Download - Fase v y Vi (Proyectos Comunitarios)
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Licda. Moreiba Lastra
Correo electrnico:
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Fase V: Evaluacin
Objetivos generales y especficos
Cronograma de actividades programadas
Obstculos presentados y sus causas
Vinculacin entre el presupuesto y la realidad de la comunidad
Beneficios en la poblacin objeto
Participacin real de los involucrados y responsables
Satisfaccin de los clientes o participantes directos del proyecto
Verificar los siguientes aspectos
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Fase V: Evaluacin
En esta fase se miden los
efectos del programa de
intervencin por comparacin
con los objetivos y metas que se
propuso, es decir de las
actividades contempladas en el
plan de trabajo
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En esta perspectiva, los resultados
logrados en cuanto a los objetivos
planteados fueron:
Con respecto al objetivo especfico N
1 Organizar las estrategias a utilizar en los crculos ciudadanos para el
fortalecimiento las relaciones
interpersonales de los Miembros del
Consejo Comunal El Cerrito.,
5.1. LOGROS DE LOS OBJETIVOS.
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se logr de manera satisfactoria, ya que con el
asesoramiento de nuestra tutora, el involucramiento de
la especialista y los miembros del Consejo Comunal,
realizamos la seleccin de las estrategias a
implementar en los crculos ciudadanos,
organizndolos y ordenndolos de manera especfica a
fin de sensibilizar a los participantes y de esta manera
lograr el fortalecimiento de las relaciones
interpersonales de los voceros y voceras del Consejo
Comunal El Cerrito, hacia el entendimiento, conocimiento e impulso de una comunicacin efectiva
que busca la integracin comunitaria, el desarrollo de
proyectos y un beneficio progresivo de manera
colectiva.
EJEMPLO DEL CUMPLIMIENTO DE LOS
OBJETIVOS.
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En relacin al objetivo especifico N 2,
Ejecutar las estrategias a desarrollarse en los Cirulos
Ciudadanos para fortalecer las
relaciones interpersonales en los
Miembros del Consejo Comunal El
Cerrito.
EJEMPLO DEL CUMPLIMIENTO DE LOS
OBJETIVOS.
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Se organiz una reunin de trabajo el da 10 de octubre
de 2014, a las 6:30 PM con la presencia de los voceros
del Consejo Comunal El Cerrito, la especialista y nosotras como autoras del proyecto, donde se
concreto la programacin a partir del 20 de octubre
2014 a fin de poner en prctica los crculos ciudadanos
como estrategia para el fortalecimiento de las
relaciones interpersonales, acordndose que las
estrategias a realizarse iban a estar enfocadas de forma
terico practica en dos (02) semanas continuas con
una duracin de diez (10) horas acadmicas por cada
circulo ciudadano ejecutado, en el horario de 8:00 a
11:45 AM y 2:00 a 5:45 PM , ejecutadas en cuatro
eventos.
EJEMPLO DEL CUMPLIMIENTO DE LOS
OBJETIVOS.
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De igual manera se dio cumplimiento
al objetivo especifico N 3, Evaluar la efectividad del uso de los Crculos
Ciudadanos como estrategias para el
fortalecimiento de las relaciones
interpersonales en los voceros del
Consejo Comunal El Cerrito,
EJEMPLO DEL CUMPLIMIENTO DE LOS
OBJETIVOS.
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En razn de ello este proceso transformador, lo
evaluamos tomando en cuenta los siguientes
criterios
1. Criterio 1: El grado de aprendizaje y
conocimiento por parte de los voceros y
voceras del Consejo Comunal El Cerrito, participantes en las estrategias implementas en
los crculos ciudadanos para el fortalecimiento
de las relaciones interpersonales,
2. Criterio 2: La percepcin de la facilitadora en
relacin al impacto generado en los
participantes,
3. Criterio 3: Grado de Satisfaccin y Efectividad
de los Talleres en los participantes,
EJEMPLO DEL CUMPLIMIENTO DE LOS
OBJETIVOS.
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TCNICAS DE ANLISIS EMPLEADAS PARA
EVALUAR LOS APRENDIZAJES Y MEDIR
GRADO DE SATISFACCIN DEL PROGRAMA
DE INTERVENCIN
Categorizacin
Martnez (2009).
