2014 Materia:
Evaluación de
Programas
Académicos
Maestría en
Educación
Basada en
Competencias
UVM.
Maestro:
Martín Vega
[TRABAJO INDIVIDUAL.-ACTIVIDAD FINAL
EVALUACIÓN CURRICULAR DE UN PROGRAMA ACADÉMICO POR
COMPETENCIAS] Arq. Fabiola Aranda Chávez. Campus Chihuahua. 141210
“EVALUACION CURRICULAR DE UN PROGRAMA ACADEMICO POR COMPETENCIAS”
INTRODUCCION:
Presentación del proceso de un Diseño Académico de la Computación por Competencias de nivel
superior de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, Unidad Académica Multidisciplinaria Zona
Huasteca.
Donde implementaremos sus fundamentos, la organización de la misma por medio de una estructura
donde se utilizaran las herramientas e instrumentos de evaluación necesarios.
La introducción del enfoque de competencias profesionales en el ámbito educativo responde a una
creciente demanda de la sociedad de conocer las capacidades que se desarrollan a través de los
diferentes procesos de formación, y por el interés de mejorar la preparación del alumno para incorporarse
al ambiente laboral.
Al construir un curriculum, es preciso generar los referentes, principios, parámetros, estrategias y estilos
evaluativos que serán los más apropiados para colaborar a la formación de los estudiantes ya que el
enfoque de educación basada en competencias es altamente complejo en sí mismo y escasamente
conocido y reflexionado, necesariamente debe tener un impacto sobre la evaluación.
Para Frida Díaz Barriga el Currículo, es una serie de unidades de competencia que se deben ordenar de
forma sistemática para formar en un cierto nivel de enseñanza y aprendizaje necesario a un conjunto de
educandos, unidades en las que se deben contemplar la formación basada en competencias, sin dejar la
integridad en todos sus planes, el conocimiento, las habilidades, actitudes y valores para llegar a completar
el conocer, saber ser, y el saber hacer en esa unidad de competencia deseada (Perfil de egresado).
Es necesaria una revisión constante y general de los contenidos curriculares para detectar si los
conocimientos, habilidades y destrezas que pretenden desarrollarse en el alumno son los que requieren las
sociedades actuales, si responden a la internacionalización de la economía, a los nuevos bloques
económicos, al comercio internacional, a la nueva sensibilidad humana y a las problemáticas del hombre
en general. El currículum actual deben dar formación a un individuo que esté capacitado para brindar sus
servicios no solo en el ámbito nacional sino también internacionalmente, con un enfoque transnacional,
fuera de sus fronteras y con dominio de los lenguajes que le faciliten la comunicación y la introducción en
la cultura adecuada que le garantice una práctica profesional exitosa. Para el logro de esto se requiere
cambios sustanciales, incluso cambios de modelos curriculares en el sentido de superar el llamado
currículum rígido para dar paso al currículum semiflexible, flexible o modular. Es necesario mantener la
relación entre educación y trabajo, entre institución educativa y empresa, y que se favorezca el
conocimiento, la preparación general, la creatividad, las comunicaciones y la información como los
mejores instrumentos de adaptación al escenario cambiante del trabajo. (Díaz Barriga)
Las competencias son un enfoque porque sólo se focalizan en unos aspectos específicos de la docencia,
del aprendizaje y de la evaluación, como son:
1) Integrar conocimientos, procesos cognoscitivos, destrezas, habilidades, valores y actitudes en el
desempeño ante actividades y problemas;
2) Construir programas de formación acorde con los requerimientos disciplinares, investigativos,
profesionales, sociales, ambientales y laborales del contexto;
3) Orientar la educación por medio de estándares e indicadores de calidad en todos sus procesos, el
enfoque de competencias puede llevarse a cabo desde cualquiera de los modelos pedagógicos
existentes, o también desde una integración de ellos. (Tabón 2005).
Datos de la Institución.- Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Huasteca,
Romualdo del Campo No. 501,
Fraccionamiento Rafael Curiel,
C.P. 79060,
Teléfonos: (481) 3812348, 3812349, 3823644
Fax. Ext 107,
Cd. Valles, S.L.P., México
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar en el alumno de la Carrera de Ingeniero en Bioquímica, las competencias de tipo interpretativo
para solucionar situaciones a través de las aplicaciones de sus conceptos.
Capacitar al alumno en las ciencias de la computación de manera sencilla de tal manera que su destreza
se establezca en el crecimiento de su perfil universitario.
