Thank You! ¡Gracias! Merci! Danke Schon!
Mary Kay Maas
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Mary Kay Maas
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