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GeografaSexto grado
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Geografa. Sexto grado fue desarrollado por la Direccin General de Materiales Educativos (dgme), de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica.
Coordinacin tcnico-pedaggicaDireccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, dgme/sepMara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez, Alexis Gonzlez Dulzaides
AutoresSheridan Gonzlez Martnez, Mara de Lourdes Romero Ocampo, Mara Alejandra Acosta Garca, Luis Reza Reyes
Revisin tcnico-pedaggicaAna Flores Montaez, Edith Vzquez Zacaras, Tania Vanesa Eunice Snchez Vzquez, Elizabeth Snchez Santos
AsesoresLourdes Amaro Moreno, Leticia Mara de los ngeles Gonzlez Arredondo, scar Palacios Ceballos
Coordinacin editorialDireccin Editorial, dgme/sepAlejandro Portilla de Buen
Cuidado editorialErndira Daniela Verdugo Montero
Produccin editorialMartn Aguilar Gallegos
FormacinMagali Gallegos Vzquez
IconografaDiana Mayn Prez, Armando Alvarado
PortadaDiseo de coleccin: Carlos PalleiroIlustracin de portada: Julin Cicero
Primera edicin, 2010Segunda edicin, 2011 Primera reimpresin, 2012 (ciclo escolar 2012-2013)
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2011 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D. F.
ISBN: 978-607-469-677-6
Impreso en Mxicodistribucin gratuita-prohibida su venta
AgradecimientosLa Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 40 284 maestros y maes-tras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Traba-jadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los Coor-dinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos y las Reuniones Regionales realizadas en 2008, 2009 y 2010. As como a la Direccin General de Desarrollo Curricular, a la Direccin General de Educacin Indgena y a la Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa.
La sep extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados Ibe-roamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (oei), por su participacin en el desarrollo de esta edicin.
Tambin agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Autnoma Metropolitana, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Centro de Educacin y Capacitacin para el Desarrollo Sustentable de la Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales, Secretara del Trabajo y Previsin Social, Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo, la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e ins-tituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.
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PRESENTACIN
La Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, plantea un nuevo enfoque de libros de texto que hace nfasis tanto en el trabajo como en las actividades de los alumnos para el desarrollo de las competen-cias bsicas para la vida. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (tic), materiales y equipamientos audiovisuales e informticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas.
Este libro de texto integra estrategias innovadoras para el trabajo en el aula, demandando competencias docentes que aprovechan distintas fuentes de informacin, uso intensivo de la tecnologa, comprensin de las herramientas y los lenguajes que nios y j-venes utilizan en la sociedad del conocimiento. Al mismo tiempo, se busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender por su cuenta y que los padres de familia valoren y acompaen el cambio hacia la escuela mexicana del futuro.
La elaboracin de este libro es el resultado de una serie de acciones de colaboracin con mltiples actores, como la Alianza por la Calidad de la Educacin, asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educacin, organismos evaluadores, maestros y colaboradores de diversas disciplinas, as como expertos en diseo y edicin. Todos ellos han enriquecido el contenido de este libro desde distintas plataformas y a travs de su experien-cia, asimismo, la Secretara de Educacin Pblica les extiende un sentido agradecimiento por el compromiso demostrado con cada nio residente en el territorio mexicano y con aquellos que se encuentran fuera de l.
Secretara de Educacin Pblica
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CONOCE TU LIBROEste libro de texto est integrado por cinco bloques con cuatro lecciones cada uno. Te ofrece una amplia gama de conocimientos geogrficos y la posibilidad de entender, de manera sencilla, el lugar donde vives y el mundo que te rodea, con el fin de que reconozcas los elementos geogrficos que lo conforman. Asimismo valorars la importancia de su conservacin.
Cada leccin inicia con un correo electrnico escrito por nios como t, cuya finalidad es introducirte al tema que estudiars.
11
Leccin
Exploremos
1
Con el estudio de esta leccin identificars diversas divisiones continentales de la Tierra.
REGIONES CONTINENTALES
Renete con un compaero y observen en el siguiente mapa, las regiones continentales en las que la Tierra se divide fsicamente. Anoten en ste los nombres de los continentes, que aprendieron en quinto grado.
Al terminar, comenten en grupo: a qu se debe la diferencia entre las divisiones continen-tales? Qu separa a un continente de otro? Se podra subdividir a un continente?, qu criterios utilizaran?
Comencemos
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Regiones continentales
Lee el correo electrnico anterior y con un compaero identifica las distintas regiones (de vegetacin, relieve o divisin poltica) que menciona Ana y escrbelas en tu cuaderno.
De qu forma se puede dividir un continente considerando los elementos que anotaste?
Apliquemos lo aprendido
117
Leccin 1
Dibujen un mapa de Mxico; en l marquen la informacin acerca del ingreso per cpita de las entidades que se observan en la tabla de la derecha, retomen los niveles de ingreso y los colores que seleccionaron en la actividad anterior.
Cuando terminen, analicen su mapa y discutan en grupo por qu las cifras no muestran la pobreza extrema que existe en el pas, como se observa en las imgenes.
En Guerrero (arriba) y Chiapas (abajo) las condiciones de vida en las zonas marginadas son deplorables.
Fuente: http://www.inee.edu.mx/bie/mapa_indica/2008/PanoramaEducativoDeMexico/CS/CS10/2008_
Producto interno bruto por entidad federativa 2005
Entidadpib
per cpitaen pesos
pib per cpitaen dlares
Nacional 80 485 11 293Aguascalientes 85 315 11 971Baja California 93 690 13 146Baja California Sur 89 661 12 581Campeche 120 996 16 977Coahuila 97 490 13 679Colima 69 808 9 795Chiapas 28 443 3 991Chihuahua 102 436 14 373Distrito Federal 183 511 25 749Durango 64 373 9 032Guanajuato 51 539 7 232Guerrero 38 951 5 465Hidalgo 41 161 5 775Jalisco 69 185 9 708Mxico 51 315 7 200Michoacn 39 397 5 528Morelos 64 559 9 059Nayarit 41 699 5 851Nuevo Len 132 415 18 580Oaxaca 32 099 4 504Puebla 50 415 7 074Quertaro 83 283 11 686Quintana Roo 107 936 15 145San Luis Potos 56 612 7 944Sinaloa 54 615 7 663Sonora 84 792 11 897Tabasco 47 246 6 629Tamaulipas 82 737 11 609Tlaxcala 37 160 5 214Veracruz 43 648 6 124Yucatn 58 881 8 262Zacatecas 39 200 5 500
46
2Bloque
El clima es el conjunto de los fenmenos atmosfricos que caracte-rizan cada regin de la Tierra. ste, al igual que otros componentes naturales, puede ser alterado por diferentes factores naturales, como la latitud, el relieve y el agua.
Como puedes observar en el siguiente esquema de climas, debido a la inclinacin con la que llegan los rayos solares a la su-perficie terrestre, las diferentes temperaturas, ocasionan que los climas cambien del Ecuador hacia los polos: son ms clidos en las latitudes bajas cercanas al Ecuador, templados en las latitudes medias y muy fros entre los 80 y 90 de latitud.
El relieve provoca que la temperatura disminuya (haga ms fro) o aumente (haga ms calor), segn la altura de los relieves. Por ejemplo, en regiones elevadas, como las mesetas o las mon taas, las capas de aire estn ms fras que en las llanuras; por eso los climas y la vegetacin varan.
El agua es uno ms de los factores que regulan el clima y modi-fican la vegetacin. Las grandes masas de agua, ya sean mares o lagos, pierden calor con mayor lentitud que las masas continentales, por lo que en las regiones cercanas al mar, los invier nos son menos fros, ya que el agua conserva ms tiempo el calor; mientras que los veranos son frescos, ya que la temperatura del agua del mar es menor que la de los continentes.
Aprendamos ms
U
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tere
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La atmsfera permite la entrada de los rayos
solares a la superficie terrestre. sta regresa el calor hacia la atmsfera calentando ms las capas bajas que las altas, lo que provoca que las regio-nes cercanas a las capas bajas (aquellas localizadas al nivel del mar) presenten climas ms clidos que las regiones de mayor altitud, como las cimas de las altas montaas donde el clima es fro.
Clima polar
Clima polar
Clima tropical
Clima templado
Sol
Clima templado
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Lo que aprend
72
IIBloque
Recuerda lo que aprendiste en el bloque y realiza el siguiente ejercicio.
Lee el siguiente dilogo entre Joaqun y Pati, despus responde las preguntas y anota la leccin con la que se relacionan.