OBJETIVO ESPECÍFICO: En este curso el alumno aprenderá y adquirirá destrezas para el manejo de equipo
de cómputo y software más comúnmente empleados, tomando conciencia de lo importante que es
para él el desarrollo de ésta habilidad, ya que se trata de una herramienta de trabajo indispensable para
cualquier disciplina, en la cual tendrá que desplegar actitudes para el aprendizaje colaborativo, el
autoaprendizaje y la organización.
El alumno será capaz de asumir de forma habitual el uso de computación para resolver situaciones de su
contexto inmediato, empleando y decidiendo sobre la mejor herramienta para la presentación de sus
trabajos y productos.
Ingeniería Bioquímica
La carrera de Ingeniero Bioquímico es el de formar profesionales capaces de ejecutar, supervisar y dirigir las
actividades propias para resolver problemas relacionados con las áreas de alimentos, las fermentaciones y
los productos biológicos, además será capaz de diseñar productos y tecnologías en las mismas áreas.
Perfil de Aspirante
El aspirante debe estar capacitado sólidamente en ciencias básicas como biología, física, química y
matemáticas.
Debe estar dispuesto a incursionar en las ciencias biológicas como bioquímica, microbiología, bioquímica
de los alimentos, microbiología industrial, entre otras. Debe estar dispuesto a aprender los diversos aspectos
humanos, tecnológicos y de ingeniería que abarcará su futura actividad profesional, por ejemplo:
Cómo funciona el equipo industrial y cómo se debe opera para lograr un proceso íntegro.
Cómo se elaboran los diversos productos y cómo se pueden mejorar e innovar.
Cómo interaccionar adecuadamente con el resto del personal para integrarse plenamente a la
comunidad.
Cómo trabajar con sentido ético, social y ambiental en organizaciones públicas o privadas del sector
alimentario y biotecnológico.
Es deseable que sea activo, emprendedor y que tenga conocimientos del idioma inglés y de computación.
Perfil del Egresado
Será capaz de realizar trabajo colaborativo, multidisciplinario e interdisciplinario para operar, mantener,
mejorar, optimizar, seleccionar, adaptar, diseñar, desarrollar, innovar, asimilar, los diversos componentes de
una organización productiva como productos, procesos, técnicas de operación, equipos, sistemas de
calidad, sistemas de comercialización y sistemas anticontaminación de los sectores alimentario y
biotecnológico; integrando el capital humano para el buen funcionamiento de una planta industrial, con
sentido ético, social y ecológico.
Mtra Sasi Elibeth Martini Morales
Coordinadora de la carrera de Bioquímico
Correo electrónico: [email protected]
Tel. (481) 38 123 48 y 49 Ext. 105
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SAN LUIS
POTOSI UNIDAD ACADÉMICA
MULTIDISCIPLINARIA ZONA HUASTECA
I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
NOMBRE
Computación
CLAVE PROGRAMA EDUCATIVO
Bioquímico
UBICACIÓN
COMPONENTE TIPO CARÁCTER SEMESTRE
Ciencias
básicas Salud
Alimentos
Ambiental
Formación Integral
Integración y profesionalización
Nuclear
Soporte
Transferencia
Obligatorio
ObligatorioElectivo
Primero
Tercero
Quinto
Séptimo
Segund
o
Cuarto
Sexto
Octavo
PROGRAMA ELABORADO POR
L.I. César Adrián Munguía Sánchez
Fecha
Junio 2007
PROGRAMA ACTUALIZADO POR
Fabiola Aranda Chávez
Fecha
Diciembre 2.014
Horas de teoría
0
Horas de práctica
64
Total de horas
64
Créditos
4
Modalidad
Presencial/interactiva
RELACIÓN CON OTROS CURSOS: antecedentes: por tratarse de un curso de primer semestre, no se cuenta con antecedentes.
Simultáneos: todos los cursos del 1er. Semestre.
Subsecuentes: todos los cursos de la currícula.
II. PRESENTACIÓN
Este es un curso con la característica de taller, debido a que se desarrollará en la sala de cómputo donde el alumno tendrá la oportunidad
de desarrollar la destreza en el manejo de las TIC’s para la solución de casos que le presente el profesor, así mismo, en éste curso recibirá
las bases para el manejo de los programas de cómputo más comúnmente empleados. Se desarrollará en 4 sesiones por semana y por
competencias, por lo que se requerirá la participación activa por parte del estudiante. Se llevarán a cabo 4 exámenes parciales, donde el
tema 1 corresponderá al primero, el 2 al segundo, el 3 y 4 al tercero y el 5 y 6 al cuarto.
