Download - Fundamentos Pegagogicos
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
Ideario Bolivariano
•Árbol de las tres raíces Bolívar – Rodríguez - Zamora
Ideas educativas de Belén Sanjuán Colina (Educación Integral)
Ideas educativas de Luis Beltrán Prieto Figueroa (Estado Docente)
““El El Maestro”Maestro”
““El Líder”El Líder”““General del Pueblo Soberano”General del Pueblo Soberano”
•La Educación Popular
•El Poder Moral
•Visión geopolítica de
integración Latinoamericana
•El Desarrollo Endógeno:Igualdad y
Productividad
Base ideopolítica del SOCIALISMO del Siglo Base ideopolítica del SOCIALISMO del Siglo XXIXXI
La Libertad, la Igualdad y la Justicia, son los principios que orientan la refundación de la
República
EL ÁRBOL DE LAS TRES EL ÁRBOL DE LAS TRES RAÍCESRAÍCES
EL ÁRBOL DE LAS TRES EL ÁRBOL DE LAS TRES RAÍCESRAÍCES
simón Rodríguez• Partidario de combinar la educación con el trabajo,
promoviendo la creación de escuelas técnicas y agrícolas.• Desarrolla el proyecto de Educación Popular en Bogotá y
Chuquisaca (Bolivia). • Denunció a los “mercaderes de la educación “ de su tiempo
que hacían negocio con la actividad educativa.• Inspira sus fundamentos filosóficos en principios y valores
como la igualdad, la equidad, libertad, emancipación social y humana.
• Concebía la educación como la vía que permitiría a cada ser humano desarrollar a plenitud sus talentos y construirse como persona y ciudadano solidario y productivo.
MODELO MODELO ROBINSONIANOROBINSONIANO
Fundamentado en un sistema de ideas que puede ser
perfectamente enmarcado dentro de una profunda disyuntiva
existencial, en la cual se deslinda claramente una dicotomía en
movimiento arrollador: “inventamos o erramos”“inventamos o erramos”, es decir sino inventamos, caemos
fatalmente en el error.
SIMÓN BOLÍVAR•Pretendía una transformación en forma radical de la educación
•Se educaría con el objetivo de construir la noción de patria americana y no para mantener la idea de España como patria
•Planteó la creación de escuelas donde las niñas pudieran formarse al igual que los varones
•Buscó la promoción de la educación popular
•Concedió al proceso educativo especial importancia y en el cifró las esperanzas de poder inculcarle a los ciudadanos las ideas de patria y prepararlos para el desarrollo integral de la nación.
•El pionero de la Educación para Simón Bolívar es considerado el Trabajo.
IDEARIO BOLIVARIANO
«No hay interés donde no se entrevé el fin de la acción. Lo que no se hace sentir no se entiende, y lo que no se entiende no interesa. Llamar, captar y fijar la atención, son las tres partes del arte de enseñar. Y no todos los maestros sobresalen en las tres»
Simón Rodríguez
Se impulsa sobre el Modelo Robinsoniano y se siembra en un extenso territorio con la
misma semilla dicotómica: inventar una nueva sociedad en la América Española o errar, tratando de copiar viejos modelos,
impertinentes a nuestro escenario. El 15 de febrero de 1819, el Libertador señala en su discurso ante el Congreso de
Angostura: “Tengamos presente que “Tengamos presente que nuestro pueblo no es el europeo ni el nuestro pueblo no es el europeo ni el
americano del norte, que más bien es un americano del norte, que más bien es un compuesto de África y América, que una compuesto de África y América, que una
emanación de la Europa”.emanación de la Europa”.
MODELO BOLIVARIANOMODELO BOLIVARIANO
Sus elementos se reflejan en la gran cantidad de documentos producidos por el General del Pueblo Soberano.
Continúa inventando al ordenar la aplicación de medidas destinadas a favorecer las mayorías necesitadas:
1. Cinco leguas de tierra a la redonda y por los cuatro puntos cardinales para uso común de cada pueblo, villa o caserío.
2. Eliminación del sistema de cobro de arriendo para el uso de la tierra para fines agrícolas o pecuarios.
3. Fijar los jornales de los peones de acuerdo con las labores.
4. Que los amos de hatos empotreren diez vacas paridas de modo permanente en las tierras del común para suministrar diariamente, y de modo gratuito, una botella de leche a los hogares pobres.
