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Memoria, Pensamiento Inteligencia y Lenguaje
Santrock, J.,
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¿Existe algo más complejo que la mente
humana?
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Captación de la
información• Atención selectiva: escoger entre varios
estímulos sensoriales disponibles
• No bloquea por completo los otros estímulos
“ Fenómeno de la fiesta”
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¿ Qué hace que un estímulo sea más importante que otro?
1. Satisfacción de necesidades hambre y sed
2. Estímulos desconocidos y novedosos
3. El interés
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Almacenamiento = MEMORIA
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Almacenamiento sensorial
Los sentidos parecen ser capaces de retener
una entrada durante una fracción de
Segundos
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Memoria a corto plazo
• Datos de los que tenemos conciencia en un momento dado
• No necesariamente requiere la atención
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Repaso: Si se quiere conservar información de la memoria a corto plazo más de algunos segundos se debe repetir en voz alta o mentalmente
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La memoria a corto plazo parece durar menos de 20s si no se repasa
• Uso de trozos o grupos: es limitada en cuanto capacidad por eso uno de los trucos para retener mucha información es agrupando elementos
• Ejemplo: 895-525-270 / 8-9-5-5-2-5-2-7-0
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Memoria a largo plazo• Información para el
uso futuro
• Contiene representaciones de infinidad de experiencias y sensaciones
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Memoria y Cerebro
Teorías• Resultado de cambios en moléculas
proteínicas del cerebro
• Transformaciones de tipo químico-eléctrico
• Controversia al sitio del cerebro que residen los recuerdos
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Reconocimiento
Memoria organizada de modo que facilite el reconocimiento, personas recuerdan con mucha exactitud si
conocen o no algo
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La memoria puede distorsionarse por hechos impactantes como violencia.
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Recuerdo• Reconstrucción activa de la información
• Se simplifica, enriquece o distorsiona, según las experiencias y actitudes que el individuo tenga a lo
largo de la vida
• Confabulación: error de memoria que “recuerda” información que nunca almacenó
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Olvido
• Cuando es imposible recordar información que se encuentra en la memoria de largo plazo
• Bloqueo proactivo: el bloqueo lo realiza una memoria anterior
• Interferencia Retroactiva: una memoria posterior
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¿Cómo mejorar la memoria?
• Agrupar en trozos o paquetes
• Cuanto más significativo sea algo más fácil será recordarlo
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• Usando más los sentidos
• Repasar hasta el cansancio
• Abstenerse de estudiar simultáneamente material parecido
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Mnemotécnica
• Se utiliza la asociación cuando se requiere memorizar información
• Por ejemplo rimas, discursos griegos, imagen mental chistosa
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Pensamiento
• Consiste en modificar y reorganizar la información guardada en la memoria con el fin de generar nueva información.
• Unidades del pensamiento : imágenes, símbolos, conceptos y reglas
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Tipos de pensamiento
• Dirigido: intento sistemático y lógico por alcanzar meta particular como solución de un problema. Depende de símbolos, conceptos y reglas
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Tipos de pensamiento
• NO dirigido : flujo libre de pensamientos, sin buscar una meta o plan. Rico en imágenes y símbolos
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Solución de problemas
• Estrategia: métodos específicos, experiencias pasadas y más complicado entre más original sea el problema
• Inclinación: cuando estrategia se convierte en hábito
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Creatividad: la capacidad de utilizar la información en forma que el resultado sea original,
nuevo o significativo.
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Características:1- Flexibilidad: Capacidad de superar la rigidez.2-Recombinación: Nueva organización de los elementos.3-Intuición de soluciones (comprensión súbita): El proceso de recombinación sigue en el subconsciente y surge la respuesta de forma repentina.
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cumpleaños aniversario celebrar
hombre sucio redondo
amarillo pastel crema
madera asiento patas
billar redonda plegableUsos del lápiz:-pinchador -poste en una maqueta -instrumento de medición -adorno en un escritorio -nivelador de superficies.
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Inteligencia
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Papalia y Wendkos: “una constante interacción entre
las capacidades heredadas y las experiencias ambientales(…)”
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Enfoques:
*Psicométrico (medición de la inteligencia)
*Teoría de Piaget o del desarrollo (aspectos cualitativos)
*Procesamiento Humano de información (procesos y estrategias que conforman la conducta inteligente)
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Enfoque Psicométrico:
Charles Sperman propone su teoría de los dos factores: factor G(aspecto fundamental y constante) y factor E(capacidades especiales).
