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¿QUÉ PUEDEN APORTAR A LOS ENSEÑANTES LOS DIFERENTES ENFOQUES DE LA DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS?
BROUSSEAU, G
DANIELA VALENCIA RESTREPO
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COMO ADJETIVO: “LO QUE ES APROPIADO PARA LA ENSEÑANZA” “ LO QUE ESTA RELACIONADO CON LA ENSEÑANZA”.
COMO SUSTANTIVO: “ EL ARTE DE ENSEÑAR” .1. PALABRA CULTA PARA DESIGNAR LA
ENSEÑANZA.2. PREPARACIÓN DE LO QUE SIRVE PARA
ENSEÑAR.3. CONOCIMIENTO DEL ARTE DE ENSEÑAR.
ACEPCIONES DE LA PALABRA DIDÁCTICA
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ENSEÑANTE TÉCNICO
INVESTIGADOR
SENTIDOS DE LA DIDÁCTICA
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“HACE UNA QUINCENA DE AÑOS HA APARECIDO TAMBIEN BAJO EL NOMBRE DE DIDÁCTICA , UN INTENTO DE CONSTRUIR UNA CIENCIA DE LAS COMUNICACIÓN Y DE SUS TRANSFORMACIONES”
LA DIDÁCTICA COMO UN INTENTO DE CIENCIA
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CONOCIMIENTO Y USUARIO
¿QUÉ PUEDE APORTAR A LA ENSEÑANZA?
CONTEXTUALIZACION DEL CONOCIMIENTO
TRASPOSICION DIDÁCTICA
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TÉCNICAS LOCALES TÉCNICAS COMUNES TÉCNICAS ESPECIALES TÉCNICAS GLOBALES
1. APORTE DE LA DIDÁCTICA: TÉCNICAS PARA EL ENSEÑANTE
LA DIDÁCTICA DEBE REAGRUPAR
SABERES, PROBLEMAS,
SITUACIONES, ACTIVIDADES Y
COMPORTAMIENTOS.
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LA DIDÁCTICA SE PUEDE MANIFESTAR TAMBIÉN SOBRE OTROS ASPECTOS DISTINTOS A LA ENSEÑANZA DOCENTE: SOBRE LOS ALUMNOS Y SUS COMPORTAMIENTOS, RESULTADOS. SOBRE LAS CONDICIONES O SITUACIONES DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE. SOBRE LAS CONDICIONES DE GESTIÓN-CONDUCCIÓN DE LA
ENSEÑANZA. SOBRE TODOS LOS FÉNOMENOS EXTERNOS, A LOS QUE SEN
ENFRENTAN ESTUDIANTES, DOCENTES Y TODOS LOS QUE INTERVIENEN EN LA CONSTRUCCION Y COMUNICACIÓN DE SABERES.
2. CONOCIMIENTO SOBRE LA ENSEÑANZA
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APRENDER
ENTRELAZAR EL APRENDIZAJE
CURRICULUM
REORGANIZACIÓN DIDÁCTICA
FÉNOMENOS DIDÁCTICOS
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ERRORES DE LA DIDÁCTICA LOS INSTRUMENTOS DE COMPRENSION
PERSONALES DEL ALUMNODESCONTEXTUALIZACIÓN
LA REPETICIÓN DESPROVISTA DE SENTIDO
EL AUMENTO DE VARIABILIDAD DIDÁCTICA
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EFECTOS DE LA DIDÁCTICA
“EFECTO TOPAZE”: EL PROFESOR GENERA UNAS CONDICIONES PARA QUE EL ALUMNO PROPORSIONE RESPUESTAS SIN TENER QUE INVERTIR EL MENOR SENTIDO.
“EFECTO JOURDAIN”: EL PROFESOR ACEPTA LA RESPUESTA DE UN SABER TRIVIAL O DESPROVISTO DE VALOR, PARA EVITAR CAER EN UN DEBATE QUE CONSTATE EL FRACASO.
DESLIZAMIENTO METADIDÁCTICO: UN INTENTO DE ENSEÑANZA FRACASADO, EL CUAL OBLIGA AL DPROFESOR A VOLVER A TOMAR EL TEXTO O EL MÉTODO TRADICIONAL .
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CONCLUSIÓN:
LA DIDÁCTICA DEBE AYUDAR AL PROFESOR Y AL ESTUDIANTE A MODIFICAR SU ESTATUTO, SU FORMACIÓN, Y SU RELACIÓN CON LA SOCIEDAD; PERO ESTE ENFOQUE DE DIDÁCTICA AÚN NO PUEDE LLEVARSE A CABO, PORQUE EXIGE UN CAMBIO DE MENTALIDAD Y DE ESTRUCTURAS ESCOLARES