III. CRITERIOS DE PROCEDIMIENTOS REQUERIDOS PARA EL DESARROLLO DE LAS
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
DOCENTE ALUMNO
1. Realizar evaluación diagnóstica 1
.
Asistir puntualmente a las sesiones de trabajo
2. Realizar 4 evaluaciones parciales y una ev integradora final
y una evaluación final
2
.
Participar en las actividades del curso
3. Facilitar el aprendizaje 3
.
Entregar oportunamente los trabajos
4. Dar a conocer el programa de actividades 4
.
Mmostrar actitud positiva
5. Entregar oportunamente las calificaciones 5
.
Integrar y resguardar el portafolio de evidencias
6. Indicar los productos que conformarán el portafolio de 6
.
Mostrar disposición para el trabajo colaborativo
evidencias 7
.
Hacer buen uso de las instalaciones y equipo de
cómputo 7. Asesorar (actividad docente) tutoría
8. Autoevaluaciones de la principal actividad del día.
IV. PROPÓSITO
V. COMPETENCIAS GENÉRICAS APOYADAS POR EL CURSO
VI. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
Aula de aprendizaje, centros de información de Ciencia y Tecnología y sala de videoconferencias.
Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica, habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la
comunicación, habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas, capacidad de trabajo en
equipo, habilidad para trabajar en forma autónoma.
En este curso el alumno aprenderá y adquirirá destrezas para el manejo de equipo de cómputo y software más comúnmente empleados,
tomando conciencia de lo importante que es para él el desarrollo de ésta habilidad, ya que se trata de una herramienta de trabajo
indispensable para cualquier disciplina, en la cual tendrá que desplegar actitudes para el aprendizaje colaborativo, el autoaprendizaje y
la organización.
VII. ESTRUCTURA DEL CURSO
1.- CONOCIENDO EL ENTORNO
1.1.- HARDWARE Y SOFTWARE
1.1.1.- Procesador
1.1.2.- Memoria RAM y disco duro
1.1.3.- Dispositivos de entrada y salida comunes de la computadora, sus
puertos e instalación. 1.1.4.- Software de aplicación y sistema operativo.
1.2.- CRONOLOGIA DE LAS APLICACIONES MAS USUALES
1.2.1.- Paquete Office 2003: Diferentes versiones, uso, características,
ventajas y desventajas. 1.2.2.-Windows: Diferentes versiones, uso,
características, ventajas y desventajas.
1.3.- CONCEPTOS DE SEGURIDAD INFORMATICA
1.3.1.- Virus, tipos, alcances y daños.
1.3.2.- Otros Peligros: Spam,
Spyware, Dialers. 1.3.3.-
Update y Upgrade.
1.3.4.- Como proteger nuestra computadora: Windows Update, firewall y Antivirus.
1.3.5.- Que hacer en caso de que la computadora este infectada por
virus o peligros similares 1.3.6.- Reparador de archivos: Scandisk,
Checkdisk, Badcopy
1.4: SISTEMA OPERATIVO Y SU USO.
1.4.1.- Crear un archivo
1.4.2.- Copiar, cortar, mover y pegar
1.4.3.- Cambiar nombre de archivos
1.4.4.- Manejo de carpetas
1.4.5.- Vistas
1.4.6.- Crear íconos
1.5.- SISTEMAS DE COMPUTO
1.5.1.- Características y costos.
1.5.2.- Básicos y óptimos.
1.5.3.- Computadoras de Marca y genéricas: Ventajas y desventajas
1.6.- CONCEPTOS DE INTERNET
1.6.1.- Internet,
1.6.2.- Página Web, sitio y portal.
1.6.3.- Download, freeware, shareware, Update y Upgrade.*** 1.6.4.-
Buscador y/o motores de búsqueda.
1.6.5.- Páginas dinámicas y estáticas
1.6.6.- Mensajeros
1.7.- MANTENIMIENTO DE HARDWARE Y SOFTWARE
1.7.1.- Mantenimiento Preventivo y correctivo
1.7.2.- Defragmentar
1.7.3.- Scandisk
1.7.4.- Liberador de espacio en disco: Borrado de archivos temporales e innecesarios.
1.7.5.- Utilerías comerciales para realizar el mantenimiento.