MODELO ZAMORANOMODELO ZAMORANO
EZEQUIEL ZAMORA1.Cinco leguas de tierra a la redonda y por los cuatro puntos cardinales para uso común de cada pueblo, villa o caserío. 2. Eliminación del sistema de cobro de arriendo para el uso de la tierra para fines agrícolas o pecuarios.
3. Fijar los jornales de los peones de acuerdo con las labores.
4. Que los amos de hatos empotreren diez vacas paridas de modo permanente en las tierras del común para suministrar diariamente, y de modo gratuito, una botella de leche a los hogares pobres.
IDEAS EDUCATIVAS DE BELÉN SANJUAN
• Educadora Caraqueña escritora de diversos documentos donde realiza análisis del acontecer educativo del país apoyada en el pensamiento de Simón Rodríguez y Bolívar.
• Asume como una necesidad para el progreso del país, la FORMACIÓN INTEGRAL en los planteles educativos.
• Incluye ideas de EDUCACIÓN PARA LA PAZ, ENSEÑANZA POR EXPERIENCIAS, REPÚBLICA ESCOLAR.
• El libro: “La Educación Integral en el pensamiento de Belén Sanjuan” Hace una compilación de sus escritos.
“ Aprendí que solo es maestro quien es capaz de crear, tener su estilo propio, su método y aun trabajando con método ajeno, le imprime una fisonomía nueva, un color propio que emerge del
intelecto y del sentimiento de quien los usa”
BELÉN SAN JUAN COLINA
•Afirmaba que la educación debía ser integral, es decir, preparar para la vida.
•La educación era un camino para la construcción del pensamiento en el ciudadano en su constante relación social, siendo crítica de su contexto.
•Incluye ideas de EDUCACIÓN PARA LA PAZ, ENSEÑANZA POR EXPERIENCIAS, REPÚBLICA ESCOLAR.
LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA•Para este insigne Maestro humanizar es sinónimo de democratizar, y democratizar es elevar al hombre y al conjunto de hombres a la superior dignidad de persona y el medio de personalizar, de completar la obra de la naturaleza en el hombre es tarea de la escuela.•Decía que la orientación de la escuela debía ser la de elevar el nivel de vida de toda la población, no de una parte de ella, sino de toda la humanidad.•La educación debía responder al interés de la mayoría y en tal sentido habría de ser democrática, gratuita y obligatoria combinando la igualdad de oportunidades y la selección sobre la base de las capacidades del individuo.•Promotor del Estado Docente, deber y el derecho del Estado a ocuparse de la educación de una sociedad cualquiera. Responsabilidad de un Estado solidario y humanista, comprometido con la sociedad en llevar adelante la tarea irrenunciable de formar ciudadanos prestos a ensayar los valores de la justicia y la libertad.
Prietro F. (1977) plantea que: “El EstadoEstado es una concepción de carácter
jurídico-social. Se refiere a la forma y organización de la sociedad, de su Gobierno y al establecimiento de normas de convivencia humana.”• SociedadSociedad OrganizadaOrganizada jurídicamente.• Tiene el objeto de alcanzaralcanzar finesfines
colectivos, jurídicos y sociales.• Sometido a un PoderPoder PúblicoPúblico
predominante que regula la vida interna.
EL ESTADOEL ESTADO
1. La defensa y el desarrollo de la personapersona y el respeto a su dignidad.
2. El ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de una sociedadsociedad justa y amante de la paz, la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblopueblo.
3. Y la garantía del cumplimiento de los principios, derechos y deberes consagrados en esta Constitución. (EstadoEstado) Art. 3 CRBV
4.4. ¿Cómo?¿Cómo? La educacióneducación y el trabajotrabajo.
Son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines.
El EstadoEstado tiene como fines esenciales:
EL ESTADO DOCENTEEL ESTADO DOCENTE
• El EstadoEstado asumirá la educaciónasumirá la educación como función indeclinable y de máximo interés en todo el Sistema Educativo.
• Es el Derecho y Deber del Estado a orientar a la Derecho y Deber del Estado a orientar a la educacióneducación, a definir sus fines, a supervisarla y a colocarla en sintonía con los planes de la nación.