Qu mapas temticos tendras que sobreponer para localizar las zonas ms ptimas de donde traern los rboles para la produccin de papel? Leccin:
Cules son las condiciones que favorecen la biodiversidad, como las que se dan en la regin baja del Valle de Santiago? Leccin:
Por qu es importante para el ser humano el aprovechamiento de recursos naturales, por ejemplo, los rboles?
Leccin:
Al terminar las actividades, comparte tu trabajo con tus compaeros.
J: Mira, Pati, sa es la fbrica de papel ms grande de nuestra regin. Ah producen cajas de cartn.
P: De ah trajeron la madera y el agua para hacerlas? Van a necesitar ms rboles. Seguramente los trae-rn de la Sierra Norte, porque ah el clima es fro y pueden crecer los bosques.
J: Yo creo que los traen de Valle de Santia-go, ms abajo del ro. Ah llueve tanto como en la sierra, pero hace mucho calor, por eso hay varios rboles y plantas distintos. Vamos a acercarnos para ver las bodegas!
P: Mira: cunta agua entra en la fbrica! Uff, que calor y qu feo huele! Seguramente es por la humedad y los qumicos que usan.
J: Me imagino que s usan mucha agua y qumicos para blanquear el papel reciclado. Con ese papel hacen los cuadernos que usamos, el papel cartn de las cajas de huevo, para empacar e incluso hacen tubos.
P: S, es muy til, pero lo podran hacer sin daar el ambiente.
107
Mis logros
Lee el reportaje, recuerda lo que aprendiste en este bloque y encierra en un crculo el inciso que responde correctamente a cada pregunta.
En ciudades de Estados Unidos, Europa y Latinoamrica existen zonas urbanas en donde viven numerosos grupos de poblacin china, a estos lugares se les conoce como barrios chinos. Las ciudades donde vive un mayor nmero de ellos son San Francisco y California, en Estados Unidos, y Lima, en Per.
Estas sociedades chinas, que se encuen-tran fuera de su pas de origen, se dedican en general a las actividades comerciales, principalmente a la actividad restaurantera; por ejemplo, en Per existen las chifas o restaurantes de comida peruana donde se combinan alimentos de ambos pases.
Fiesta de la Primavera en California y Lima
Es evidente que los mi-grantes chinos tienen una cultura diferente a la del pas en el que viven, pero como todo grupo minorita-rio, tratan de no perder sus tradiciones; por ejemplo, ellos celebran el ao nuevo en una fecha diferente al calendario internacional, pues lo relacionan con el comienzo de la primavera, segn el calendario tradi-cional chino, de ah que su nombre oficial sea Fiesta de la Primavera.
Comencemos En esta seccin identificars qu tanto sabes sobre el contenido de la leccin y el aprendizaje que adquirirs.
Apliquemos lo aprendido Es la gua prctica para aplicar lo aprendido en la leccin.
Orienta respecto al aprendizaje que se desarrolla en cada leccin.
Aprendamos ms Aqu desarrollars los temas de la leccin con el propsito de que construyas nuevos co-nocimientos, enriquezcas los que has obtenido, y desarrolles nuevas habilidades y actitudes.
Mis logros y Autoevaluacin. Son dos ejercicios para valorar tu nivel de aprendizaje y reflexionar sobre su utilidad en la vida cotidiana, as como para evaluar qu aspectos necesitas mejorar.
Lo que aprend. Es una actividadque integra los contenidos de las lecciones del bloque.
Al final de cada bloque evaluars tu aprendizaje mediante tres secciones:
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Actividad
116
IVBloque
Formen equipos y hagan lo siguiente:En la tabla de la pgina anterior, elijan dos
pases de cada nivel y coloreen el recuadro de cada pas con diferentes colores, segn el nivel.
De los pases que colorearon, obtengan las diferencias con relacin al pas de ingreso ms alto y al ms bajo.
Observen las imgenes de esta pgina y de la anterior, y comenten la forma de vida de las personas que all aparecen.
Investiguen el ingreso per cpita de los pases a los que pertenecen las imgenes y localcenlos en el mapa del pib. Qu nivel le corresponde a cada pas? Comenten sus descubrimientos.
Reflexionen acerca de la relacin que existe entre el nivel de ingreso y las caractersticas sociales observadas, y expresen sus opiniones al grupo.
Aula telematica en Mxico. La calidad de la educacin, sus mtodos y recursos son puntos importantes en el crecimiento de la calidad de vida en una poblacin.
U
n da
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tere
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Pese a que algunas regiones del mundo
han registrado un crecimiento sin precedentes y mejorado las condiciones de vida de sus habitantes en los ltimos aos, la desigualdad entre ri-cos y pobres es mucho mayor hoy que hace una dcada. Del mismo modo, el desempleo contina en niveles altos, so-bre todo entre los jvenes. Fuente: Organizacin de las Na-ciones Unidas (onu), Situacin mundial social, 2005: El predi-camento desigual, 2005.
Yucatn, Mxico.
Actividad
68
IIBloque
Organcense en equipo y realicen las siguientes actividades.
Lean con atencin el texto acerca del proyecto Las Guacamayas y anoten en la tabla s o no segn corresponda. Esto servir para saber si el proyecto es sustentable o no.
Investiguen si en el lugar donde viven se lleva a cabo algn proyecto de desarrollo sustentable que permita la utilizacin de recursos al mismo tiempo que su conservacin.
Fuente: La Carta de la Tierra, Comisin Mundial para el Ambiente y Desarrollo de las Naciones Unidas, 1997.
C
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n...
Si tienes acceso a Internet, visita http//www.conafor:gob.mx/
biblioteca/experiencias_forestales_comunidades_mexicanas_trilingual.pdf.
Ah encontrars diversas experiencias de comunida-des dedicadas a la activi-dad forestal. Selecciona una de ellas y valora si el proyecto puede ser consi-derado sustentable.
Requisito S No
El proyecto tiene metas a mediano o largo plazo.
Propicia la participacin de toda la comunidad en las actividades del proyecto y en la toma de decisiones.
Contribuye a resolver necesidades econmicas, sociales y ecolgicas.
Se mantiene de manera autosuficiente.
Toma en cuenta la preservacin de la vegetacin y la fauna, como base natural para la productividad y el progreso de la comunidad.
174
VBloque
TuProyecto
Lee el siguiente fragmento de una noticia periodstica:
Formen equipos y comenten si existe un problema similar en su entidad o algn otro que est relacionado con el desarrollo socioeconmico y antenlos en su cuaderno. Recopilen informacin acerca de los problemas anotados. Pueden hacer entrevistas, leer peridicos o revistas de su entidad, o preguntar a su familia y vecinos. Renanse en grupo y con la orientacin de su maestra o maestro, elijan un problema para su proyecto. Anoten una pregunta que gue su investigacin y el prop-sito, es decir, aquello que buscan lograr con la investigacin.
Como parte del diagnstico, se generaron las siguientes pregun-tas: Qu tan desigual es el grado de desarrollo socioeconmico en Mxico? En dnde y cmo se presentan estas desigualdades?
Para responder estas preguntas, primero se localizaron la dele-gacin y el municipio que menciona el artculo.
Etapa1Diagnstico
Persiste desigualdad en Mxico: onu
pgina 1
Mxico, 2011
En un reporte publicado por el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (pnud) se destacan los contrastes de desarrollo en nuestro pas. Menciona que la delegacin Benito Jurez, en la Ciudad de Mxico, tiene un ndice de desarrollo humano (idh) supe-rior al de los pases de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (ocde), entre los que se encuentran Estados Unidos de Amrica, Reino Unido, Japn, Francia y Alemania. En cambio, Cochoapa el Grande, uno de los municipios de la regin montaosa de Guerrero, presenta el idh ms bajo de todos los estados; en el censo oficial
de 2005 se registraron 15 572 habitantes en la regin, de las 2 830 viviendas que hay, slo 147 cuentan con bao y 11 con drenaje, aunque 172 tienen televisin.
EL PERIDICO
Cochoapa, Guerrero.
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N
Mxico
Mxico 185 .............................19
Sur de Europa 186 .............................24
Sicilia 187 .............................24
Malinalco 188 .............................31
Los climas 189 .............................45
Caractersticas de la poblacin por regiones 190 .............................81
Rutas migratorias 191 ..............................95
Minoras culturales en Amrica 192 ........................... 102
Producto interno bruto mundial 193 ........................... 114
Mxico con divisin poltica 194 ...........................156
ANEXO
Pgina Mencionado en pgina
184
Anexo
185
Consulta en... Son sugerencias para buscar informa-cin interesante y complementaria en distintas fuentes documentales, como Habilidades Digitales para Todos, inter-net y la Biblioteca Escolar.