Estadista Descriptiva
Hernndez y otros (1998)
Triangulacin
Martnez (2009).
Contrastacin
Gonzales, Y. (2010)
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CATEGORIZACIN
Fase de clasificar, conceptuar o codificar
mediante un trmino o expresin que sea claro e
inequvoco, el contenido o idea central de cada
unidad temtica Martnez (2009).
La categorizacin (permite construir las
subaseveraciones y aseveraciones)
En el caso de la categorizacin, la EVIDENCIA se
obtiene de lo que hayan expresado los
informantes clave; y la CATEGORA y Los
ATRIBUTOS son similares a las Dimensiones e
Indicadores, respectivamente, del cuadro de
operacionalizacin de variables en una
investigacin positivista, (consulten a sus
tutores al respecto)
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EJEMPLO CATEGORIZACIN
Evidencia Categora Atributos
Los voceros
comunitarios se
mostraron interesados
en la informacin
tuvieron la oportunidad
de expresar sus
opiniones sobre las
relaciones
interpersonales
consideraron estas un
atributo individual.
Relaciones Interpersonales
-Autoconfianza.
-Responsabilidad.
-Participacin.
-Cualidades.
-Motivacin.
Subaseveracin 1: Los participantes del circulo ciudadano estaban
motivados demostraron cualidades propias de autoconfianza al expresar
sus ideas fueron claros siendo responsables de sus opiniones y puntos de
vistas expuestos.
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CATEGORIZACIN
Evidencia Categora Atributos
El grupo se not muy
interesado, estaban activos,
haciendo preguntas se hizo un
Feedback con la facilitadora y
se pudo observar que se logr
el objetivo. Sin embargo en
momentos del evento en
algunos voceros se denoto el
tipo de liderazgo autocrtico.
Liderazgo y
Comunicacin
- Feedback
-Informacin.
-Habilidades de
comunicacin.
-Dominio de las
emociones.
-Actitudes.
-Gestos.
-Expresin oral.
-Liderazgo
Subaseveracin 2: Fue gratificante ya que en dicho taller se logr
incentivar al grupo de personas que conforman la unidad de gestin
financiera, logrando as que captaran toda la informacin que se les hizo
llegar de manera muy dinmica e informativa. Durante sus experiencias
explicaron que la comunicacin va de la mano con el liderazgo porque el
tono de voz y los gestos demuestran cmo est actuando la persona en
cierto momento.
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EJEMPLO CATEGORIZACIN
Aseveracin1: Las evidencias determinaron que los miembros del consejo
comunal El Cerrito estn ms entusiasmados tenan expectativas e inters por
conocer el contenido de las unidades temticas que se estaban desarrollando,
su inquietud era de qu manera aplicarlo desde la cotidianidad en el desempeo
de ellos como voceros comunitarios. La actividad contribuy a que cada vocero
diera su propia definicin de las relaciones interpersonales, adems se
identificara con un tipo de liderazgo como algo propio de su personalidad
contribuyendo a que acten con sinceridad y respecto por s mismo.
Subaseveracin 1: Los
participantes del circulo
ciudadano estaban
motivados demostraron
cualidades propias de
autoconfianza al expresar sus
ideas fueron claros siendo
responsables de sus
opiniones y puntos de vistas
expuestos.
Subaseveracin 2: Fue gratificante ya que en
dicho taller se logr incentivar al grupo de
personas que conforman la unidad de gestin
financiera, logrando as que captaran toda la
informacin que se les hizo llegar de manera
muy dinmica e informativa. Durante sus
experiencias explicaron que la comunicacin va
de la mano con el liderazgo porque el tono de
voz y los gestos demuestran cmo est
actuando la persona en cierto momento.
