EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN
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CONTENIDO
INTRODUCCIÓN……………………………………………………..................3
PRESENTACIÓN.……………………………………………………..................4
ANTECEDENTES.……………………………………………………………….6
¿QUÉ EVALÚA EL EXAMEN?...........................................................................7
TEMARIOS Y MODELOS DE PREGUNTAS………………………………….8
BANCO DE PREGUNTAS……………………………………………………..
IDEAS PARA LA PRUEBA DE BASES NO ESTRUCTURADA…………...
ESTRUCTURA Y PONDERACIÓN DEL EXAMEN COMPLEXIVO………..
INSTRUCCIONES PARA EL EXAMEN 14……………………………………
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INTRODUCCIÓN
El Consejo de Educación Superior determinó como modalidad de titulación el examen complexivo para todos aquellos egresados que hasta la fecha no se han titulado por medio de la tradicional Tesis de Grado en las diferentes carreras que ofertan la IES de nuestro país. El examen complexivo Es un examen teórico-práctico que debe guardar correspondencia con los resultados de aprendizaje definidos en el perfil de egreso de los estudiantes.
La finalidad del examen es la demostración de las capacidades para resolver problemas haciendo uso creativo y crítico del conocimiento. El estudiante debe demostrar dominio teórico-metodológico para hacer propuestas prácticas del conocimiento para la resolución de problemas de la ciencia y la profesión.
A nombre de la Universidad Técnica de Manabí y de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, se pone esta guía a disposición de los estudiantes de la Escuela de Instrumentista Pedagogo que finalizaron la carrera antes del 21 de noviembre de 2008 y después de la mencionada fecha y que aún no se han titulado como Licenciados (as) en Ciencias de la Educación.
La presente guía está estructurada de tal manera que los postulantes reciban la información pertinente que se requiere para que se puedan presentar al Examen Complexivo sin mayores dificultades, documento que detalla entre otros aspectos, ¿qué evalúa el examen, temarios con sus componentes y subcomponentes, tipos de preguntas con ejemplos, estructura de la prueba y ponderación de preguntas y las instrucciones para la evaluación; con lo que se aclarar la mecánica de esta evaluación.
Mg. P. Carlos Chancay Cedeño Vicedecano Escuela de Instrumentista Pedagogo-Pedagogía Musical
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PRESENTACIÓN Estimado/a estudiante: El Examen Complexivo es una modalidad de titulación vigente que evalúa las competencias asociadas a conocimientos tanto generales como específicos de la Carrera o Programa, y adopta la modalidad de prueba teórico-práctica, con la cual una vez que se aprobare, el postulante obtendrá de forma directa el título que oferta la Carrera. Esta evaluación versará sobre temas que permitan evidenciar si el estudiante se mantiene actualizado en los campos de estudio de la carrera que cursó. De acuerdo con el reglamento expedido por la Universidad Técnica de Manabí y con la normativa establecida por el Consejo de Educación Superior; corresponde a cada Escuela a través de la Comisión del Examen Complexivo, organizar y viabilizar la aplicación de esta modalidad de titulación, cuyo proceso estará enmarcado en plazos y normativas establecidas para el efecto y que se señalan a continuación:
Art. 12.- De la estructura del Examen Complexivo.- El Examen Complexivo constará de dos pruebas: uno de base estructurada, otro de base no estructurada que permitan evaluar los conocimientos, aptitudes y actitudes del aspirante en relación con su perfil de egreso declarado en la Carrera o Programa. Este examen se sustenta en el banco de preguntas y/o problemas preparados por la Unidad Académica.
Art. 13.-De la aprobación del Examen Complexivo.- El aspirante deberá aprobar el Examen Complexivo con una nota no menor al 70% equivalente a 70/100 puntos.
Art. 13.-De la recuperación del Examen Complexivo.- En el caso que un estudiante no apruebe el examen complexivo, es decir que obtenga una calificación menor al 70% tiene derecho por una sola vez, rendir un examen de gracia o de recuperación en la fecha que contempla el cronograma establecido para el efecto, para lo cual debe cancelar un arancel del 50% sobre el valor estipulado para el examen complexivo.