Tu proyecto. Es una leccin al final del libro de texto que contiene una actividad para identificar y analizar alguna problemtica a nivel mundial vista en tu localidad.
Al realizar este proyecto tendrs la oportunidad de recuperar y aplicar lo aprendido en el ao escolar.
En las ltimas pginas encontrars un anexo con mapas. Con este material realizars algunas actividades.
Adems encontrars varias secciones que complementan tu estudio de la geografa como:
Un dato interesante Es informacin importante o curiosa acerca del tema que se estudia.
Conoce tu libro
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BLOQUE
BLOQUE
BLOQUE
I
II
III
NDICEConoce tu libro 4
El estudio de la Tierra
Regiones continentales 11
El territorio y sus escalas 19
Los planos y sus elementos 27
Nuevas formas de ver el espacio geogrfico 33
Evaluacin
Lo que aprend 38
Mis logros 39
Autoevaluacin 41
La naturaleza y el desarrollo sustentable
Componentes naturales de la Tierra 45
Riqueza y variedad de vida en los pases 53
Recursos naturales para la vida 59
Acciones para el desarrollo sustentable 65
Evaluacin
Lo que aprend 72
Mis logros 73
Autoevaluacin 75
La poblacin mundial y su diversidad
Cmo es la poblacin en el mundo? 79
Las aglomeraciones urbanas 87
De un lugar a otro. Movimientos migratorios 93
Minoras culturales 101
Evaluacin
Lo que aprend 106
Mis logros 107
Autoevaluacin 109
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BLOQUE
BLOQUE
IV
V
La economa mundial
Pases pobres, pases ricos 113
El comercio internacional 119
Qu pases venden y cules compran? 129
Sociedades de consumo 137
Evaluacin
Lo que aprend 142
Mis logros 143
Autoevaluacin 145
Retos locales en el contexto mundial
La calidad de vida 149
Acciones locales para preservar el ambiente 159
Vamos a prevenir 165
Tu proyecto 173
Evaluacin
Lo que aprend 180
Mis logros 181
Autoevaluacin 183
Anexo 184
Bibliografa 195
Crditos iconogrficos 196
ndice
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El estudio de la Tierra
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B
LOQ
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I
Divisadero, Barrancas del cobre, Chihuahua, Mxico.
El estudio de la Tierra
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Hola, Magali!
Cmo te va? Me dio mucho gusto conocerte, visitar tu pas y viajar contigo. Aprend cosas increbles sobre tu cultura y tradiciones. No imaginaba que pudiera haber tanta diversidad de regiones naturales y sociales en el pequeo trayecto que recorrimos desde las sabanas de Oaxaca hasta la selva de Belice, sin olvidar los bosques de las sierras de Chiapas y Veracruz.
Uy! Qu fantstico! Pasamos por varios estados, cruzamos fronteras y regiones distintas! J
Saludos desde Argentina, bajo un lindo atardecer.
Ana
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Leccin
Exploremos
1
Con el estudio de esta leccin identificars diversas divisiones continentales de la Tierra.
REGIONES CONTINENTALES
Renete con un compaero y observen en el si-guiente mapa las regiones continentales en que la Tierra se divide fsicamente. Anoten en ste los nombres de los continentes, que aprendieron en quinto grado.
Al terminar, comenten en grupo: a qu se debe la diferencia entre las divisiones continen-tales? Qu separa a un continente de otro? Se podra subdividir a un continente?, qu criterios utilizaran?
Comencemos
6090120150 30 60 90 120 150 180300
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OcanoAtlnt ico
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FRICA
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OCEANA
AMRICA
0 1500 3000 4500 6000 kmEscala 1: 173 410 000
N
Divisiones continentales
Lee el correo electrnico anterior y con un compaero identifica las distintas regiones (de vegetacin o relieve, o segn la divisin poltica) que menciona Ana y escrbelas en tu cuaderno.
De qu forma se puede dividir un continente considerando los elementos que anotaste?
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La vegetacin es uno de los principales componentes que delimitan las regiones, esta divisin es til en el estudio de los ecosistemas. Frontera de Hait (arriba) con Repblica Dominicana (abajo).
12
IBloque
Aprendamos ms
As como dividimos el planeta en hemisferios y pases, podemos dividirlo en continentes y stos en regiones, es decir, en superfi-cies de terreno con condiciones naturales o sociales semejantes. Las regiones son una forma de estudiar y comprender el espacio geogrfico.
La forma como organizamos el espacio geogrfico
Al observar la Tierra desde el espacio, destacan porciones rocosas que sobresalen del ocano; el conjunto de estas proporciones se conoce como superficie continental. Como observaste en el mapa de la pgina 11, dicha superficie no es continua, se encuentra separada por los mares y ocanos.
Cada continente se divide en porciones ms pequeas llamadas regiones, cuya localizacin y extensin dependen de las caracte-rsticas naturales o sociales de cada rea.
Regiones naturales continentales
Las regiones naturales continentales son extensiones que se deli-mitan considerando la distribucin y la diversidad de los compo-nentes naturales del espacio geogrfico, como el clima, el relieve, la vegetacin, la fauna o los ros.
Foto area de la frontera Mxico-Estados Unidos.
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Actividad Actividad
13
Leccin 1
Como viste, existen elementos naturales del espacio geogrfico que han dado lugar a divisiones de distintas formas y tamaos. La distribucin y extensin de stas dependen de la manera como se relacionan los elementos que la conforman. Por ejemplo, la distribucin de la vegetacin se encuentra sujeta a factores como el relieve, el clima y los cuerpos de agua.
Regiones sociales continentales
As como podemos identificar diversas regiones naturales en el planeta, es posible dividir cada continente en regiones sociales, que cambian a lo largo del tiempo para su estudio.
Las regiones sociales continentales toman en cuenta componen-tes como la cultura, la economa y la poltica. Algunos ejemplos son las regiones culturales de Mesoamrica, las regiones econmicas del Tratado de Libre Comercio y la Unin Europea.
Observa los mapas en la siguiente pgina e identifica los ele-mentos que determinaron la regionalizacin.
Las fronteras poltico-econmicas se muestran de distintas formas, por ejemplo, al norte de nuestro pas el gobierno de Estados Unidos ha construido una cerca que llega hasta el Ocano Pacfico.
En parejas busquen en el Atlas de Mxico o Atlas de Geografa Universal, los mapas que muestren distintas divisiones regionales en Mxico o en el mundo, de acuerdo con los componentes naturales que constituyen el espacio geogrfico.
Hagan un listado en su cuaderno con los com-ponentes naturales que incluye cada una de las divisiones regionales que encontraron.
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14
IBloque
Las regiones econmicas se definen a partir de acuerdos e intercambios comerciales entre pases, sin olvidar el tipo de economa o el grado de desarrollo socioeconmico.
En Amrica, hoy en da se identifican dos grandes regiones: Amrica anglosajona o Norteamrica y Latinoamrica.
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Golfo de Mxico
Ocano Pacfico
Mar Car ibe
Trpico de Cncer
Golfo de Cal i fornia
Loma San Gabriel
NICARAGUA
Guasave
La QuemadaChametla
Ixtln del Ro
El Chanal
TzintzuntzanTajn
TulaTeotihuacn
Tenochtitln
CholulaTeopantecuanitln
Monte AlbnMitla
La VentaPalenque
Chiapade Corzo
Izapa
Becn
Tulum
Chichn Itz
TikalYaxchiln
Kaminaljuy CopnYarumela
CampanaSan Andrs
Nacasolo Tibias
Tazumal
Xochicalco
La Organera-Xochipala
Estados Unidos de Amrica
Mxico
Belice
Nicaragua
Costa Rica
Guatemala
El Salvador0 100 200 300 kmEscala 1: 19 280 000
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Mesoamrica
S imbo l o g aRegiones culturales
Occidente de Mxico
Norte
Golfo de Mxico
Centro de Mxico
Guerrero
Oaxaca
Maya
Costa Sur
Centroamrica
Zonas arqueolgicas
Lmite estatal
Lmite internacional
6090120150180
30
30
45
45
15
0
15
60
OcanoAtlnt ico
OcanoPacfico
0 2000 kmEscala 1: 125 000 000
S imbo l o g a
Amrica anglosajonaAmrica LatinaDivisin poltica internacional
Amrica
N
En Amrica, por ejemplo, dentro del territorio de Mesoamrica, los mayas tenan tradiciones, religin y lengua diferentes a los Olmecas, esto determin que conformaran regiones diferentes.