Thurstone señaló seis factores determinantes de la capacidad inteligente: verbo V, numérico N, espacial S, verbal W, memoria M y razonamiento R.
Guilford plantea el Modelo Tridimensional de la Inteligencia:
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Catell y Horn formulan dos tipos de inteligencia: fluida(aplicar las habilidades intelectuales a nuevas situaciones, percepción de relaciones, formación de conceptos, razonamiento y abstracción. Disminuye con la edad) y cristalizada (capacidad de recordar y utilizar la información aprendida. Aumenta con la edad)
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¿Cómo medir la inteligencia?
• 1904: Binet construyo una escala para medir la inteligencia con base en una prueba que contenía preguntas con diferente dificultad; ayudado por Simon calcularon el C.I COCIENTE INTELECTUAL. (C.I=EM*100/EC)
• 1949 y 1955: se crean las escalas de Wechsker para medir la inteligencia en niños WISC (de 5 a 15 años) y para inteligencia adulta WAIS (16 o más años).
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Entre las escalas se pueden mencionar diseños con cubos,
ordenamiento de dibujos, prueba de composición, laberintos, ensamble
de objetos o rompecabezas.
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Enfoque del Desarrollo: Según la teoría de Piaget la inteligencia es “ la capacidad que tiene el ser humano para adaptarse”, para esto pasa por una serie de periodos que todos los individuos deben superar para alcanzar la madurez intelectual.
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Enfoque del Procesamiento Humano de información
• Le interesa explicar qué pasa con la información desde que es percibida hasta que se utiliza para resolver un problema.
• Memoria = base de la inteligencia.
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Teoría de Sternberg
Pasos en el procesamiento de información:
1. Codificación.2. Inferencia.3. Configuración.4. Aplicación.5. Justificación.6. Respuesta.
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Las inteligencias múltiples
Howard Gadner propuso las siguientes inteligencias:
Lingüística
Musical
Psicocorporal
Interpersonal
Lógico-matemáticaExistencial
Espacial
Naturalista
Intrapersonal
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?¿
¿Puede heredarse la inteligencia?
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• Los psicólogos dan gran importancia a la influencias sociales para el buen desarrollo inteligente.
• Los padres biológicos dotan al ser humanos de genes, éstos genes se desarrollan mediante las oportunidades que el ambiente brinda.
• Por lo tanto las desigualdades ambientales influyen en el desarrollo de la inteligencia.
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1.La inteligencia del hombre es más compleja porque puede recordar.
2.La inteligencia es la capacidad de establecer relaciones lógicas.
3.Los animales muestran conductas inteligentes, intuitivas y concretas.
Inteligencia animal…...
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Lenguaje
Desde el nacimiento el niño emite sonidos desarticulados para manifestar sus necesidades o desagrado.
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Elementos que participan en el desarrollo del lenguaje:
Intrínsecos(herencia)
Físicos(nutritivos y emocionales)
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El Desarrollo del lenguaje por Alonso y cols
Meses Características
0-6 Vocalizaciones no lingüísticas asociadas a necesidades biológicas
6-9 Balbuceo, laleo y combinaciones( ma-ma/ pa-pa)
9-10 Vocaliza en los momentos de silencio del adulto(mamá)
10-12 Comprende palabras(oso, mamá)
12-18 Surgen los primeros conceptos(pan)
18-24 Forma frases de dos palabras(nene agua)
24-30 Construye oraciones completas y sencillas(nene toma agua)
30-36 Utiliza frases coordinadas y mayor uso del género
36-42 Comprende la estructura de frases complejas
42-54 Utiliza verbos auxiliares, pronombres y adverbios(pudió)
54-72 Solo hace falta perfeccionar y aumentar el vocabulario
72 ó + El nivel de competencia lingüística oral está formado, inicia la lectoescritura
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Funciones del lenguaje:
1. Representativa y referencial
2. Expresiva o emotiva
3. Apelativa o conativa
4. Fática
5. Metalingüística
6. Poética
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Gracias