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Tipo de material Revista digital
Autor(es) Cardona, Aurora
Título Enseñanza del español como lengua extranjera a través de la literatura
Subtítulo
Referencia
bibliográfica
Diálogos latinoamericanos, [en línea] 22 de junio de 2!"#[ $ec%a deconsulta& !! marzo 2!']# (isponi)le en&
%ttp&**lacua#au#d+*$ileadmin*#lacua#au#d+*(ialogos22total#pd$Descriptores -or .ué escoger la literatura para enseñar E/E
Texto exacto
/a literatura, adem0s de expresi1n artística, se constitue en una
excelente $uente de in$ormaci1n cultural .ue $amiliariza a losestudiantes con un am)iente sociocultural .ue les es desconocido#
3Al)aladejo, 2", citado en Cardona, p#!245
El 6CER a$irma, como a expusimos, .ue 7/os estudios literarioscumplen muc%os m0s $ines educativos, intelectuales, morales,
emocionales, ling8ísticos culturales .ue los puramente estéticos9 3p#
'5, esta parece ser la motivaci1n para .ue, cada vez con m0s
$recuencia, encontremos o)ras literarias en los li)ros para la enseñanzade lenguas extranjeras 3Cardona, 2!", p# !:5#
/a literatura es universal& %a temas comunes en todas las culturas, .ue
por lo tanto, le son $amiliares al estudiante, como el amor, la vida, locotidiano, la muerte, la vejez, la amistad, etc#
; Es atemporal& avorece estimula las cuatro destrezas e incrementa elvoca)ulario& -or su ri.ueza ling8ística, la literatura es $uente
inagota)le de voca)ulario expresado en sin1nimos, $iguras literarias e
im0genes alusivas a o)jetos, lugares, personas o eventos# 36enouer,
24, citado en Cardona, pp# !:!?!:25
Comentarios -or medio de la literatura se puede tener un acercamiento signi$icativo
a una determinada cultura de la cual se .uiere aprender junto conella, su lenguaje original, por.ue adem0s de ser un arte, por ende,
algo estético, tam)ién )rinda in$ormaci1n importante para conocer un
poco m0s so)re el contexto en el .ue muc%as o)ras $ueron son
escritas# Adem0s es una gran %erramienta did0ctica por.ue trata temas.ue son conocidos por todo el mundo, permite .ue tengamos acceso a
ella desde di$erentes li)ros autores sin importar el tiempo ni elespacio, motiva la imaginaci1n de los estudiantes es de gran auda
para aprender voca)ulario nuevo#
Nombre del
responsable
-aloma 6arín A)ondano
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Tipo de material Revista
Autor(es) Al)aladejo @arcía, 6aría (olores
Título C1mo llevar la literatura al aula de E/E& de la teoría a la pr0ctica
Subtítulo
Referencia
bibliográfica
marcoELE, revista de didáctica ELE ,[en línea]# 35, 2B#[ $ec%a deconsulta& !! marzo 2!']# (isponi)le en&
%ttp&**marcoele#com*descargas**al)aladejo?literaturaalaula#pd$ Descriptores extos apropiados para la clase de E/E
Texto exacto
[=] los textos de)en ser accesi)les# Con este término aludimos a la
di$icultad ling8ística del texto elegido, el cual no de)e estar mu por encima del nivel de competencia lectora actual del alumno# El léxico
de)e ser restringido e indicado para su nivel 3p# 45#
[=] los textos de)en ser signi$icativos motivadores# /os intereses delos estudiantes de)en ser tenidos en cuenta a la %ora de elegir una o)ra,
de manera .ue el contenido de la misma sea relevante para su propia
experiencia sus intereses generales# [=]El modo de conocer los
gustos pre$erencias de los alumnos puede realizarse a través decuestionarios en los .ue, adem0s de preguntarles cu0les son sus temas
tipo de li)ros $avoritos, es mu importante averiguar .ué li)ros %an
leído# [=] proveer al alumnado de tres o cuatro resDmenes, incluendo
incluso extractos de los textos, .ue ellos elijan la opci1n .ue les
parezca m0s atractiva# 3p#!5#
[=] textos integradores de varias destrezas# [=]/o .ue se necesita escrear actividades comunicativas .ue integren sirvan para la pr0ctica
de las cuatro destrezas ling8ísticas $undamentales, siempre teniendo la
comunicaci1n entre los estudiantes como o)jetivo primordial# [=]
desarrollo integrado de las destrezas de recepci1n producci1n encontextos esta)lecidos 3p#!!5,
[=] textos .ue o$rezcan mDltiples $ormas de ser explotados#
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Tipo de material Revista digital
Autor(es)
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Todos o casi todos los aprendices que se acercan a laliteratura en una L2 son ya lectores de literatura en suL1, algunos incluso expertos lectores. La competenciaintercultural pone el énfasis en la adquisición designicados culturales de acuerdo con la propiaidentidad del aprendiz, ese diálogo que se deer!aestalecer entre las dos literaturas, la nati"a y la meta,está completamente desapro"ec#ado en el aula de $L$%&' se dee e"itar la simplicación de los conceptosque se ense(an, ya que, como se(ala )"ent!n *2++-, laliteratura es un constructo cultural compleo que estáligado a la cultura que lo generó, pero, al mismotiempo es un ente independiente por su propiadinámica interna. /ec#o que se #a de tomar en cuentaa la #ora de mostrar todas las posiles conexionesculturales que se ponen de maniesto en los textos*p.10+-.
