La funcionalidad visual y su La funcionalidad visual y su relación con el proceso lectorrelación con el proceso lector
Casos prácticosCasos prácticos
Introducción
La visión es un proceso que se aprende, por lo tanto es susceptible a entrenamiento o reeducación.
Si las destrezas visuales no están adecuadamente desarrolladas o fallan para coordinar la visión con otros sentidos, el resultado se manifestará en forma de problemas visuales, de lectura, escritura o rendimiento en general.
ObjetivosObjetivos
I. Generales Estudiar la lectura desde la perspectiva del funcionamiento
visual.
Conocer las implicaciones de las distintas habilidades visuales en el rendimiento lector.
II. Específicos Integrar el diagnóstico, orientación y tratamiento de los
problemas que impiden alcanzar un buen aprendizaje lector.
Dominar las técnicas de toma de datos.
Preparar un programa de mejora de habilidades visuales.
MetodologíaMetodología• Selección de la muestra.• Selección de un texto acorde al nivel escolar.• Medición de velocidad lectora (palabras por
minuto)• Aplicación del D.E.M• Prueba de seguimientos oculares (seguimiento de
lápiz a 40 cm)• Observación de postura, movimiento de cabeza,
grado de esfuerzo u otra característica importante.
Descripción de la muestraDescripción de la muestra
o 8 alumnos del segundo grado de primaria de un colegio.
o 6 de ellos muestran dificultades en la lectura, los dos restantes muestran lectura fluida, buena comprensión lectora y rendimiento satisfactorio, fueron evaluados como referencia para el análisis.
o Los niños fluctúan entre los 7 y 8 años.o El nivel socioeconómico de las familias es medio
alto o medio.
Resultados
Velocidad LectoraVelocidad Lectora
35
79
88
99
82
91
107111
0
20
40
60
80
100
120
Ximena Jimena Carolina Maeba Isabella Mario Daniela Natalia
alumnos
pa
lab
ras/
min
uto
Errores durante la lectura (1 min)Errores durante la lectura (1 min)
AlumnoErrores concretos
Sustituciones Regresiones Omisiones
Lectorespoco
eficaces
Ximena 1 2 0
Jimena 5 0 0
Carolina 0 3 0
Maeba 7 0 1
Isabella 2 2 3
Mario 0 3 0
Promedio 2.5 1.7 0.7
Lectoreseficaces
Daniela 1 1 0
Natalia 0 0 0
Promedio 0.5 0.5 0.0
Pruebas DEMPruebas DEM100.89 s
Norma Sobre la norma Bajo la norma
Pruebas DEMPruebas DEM12 errores
Norma Sobre la norma Bajo la norma
Pruebas DEMPruebas DEM79.13 s
Norma Sobre la norma Bajo la norma
Resultado errores prueba DEM Niños 8 años
10
1
0
2
4
6
8
10
12
Isabella Ximena
alumnos
N°
de e
rror
es
Norma Sobre Bajo la la norma norma
3 errores
Pruebas DEMPruebas DEM
ConclusionesConclusiones• Se observó que los niños con bajo rendimiento presentan
síntomas de malos movimientos oculares como: movimiento de cabeza al leer y uso del dedo para seguir la lectura.
• La mayor parte de niños con bajo rendimiento presentaron alguna distorsión del sistema acomodativo como: acomodación mal sostenida o exceso acomodativo. Las distorsiones acomodativas influyen en el ajuste postural. Si el niño presenta una mala postura dedicará su energía para lograr el ajuste en lugar de invertirla en los procesos de lectura, escritura o aprendizaje en general.
• Se escogieron los casos de Ximena, Jimena e Isabella para elaborar programas de intervención, ya que fueron los que presentaron mayores dificultades a nivel de motricidad ocular y velocidad lectora. Además se tomó en consideración las necesidades de mejora de rendimiento académico.
Programa de Intervención XimenaPrograma de Intervención Ximena
1. Personas implicadas Departamento de orientación:
o Elaborar y aplicar programa de entrenamiento visual.
o Entrevistar a los padres para completar toma de datos, proponer una evaluación optométrica, recomendar normas de higiene visual.
o Entrevistar a profesores para dar a conocer resultados, brindar pautas.
o Hacer seguimiento.
o Reevaluar y plantear acciones al finalizar el programa.
Profesora encargada del aula
Padres
Optometrista
2. Contexto: ámbito escolar a cargo del departamento de orientación.
7. Temporalización: Diariamente, durante 3 meses con una duración de 30 minutos por sesión.
4. Programa:
MES 1
Objetivo Ejercicio Recursos
MOTRICIDAD
Ampliar los movimientos oculares en todas las posiciones de la mirada
Seguir una linterna Linterna pequeña
Mejorar los movimientos oculares y la flexibilidad
Pelota de tenisPelota de tenis sujeta por un extremo a una
cuerda
Mejorar los movimientos oculares y la coordinación ojo mano
Pelota de tenis para coordinación
Pelota de tenis sujeta por un extremo a una cuerda
Mejorar los movimientos oculares y la flexibilidad
El reloj Reloj de cartón con números en círculo
Mejorar la motricidad fina y la coordinación ojo mano
Laberintos Laberintos en papel
ACOMODACION
Mejorar la capacidad de enfoque en visión lejana
Hoja con letras grandes Hoja con letras escritas en tamaño de 1 cm.
Mejorar la capacidad de enfoque en visión próxima
Hoja con letras pequeñas
Hoja con letras de tamaño normal como la del libro de texto
Mejorar la capacidad de enfoque en visión próxima
TrombónHoja con letras de tamaño normal como la del
libro de texto
Mejorar la capacidad de enfoque en visión lejana y próxima
Saltos de lejos a cercaUna hoja con letras de tamaño normal como la
del libro de texto y una hoja con letras de 1 cm
CONVER
Mejorar capacidad de converger Convergencia con lápiz Un lápiz
Mejorar capacidad de converger y diverger
Convergencia y visión lejana
Ninguno
Desarrollar movimientos sacádicos y memoria icónica
Ordenador nivel visual IComputadora
Programa de entrenamiento visual en ordenador
Influencia del programaInfluencia del programa
• Luego de la aplicación del programa de entrenamiento visual, Ximena aumentará la eficacia en los procesos lectores.
• Se incrementará su velocidad de lectura.• Disminuirán los errores de omisión, sustitución y
regresión, optimizando su comprensión. • Mejorará su control postural enfocando sus esfuerzos al
aprendizaje. • En general la lectura se constituirá en una actividad más
atractiva con la consecuente mejora en rendimiento y autoestima.