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EJEMPLO CATEGORIZACIN Categor
a
tem
s
Registro de la informacin recabada como resultado
del cuestionario
Elaborac
in de
Proyecto
s
1, 2,
3, 4,
5, 6
y 8
En cuanto a la categora Elaboracin de Proyectos se
puede observar que en la comunidad existen muchas
problemticas las cuales no obtienen una solucin
efectiva, ya que los integrantes de las diferentes
voceras no poseen los conocimientos ni preparacin
requerida para la consolidacin de los proyectos
comunitarios. En esta perspectiva se evidencia en un
100% que la mayora de las veces utilizan a terceras
personas para que les elaboren estos, es por ello esta
informacin pone de manifiesto la dificultad intrnseca
en todo colectivo de lograr acuerdos unnimes en las
soluciones a los problemas colectivos ya que al no tener
la capacitacin necesaria no se llegan a soluciones
unnimes en problemas comunitarios.
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EJEMPLO CATEGORIZACIN Categora tem
s Registro de la informacin recabada como resultado
del cuestionario
Grado de
formacin
y
preparaci
n en
proyectos
comunitar
ios
7,
9,
10,
11,
12,
13
y
14
Con las interrogantes que miden el grado de formacin
y preparacin en proyectos comunitarios se puede
evidenciar con el anlisis de las respuestas dadas por
los integrantes del consejo comunal que estos requieren
de mayor formacin en la estructuracin y elaboracin
de proyectos , ya que en las ocasiones que han recibido
estas capacitaciones asisten las personas con menos
aptitudes para internalizar y procesar la informacin
suministrada; por consiguiente la mayora
aproximadamente en un 100% refiri que les gustara
recibir cursos de adiestramiento y capacitacin en la
elaboracin de proyectos y as con ello lograr la
aprobacin de estos en el beneficio colectivo y en pro
de mejorar la calidad de vida de sus habitantes.
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se refiere al uso de varios mtodos, de fuentes de
datos, de teoras de investigadores o de ambiente en
el estudio de fenmeno. Este trmino metafrico
representa el objetivo del investigador en la
bsqueda de patrones de convergencia para poder
desarrollar o corroborar una interpretacin global del
fenmeno humano objeto de la investigacin y no
significa que literalmente se tenga que utilizar tres
mtodos, fuentes de datos, investigadores, teora o
ambiente; comprende el uso de varias estrategias al
estudiar un mismo fenmeno, por ejemplo, el uso de
varios mtodos (entrevistas individuales, grupos
focales o talleres investigativos). Martnez (2009).
TRIANGULACIN
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Con respecto a la triangulacin se hacen
coincidir los sustentos tericos con la
informacin obtenida por los informantes
claves, deben existir 3 elementos de anlisis.
La triangulacin se considera como un
proceso dado por la accin de reunir y dar un
cruce dialctico de toda la informacin
referente al objeto de estudio; la cual ha sido
obtenida por medio de diferentes
instrumentos, tcnicas y teoras que
constituyen el corpus de anlisis de la
investigacin
TRIANGULACIN
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EJEMPLO TRIANGULACIN
Comunidad
UNEFM-Tocpero
Estudiantes Seccin 01, VI
Semestre del Programa
Desarrollo Empresarial
Profesores del VI
Semestre del Programa
Desarrollo Empresarial
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Cuestionario a los Voceros y Voceras
Comunitarios
Buensima la capacitacin, por medio
del desarrollo del contenido
programtico se logr estar consiente
que es necesario aplicar las relaciones
interpersonales de forma colectiva
porque el ser humano no est aislado
de nadie y todo el tiempo requiere estar
afiliado a otros para compartir y
aprender de los dems.
Sustento Terico
Stephen, (2006, p.121) enfatiza: Todo ser humano est
relacionado con otros mediante las relaciones stas
existen porque unos y otros, se necesitan para recibir
apoyo y para alcanzar nuestras metas. Constantemente
se est decidiendo cmo conservarlas y alimentarlas.
Estas decisiones reflejan nuestros valores y nuestro
inters por la tica.
Percepcin de la Facilitadora
Los participantes tuvieron una
excelente aceptacin del contenido
abordado, el cual contribuyo
afianzando los conocimientos que
posean, logrando la satisfaccin
entre si para que colaboraran
eficazmente con los objetivos.