Comentarios /a literatura, $acilita una aproximaci1n a la cultura de la cual se .uiere
aprender una lengua, lo cual da lugar a desarrollar una competenciaintercultural por.ue se puede comprender m0s so)re el contexto de la
lengua meta cuando se extrae de la literatura, realidades propias .ue
pueden ser comparadas con el contexto de la lengua nativa#
Nombre del
responsable
-aloma 6arín A)ondano
Tipo de material Revista digital
Autor(es) Iriarte Gañ1, 6aría (olores
Título C1mo tra)ajar con textos literarios en el aula de E/E
SubtítuloReferencia
bibliográfica
Revista Universidad de Montreal , [en línea] mao de 24#[$ec%a de
consulta& !4 marzo 2!']#(isponi)le en&
%ttps&**e)cac%e#googleusercontent#com*searc%J
.Kcac%e&A:LMxAFvAsgN&%ttps&**dialnet#unirioja#es*descarga*articulo*
:::4:'#pd$OPcdK!P%lKes?"!4PctKcln+PglKco
Descriptores -ro)lemas principales del aprendiz
Texto exacto
%&' podemos armar que el principal prolema delaprendiz de literatura de $L$ es su propio miedo. aeque se trata de extos de máxima dicultad, que losescritores utilizan registros cultos, a "eces reuscados,
y de este modo cree que nunca "a a tener un ni"el decompetencia suciente para enfrentarse a este tipo detextos. $sta premisa anula la posiilidad de adquirir losdos primeros oeti"os que ata(en a la competencialiteraria el #áito y el disfrute. $l aprendiz acepta ladicultad y es incapaz de plantearse ese posile #áitode lectura sin una gran dosis de sufrimiento *p.101-.
Comentarios /os estudiantes extranjeros, por lo general, tienen temor a en$rentarsea o)ras literarias en español por.ue les parece complejo el voca)ulario
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.ue utilizan la maoría de los autores no se sienten con la su$iciente
competencia lectora para comprenderlos# /a $unci1n del docente de)eser la de guiar ese proceso para .ue el estudiante sea consciente del
nivel en el cual est0 aconsejarlo a .ue escoja la o)ra o texto literario
adecuado a sus competencias, por.ue si no se va a convertir en algo
$rustrante para el estudiante no en algo satis$actorio#
Nombre del
responsable
-aloma 6arín A)ondano
Tipo de material Revista digital
Autor(es) C0rdenas C0rdenas, 6ar
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Autor(es)
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muc%o m0s $0cil .ue el estudiante comprenda en gran parte la cultura
.ue lo rodea por medio de los textos literarios#
Nombre del
responsable
-aloma 6arín A)ondano
Tipo de material Revista digitalAutor(es) TDñiga /acruz, Ana
Título /os textos literarios como material did0ctico para la enseñanza del
español como lengua extranjera en el aula universitaria#
Subtítulo
Referencia
bibliográfica
Revista Universidad de Navarra [en línea] 2! [$ec%a de consulta& :!
marzo 2!']#(isponi)le en& %ttp&**digilec#udc#es*$iles*!#?E/E??literatura#pd$
Descriptores /iteratura como did0ctica de la cultura
Texto exacto
Cual.uier proecto de did0ctica de la literatura para extranjeros tiene.ue tener en cuenta, segDn Nu0rez 3!44Q5, dos aspectos esenciales& !5
/a $unci1n del pro$esor& de)e desempeñar una la)or de didacta# 25 /aselecci1n textual& no de)e estar )asada exclusivamente en presentar al
alumno listas de o)ras de autores cl0sicos 3p#B5#
/a enseñanza de la literatura est0 al servicio de la transmisi1n de unos
conocimientos de la superaci1n de prejuicios , por lo tanto, de un
verdadero di0logo intercultural, puesto .ue el texto literario, adem0sde crear un contenido propio, una realidad distinta, un 0m)ito sensorial
a$ectivo .ue involucra al lector en una experiencia directa, es una
o)ra Ucon alta carga cultural, pues en tanto el texto transmite valores
%umanos universales, comunica otros propios de la cultura a la cual
perteneceV 3
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Comentarios 60s all0 de pretender aprende un contenido ling8ístico, la literatura
permite conocer un poco, al mismo tiempo, la situaci1n cultural en elcual $ue escrita un determinada o)ra o texto literario, lo cual es
primordial cuando se .uiere alcanzar una )uena competencia
comunicativa#
Nombre del
responsable
-aloma 6arín A)ondano
Tipo de material Revista digital
Autor(es) TDñiga /acruz, Ana
Título /os textos literarios como material did0ctico para la enseñanza del
español como lengua extranjera en el aula universitaria#
Subtítulo
Referencia
bibliográfica
Revista Universidad de Navarra [en línea] 2! [$ec%a de consulta& :!marzo 2!']#
(isponi)le en& %ttp&**digilec#udc#es*$iles*!#?E/E??literatura#pd$
Descriptores El pro$esor como orientador Texto exacto
/a tarea $undamental del pro$esor de E/E es motivar, $acilitar
encauzar el aprendizaje para .ue el alumno asuma lo .ue signi$ica
aprender una lengua el valor .ue tiene la literatura como expresi1n
del ser %umano# El pro$esor se convierte de esta manera en el soporte re$erente del proceso de aprendizaje ad.uisici1n de la competencia
discursiva 3p#25
Es mu importante .ue el pro$esor contextualice al alumno, le déin$ormaci1n previa repita sistem0ticamente las estructuras la
in$ormaci1n .ue considere pertinente necesaria para .ue el
estudiante incremente la motivaci1n mantenga en el aula una actitud
positiva activa#