T U R Q U A
Mosc
Estocolmo
Riga
Oslo
Amsterdam
Copenhage
Berln
Varsovia
Kiev
Viena
Praga
Bruselas
Pars
Berna Vaduz
Liubliana
Bratislava
Zagreb
BudapestKishinev
Bucarest
Belgrado
Sarajevo
Sofa
SkopjeTirana
SanMarino
Roma
MnacoAndorralaVieja
MadridLisboa
LaValletta
Atenas
Helsinki
Vilna
Tallin
Luxemburgo
ALBANIA
ESPAA
GRECIA
ITALIA
SUIZAFRANCIA AUSTRIA
LUXEMBURGOREPBLICACHECA
REPBLICAESLOVACA
POLONIA
ALEMANIA
MACEDONIA
YUGOSLAVIA
BOSNIA-HERZEGOVINA
ESLOVENIACROACIA
RUMANIAHUNGRA
LIECHTENSTEIN
MNACOANDORRA
PORTUGAL
BLGICA
PASESBAJOS
EL LITUANIA
DINAMARCA LETONIA
ESTONIA
UCRANIA
SUECIA
NORUEGA
REPBLICADEMOLDOVA
BULGARIA
MALTA
RUSIA
SANMARINO
FINLANDIA
F E D E R A C I ND E
R U S I A
IslasHbridas
IslasFeroe(Dinamarca)
IslasOrcadas(ReinoUnido)
IslasShetland(ReinoUnido)
IslasFrisias
land
Gotland(Suecia)
IslasBaleares
Crcega(Francia)
Cerdea(Italia)
Sicilia(Italia)
Creta(Grecia)
IslasJnicas
Rodas(Grecia)
Pantelleria(Italia)
sMin k
USIABIELORR
ReykjavikISLANDIA
Londres
REINO UNIDODEGRANBRETAA
EIRLANDAD NORTEIRLAND EADubln
Pases que integran la Unin Europea
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15
Leccin
El Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte, firmado por Mxico, Estados Unidos y Canad, es un documento que forma una regin econmica.
1
La divisin poltica actual es el resultado de procesos histricos que involucran cambios polticos, econmicos y sociales. En Europa, antes de la Primera Guerra Mundial, el lmite de los territorios de cada imperio marcaba diferencias culturales y econmicas.
REINO DEPORTUGAL
REINO DEFRANCIA
REINO UNIDODE GRAN BRETAA
E IRLANDA
REINO DE NORUEGAY SUECIA
IMPERIO RUSO
POLONIA
PRUSIA
HUNGRAAUSTRIA
BAVIERASAJONIA
REINOS DE LOSPASES BAJOS
HANNOVER
REINO DEDINAMARCA
SERBIA
MONTENEGRO
IMPERIOOTOMANOREINO DE LAS
DOS SICILIAS
ESTADOSPONTIFICIOS
VENECIASUIZA
LOMBARDA
REINO DEPIAMONTE
Y CERDEA
REINO DEESPAA
Lmites de la Confederacin GermanaImperio austro-hngaroTerritorios adquiridos por AustriaReino de PrusiaTerritorios adquiridos por PrusiaEstados alemanes
0 500 1000 kmEscala 1: 17 678 571
10 2020 010 40
40
30
Mar Mediterrneo
OcanoAtlntico
Mar del Norte
N
S imbo l o g a
Imperios en Europa en 1815
Consulta en...Puedes consultar en
hdt el interactivo De dnde soy? para identificar diversas divisiones continentales de la Tierra.
Ottawa
Washington
Ciudad de Mxico
Nassau
La Habana
Santo Domingo
Puerto Prncipe
Kingston
San Juan
Belmopan
Managua
San Jos Panam
TegucigalpaGuatemala
San Salvador
Nuuk
Vancouver
Terranova
Miqueln(Francia)
Islas Bermudas(Reino Unido)
Isla Guadalupe
Islas Turcos yCaicos (Reino Unido)
Islas Caimn(Reino Unido)
Islas Revillagigedo(Mxico)
Puerto Rico(EUA)
Isla Clipperton(Francia)
Isla del Coco(Costa Rica)
CANAD
ESTADOS UNIDOSDE AMRICA
BAHAMAS
MXICO
CUBAHAIT
REPBLICADOMINICANA
JAMAICA
ALASKA(EUA)
Groenlandia(Dinamarca)
NICARAGUA
BELIZE
COSTA RICA PANAM
GUATEMALA
EL SALVADOR
HONDURAS
G R A N D E S A N T I L L A S
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16
IBloque
Exploremos
S i m b o l o g a
6090120150 30 60 90 120 150 180300
30
30
45
45
15
0
15
60
75
OcanoAtlnt ico
Ocano ndico
OcanoPacfico
OcanoPacfico
Lmite internacional
Norteamrica
Latinoamrica
Europa Occidental
Europa Oriental
Rusia
Asia, Medio Oriente
Asia, Cercano Oriente
Asia, Lejano Oriente
frica Mediterranea
Africa Negra
Indochina
Oceana
Resto de Oceana
0 1500 3000 4500 6000 km.
0 1500 3000 4500 6000 km.
Con esta medida, escala 1 a 150 000 000
Escala 1: 173 410 000
N
Regiones culturales
En parejas comparen el mapa de Europa actual, que se encuentra en el Atlas de Geografa Uni-versal, pgina 56, y el mapa Imperios de Europa en 1815, de la pgina 15 de este libro de texto. Anoten en el cuaderno los pases que no existan hace casi dos siglos.
En grupo comenten: por qu las regiones polticas, econmicas y culturales europeas en 1815 eran ms extensas que las actuales?
Las regiones sociales continentales tienen mayores cambios que las naturales, dependen de la dinmica de la poblacin, que puede provocar la expansin o contraccin territorial de una lengua, el cambio en una religin o la modificacin en los lmites territoriales de un pas o estado.
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Apliquemos lo aprendido
17
Leccin
En equipos y con orientacin de su maestro elijan un continente.
1. Localicen los siguientes mapas del Atlas de Geografa Universal: Los climas, pgina 43; Divisin poltica, pginas 54-59; Religiones, pgina 63; Lenguas, pgina 65; Blo-ques econmicos, pgina 78, y en este libro de texto el mapa Regiones culturales, de la pgina anterior.
2. Anoten en su cuaderno las diferentes regiones que hay en su continente en cada uno de los mapas, pueden usar un cuadro como el siguiente:
1
Algunos sitios de regiones culturales, como la maya, han sido declarados Patrimonio de la Humanidad, es el caso de Tikal, Guatemala.
En el Caribe, las tribus practican la santera y utilizan vestidos de diferentes colores emulando a sus dolos. Estas manifestaciones culturales dan un sello particular a cada lugar y regin.
Continente: _______________________Regiones climticas
Nmero de regiones polticas (pases o naciones)
Regiones religiosas
Regiones lingsticas
Regiones culturales
Regiones o bloques econmicos
3. Una vez que terminen de completar el cuadro, comenten en grupo: para qu utilizaran la informacin de las dife-rentes regiones localizadas en su continente?
Las regiones de los continentes ms lejanos a nosotros o que participan menos en el comercio mundial son menos conocidas; sin embargo, gracias a los mapas y a otras fuentes de informacin, como textos e imgenes de libros, revistas o videos, puedes conocer su cultura y condiciones naturales, como los lugares de patrimonio mundial de la humanidad.
Los mapas te permiten representar regiones de inters a diferen-tes escalas, como en el caso de los que observaste en esta leccin y estudiars en la siguiente.
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18
Hola, Milka!
Te mando un saludo desde Coro, no recuerdo si ya te haba dicho que es la capital de mi estado, Falcn, en Venezuela. Bueno, estoy feliz, aunque te dejar de escribir por unos das porque har un viaje con mis compaeros de la escuela. Visitaremos algunos de los 25 municipios que dividen a mi estado.
Estoy a cargo de una comisin muy entretenida: la bsqueda en internet de los mapas que nos pueden servir para trazar la ruta del viaje, tambin para ver cmo es Falcn y luego compararlo con otros estados de Venezuela.
Pero mi investigacin no termina ah, debo cotejar mi pas con otros de la regin amaz-nica! Los criterios son: extensin, caractersticas naturales, poblacin, etctera. Ah, casi lo olvido! En el mapa del municipio debo localizar el lugar en que vivo.