2.- PROCESADOR DE TEXTOS
2.1.- Cronología de los programas 2.1.1.-
2.2.4.- Insertar Imágenes
2.2.5.- Configurar pagina
2.2.6.- Menú Imprimir
2.2.7.- Pegar, pegado especial y sus opciones 2.2.8.-
Vistas
2.2.9.- Encabezado, pie de página y paginación 2.2.10.-
Barra de dibujo
2.2.11.- Personalizar la barra de herramientas 2.2.12.-
Columnas
2.2.13.- Viñetas
2.2.14.- Proteger documento
2.2.15.- Tablas
3.- INTERNET, USO Y SUS HERRAMIENTAS
3.1.- Uso del Internet
3.2.- Exploradores de internet, ventajas y desventajas 3.2.-
Buscadores Especializados
3.3.- Programas de edición de archivos de texto y lectura: Adobe Acrobat Reader, y
PDF Creator
3.4.- Sitio, Página web y Portal
3.5.- Correo electrónico
3.6.- Mensajero (Chats): Ventajas y desventajas 3.7.-
Traductores en línea
4.- DISEÑO DE PRESENTACIONES
4.1 Abrir. Cerrar
4.2 Guardar, Guardar como, Guardar como página Web
4.10 Configurar presentación
4.11 Efectos
4.12 Vínculos
5.- HOJAS DE CÁLCULO
5.1 Abrir, Cerrar
5.2 Guardar, Guardar como, Guardar como página Web
5.3 Copiar, Pegar, Cortar Celdas
5.4 Configurar página
5.5 Imprimir
5.6 Pegado especial
5.7 Formato de Celdas
5.9 Encabezado, Pie de Página y paginación
5.10 Manejo de Columnas y Filas
5.11 Manejo de Formulas
5.12 Gráficas
5.13 Proteger documento
6 PÁGINAS WEB
6.1 Versiones
6.2 Compatibilidad
6.3 Requerimiento tabla comparativa
6.4 Reglas para la creación de páginas
6.5 Sitios gratis de hospedaje y de pago
6.5.1 Ventajas y desventajas
6.6 Breve descripción de los menús
6.7 Vistas
6.7.1 Normal, Html. Previa, Explorador
6.8 Formato para creación de las páginas
6.8.1 Misma hoja
VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA
Por semestre Por sesión
se sugiere:
1. Presentación del grupo
2. Expectativas del alumno
3. Presentación del programa
4. Evaluación diagnóstica
5. evaluación parcial y final
AQUÍ SE EXPONDRÁ SU PLAN DE TRABAJO POR SESION
Explicación del tema central
Desarrollo de actividad en la práctica y descripción
desarrollo
Realimentación
IX. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
EVALUACIÓN ACREDITACIÓN
6.11 Explicación de marquesina
6.13 Poner contador de visitas
6.14 Poner buscador
6.15 Publicación del sitio
CRITERIOS PONDERACIÓN
Examen Digital 30 %
Portafolio de evidencias * 70 %
Se llevarán a cabo 4 evaluaciones parciales, donde la
calificación de cada parcial se corresponderá con lo
siguiente:
Detallado del proceso de cómo se concibe el documento
Autoevaluación
Coevaluación.
Archivado en Portafolio para recabar documentos para su
Actividad
Integradora Final.
La asistencia y puntualidad son requisito para la
acreditación del curso, en razón de que el alumno
deberá cubrir las 2/3 partes de asistencia como mínimo
para tener derecho a la evaluación final.
Se dará por acreditada la materia cuando el alumno
haya obtenido calificación mínima aprobatoria en la
evaluación final ordinaria, en la evaluación extraordinaria
o evaluación a título de suficiencia.
Las actividades cerrarán con un producto elaborado de lo
aprendido anexando debidamente como desarrolló el
producto presentado.
Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica, habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de
la comunicación, habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas, capacidad
de trabajo en equipo, habilidad para trabajar en forma autónoma.
X. DESARROLLO DEL CURSO
CONTENIDO DEL
CURSO
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos Habilidades Actitudes/Valores
1 Conociendo el
entorno 2 Procesador
de textos
3 Internet y utilerías
4 Diseño de
presentaciones
5 Hojas de cálculo
6 Páginas web
Para:
Capacidad para aplicar
los conocimientos en la
práctica
El uso de TIC’s
Buscar, procesar y
analizar información de
fuentes diversas
Presentar en público sus
trabajos bien elaborados.