EJEMPLO TRIANGULACIN 1: RELACIONES INTERPERSONALES
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CONTRASTACIN
Proceso que compara las conclusiones del investigador
con las de otros estudios que presenten la misma
rigurosidad sistemtica y critica, de tal manera que
permita conseguir, mejorar, ampliar o reformular dichas
conclusiones y plantearlas desde otros puntos de vista;
se deben tomar como criterios relacionantes los
siguientes: Actores en el Estudio, representa a todas
aquellas personas que se relacionaron con el estudio; las
Categoras, las cuales son extradas de las unidades de
anlisis, la Realidad, se describen partes de la realidad
que guardan una relacin estrecha con la categora
planteada y la Teora postulada, se plantean las
conclusiones del estudio citado, evidencindose tanto
similitudes como antagonismos entre ests y la realidad
observada.
Gonzlez, Y. (2010:98)
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ACTOR CATEGORA ATRIBUTOS TEXTO CRUDO
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
11, 12, 13, 14, 15 y 16
Sensibilizaci
n Social
Motivacin al
Logro
Actores 4, 5, 7, 9, 10, 13, 14: Coinciden en que las personas deben estar totalmente motivadas para lograr las metas que se propongan como pilar fundamental en sus vidas. Actores 3, 6, 8, 11, 12, 15: Opinan qu las personas pueden estar parcialmente motivadas para lograr sus necesidades o anhelos, de tal manera de que las personas no estn siempre completamente motivadas en el momento de alcanzar algn logro. Actor 16: Manifest que la motivacin en los participantes es primordial para lograr los objetivos y metas propuestas y que debe ser aplicable para alanzar el xito del modelo de gestin que permita, impulsar las UPF a travs de los miembros de la Fina de produccin lvarezVelsquez y comunidad de Puente Ricoa
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
11, 12, 13,14, 15 y 17
Integracin
Social Comunitaria
Actores 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14: La mayora de los participantes en general estn de acuerdo en que la comunicacin es totalmente importante en todos los entornos de la vida diaria, tanta para la finca como para la comunidad. Actor 11, 15: Estos actores opina de manera distinta ya que para l la comunicacin es parcialmente importante para una buena proyeccin socio productiva. Actor 17: Totalmente importante la comunicacin e integracin de los productores y la comunidad para que se pueda fortalecer el modelo de gestin socialista que les permita mantener una cierta continuidad de acciones y que los acerca a la consecucin de la saciedad y el bien comn en pro de afianzar las organizaciones socio-productivas que permitan el desarrollo en positivo de la comunidad
REALIDAD ENCONTRADA TEORA POSTULADA
Actores 1 y 2: Los participantes que asistieron a la ejecucin de los talleres desarrollados, se mostraron alegres y participativos, involucrndose con los facilitadores de manera voluntaria logrando as la interaccin entre todos.
Tomas Kuhn (1970, citado por Tobar, F. 2002), expresa que un modelo de gestin en la actualidad debe adoptar un nuevo paradigma basado en dos sentidos primordiales: El primero que los miembros de una comunidad se aboquen a un compromiso compartido de creencias, valores y tcnicas y en segundo que busquen soluciones concretas de problemas para sus miembros, motivndolos en sus labores.
