![Page 1: Exposicion ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE UN CURSO EN LÍNEA18 03-14](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052303/5541ce845503465c0b8b458d/html5/thumbnails/1.jpg)
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓNUNIVERSIDAD NACIONAL POLITÉCNICA DE LA
FUERZA ARMADA (UNEFA)DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Profa: Integrantes:Hernández Marianela Routo St Vil Rojas Elia Silva Florimer
![Page 2: Exposicion ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE UN CURSO EN LÍNEA18 03-14](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052303/5541ce845503465c0b8b458d/html5/thumbnails/2.jpg)
Fontán (2004), Puede entenderse como el sistema que indica el modo y el grado en el que se han alcanzado competencias y objetivos establecidos .
González (2008), Hay que tener presente que la evaluación debe estar correctamente combinada y compensada con otros tres aspectos fundamentales para asegurar el éxito de la acción formativa.
LA EVALUACIÓN
![Page 3: Exposicion ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE UN CURSO EN LÍNEA18 03-14](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052303/5541ce845503465c0b8b458d/html5/thumbnails/3.jpg)
A lo largo del proceso de evaluación es importante hacerse cuatro preguntas fundamentales:
¿Qué evaluar?
¿Quién evalúa?
Todos los elementos que forman parte esencial del curso
El docente o tutor que imparte el proceso educativo
Es un proceso continúo. Fase inicial, fase de evaluación continúa, fase de
evaluación final
¿Cómo evaluar?
¿Cuándo evaluar?
Conceptual, procedimental y
actitudinal
las técnicas y métodos que se van
a emplear
metodología de trabajo adoptada en el curso.
![Page 4: Exposicion ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE UN CURSO EN LÍNEA18 03-14](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052303/5541ce845503465c0b8b458d/html5/thumbnails/4.jpg)
ELEMENTOS QUE SE PONEN EN PRÁCTICA PARA LA EVALUACIÓN DE
UN CURSO EN LÍNEA
![Page 5: Exposicion ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE UN CURSO EN LÍNEA18 03-14](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052303/5541ce845503465c0b8b458d/html5/thumbnails/5.jpg)
Todo curso en línea pasa por un proceso previo de diseño y desarrollo, donde se planifican todos aquellos elemento que se
podrán en práctica
EVALUACIÓN- Cómo se ha concebido el curso.- Qué objetivos generales se persiguen.
- A qué destinatarios se dirige
- Cómo se conecta el alumnado.- Cómo recibe la información el alumnado.
- Qué aplicaciones informáticas son necesarias manejar
- Capacidad del alumnado para crear foros y debates.- Formas de acceder a los elementos interactivos.
- Obligatoriedad de realizar todas las partes del curso
Los distintos papeles que puede desempeñar un tutor en Internet
(animación, asesoría, especialista, implicación,...)
- Diseño y planificación del curso
- Familiarización y uso de la
plataforma
- Implicación del alumnado
- Rol del tutor
![Page 6: Exposicion ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE UN CURSO EN LÍNEA18 03-14](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052303/5541ce845503465c0b8b458d/html5/thumbnails/6.jpg)
La mediación pedagógica en el desarrollo del curso
O a la utilización te tecnologías de última generación
(Cerdas, 2009).
No se refiere a la utilización de tecnologías de primera generación
Materiales impresos
Teléfonos
CaseteTeléfonos
Plataformas virtuales
InternetAgendas
electrónicas
Al acompañamiento durante el proceso educativo ( enseñanza- aprendizaje), con el fin de construir conocimientos.
![Page 7: Exposicion ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE UN CURSO EN LÍNEA18 03-14](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052303/5541ce845503465c0b8b458d/html5/thumbnails/7.jpg)
¿CÓMO EVALUAR EL CURSO EN LÍNEA?
![Page 8: Exposicion ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE UN CURSO EN LÍNEA18 03-14](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052303/5541ce845503465c0b8b458d/html5/thumbnails/8.jpg)
Cuadro de evaluación de un curso en línea
Dimensiones
Criterios
Pertinencia yjustificación del curso
Indicadores
- El curso responde a una necesidad de formación detectada con anterioridad.
Si No Observaciones
ORGANIZACIÓNGENERAL/GESTIÓNY SOPORTELOGÍSTICO
Planificación de losaspectos logísticos delcurso
-Se cuenta con un equipo de profesionales capacitado para atender las tareas específicas del curso (diseño del curso, elaboración o selección de contenidos, tutoría, evaluación de los aprendizajes, evaluación del curso).
-Se define si habrá actividades presenciales y se elabora el plan logístico correspondiente.
DISEÑOCURRICULAR
Estructura y elementosdel Currículo
Calendarización delCurso
-El propósito del curso es claro y está relacionado con la necesidad de
formación detectada con anterioridad.
-Las fechas de cada una de las actividades, tareas y evaluaciones del curso se anotan claramente y tienen un orden lógico y secuencial
DISEÑO DIDÁCTICO
Pertinencia de los objetivos
- Los objetivos están planteados en términos del que aprende (estudiante).