Estoy muy entusiasmada porque, al igual que a ti, me gusta saber de otros lugares y pases! J
Te enviar fotos.ChaoMnica
BasseterreSaintJohn's
Roseau
Castries
SaintGeorge's
KingstownBridgetown
PuertoEspaa
BrasiliaLaPaz
Lima
Asuncin
SantiagoBuenosAires
Montevideo
Bogot
Caracas
Quito
GeorgetownParamaribo
Cayena
Martinica(Francia)
TRINIDADYTOBAGO
ANTIGUAYBARBUDA
BARBADOS
SANTALUCA
DOMINICA
GRANADA
SANCRISTBALYNEVIS
GUYANA
VENEZUELA
COLOMBIASURINAM
ECUADOR
BRASIL
GUAYANAFRANCESA
BOLIVIA
PARAGUAY
URUGUAY
CHILE
SANVICENTEYLASGRANADINAS
PER
ARGENTINA
ANGUILA(ReinoUnido)
IslasGalpagos(Ecuador)
IslasMalvinas(ReinoUnido)
GeorgiasdelSur(ReinoUnido)
SandwichdelSur(ReinoUnido)
OrcadasdelSur(ReinoUnido)
Guadalupe(Francia)
SanAmbrosio(Chile)
JuanFernndez(Chile)
SanFlix(Chile)
Curaao(PaisesBajos)
Montserrat(ReinoUnido)
Amazonas
Bolvar
Apure
Barinas
Zulia
Lara
Trujillo
Falcn
Portuguesa
Cojdes
Gurico
Miranda
YaracuyCarabobo
Aragua
Anzoategui
Monagas
DeltaAmacuro
Sucre
Mrida
Tachira
VENEZUELA
LARA
FALCN
CORO
YARACUYCARABOBO
ZULIA
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Actividad
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Leccin 2
EL TERRITORIO Y SUS ESCALAS
Con el estudio de esta leccin describirs las diferencias entre mapas de escala mundial, continental, nacional, estatal y municipal.
Para representar el espacio geogrfico, cercano o lejano, se utilizan diferentes escalas de estudio. Ayuda a Mnica con la identificacin de algunas del ellas en los mapas que se muestran en el correo y escribe la escala de estudio que consideres que tiene cada mapa.
Salgan al patio. En el suelo tracen un esquema como el que se muestra a continuacin, despus distribyanse en las diferentes escalas.
Una vez colocados en los distintos crculos, elijan a un compaero para que mencione en voz alta los siguientes elementos geogrficos: caminos vecinales, regiones naturales de Vera-cruz, aeropuertos, ciudades ms pobladas de Europa, puertos de Venezuela, capitales y zona arqueolgica de Paquim, Chihuahua.
Los alumnos de un mismo crculo se toman de las manos y brincan al mismo tiempo cuando se mencione el elemento geogrfico que pueden
encontrar en la escala que representan. Pueden consultarse entre ellos antes de dar el brinco.
Si los alumnos de ms de un crculo brincan al mencionarse un elemento, comenten en el grupo por qu esa informacin puede repre-sentarse en ms de una escala y decidan cul es la ms adecuada.
Al final del juego, contesten entre todos: cul escala abarca a todas las dems?
Comencemos
Continental
Nacional
Estatal
Municipal
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Exploremos
20
IBloque
Aprendamos ms
En el planisferio y en los mapas continentales, como el de Am-rica, se representa reducida la extensin territorial de los pases a diferencia de los mapas nacionales o territoriales. En un mapa territorial, como el de Mxico o Venezuela, la porcin terrestre mostrada corresponde a cada pas, por eso es ms grande.
Consulta el mapa mundial de la pgina 62 de tu Atlas de Geografa Universal y trata de localizar la ciudad de Caracas, en Venezuela, y en Mxico, el estado donde vives.
Renete con un compaero y comenten las dificultades que tienen para ubicarlos. Luego, ob-serva los mapas de Venezuela y Amrica del Sur, que estn a continuacin, y realiza lo siguiente:
Calca en un papel semitransparente el re-cuadro que abarca Venezuela en el mapa de Sudamrica.
Coloca el recuadro que calcaste sobre el mapa de Venezuela y calcula de manera aproximada cuntas veces cabe uno en otro y contesta: por qu el territorio vene-zolano se ve ms reducido en el mapa de Sudamrica? Despus, elabora una lista en tu cuader- no con las diferencias que observas entre uno y otro mapa, comntalas en grupo.
Los territorios son espacios con una extensin determinada sobre los cuales se asienta la poblacin. La divisin poltica es una manifestacin de organizacin social, que marca los lmites de un territorio; indica hasta dnde se extiende un pas o una nacin. En cada continente, la divisin poltica delimita el rea de los pases. Cada uno de stos tiene su propia forma de organizacin territo-rial. Nuestro pas se organiza en estados, stos en municipios y un Distrito Federal, organizado en 16 delegaciones.
Consulta en...Puedes consultar en hdt,
en el interactivo: Mapa del mun-do, la divisin poltica de los contienentes.
BasseterreSaintJohn's
Roseau
Castries
SaintGeorge's
KingstownBridgetown
PuertoEspaa
BrasiliaLaPaz
Lima
Asuncin
SantiagoBuenosAires
Montevideo
Bogot
Caracas
Quito
GeorgetownParamaribo
Cayena
Martinica(Francia)
TRINIDADYTOBAGO
ANTIGUAYBARBUDA
BARBADOS
SANTALUCA
DOMINICA
GRANADA
SANCRISTBALYNEVIS
GUYANA
VENEZUELA
COLOMBIASURINAM
ECUADOR
BRASIL
GUAYANAFRANCESA
BOLIVIA
PARAGUAY
URUGUAY
CHILE
SANVICENTEYLASGRANADINAS
PER
ARGENTINA
ANGUILA(ReinoUnido)
IslasGalpagos(Ecuador)
IslasMalvinas(ReinoUnido)
GeorgiasdelSur(ReinoUnido)
SandwichdelSur(ReinoUnido)OrcadasdelSur
(ReinoUnido)
Guadalupe(Francia)
SanAmbrosio(Chile)
JuanFernndez(Chile)
SanFlix(Chile)
Curaao(PaisesBajos)
Montserrat(ReinoUnido)
Escala 1: 100 000 000
0 1000 2000 3000 4000 5000 Km
Escala 1: 25 000 000
0 125 250 375 500 625 Km
Escala 1: 40000 40 80 120 160 m
Bolvar
Apure
Barinas
Zulia Lara
Trujillo
Falcn
Portuguesa
Cojedes
Gurico
Miranda
YaracuyCarabobo
Aragua
Anzotegui
Monagas
Delta Amacuro
Sucre
Mrida
Tchira
VENEZUELA
Escala 1: 100 000 000
0 1000 2000 3000 4000 5000 Km
Escala 1: 25 000 000
0 125 250 375 500 625 Km
Escala 1: 40000 40 80 120 160 m
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21
Leccin 2
La escala en los mapas
Un mapa es una imagen reducida de la Tierra, en la cual es posible representar el espacio geo-grfico desde el ms cercano, como tu municipio con escala grande, hasta el ms lejano, como el continente a escala pequea. La escala indica cuntas veces se ha reducido la superficie que se representa en un mapa. Puedes encontrar dos tipos de escala: numrica o grfica.
La escala numrica se representa as:
Escala: 1:10 000 000
Se lee de esta manera:
Escala: 1 a 10 millones
Si la unidad de medida del mapa es el cent-metro, entonces se interpreta as: 1 cm es igual a 10 000 000 cm.
Esto quiere decir que para un mapa con esa escala, cada centmetro que medimos equivale a 10 millones de centmetros en la realidad.
Identifica la escala en los mapas regional y nacional de Venezuela que observaste en la pgina anterior.
La escala grfica es una regla que te permite medir en centmetros la distancia entre dos lugares dentro de un mapa e indica a cuntos kilmetros equivale esa distancia en la realidad.
20
25
90
MarCar ibe
Golfo deMxico
Belice
Guatemala
Honduras
Yucatn
Campeche
QuintanaRoo
Tabasco
Chiapas
S i m b o l o g a
Capital estatalCapital nacionalLmite estatalLmite internacional
N
Escala 1: 10 000 000
MxicoBelmopan
Guatemala
Mrida
Campeche
Villahermosa
Tuxtla Gutirrez
Chetumal
Sureste de Mxico
30
25
115 110
23 27 Trpico de Cncer
Ocano Pacfico
Estados Unidosde Amrica
Mxico
BajaCalifornia
BajaCalifornia
Sur
Sonora
Golfo de C
al i fornia
N
0 100 200 300 km
Escala 1: 10 000 000
S i m b o l o g a
Capital Lmite estatalLmite internacional
La Paz
Hermosillo
MexicaliNoroeste de Mxico
Herramientas cartogrficas italianas. Con stas se trazaban los mapas antes de que la tecnologa auxiliara a los cartgrafos.