EJEMPLO CONTRASTACIN
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Elaborado por: MSc. Moreiba Lastra
ESTADISTA DESCRIPTIVA
Tarea de describir los datos,
valores o puntuaciones obtenidas
para cada variable. Todo ello, a
travs de frecuencias, porcentajes,
tablas y grficos. Hernndez y otros (1998, p.343)
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Evaluacin realizada por los participantes al taller
Bsico de calidad en atencin y servicio al cliente
Aspectos
Excele
nte
%
Mu
y B
ue
no
%
Bu
en
o
%
Reg
ula
r
%
Defi
cie
nte
%
Los temas del taller 18 94,7 1 5,26 0 0,00 0 0,00 0 0,00
La duracin del taller 14 73,6 4 21,0 1 5,26 0 0,00 0 0,00
Las dinmicas utilizadas 16 84,2 2 10,5 1 5,26 0 0,00 0 0,00
El logro de los objetivos del taller 14 73,6 5 26,3 0 0,00 0 0,00 0 0,00
Los conocimientos que tiene el
facilitador 18 94,7 1 5,26 0 0,00 0 0,00 0 0,00
La forma de explicar del facilitador 16 84,2 3 15,7 0 0,00 0 0,00 0 0,00
El lenguaje usado por el facilitador 17 89,4 0 0,0 2 10,5 0 0,00 0 0,00
El trato que le dio el facilitador a los
participantes 17 89,4 2 10,5 0 0,00 0 0,00 0 0,00
La presentacin (diapositivas) de apoyo 16 84,2 3 15,7 0 0,00 0 0,00 0 0,00
El material de apoyo impreso 14 73,6 5 26,3 0 0,00 0 0,00 0 0,00
TOTAL 160 84,2 26 13,6 4 2,11 0 0,00 0 0,00
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ELABORACION DE PROYECTOS
INDICADORES
DE EVALUACION
El adiestramiento
recibido mejor tu
visin acerca de la
importancia que tiene
para una comunidad
en desarrollo la
elaboracin de
proyectos
comunitarios
Crees tu que los
talleres que se
impartieron en el plan
de adiestramiento
abarcaron los
parmetros necesarios
a seguir por las
distintas voceras para
elaborar sus propios
proyectos
FRECUENCIA
TOTAL %
FRECUENCIA % FRECUENCIA %
BUENO 13 100 12 92 25 96
REGULAR 0 0 1 8 1 4
DEFICIENTE 0 0 0 0 0 0
TOTAL
GENERAL 13 100 13 100 26
10
0
Elaborado por: MSc. Moreiba Lastra
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Elaborado por: MSc. Moreiba Lastra
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Pueden hacer referencia al alcance,
topes o restricciones de los
investigadores para ejecutarla; desde la
perspectiva mas general, se puede
dogmatizar las limitaciones de este
proyecto en funcin de: (Lastra, 2014:126)
Tiempo, referida a los hechos,
situaciones y fenmeno a estudiar,
entre las cuales se destacan:
1. El alcance en la ejecucin de los
talleres o actividades planificados
5.2. OBSTCULOS PRESENTADOS Y SUS CAUSAS
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Tiempo, referida a los hechos,
situaciones y fenmeno a estudiar,
entre las cuales se destacan:
2. Situaciones presentadas
3. Fenmenos o hechos ocurridos
4.Dedicacin a la investigacin
5.2. OBSTCULOS PRESENTADOS Y SUS CAUSAS
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Recursos, espacio o territorio, que se
refiere la disponibilidad de los recursos
financieros bsicos para la realizacin
del estudio de investigacin y a las
demarcaciones referentes al espacio
geogrfico dentro del cual se
desarrollara la investigacin en una
ciudad, regin pas o continente.
1. Los recursos financieros
5.2. OBSTCULOS PRESENTADOS Y SUS CAUSAS
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De informacin o acceso a ella y de
poblacin disponible para el estudio;
1. Resea historia de la comunidad
2. Poblacin disponible para el estudio
3. Visin del interventor
5.2. OBSTCULOS PRESENTADOS Y SUS CAUSAS
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CTG
CABLO
TOCOPERO
Fase VI: Reflexiones
Conclusiones
Aprendizajes
Recomendaciones
Incluir los siguientes aspectos
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CTG
CABLO
TOCOPERO
En las experiencias del investigador, con la finalidad
de sintetizar de una manera ms infogrfica la
integracin lgica de los resultados de la
investigacin, se hace uso de la TCNICA DE LA
TEORIZACIN
Referida por Martnez (2007) y citado por Gonzlez,
Y. (2010:100) como: Proceso que utiliza todos los
medios disponibles a su alcance, para lograr la
sntesis final de un estudio o investigacin. Toma los
hallazgos obtenidos, para hacer la descripcin mas
completa, detallada y coherente, al percibir,
comparar, contrastar, aadir y ordenar los nexos y
relaciones, dejando emerger la nueva teora. Se
puede representar mediante un grfico con todo los
elementos que formaron parte del estudio.
6.2. APRENDIZAJES
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CTG
CABLO
TOCOPERO
TCNICA DE LA TEORIZACIN
Puede ser representado en un grfico;
presentando en l todos los elementos
actuantes, creando un mapa que brinda una
visin panormica de la investigacin
realizada
6.2. APRENDIZAJES
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EJEMPLO TEORIZACIN