- Los objetivos específicos guardan relación con los diferentes contenidos
![Page 9: Exposicion ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE UN CURSO EN LÍNEA18 03-14](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052303/5541ce845503465c0b8b458d/html5/thumbnails/9.jpg)
Dimensiones
Criterios Indicadores Si No Observaciones
DISEÑODIDACTICO
Secuencia lógica ypsicológica de loscontenidos
- Los contenidos reflejan la organización lógica y secuencial a partir de lo que se va a enseñar y aprender en el curso.
- Se determinan los conocimientos previos que deberían tener los estudiantes, para incorporarlos en un módulo inicial o “módulo 0”.
Congruencia vertical yhorizontal de lasestrategias deaprendizaje
- Se promuevan las interacciones socio cognitivas entre el estudiante y el contenido del curso, así como entre estudiante- estudiante y estudiante- docente.
Evaluación de losaprendizajes.
- Se le expone a los estudiantes los requisitos necesarios para la aprobación del curso.
- Se presentan estrategias de evaluación que responden, en concreto, a una integración e interpretación del conocimiento, a una transferencia de dicho conocimiento a otros contextos o a una propuesta que demuestre la creatividad o crítica de los participantes
Cuadro de evaluación de un curso en línea
![Page 10: Exposicion ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE UN CURSO EN LÍNEA18 03-14](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052303/5541ce845503465c0b8b458d/html5/thumbnails/10.jpg)
Dimensiones
CriteriosProducción de loscontenidos (materialesescritos, audios ovideos)
Indicadores- Los contenidos se presentan a través de distintos medios (texto, imagen, hipertexto, animación, realidad virtual, audio, video, gráficas, entre otros)- En los contenidos se propicia el desarrollo de actividades de análisis, búsqueda, interpretación y selección de información por parte de los estudiantes.
Si No Observaciones
PRODUCCIÓNElementos textuales - Las páginas contienen textos no muy
largos ni muy densos.DELOS CONTENIDOS
Elementos gráficos - Existe un equilibrio entre las
imágenes y los contenidos
- Las combinaciones de los colores es agradable y permite que sean percibidas por personas con deficiencias visuales.
A TRAVÉS DE LOSDISTINTOS MEDIOS
Enlaces de loscontenidos (materialesde estudio)
- Los enlaces, tanto de texto como de imagen, tienen significado por sí mismos, de forma que pueden ser
entendidos fuera de su contexto. - Los enlaces son realmente relevantes y profundizan el estudio del
contenido del curso.
Cuadro de evaluación de un curso en línea
![Page 11: Exposicion ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE UN CURSO EN LÍNEA18 03-14](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052303/5541ce845503465c0b8b458d/html5/thumbnails/11.jpg)
Dimensiones
Criterios
Requisitos
Indicadores-El profesorado y los estudiantes están debidamente preparados para el empleo de los recursos.
- Se indican el software y el hardware que va a necesitar el alumno para el desarrollo de éste
Si No Observaciones
ASPECTOSInterfaz - El diseño del entorno evidencia un
esquema general de navegación,
expresado a través del menú. - El material que se les ofrece a los
alumnos no presenta error en el
proceso de descarga.CONDICIONESTECNOLÓGICAS
Accesibilidad yusabilidad
- El curso es compatible con diferentes navegadores.
- Los tutores y estudiantes cuentan con accesibilidad a la plataforma por vías alternativa
Navegabilidad
- El sistema de navegación del curso
funciona debidamente.- Las imágenes del curso están bien
insertadas, de manera que pueden visualizarse apropiadamente.
Cuadro de evaluación de un curso en línea
![Page 12: Exposicion ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE UN CURSO EN LÍNEA18 03-14](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052303/5541ce845503465c0b8b458d/html5/thumbnails/12.jpg)
Dimensiones
Criterios
Comunicación
Indicadores - Se le brinda al estudiante las orientaciones generales y específicas para el trabajo de todo el curso. - Se proporciona información e inducción al inicio y al final de cada módulo. - Se motiva al estudiante a través de una comunicación constante
Si No Observaciones
MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
Consignas específicasy claras
- En la consigna aparece claramente identificado dónde, qué, cómo y en qué tiempo se pueden resolver las actividades. - El texto de la consigna es claro y comprensible, sin errores gramaticales, ortográficos o de digitalización
Interacción en los Foros
- Las preguntas generadoras para el foro promueven la interacción con el contenido y con los demás participantes
- Se ofrecen contenidos por distintos medios que apoyan la discusión en el foro.
Interacción en los Chat - Se toma en cuenta la conveniencia
de la hora. - El estudiante recibe la inducción necesaria para participar adecuadamente en el chat.
Planificación y gestiónde tareas yevaluaciones
- Se ofrece una orientación y acompañamiento para la realización de las tareas grupales, individuales u otras actividades que se soliciten para la evaluación de los aprendizajes.
- Los tutores realizan la corrección de las actividades de evaluación en un tiempo prudencial.
