Fundamentos de administración educativa
Sesión No. 2
Nombre: La escuela como organización
Contextualización
La educación, hoy más que nunca, se ha convertido en un tema de
actores, la noción de la escuela como organización hace notar que el reto
verdadero de la educación se centra en el éxito de la organización escolar y
sus logros.
La idea primaria de una organización se basa en un sistema preparado
para alcanzar objetivos comunes
entre los actores que la integran.
La calidad educativa se enfoca
en la escuela como organización
encargada de la formación de los
estudiantes, esto implica que
todas sus acciones estarán
encaminadas en generar el
mejor orden educativo posible
para conseguir e incrementar
aprendizajes significativos.
En este sentido, el desempeño de los actores educativos debe estar
enfocado en gestionar los recursos materiales académicos, didácticos y
administrativos que procuren en los usuarios escolares la formación apropiada
al contexto comunitario.
Introducción al Tema: Gestión educativa
El término de gestión educativa implica comprender que la eficaz
adquisición de conocimientos y habilidades por parte de los estudiantes no se
explica sólo por factores ajenos a la organización escolar. No se puede
atribuir el rendimiento académico sólo a la situación socioeconómica o al
estado psicosocial de los estudiantes y mucho menos a la infraestructura o
los espacios recreativos de los centros escolares. El proceso de enseñanza
está influido por actores que
planean y ejecutan las
complejas relaciones de
aprendizaje.
Se ejecuta gestión
educativa cuando un grupo de
actores escolares son capaces
de ordenar las interacciones
académicas de su centro
escolar existiendo reciprocidad
entre sí y orientando sus
esfuerzos al cumplimiento de
objetivos formativos
específicos.
Explicación
GESTIÓN INSTITUCIONAL
La gestión educativa suele agruparse para su análisis en dimensiones o
ámbitos operativos de los procesos educativos. Estos criterios son herramientas
conceptuales y metodológicas que propician una mejor comprensión del fenómeno
educativo, por lo que es importante que no se pierda de vista qué aspectos
educativos deben estar orientados en todo momento a la mejora del aprendizaje
de los estudiantes.
GESTIÓN INSTITUCIONAL
La gestión institucional está integrada por las políticas, mecanismos
administrativos y reglas que ordenan los recursos y actividades educativas. En
este sentido podemos hablar sobre aspectos claves como:
LEGISLACIÓN:
Toda institución educativa cuenta con un marco educativo que le brinde fundamento a su acción educativa. Conocer este aspecto de la actividad educativa les brinda certeza a sus integrantes sobre cómo conducir sus acciones.
PLANEACIÓN:
Las escuelas se organizan por procesos y el cumplimiento de la planeación institucional debe permitir definir el rumbo de la organización, así como su vida interna y valores.
APOYO ACADÉMICO:
Las escuelas deben contar con instancias de apoyo académico, que sean congruentes con el modelo educativo que la escuela pone en práctica.
ADMINISTRACIÓN:
Las escuelas deben contar con manuales de procedimientos, mecanismos de control escolar y procedimientos de servicios escolares que les brinden certidumbre a todos los usuarios.
VINCULACIÓN SOCIAL:
Las escuelas deben conocer las problemáticas de su comunidad, tratando de dar una solución viable y precisa desde un ambiente integrador y respetuoso de la diversidad.
FINANZA:
Las escuelas siempre cuentan con un departamento de finanzas que controla los ingresos y egresos de la institución, tomando en consideración su procedencia y destino.
Cuadro1. Extraído del libro “La nueva escuela. Dirección, liderazgo y gestión escolar” de Lic. Aurora Elizondo.
GESTIÓN ESCOLAR La gestión escolar está integrada por aquellos elementos que propiciarán las
interacciones educativas; es decir, aquellos criterios a considerarse para
desempeñar un ambiente efectivo de aprendizaje significativo. El reto primordial
en este sentido es dinamizar la participación y el orden de las interacciones que
propician la enseñanza-aprendizaje.
CONDICIONES DE OPERACIÓN DE LA ESCUELA
A
DIRECCIÓN ESCOLAR
B
DESEMPEÑO COLECTIVO DEL
EQUIPO DOCENTE
C
GESTIÓN DEL APRENDIZAJE
D
ÓRGANOS OFICIALES DE APOYO A LA
ESCUELA
E
PARTICIPACIÓN SOCIAL
I Liderazgo efectivo
II
Clima de confianza
III
Compromiso de enseñar
IV
Decisiones compartidas
V
Planeación institucional
VI
Evaluación
VII Comunicación
del desempeño
VIII
Redes sociales
IX Fomento al
perfeccionamiento pedagógico
X
Planeación pedagógica compartida
XI Centralidad del
aprendizaje
XII Compromiso de
aprender
XIII Equidad en las
oportunidades de aprendizaje
XIV Funcionamiento
efectivo del Consejo Técnico
Escolar
XV Funcionamiento
efectivo del Consejo Escolar de Participación
social
XVI Participación de los padre en la escuela
XVII
Apoyo en el aprendizaje en el hogar
Cuadro 2. Extraído del libro “Modelo de Gestión Educativa Estratégica”. Programa Escuelas de Calidad.
http://basica.sep.gob.mx/pec/pdf/dprograma/MatGestModulo1.pdf
El cuadro nos muestra las dimensiones o ámbitos de gestión escolar que se
encuentran señaladas con las letras A, B, C, D y E en el Programa Escuelas de
Calidad de la Secretaría de Educación Pública. Todas las escuelas de educación
básica deben poner importante atención a estos aspectos de la vida educativa de
las escuelas, sobre todo en el entendido que estos aspectos de la vida educativa
de los centros escolares inciden de forma directa en los objetivos de aprendizaje
de los estudiantes de cualquier organización educativa.