• El Estado con la participación de las familias y la sociedad participación de las familias y la sociedad en generalen general promoverá la educación para la ciudadanía.
• Garantiza a todosGarantiza a todos, en igualdad de condiciones y oportunidades, el acceso a una Educación Integral, de calidad y permanente, para el pleno desarrollo de la personalidad y la creación de una sociedad profundamente democrática, justa, participativa, cooperativa y solidadaria.
Art. 102 y 103 de la CRBVArt. 102 y 103 de la CRBV
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
L. S. Vigotsky: Teoría Histórico Social
Paulo Freire: Pedagogía del Oprimido
El Pensamiento Complejo
EDUCACIÓN BOLIVARIANAEDUCACIÓN BOLIVARIANAEDUCACIÓN BOLIVARIANAEDUCACIÓN BOLIVARIANA
AUSUBEL
Aprendizaje Receptivo, Verbal
y Significativo.
El aprendizaje requiere la
conexión con el conocimiento
previo
PIAGET
La adquisición del conocimiento es un proceso de
continua autoconstrucción.
La génesis del conocimiento es explicada por la
función adaptativa de los sujetos en
su interacción con el medio.
El Aprendizaje se Construye
VIGOTSKY
Aprendizaje Mediado, Cooperativo, Social y Negociado.
El aprendizaje involucra resolver problemas que emergen de conflictos
generados por los dilemas en situaciones cotidianas
DIMENSIÓN DEL CONSTRUCTIVISMO
BRUNER
Aprendizaje por Descubrimiento.
Se entiende por tal todas las formas de obtener conocimiento, utilizando la mente mediante la ejercitación, los
llamados heurísticos del conocimiento y la solución de problemas
LEV VYGOTSKY. TEORÍA HISTÓRICO SOCIAL
NIVELES EVOLUTIVOS
NIVEL DE DESARROYO REAL NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL
Capacidad de resolver Independientemente un
problema
Capacidad de resolver un problemaBajo la guía de un adulto o
Compañero capaz
Desarrollo de funciones mentales.Lo que el niño ya es capaz de hacer
Lo que el niño está próximo a lograr
Aquellas funciones que todavía no ha madurado o en proceso de maduración que logrará con instrucción
Adecuada, a través de la mediación.
Zona de Desarrollo Próximo
PAULO FREIRE. PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO
EDUCACIÓN BANCARIA
Es la educación expositiva y narrativa – memorística donde
se concibe al estudianteComo un recipiente en los
Que se deposita conocimiento.Educación opresora
EDUCACIÓN LIBERADORA
Concibe la educación como un Acto cognitivo en el que se
Comprende y analiza el Contenido, superando la
División entre el maestro y elEstudiante y esto contribuyeA la educación integral de
ambos
PENSAMIENTO COMPLEJO. EDGAR MORIN
PARADIGMA TRADICIONAL PARADIGMA PROPUESTO
Misión de la Enseñanza: Es trasmitir, no el saber puro, sino una cultura que permita comprenderNuestra condición y ayudarnos a vivir. Debe favorecer una manera de pensar abierta y libre.
“ Crear cabezas bien puestas mas que bien llenas” Esforzarse por pensar bien, es practicar un pensamiento que se supere por contextualizar y totalizar las informaciones y los conocimientos, que se apliquen sin cesar a la lucha del error y la mentira
LA SIMPLICIDAD, LA DISYUNCIÓNLA REDUCCIÓN Y LA
ABSTRACCIÓN
PENSAMIENTO MÚLTIPLE YDIVERSO EN INTEGRACIÓN DE
SABERES DISPERSOS.
"¿Es tu alumno inquieto e incómodo?¿Gusta de ejercitarse con la madera, la piedra o con el hierro?¿Su cabeza, dotada de una gran capacidad de objetivación, admite solamente representaciones concretas e imágenes?No lo estorbes con abstracciones y leyes.Déjale los instrumentos para que los maneje,..... Llegará el momento que de la práctica llegará a la teoría; pues si para algunos la inteligencia precede a la acción, para él la acción es anterior a la inteligencia."Pierre J. Proudhon, De la Création de l´Ordre dans l´Humanité... - 1843