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Exploremos
22
IBloque
Observa los mapas de las pginas 56 y 62 del Atlas de Geografa Universal y realiza las siguien-tes actividades.
En equipo identifiquen las escalas grficas que se muestran en esos mapas; con lpiz y regla marquen y midan, en ambos mapas, la distancia que hay entre la ciudad de Madrid, Espaa, y la
ciudad de Pars, Francia. Segn la escala grfica de uno y otro mapa, cuntos kilmetros hay entre ambas capitales?
Registren la informacin en una tabla como la siguiente, comenten los resultados con los otros equipos y obtengan conclusiones.
Mapa Escala de estudioCentmetros de
distancia en el mapa Distancia real
Divisin poltica de Europa
Continental
Distribucin de la poblacin
La representacin de un pas que aparece en un mapa puede ser ms pequea o ms grande, depende de la escala, pero el tamao real siempre es el mismo.
Herramientas cartogrficas italianas.
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23
Leccin 2
C
onsu
lta e
n...
Para saber ms acerca de tu entidad y municipio, con ayuda
de tu maestro, consulta la mapoteca digital del sitio Cuntame, en la direccin http://cuentame.inegi.gob.mx, y en tu Atlas de Mxico, en las secciones Medio fsico, Infraestructura, Sociedad y Entidades federativas.
En 1689 el cartgrafo holands Gerard van Schagen elabor este planisferio. Las medidas originales son 48.3 X 56 centmetros.
Por lo general, los mapas de escala pequea muestran menos rasgos geogrficos que aquellos de escala grande, pero cubren amplias porciones de la Tierra. Estos mapas no son adecuados para exponer los detalles geogrficos porque los ros y carreteras se representan como lneas, y las ciudades como puntos. En los mapas mundiales, continentales y regionales o nacionales, se uti-lizan escalas pequeas; en mapas estatales, municipales o planos urbanos se usan escalas grandes.
Los mapas elaborados con escalas grandes permiten identificar ciertos elementos que por su tamao no podran estar represen-tados en un mapa de pequea escala. Este tipo de mapas son un acercamiento de la regin que se quiere ver, por lo que permiten mostrar los detalles (carreteras, ros e incluso las calles de locali-dades urbanas o rurales) con mayor precisin, a diferencia de los mapas de escala pequea.
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Apliquemos lo aprendido
24
IBloque
Elementos geogrficos Con escala pequea Con escala grande
Pases
Capitales
Localidades urbanas
Ros
Carreteras
Volcanes
Observa los mapas del sur de Europa y Sicilia (revisa en el Anexo las pginas 186 y 187). Renete con un compaero y contesten en su cuaderno:
Qu informacin proporciona el mapa del sur de Europa que se muestra en una escala pequea? Y uno a escala grande, como el mapa de Sicilia, al sur de Italia?
Anota en la siguiente tabla s o no en los elementos que puedes identificar en cada mapa, es decir, marca los elementos geogrficos.
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25
Leccin 2
En tu Atlas de Mxico localiza el mapa de tu entidad y elabora en tu cuaderno una tabla como la siguiente:
Entidad Tipo de escala(nacional, estatal y municipal)Caractersticas del mapa:
elementos del mapa y elementos geogrficos representados
En grupo comenten las diferencias entre los mapas a distintas escalas y el uso de cada uno.
Zurich
Zaragoza
Valladolid
ValenciaSevilla
Santander
Salamanca
Oviedo
MurciaMlaga
La Corua
Crdoba
Cdiz
Bilbao
Badajoz
Porto
Cracovia
Turn
Perugia
Palermo
Npoles
Messina
Florencia
Catania
Cagliari
Graz
Barcelona
Andorra La Vieja
Taranto
Gnova
Bari
Setubal
Resita
Oradea
Sassari
Casablanca
Orn
El Ferrol
Pontevedra
Zamora
Toledo
Crotone
Mequines
Marrakech
FesAnnaba
Calamata
Stuttgart
Tolosa
Burdeos
PenicheAbrantes
La Baule-EscoublacTours
Renes
Poitiers
Nimes
Nantes Nancy
Limoges
La Rochelle Dijn
Canes
Ttouan
Oujda
TlemcenSkikda
Sougueur
Ro
Rhn
Ro Danubio
Ro Duero
Ro Po
Ro Guadiana
Ro Loira
20
20100
40
10
Belgrado
BernaVaduz
Madrid
Liubliana
Lisboa
La Valletta
Skopje
Luxemburgo
Bratislava
Roma
Budapest
Zagreb
Atenas
Berln
Pars Praga
Sofa
Sarajevo
Viena
Tirana
Tnez
Rabat Argelia
MnacoSan Marino
Tnez
Suiza
Espaa Eslovenia
RepblicaEslovaca Ucrania
San Marino
Rumania
Bulgaria
Portugal
Polonia
Marruecos
Mnaco
Malta
Macedonia
Liechtenstein
Italia
Hungra
Grecia
Alemania
Francia
RepblicaCheca
CroaciaBosnia
Hersegovina
Blgica
Austria
Andorra
Argelia
Albania
Yugoslavia
LuxemburgoEUROPA
FRICA
Crcega
Creta
CerdeaIslas Baleares
Sicilia
Gibraltar
Mar Jnico
Mar de Creta
Mar del Norte
Baha deVizcaya
Mar Adritico
Mar Tirreno
Mar Mediterrneo
Ocano At lnt ico
0 250 500 km.
N
S imbo l o g a
Sur de Europa
CapitalesCiudades importantesFrontera internacional
Ver anexo
A 19/E 932
A 19/E 932
SS 514
SS 417
SS 189
SS 121
A 29/E 90
Taormina
Acireale
Augusta
Siracusa
AvolaNoto
Lentini
Ragusa
Modica
Vittoria
GelaLicata
Agrigento
PartinicoAlcamo
Trapani
Marsala
Castervetrano
Mazara del Vallo
SciaccaCanicatti
CalfanisetaEnna
Monte Edna
TerminiImerse
Plaza Armerina
Adriano
Randazzo
BarcellonaPozzo di Gotto
Milazzo
Paterno
Caltagirone
Messina
Calabria
Catania
Palermo
Ro Be
lice
Ro
Plat
ani
Ro Simeto
38
37
12 13 14 15 16
Italia
Sic i l ia
Isla Alicudi
Isla Favignana
I. Levanzo
Satina
Lipari
Vulcano
Filicudi
Mar Jnico
Mar TirrenoGolfo de
Castellmare
Golfo deGela
Golfo deCatania
S imbo l o g a
CiudadPoblacinVolcnAutopistaCarreteraCaminoRosNmero de autopistaNmero de carretera
Mar Mediterrneo
0 25 50 75 100 km.
N
A 29
Sici l ia
S 12
Ver anexo
Si quisieran representar las calles y construcciones del lugar en que viven, en los mapas anteriores no las podran localizar, requeriran de un plano. Para elaborarlo, en la siguiente leccin estudiarn sus caractersticas.
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2626
Saludos, Luis, cmo te va? Sabes?, encontr en mi maleta el plano de la Ciudad de Mxico y la gua de la red del metro que consegu en mis vacaciones, cuando estuve de visita en el DF. Ambos fueron de gran ayuda para localizar los lugares tursticos!
Te acuerdas cmo nos sirvieron para calcular las distancias, los tiempos aproximados, y para decidir la ruta por la cual llegaramos a nuestro destino? Qu aventura cuando tomamos el metro en direccin contraria! L
Cuando llegu a casa mostr los mapas a mi familia y le cont a mi primo sobre los parques, museos y las casas de tus familiares que visitamos. Cuando vengas para ac en las prximas vacaciones te mostrar el plano de mi localidad, aunque te prometo que no es tan complicado recorrerla. Es un lugar tranquilo donde podemos llegar a pie a muchos sitios y playas.
En fin, te mando un abrazo y una fotografa desde Zihuatanejo, Guerrero.
Too
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27
Leccin
LOS PLANOS Y SUS ELEMENTOS
Con el estudio de esta leccin interpretars planos a partir de sus elementos.
Comencemos
Observa la escala grfica del mapa de Mxico en el Anexo de tu libro de texto, pgina 194, y contesta las siguientes preguntas:
A cuntos kilmetros equivale cada centmetro? En qu punto cardinal se localiza Gue-rrero? Entre qu coordenadas geogrficas se localiza Guerrero?