Cuadro 3. Extraído del documento “Antología de Gestión Escolar” publicado
por la SEP para el Programa Nacional de Carrera Magisterial 2003.
http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/126652/1/ANTOLOGIAGESTI
ON.pdf
GESTIÓN PEDAGÓGICA La gestión pedagógica está integrada por aquellos aspectos
correspondientes a propiciar los objetivos de aprendizaje; es decir, aquellos
criterios a considerarse para garantizar los objetivos curriculares. El reto
primordial en este sentido es propiciar estrategia y planeaciones de clase que
cubran con las metas de aprendizaje.
Se utiliza comúnmente la palabra “sinergia” para expresar la necesidad del
carácter coordenado de las acciones del colectivo escolar e incrementar el logro
académico de los estudiantes. Para que pueda existir la cooperación entre los
responsables de las interacciones educativas es necesario marcos
metodológicos que permitan sistematizar los siguientes aspectos:
Diseño
Instruccional:
Proceso sistemático por el que se diseña el camino que el estudiante seguirá para cumplir con el objetivo de aprendizaje previsto. Conformado por etapas de diseño, desarrollo, implementación y evaluación.
Docencia:
Es importante formular planeaciones sobre las acciones que se desarrollarán para cubrir el currículo contemplado. Estas planeaciones deben estar formuladas en órgano colegiado para ser programas de enseñanza-aprendizaje institucionales.
Recursos Didácticos:
Los recursos didácticos tendrán que estar enfocados a las planeaciones de clase y a los programas docentes que se realcen en consejo. Los medios electrónicos se han convertido en un elemento importante para que los aprendizajes sean significativos para los estudiantes.
Subsistema Académico:
Las escuelas deben contar con un subsistema administrativo que permita asignar recursos específicos para los aprendizajes que se persiguen. Este subsistema debe estar dedicado al logro académico de una asignatura o un grupo de disciplinas con la finalidad de agilizar las acciones docentes.
Investigación Pedagógica:
Plantear y replantear estrategias es indispensable para cualquier institución que pretenda incrementar el logro académico, pues un laboratorio ayudará a comprenderlas interacciones educativas con mayor precisión.
Cuadro 4. Información obtenida de “Gestión Educacional Tomo III. Gestión
Pedagógica” de Sovero, Franklin.
A nivel medio superior y superior es común encontrar subsistemas de control
académico que sirven como órganos colegiados capaces de dinamizar las
estrategias docentes a nivel institucional y que a la larga pueden generar
dinámicas y esquemas de gestión pedagógica sistematizados y funcionales para
el incremento del logro educativo de sus estudiantes.
El siguiente esquema es un ejemplo de uno de estos esquemas de acción
colegiada en donde se puede apreciar una estrategia para dinamizar estrategias
de aprendizaje virtual por medio de TIC.
Cuadro 5. Imagen extraída de la página “Sinergia Creativa”
http://sinergiacreativa.wordpress.com/2008/04/29/sistema-sinergico-de-gestion-en-entornos-
virtuales/
Conclusión
El desempeño de los actores educativos debe estar enfocado en gestionar
los recursos materiales académicos, didácticos y
administrativos que procuren en los usuarios
escolares la formación apropiada al contexto
comunitario.
La gestión educativa se ordena regularmente
en interacciones académicas en un centro escolar y
suele agruparse para su análisis en dimensiones o
ámbitos operativos de los procesos educativos.
Estos criterios son herramientas conceptuales y
metodológicas que propician una mejor comprensión
del fenómeno educativo, cada uno de los tipos de
gestión educativa cuentan con diversos ámbitos
operativos a considerarse para su desarrollo y operación, siempre que no se
pierda de vista qué aspectos educativos deben estar orientados en todo momento
a la mejora del aprendizaje de los estudiantes.
Para aprender más
“Consultar la Biblioteca Virtual del PREAL”
http://www.preal.org/BusquedaNN.asp
“Consulta “Gestión Educativa” en Portal del Programa Escuelas de Calidad SEP”
http://basica.sep.gob.mx/pec/
Actividad de Aprendizaje
Instrucciones:
Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo de esta
sesión, ahora desarrolla o busca una vía virtual el caso de gestión educativa de
alguna institución y desarrolla brevemente un ensayo explicando si se trata de
gestión institucional, escolar o pedagógica. Tendrás que desarrollar cada una de
las dimensiones dependiendo el tipo de gestión. Se deberá realizar en cualquier
software pero estar guardado en formato de PDF, con la finalidad de subirlo a la
plataforma de la asignatura. En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente:
• Tus datos generales.
• Creatividad.
• Ortografía y redacción.
• Título.
• Estructura del ensayo.
• Cualidades de los elementos.
• Contenido simulado de una escuela tipo.
• Buscar imágenes.
FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
1
Bibliografía
Elizondo, A. (2003) La nueva escuela. Dirección, liderazgo y gestión escolar, Paidós. México, D.F.
González, S. (2006) Diseño Educativo con Patrones de Objetos de Aprendizaje.
UDG Virtual, Coordinación de Investigación. UAM. Iztapalapa. México DF. http://ixil.izt.uam.mx/pd/lib/exe/fetch.php/art1tatoaje4to.pdf
SEP (2009). Modelo de Gestión Educativa Estratégica.
Programa Escuelas de Calidad. México, D.F.
Sovero, F. (2009) Gestión Educacional Tomo III. Gestión Pedagógica. Editorial
Quillincho. Lima. Perú.