![Page 13: Exposicion ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE UN CURSO EN LÍNEA18 03-14](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052303/5541ce845503465c0b8b458d/html5/thumbnails/13.jpg)
¿Cómo se establecen los
criterios de evaluación?
¿ Deben comunicarse los
criterios de evaluación al
alumno?
¿ Cuándo deben comunicarse los
criterios de evaluación?
¿ Como deben comunicarse los
criterios de evaluación
Con pautas de evaluación que indiquen el grado de los objetivos
Adoptar y hacer pruebas en las
actividades para arreglar el
criterio
Debe comunicarse al inicio del curso
De forma detallada en documentos que
puedan ser consultadas e
impresos.
Comunicar el criterio para que los participantes
conozcan las pruebas de evaluación
Establecer claramente las
reglas del curso
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
![Page 14: Exposicion ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE UN CURSO EN LÍNEA18 03-14](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052303/5541ce845503465c0b8b458d/html5/thumbnails/14.jpg)
De acuerdo a las técnicas del curso, debe otorgarse un porcentaje de la evaluación final a a cada una de las evaluaciones sobre sus actividades.
- La evaluación de la participación de foro
-Ejercicios de evaluación, estan incluidos en todos los cursos por internet y se miden de acuerdo a su importancia entre un 50 y 75%
-Evaluación de actividades y trabajos individuales. Si el curso se dirige a fomentar el trabajo individual sobre el grupal se recomienda un 75%
-Se otorga un porcentaje de la evaluación final a cada una de las evaluaciones sobre su actividad ( generalmente no es superior al
50%)
![Page 15: Exposicion ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE UN CURSO EN LÍNEA18 03-14](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052303/5541ce845503465c0b8b458d/html5/thumbnails/15.jpg)
CRITERIOS PARA EVALUAR SEGÚN EL CURSO
![Page 16: Exposicion ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE UN CURSO EN LÍNEA18 03-14](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052303/5541ce845503465c0b8b458d/html5/thumbnails/16.jpg)
TIPO DE CURSO ACTIVIDADES INDIVIDUALES TRABAJO EN GRUPO PARTICIPACIÓN EN FOROS EJERCICIOS DE EVALUACIÓN
Curso on line, SIN tutor/a 25% 0 0 75%
- En este modelo se tiene en cuenta, sobre todo, el trabajo individual del alumnado y su capacidad de superación de las actividades programadas con
anterioridad.
- El diseño del curso ha previsto que los tests de evaluación automatizados sean el principal medio, y a veces el único, para comprobar el aprendizaje
adquirido por el alumnado.
-La actividad en grupo no se tiene en cuenta y el contacto con el tutor/a es algo excepcional. La actividad en los foros es anecdótica.
Curso on line, CON tutor/a 25% 25% 25% 25%
- Éste es el modelo más equilibrado, teniendo en cuenta que la puntuación en cada actividad puede ser completamente proporcional.
- En la medida en que el alumnado no cumple una de las actividades siempre se tiende a que las actividades de tipo individual hagan superar el proceso
desarrollado y salven la evaluación final.
- Las pruebas finales no lo determinan todo, ya que se valora el conjunto de actividades, aunque evidentemente, al tratarse de cursos en línea, recompensa lo
individual.
- Además, existe un seguimiento por parte de un tutor/a en línea
Curso semipresencial, con tutor/a 50% 25% 25% 0
- En este modelo se establece un equilibrio entre la actividad individual y grupal y el trabajo que debe desempeñarse en pequeños grupos ya sea en sesiones
presenciales o trabajando en los foros.
- La certificación ya no es esencial y la actividad se centra más en el curso y está directamente supervisada por el tutor/a en línea y presencial.
Criterios de evaluación según el curso
Evaluación individual
Evaluación grupales
Evaluación semipresencial
![Page 17: Exposicion ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE UN CURSO EN LÍNEA18 03-14](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052303/5541ce845503465c0b8b458d/html5/thumbnails/17.jpg)
Referencias Bibliográficas
- Artíulos y publicaciones- - BISCARRI, Félix; LEÓN, Carlos; MOLINA, Francisco Javier Y MOLINA, Alberto (2006).
Integración de la simulación informática no presencial y la enseñanza tradicional. Un método de evaluación continúa. Revista Pixel-Bit, 28, 1-7
- - Casadei Carniel Luisa (2012) Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación. Evaluación del Diseño Instruccional de los Ambientes Virtuales del programa de Ingeniería civil de la UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL LISANDRO ALVARADO
- - MARCELO, Carlos y PERERA, Víctor Hugo (2007). Comunicación y aprendizaje electrónico: la interacción didáctica en los nuevos espacios virtuales de aprendizaje. En Revista de Educación, 343, Mayo-Agosto
- Documentos y reportes técnicos
- - Red para el fortalecimiento de capacidades de educación virtual EDUC@L. Criterios para la Evaluación de los cursos de la RED EDUC@L. Aprendizaje en línea, comunidades de conocimientos internacional y documentación.
![Page 18: Exposicion ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE UN CURSO EN LÍNEA18 03-14](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052303/5541ce845503465c0b8b458d/html5/thumbnails/18.jpg)