En un mapa de escala nacional como el que acabas de revisar, es imposible encontrar con exactitud la zona turstica de la ciudad de Zihua-tanejo. Observa el plano sig iu ente y comenta en grupo cmo utilizaras el mapa o el plano de Mxico para localizar una zona turstica.
Exploremos
Para obtener informacin de cmo llegar a un lugar, puedes usar un plano al igual que Luis y Too, los dos amigos mencionados en el correo anterior. Comenta con algn compaero si has uti-lizado algn plano del lugar donde vives o de otro sitio, o quizs elaboraste alguno. Comparte para qu lo utilizaste.
3
Escala 1: 100 000 000
0 1000 2000 3000 4000 5000 Km
Escala 1: 25 000 000
0 125 250 375 500 625 Km
Escala 1: 40000 40 80 120 160 m
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-
Hospital
Lugar para acampar
Parada deautobs
Iglesia
Restaurante
HOTELGasolinera
Playas
Mercado deartesanas
Hotel
Simbologa
28
IBloque
Cuando vas por primera vez a la casa de un amigo es comn que te indiquen ciertos puntos de referencia: la escuela, un jardn, un kiosco o una cancha de futbol. Sin embargo, para alguien que no conoce el lugar es probable que estas referencias no resulten suficientes para localizar el lugar al que desea llegar, de modo que necesitar un plano. En los planos se representan los lugares y las construcciones con lneas; con ellos es posible conocer algunos detalles precisos, como el trazado de las calles, la ubicacin de los parques, las carreteras o las vas del ferrocarril.
Los planos
Los planos son la representacin de una ciudad vista desde arriba, como si volaras sobre ella. Desde esa perspectiva se puede observar el trazado de las calles y las manzanas, as como algunos lugares de inters, monumentos, construcciones de valor artstico y museos.
Los planos ofrecen una descripcin detallada de los elementos que los conforman, adems utilizan colores, smbolos y dibujos para distinguirlos. Los puntos cardinales Norte, Sur, Este y Oeste se indican en el plano y orientan la direccin en la que debemos desplazarnos.
Para facilitar la localizacin, generalmente, los planos tienen dibujada una cuadrcula de referencia. Las lneas horizontales y verticales combinan nmeros y letras que se anotan en los mr-genes del plano.
Los planos utilizan simbologa especfica para sealar la localizacin de lugares de inters pblico.
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En Mxico, el Ins-tituto Nacional de Es-
tadstica y Geografa (Inegi) es el organismo encargado de recopilar, organizar y difundir la informacin geogrfica y estadstica del pas.
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Actividad
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Leccin
Observa el plano de la ciudad de Florencia, Italia, ubicado en la parte inferior de esta pgina. Con colores rodea sus elementos: nombre, simbologa, escala, orientacin y coordenadas. Luego, en equipo, lean el plano y anoten en su cuaderno la informacin que obtengan a partir de las siguientes indicaciones y preguntas:
Localicen en las coordenadas cartesianas (7, G) la Plaza Miguel ngel (Piazzale Michel Angelo). Usando los puntos cardinales y los nombres de las calles, qu indicaciones le daran a una persona para trasladarse de la Plaza Miguel ngel a la estacin de trenes, en la Plaza de la Estacin (Pza. de la Stazione)?
Un turista desea visitar el museo que est dentro del nico Palacio (Palazzo), localizado al sur del ro Arno. En qu coordenadas cartesianas se localiza ese museo?
Si caminas en lnea recta del ro Arno a la Plaza del Domo (Pza. del Duomo), cuntas cuadras son? Calculen con la escala grfica del plano a cuntos metros corresponde esa distancia.
Cmo identificaste las principales iglesias del centro de Florencia? con qu smbolo se identifican los hospitales?
Comenten las ventajas de contar con un plano de la ciudad, adems de la de localizar lugares interesantes.
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IBloque
En la actualidad, los planos urbanos han alcanzado un alto grado de precisin gracias al desarrollo de la tecnologa. Desde los aviones y los satlites se obtienen fotografas que aportan datos exactos de la superficie representada. Esos datos se almacenan y procesan en las computadoras para trazar los planos y los mapas.
Los planos urbanos son representaciones de ciudades, tienen adems un valor histrico porque se registran en las diferentes pocas de una ciudad, de modo que son una herramienta til para saber cmo se ha transformado ese lugar a lo largo del tiempo.
Plano de Roma en el siglo xvi. Plano de Roma en 2010.
Plano de la Ciudad de Mxico en 2010. Plano de la Ciudad de Mxico en 1858.
Benito JuarezInternational Airport
ZocaloPalacio de Gobierno
Catedral
BellasArtes
TrainStation
Museode Antropologia
Museode Antropologia
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Club de GolfHacienda
Club de GolfHacienda
AREA DE CONSERVACIONECOLOGICA
AREA DE CONSERVACIONECOLOGICA
InstitutoPolitecnicoNacional
InstitutoPolitecnicoNacionalUniversidad
AutonomaMetropolitana
UniversidadAutonoma
MetropolitanaParqueTezozomocParqueTezozomoc
Panteon EspanolPanteon Espanol
HipodromoHipodromo
Parque Las AguilasParque Las Aguilas
UniversidadIberoamericanaUniversidadIberoamericana
CiudadUniversitariaU.N.A.M.
CiudadUniversitariaU.N.A.M.
Viverosde CoyoacanViverosde Coyoacan
ChurubuscoCountry ClubChurubuscoCountry Club
Parque NacionalCerro de la EstrellaParque NacionalCerro de la Estrella
ParqueNaucallParqueNaucall
Parque NacionalLos RemediosParque NacionalLos Remedios
DeportivoLos GalearaDeportivoLos Galeara
Ciudad Deportiva Magdalena Mixhuca
Ciudad Deportiva Magdalena Mixhuca
BosqueSan Juan AragonBosqueSan Juan Aragon
Cerrodel Judio
Cerrodel Judio
CerroChiqihuiteCerroChiqihuite
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Vaso ReguladorEl CristoVaso ReguladorEl Cristo
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UNIDADHABITACIONAL
EL ROSARIO
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BOSQUES DE LAS PALMAS
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Apliquemos lo aprendido
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Leccin 3
Malinalco, Estado de Mxico.
Luis, un nio que vive en Malinalco, encontr este documento de su ciudad. Obsrvalo en el Anexo, pgina 188, es o no un plano?
El primo de Luis est de visita y quiere conocer la ciudad. Ayuda a Luis a organizar un recorrido por los lugares ms interesantes de Malinalco.
Considera que Luis calcul un recorrido no mayor a un kilmetro y medio, porque su primo necesita muletas para caminar.
Sobre el plano, anoten la letra correspondiente a las indicaciones de cada lugar que se describe y la distancia recorrida.
Luis vive en el barrio de Santa Mara, as que decidi comenzar por visitar la capilla de Santa Mara, que se localiza sobre la calle Jurez. A partir de ese punto comenz a elegir los lugares a visitar.
a) Ex convento del siglo xvi. Distancia recorrida: 380 mIndicaciones para llegar: Caminar por la calle
Jurez rumbo al norte hasta cruzar la calle de Galeana e identificar el ex convento.
b) Pinturas murales del palacio municipal. Distancia recorrida: 130 m Indicaciones para llegar: Continuar al norte por
la calle Jurez, cruzar la calle Hidalgo y detenerse en la presidencia municipal.
c) Taller y exposicin de artesana. Distancia recorrida: 120 m Indicaciones para llegar: Salir a la calle Hidalgo
para continuar con direccin al oeste y encontrar la Casa de la Cultura.
d) Zona arqueolgica y museo universitario. Distancia recorrida: 250 mIndicaciones para llegar: Salir a la calle Hidalgo
hacia el oeste hasta topar con pared. Continuar al sur, cruzar la calle Guerrero y continuar hasta Amajac. Seguir al oeste para llegar a la zona arqueolgica y al museo.
Cul fue la distancia total recorrida? .
Si su primo decide slo ir de la capilla de Santa Mara a la plaza, qu elemento del plano necesita para saber la distancia?
.
Calculen la longitud del trayecto y antenla: .
Comenta con tus compaeros qu elementos le faltaron al plano e intgrenlos. Compara tu opinin inicial acerca de si es un plano o no.
Consigan un plano de la delegacin o municipio y planeen uno o ms recorridos por su colonia, barrio o localidad. Durante el recorrido, ubiquen los lugares que consideren interesantes y local-cenlos en su plano.
