Download - GERENCIA EN EL AULA
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ANZOÁTEGUI
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ANZOÁTEGUI
GERENCIA EN EL AULA
GERENCIA EN EL AULA
Msc. Luciano Pérez
AUTORES:
ACEVEDO YECENIA. C.I. 14.284.797
LOZANO ROCIO.C.I.16.306.754
MILANO ISIDORA.C.I.18.278.003
DE CARO KEYLA C.I.18.421.738
AUTORES:
ACEVEDO YECENIA. C.I. 14.284.797
LOZANO ROCIO.C.I.16.306.754
MILANO ISIDORA.C.I.18.278.003
DE CARO KEYLA C.I.18.421.738
Gerencia Educativa
Cuatro Ámbitos de la Gestión Educativa
Gestión de la Comunidad
Gerencia en el Aula
Fases del Gerente el AulaFases del Gerente el Aula
Gerencia EducativaGerencia Educativa
Según Soto (2008)
Proceso
Orienta
Conduce la labor Docente y
administrativo
Establece relación con el entorno
Con el fin de ofrecer servicios de calidad
Cuatro Ámbitos de la
Gestión Educativa
Cuatro Ámbitos de la
Gestión Educativa
Gestión Directiva
Gestión Pedagógica y
AcadémicaGestión
Administrativa y Financiera
Gestión de la Comunidad
Escuela Comunidad
trabajo
Relación
Participación
Funciones
Planificar Organizar
Control
Cambios
Ejemplo
Liderazgo
Toma de Decisiones
Según Smith (1995)
Gerencia en el AulaGerencia en el Aula
Alternativa de cambio en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Praxis deficiente del trabajo: planificación, facilitación, orientación, evaluación,
liderazgo, comunicación y toma de decisión
Determina las Actividades
Lograr el Objetivo
Organización
Dirección
Autoridad
Supervisión
Planificación
Facilita
Intercede
Coordina
Evalúa
Objetivos Planteados
Verificar logros
Control
Conclusiones Conclusiones
Los docentes deben conocer y manejar los cuatros ámbitos de la gestión educativa, con el propósito de lograr actitudes
positivas y de alta calidad en el proceso enseñanza aprendizaje.
La planificación es la columna donde se sustenta la gerencia en el aula, pues es allí donde se establecen los objetivos a alcanzar.
Los docentes necesitan poseer competencias y habilidades de motivación para tener posibilidades de éxito en su praxis
pedagógica.