Para:
Trabajar en equipo y
en forma autónoma
Organizar tiempo y
aprendizaje
El autoaprendizaje
Cuidadoso en el
manejo del equipo de
cómputo
La responsabilidad
AUXILIÁNDOSE DE LAS LISTAS DE COTEJO Y GUÍAS DE
OBSERVACIÓN QUE USTED MISMO ELABORE
La calificación para exentar el curso es de 8.0 y la mínima
aprobatoria es de 6.0
TEMA: 1 CONOCIENDO EL
ENTORNO
Núm. de sesiones:
TAREAS ACADÉMICAS
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
Conocimientos Desempeño Producto
Reconocer el equipo de cómputo,
d ar mantenimiento al software y al
disco duro, conocer dispositivos de
almacenamiento, distinguir la
diferencia entre memoria y
capacidad de almacenamiento,
conocer y aplicar los compresores
de información, sistema operativo,
escritorio y sus íconos, y el uso de la
aplicación buscar
1. Describir los conceptos
básicos que se utilizarán en
el curso, a través de un
cuestionario
3. Comprimir un archivo
de Word
4. Resolver
ejercicios r eferentes
al sistema operativo
2. Buscar y procesar
información referente al
mantenimiento del equipo
de cómputo (software y
disco duro) y dispositivos de
almacenamiento donde se
tendrá que distinguir entre
memoria y capacidad de
almacenamiento. Para ello,
se efectuará la búsqueda en
equipos de 4.
5. llevar a cabo la
búsqueda de archivos en la
unidad c empleando la
aplicación “buscar”,
describiendo la ruta
seguida para tal fin
1. Cuetionario
2. Reporte de
la
búsqueda
3. Archivo comprimido
4. Ejercicios resueltos
5. Reporte de
la
búsqueda
PONDERACIÓN 10/10/10 20/20
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA (aprendizaje colaborativo, estudio de casos, abp, proyectos)
TÉCNICA (lluvia de ideas, expositiva, grupal)
ACTIVIDAD (proyección de ppt, video)
Recursos requeridos:
Pintarrón
Cañón
Equipo de cómputo
Libro de texto
TEMA: 2 PROCESADOR DE
TEXTOS
(ASIGNAR Número de sesiones para
este tema)
TAREAS ACADÉMICAS
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
Conocimientos
Desempeño
Producto
Utilizar eficazmente el procesador
de textos
6. E xposición para describir
rutas seguidas para la
utilización de las diferentes
aplicaciones que ofrece el
procesador de textos Word
7. Resolver un caso
presentado por el docente,
referente al empleo del
procesador de texto Word,
el cual deberá ser
entregado en tiempo y
forma. Se evaluará a
mediante lista de cotejo y
guía de observación
6. Reporte de las
rutas seguidas
7. Archivo
electrónico con la
presentación del
caso resuelto
PONDERACIÓN 20 50
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA (aprendizaje colaborativo, estudio de casos, abp, proyectos)
TÉCNICA (lluvia de ideas,expositiva, grupal)
ACTIVIDAD (proyección de ppt, video)
Recursos requeridos:
Pintarrón
Cañón
Equipo de
cómputo Libro de texto
PRESENTACIONES
(ASIGNAR Número de sesiones para
este tema)
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
Conocimientos
Desempeño
Producto
Reparar y editar archivos de texto
y lectura
Intervenir en chats, grupos de
discusión conociendo sus ventajas
y desventajas
Emplear los traductores en línea
y buscadores de Información
Elaborar presentaciones en ppt
y explicarla
8. Reparar y editar un
archivo de texto
proporcionado por el
docente
11. Conocer y ejercitar
las aplicaciones del ppt
9. Debatir ventajas y
desventajas del acceso a
chats y grupos de
discusión
10. Resolver casos reales
donde se tengan que
emplear los traductores en
línea y los buscadores de
información
12. Elaborar una
presentación en ppt bajo los
requerimientos solicitados
por el docente en un
tiempo establecido
8. Reporte del
archivo reparado
9. Guía de
observación
10. Reporte de las
actividades y
guía de
observación
11. Reporte de
los ejercicios
12. archivo
electrónico de la
presentación
PONDERACIÓN 10/10 15/15/20
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA (aprendizaje colaborativo, estudio de casos, abp, proyectos)
TÉCNICA (lluvia de ideas, expositiva, grupal)
ACTIVIDAD (proyección de ppt, video)
TEMA: 3 y 4 INTERNET
Y UTILERÍAS, DISEÑO
DE
TAREAS ACADÉMICAS
Recursos requeridos:
Pintarrón
Cañón
Equipo de cómputo
Libro de texto
TEMA 5 y 6: HOJAS DE CÁLCULO Y
PÁGINAS WEB