Reflexionen en grupo: qu otra informacin se puede obtener de un plano, adems de la locali-zacin de diferentes lugares de inters?
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Hola, primo, ya de regreso en Paraguay.
Por fin puedo escribirte desde la compu de la escuela! Viendo las fotos que me enviaste, disfruto otra vez de las fabulosas vacaciones de verano que pas en Uruguay. Nuevamente, gracias por invitarme.
Ahora estoy de vuelta en la escuela. Les platiqu a mis compaeros de mi viaje a la ciudad de Montevideo y de la enorme playa de Pocitos.
Qu crees!, la maestra sac un mapa poltico de Uruguay para localizar Montevideo, despus vimos en la computadora una fotografa area de la playa de Pocitos y luego una imagen satelital de Uruguay y parte de Argentina. Nos dice que hay sitios en internet que permiten ver hasta las casas de una calle, pero slo de algunas ciudades, sobre todo en pases con ms tecnologa. Te imaginas que podamos ver la puerta del edificio donde vives y las palmeras gigantes de la rambla?
Es una gran idea usar la tecnologa para hacernos divertida la localizacin de lugares, no te parece?
Te mando una fotografa area de Montevideo.Seguimos en contacto a travs del correo electrnico.Saludos. J
Bruno
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Actividad
33
Leccin 4
NUEVAS FORMAS DE VER EL ESPACIO GEOGRFICO
Con el estudio de esta leccin distinguirs las caractersticas y la utilidad de las fotografas areas, imgenes de satlite y mapas digitales.
Mapa de Sudamrica elaborado en 1630 por Jodocus Horidus, discpulo de Mercator.
Imagen satelital de Sudamrica.
Al igual que Bruno, en esta leccin descubrirs otros recursos para obtener informacin geogrfica. Escribe en tu cuaderno qu re-cursos has utilizado para este tipo de bsqueda.
Comencemos
Observa la imagen que envi Bruno y comprala con el mapa y la imagen satelital que se muestran a continuacin.
Anota en tu cuaderno las diferencias que encuentras entre un mapa, la fotografa rea y la imagen satelital de Sudamrica.
Bruno considera que las nuevas tecnologas geogrficas sirven para hacer divertida la locali-zacin, para qu ms pueden ser tiles? Escribe en tu cuaderno la respuesta porque volvers a usarla al trmino de la leccin.
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34
IBloque
Desde tiempos remotos, el ser humano ha buscado formas de registrar su paso por los lugares donde ha estado. Algu-nos trazaron itinerarios en barro o madera, otros dibujaron croquis o mapas con representaciones decorativas, mapas
ms exactos a partir de proyecciones, hasta llegar a la elaboracin de los mapas por computadora.
Algunas de estas representaciones ya las conoces y las has utilizado: los mapas y los planos. Otro tipo de registro son las fotografas e imgenes de la superficie de la Tierra que se captan desde aviones y satlites, gracias a las cuales ha sido posible ampliar la informa-cin geogrfica y la visin que tenemos de la Tierra.
Las fotografas areas son una fuente de informa-cin importante, ya que muestran numerosos detalles con gran nitidez; captan reas pequeas o de mayor tamao conforme aumenta la altura desde la que se toman. Sin embargo, para extensiones ms grandes de la superficie terrestre se requieren de varias tomas.
Las imgenes satelitales abarcan espacios mayores que las fotografas areas, debido a la distancia a la que se captura la informacin. Con los avances de la tecnologa, numerosos satlites giran alrededor de la Tierra y captan las radiaciones que sta emite.
La informacin capturada por los sensores sateli-tales se almacena en un procesador y se enva a la Tierra, los datos se reciben para obtener imgenes que proporcionan informacin valiosa de las reas representadas.
La imagen satelital ha cambiado la forma de ver el espacio geogrfico: desde la computadora es posible observarlo como si estuvieras volando e imaginar que viajas a cualquier lugar del mundo sin transporte ni equipaje.
Mapa babilnico del mundo. Los crculos representan el ro-ocano que lo rodeaba, y las lneas verticales a los ros Tigris y ufrates.
Un astronauta tomando una fotografa area de las Islas Canarias; para realizarla necesit una cmara y un lente especial.
Aprendamos ms Consulta en...Puedes consultar las ca-
ractersticas y la utilidad de las fotografas areas, imgenes de satlite y mapas digitales en hdt en el interactivo-Shockwave: Mundo en capas.
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Actividad
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Leccin 4
La tecnologa al alcance de todos
Otra forma de emplear la informacin satelital es el sistema de posicionamiento global (GPS, por sus siglas en ingls). Este sistema permite localizar cualquier lugar en la Tierra. Funciona con 24 satlites que giran alrededor del planeta enviando seales a los aparatos llamados receptores gps. stos, al recibir la informacin, calculan las coordenadas geogrficas del lugar de donde provienen.
Fotografa area de Tokio, Japn.
Organcense en equipos y con el apoyo de su maestro realicen las siguientes actividades:
Recorten una tarjeta de cartoncillo negro de 10 x 15 cm. En el centro de la tarjeta, recorten un cuadrado de 3 cm por lado. Observen a travs de l la imagen que se presenta a continuacin.
Coloquen su tarjeta a diferentes alturas de la imagen: primero, pnganla encima de la pgina; luego aljenla 10 cm, despus a 20 cm y final-mente a 30 cm.
Describan lo que logran ver de la imagen desde cada una de las alturas. De acuerdo con lo que observaron en esta actividad, comenten en grupo: cul de las distancias en que situaron su tarjeta podra representar una fotografa area y cul una imagen satelital?
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Actividad
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IBloque
Dcadas atrs resultaba complicado detectar fuentes de recursos naturales o identificar riesgos, pues era necesario consultar la informacin en diferentes mapas y a varias esca-las. Actualmente, por medio de los Sistemas de Informacin Geogrfica (SIG) es posible aproximarse a muchos lugares a travs de grandes escalas que permiten, incluso, captar calles, monumentos, ros o volcanes.
Los SIG pueden mostrar la informacin en capas con di-ferentes temas que se sobreponen en un mapa base, este tipo de tecnologa es muy til para desarrollar los dife-rentes tipos de anlisis y hacer las proyecciones necesarias para prevenir situaciones de riesgo.
Investiga en un peridico o revista el nombre de algn aparato que contenga un receptor gps y cul es su utilidad.
En grupo, comenten si es importante un gps y para qu lo utilizaran.
Un receptor de GPS determina las coordenadas geogrficas de cualquier lugar de la superficie terrestre, incluso localiza objetos fijos o en movimiento.
El sig permite al gegrafo sobreponer diferentes capas de informacin de una regin, lo que ayuda a prevenir desastres naturales.
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Apliquemos lo aprendido
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Leccin 4
En parejas, identifiquen los pases europeos cuyo riesgo de inundacin es mayor. Consulten una de las siguientes fuentes: el mapa dinmico de Encarta, la pgina de internet Google Earth, o bien, elaboren su propio sistema de sobreposicin de capas.
Calquen el mapa de regiones naturales de Europa de su Atlas de Geografa Universal, pgina 49. Pon-gan el papel calcado sobre el mapa de ros y lagos del mismo continente, que est en la pgina 36.
Localicen y dibujen sobre su mapa de regiones naturales los pases que se incluyen en la tabla. Consulten la divisin poltica de Europa en la pgina 56 de su Atlas de Geografa Universal.
En la tabla de abajo sealen los elementos de riesgo de los pases anotados. Marquen con una
X las caractersticas de la primera columna que identifiquen en cada pas.
A mayor nmero de X, es decir, caractersticas identificadas, el pas estar en mayor riesgo de sufrir inundaciones.
En grupo y con la orientacin de su maestro, ano-ten en el pizarrn los pases de Europa que corren ms riesgo de sufrir estos percances.
Propongan en grupo algunos planes generales de prevencin, tomando en cuenta las caracte-rsticas que aparecen en la tabla y comenten en qu lugar les gustara vivir de acuerdo con la informacin que analizaron.
El avance de las tecnologas de informacin geogrfica ha permitido conocer mejor las ca-ractersticas de nuestro planeta; sin embargo, no hemos podido avanzar con el mismo ritmo
en la prevencin del deterioro ambiental y de las desigualdades sociales. Reflexiona e imagina cmo podemos utilizar la tecnologa para mejorar el ambiente y la convivencia social.
Caractersticas
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Suiza
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Regiones de bosque templado con lluvias todo el ao
Regiones c