Download - Formas de Organización de los Aprendizajes
PLANIFICACIÓN EN
EL SISTEMA
EDUCATIVO
BOLIVARIANO
Es un proceso continuo, sistémico, dinámico,
flexible, participativo, y de construcción
colectiva, contando para ello con la acción
directa de las y los actores socio – educativos,
además de la participación articulada de la
escuela y la comunidad que permite consolidar
la gestión educativa para ejecutar los planes,
proyectos y programas del Sistema Educativo
Venezolano.
LA PLANIFICACIÓN EN EL
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
ORGANIZAR
DISEÑAR
IMPLEMENTAR
DIRECCIONAR
COORDINAR
SISTEMATIZAR ACCIOIONES
EVALUAR
DESARROLLO
DEL PROCESO
DE APRENDIZAJE
FORMAS DE ORGANIZACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (P.E.I.C)
Se concibe como una forma de organización de los procesos de
enseñanza y aprendizaje caracterizado por ser dinámico,
interactivo, participativo, patagónico en la esencia de recoger la
vida de la institución que a partir de su identidad procura la
permanente construcción colectiva de acciones que permiten
afianzar la calidad en la atención educativa, la integración de las
familias en la actividad pedagógica y la interacción con las
comunidades.
Se trata de una gestión sistemática que se fundamenta en la
investigación del contexto escolar – comunitario.
FASES DEL P.E.I.C.
lLas y los estudiantes
lPadres, madres y
lrepresentantes
lPersonal directivo,
ldocente, obrero y
administrativo.
lOrganizaciones
lcomunitarias
Propósitos
Institucionales en
relación con los
aspectos sociales,
comunitarios y el
Plan Nacional Simón
Bolívar
Acciones
reales,
factibles,
contextualiz
adas
Divulgación
y
Sistematiza
ción
Realimentac
ión y
reingeniería
INVESTIGACIÓN – ACCIÓN - PARTICIPATIVA
FASE I
DIAGNÓSTICO
FASE II
CONTEXTUALIZACI
ÓN DEL OBJETIVO
FASE III
PLAN DE
ACCIÓN
FASE IV
EJECUCIÓN
FASE V
EVALUACIÓ
N,
CONTROL Y
SEGUIMIEN
TO
ELEMENTOS DEL P.E.I.C
Datos de identificación de la escuela (nombre, códigos, ubicación geográfica,
matricula atendida, N° de personal directivo, docente, administrativo y obrero,
teléfono, correo electrónico, otros).
Introducción.
Reseña histórica de la institución y de la comunidad.
Organigrama y flujograma de atención.
Misión y Visión Institucional.
Marco axiológico.
Estructura organizativa del personal en sus respectivas funciones.
Distribución de la planta física describiendo el número de aulas o grados atendidos.
Diagnóstico situacional participativo.
Objetivo general del Proyecto o finalidad contextualizada.
Planes de Acción (objetivo específico, acciones, estrategias, recursos, responsables,
corresponsables, fecha o período de aplicación, presupuesto, evaluación).
Sistematización y evaluación.
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL PARTICIPATIVO
Descripción del contexto escolar (número de espacios disponibles en cuanto a
aulas, salas de baño, oficinas, patio, teatro, laboratorio, jardines, entre otros.
Condiciones físico – ambientales, accesibilidad, dimensiones físicas, iluminación,
ventilación, mobiliario).
Asimismo debe reflejarse la caracterización general de las y los estudiantes
(procedencia, condiciones de vida, desarrollo, estado nutricional, procesos, ritmos
y estilos de aprendizaje, intereses, necesidades, potencialidades, entre otros).
Caracterización de las y los docentes y el resto de los colectivos que prestan
servicio en la institución, número de directivo, docentes, administrativos, obreros,
nivel académico, entre otros).
Caracterización general del entorno comunitario (organizaciones del poder
comunal, servicios públicos, vías de acceso, recursos disponibles, oportunidades,
posibilidades, entre otros.
Potencialidades desde el punto de vista educativo, productivo, laboral –
ocupacional, cultural, deportivo, recreativo, entre otros.
JERARQUIZACIÓN DE PROBLEMAS,
NECESIDADES O INTERESES
MATRIZ FODA O DOFA
ÁRBOL DE PROBLEMAS
ANÁLISIS DE PROBLEMAS
CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE LOS PLANES DE ACCIÓN
-PRODUCCIÓN Y DESARROLLO ENDÓGENO
-QUEHACER COMUNITARIO.
-FORMACIÓN INTEGRAL.
-CREACIÓN Y CREATIVIDAD.
-PROMOCIÓN DE LA SALUD.
-LACTANCIA MATERNA Y RESPETO POR LA VIDA.
-DEFENSA DE UN AMBIENTE SANO, SEGURO Y ECOLÓGICAMENTE
EQUILIBRADO.
-INNOVACIONES PEDAGÓGICAS.
-COMUNICACIONES ALTERNATIVAS.
-USO Y DESARROLLO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN.
-ORGANIZACIÓN COMUNAL.
-CONSOLIDACIÓN DE VALORES
Se emplea el término para referirse a:
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
P.E.I.C.
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
PROYECTO
SOCIO -
PRODUCTIVO
PLAN
SEMANAL O
QUINCENAL
PLAN
INTEGRAL CLASE PARTICIPATIVA
COMPRENDE UN CONJUNTO DE ACCIONES POR UN TIEMPO CORTO
EMPRENDIDAS POR UN COLECTIVO DE ESTUDIANTES
PROCESO DE APRENDIZAJES
TRANSFORMAR Y COMPRENDER NECESIDES DEL COLECTIVO
CONTEXTUALIZAR
I Etapa: Proposición del proyecto II Etapa: Planificación III Etapa: Ejecución IV Etapa: Elaboración del informe correspondiente
MEDIANTE UN INFORME ESCRITO SE SISTEMATIZA LA EXPERIENCIA:
Desarrollo de la experiencia Aprendizajes logrados por los estudiantes
Producto final, maqueta, exposición, baile, dramatización, videos, afiches, entre otros elementos que concreticen la creatividad del grupo proponga.
OBJETIVO
DEL PEIC
AREA DE
APRENDIZAJE
DIMENSIONES CONTENIDOS
(APRENDIZAJE
S ESPERADOS)
ACTIVIDADES
GENERALES
EVALUACI
ÓN
RECURSOS
Describe el desempeño del estudiante, caracterización.
Desarrolla Potencialidades, que aun no se han logrado o consolidado para su edad. ¿Qué le agrada, qué hace, cómo lo hace?
EMOCIONAL SOCIAL
Saber y
Trabajo
PSICOMOTORA
ÁREAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO
COGNITIVA LENGUAJE
Trabajar en equipo
distribuye el trabajo y
multiplica los
resultados.
Anónimo