(ASIGNAR Número de sesiones para
este tema)
TAREAS ACADÉMICAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
Conocimientos
Desempeño
Producto
Utilizar eficazmente el programa
para diseñar y trabajar en hojas de
cálculo
Aprovechar las aplicaciones que
ofrece la red de Internet y crear
páginas web y manejo de los
menús principales
13. Resolver casos
prácticos donde se
requiera el uso del excel
14. Crear una página
web siguiendo
procedimientos
establecidos y formatos
requeridos
13. Caso
práctico
resuelto
14. Presentación de
la página web
PONDERACIÓN 35 35
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA (aprendizaje colaborativo, estudio de casos, abp, proyectos)
TÉCNICA (lluvia de ideas, expositiva, grupal)
ACTIVIDAD (proyección de ppt, video)
Recursos requeridos:
Pintarrón
Cañón
Equipo de cómputo
Libro de texto
XI. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS INFORMÁTICOS
1. BÁSICA
Tipo Libro
Título Biblioteca practica de Computación
Autor S. PARKER, Charles
Editorial Nueva Editorial Interamericana
Año 1987
2. COMPLEMENTARIA
Tipo Libro
Título Microsoft Windows y MS-DOS 6.2
Autor Microsoft Corporation
Editorial Microsoft Corporation
Año 1993
Conclusión.-
Los Programas Académicos basadas en competencias parten de la competencia o aprendizajes planteados en los objetivos de la
materia, tomando en cuenta las competencias de perfil de egreso y los aprendizajes actitudinales, procedimentales y conceptuales,
siendo la intervención del docente una guía para la metacognición del alumno, así mismo enriquecido con el trabajo colaborativo
donde se socializan los saberes y junto con las listas de cotejo o rubricas que el docente considera para la evaluación, se obtienen los
productos que permiten valorar el desempeño y aprendizaje de los alumnos. Siendo la Evaluación Diagnostica fundamental en el
inicio, la Formativa durante el proceso para poder hacer modificaciones y aportar la retroalimentación que influye y colabora
ampliamente en el proceso de aprendizaje, y la Sumativa para emitir una calificación Cuantitativa. No se debe de perder de vista la
meta en base a la competencia para ser cualitativos en todo momento. Para que los aprendizajes sean significativos, el docente
debe promover la libertad de trabajo y de expresión así como de indagación para que el constructor del conocimiento pueda ser
observado en clase por el maestro y en casa deber tener tareas solo de indagación y de refuerzo de lo visto en clase.
Un sistema de evaluación por competencias se basa en el conjunto de evidencias sobre el desempeño o acción del individuo que
muestran si se logran los criterios especificados en las competencias profesionales. Las evidencias pueden ser directas o indirectas. Las
directas se refieren al desempeño en sí mismo que se verifica mediante la observación y se valora con listas de cotejo en donde están
descritos los elementos a observar y las características que deben tener estos elementos. Las indirectas son los resultados o productos
que se valoran contra los estándares o criterios de la competencia.
Bibliografía.-
Fuentes Bibliográficas.-
Díaz Barriga Arceo, Frida y Gerardo Hernández Rojas (1.998), “Estrategias de Enseñanza para la Promoción de Aprendizajes
Significativos”, en Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación Constructivista. México, Mc Graw
Hill. Pp 69-112
Novick, Martha, (1.997), Formación basada en competencia laboral: situación actual y perspectivas. Seminario Internacional sobre
Formación Basada en Competencia Laboral: Situación Actual y Perspectivas, 1, Guanajuato, México, 1996. Documentos
presentados. Montevideo : Cinterfor, 1997. 262 p. il.
Tobón, Sergio (2.006). Aspectos básicos de la formación Basada en competencias. Talca: Proyecto Mesesup.
Fuentes Webgráficas.
Universidad Autónoma de San Luis Potosí, Area de la Huasteca.
http://www.uaslp.mx/Spanish/Academicas/UAZH/Paginas/default.aspx
Secretaría de Educación, conocer.
http://www.conocer.gob.mx/index.php/cursosdecapacitacionbasadosencompetencia
Instituto Politécnico Nacional IPN.
http://www.ipn.mx/educacionsuperior/Paginas/Ing-Bioquimica.aspx