Art. 14.- De la recalificación del Examen Complexivo.- En el caso de que un(a) estudiante noesté de acuerdo con la calificación obtenida en el Examen Complexivo podrá solicitar la recalificación del mismo en el plazo máximo de 3 días laborables a partir de la publicación de resultados, tanto en el Examen Complexivo principal como en el de recuperación, mediante una solicitud argumentada y dirigida al Vicedecano(a) de la Carrera, éste designará a dos profesores de la Carrera para que recalifiquen el examen en el plazo máximo de 24 horas, quienes remitirán su informe y la nueva nota consignada, el Vicedecano(a) de la Carrera dispondrá que a través de Secretaría de la misma proceda al asentamiento de la nueva nota, la cual será inapelable.
Art. 15.- De la inscripción y requisitos para el Examen Complexivo.- Los estudiantes que opten
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para la inscripción al Examen Complexivo deberán presentar una solicitud dirigida al Vicedecano(a) de Carrera que irá acompañada de:
a. Datos personales del estudiante. b. Fotocopia de cédula de ciudadanía, papeleta de votación vigente. c. Matrículas certificadas de cada período académico cursado. d. Record académico conferido por secretaría de la Unidad Académica. *e. Certificado de aprobación del idioma inglés y prácticas pre profesionales de acuerdo al plan de estudios de cada carrera. *El literal e solo aplica en los caso de quienes culminaron sus estudios después del 21 de noviembre de 2008
Art. 16.- De los costos del Examen Complexivo para los estudiantes de períodos académicos posteriores al 21 de noviembre de 2008.- El(a) estudiante que ha solicitado presentarse al examen complexivo y ha sido aprobado por el Vicedecano(a) de Carrera deberá cancelar el valor de cien dólares (USD 100,00) correspondiente al costo del Examen Complexivo y tendrá un recargo de 50% cuando el(a) estudiante se someta a un examen de recuperación.
La comisión del examen complexivo de la Escuela de Pedagogía Musical e Instrumentista Pedagogo, en coordinación con la Comisión Académica de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación y el Vicerrectorado Académico de la Universidad Técnica de Manabí, llevarán a efecto este proceso de titulación mediante el Examen Complexivo y legitimarán las pruebas con las que finalmente los estudiantes obtendrán el título correspondiente, para lo cual se presenta esta guía académica que contiene la descripción del procedimiento a seguir hasta la titulación de los postulantes.
Cordialmente,
Comisión de Examen Complexivo Escuelas de Instrumentista Pedagogo y Pedagogía Musical Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
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ANTECEDENTES
Desde hace unos 6 años las Universidades del país entraron en un proceso de titulación de aquellos estudiantes que habiendo culminado sus estudios en una determinada carrera, aún no se habían podido titular por diferentes causas, llegando a reducir este índice de forma significativa; sin embargo y aún con los esfuerzos puestos de manifiesto por Directivos, Docentes y Personal Administrativo, no se ha logrado el objetivo deseado, mismo que tiene como meta que en el ecuador no existan personas en calidad de egresados de las IES sin título.
Las universidades del país atendiendo a las políticas de la SENESCYT y a la necesidad de reducir a cero el índice de personas que finalizaron sus estudios de educación superior en una carrera sin haber podido titularse, están acogiendo con satisfacción la normativa establecida por el CES respecto a la aplicación del examen complexivo, mediante el cual se abre la posibilidad de ayudar a los egresados inmersos en la problemática mencionada, a que puedan cristalizar sus aspiraciones de obtener el anhelado título, que les permita ejercer sus actividades laborales con mayor garantía y conocimiento en el campo de su formación profesional.
Los miembros de la Comisión del Examen Complexivo de la Escuelas de Instrumentista Pedagogo y Pedagogía Musical de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, de la Universidad Técnica de Manabí, están con toda la predisposición para sacar adelante este proceso y tratar de que todos los estudiantes que están en la situación señalada, postulen para esta prueba y logren cristalizar sus aspiraciones relacionadas con su formación académicas; razón por la cual se invita a los egresados sin títulos que se acojan a este beneficio que les da la posibilidad de graduarse.
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¿QUÉ EVALÚA EL EXAMEN?
Áreas de formación y componentes de evaluación Este examen complexivo evalúa las competencias asociadas a conocimientos tanto generales como específicos de la Carrera o Programa, haciendo énfasis en los resultados de aprendizaje que sustentan el perfil de egreso de la Escuelas de Instrumentista Pedagogo y Pedagogía Musical. La prueba versará sobre temas que permitan evidenciar si el estudiante se mantiene actualizado en los campos de estudio de la Escuela, teniendo en cuenta para la determinación de los temas y subtemas así como para la elaboración del cuestionario, las asignaturas que forman parte del eje profesional y que aportan de manera más significativa a la formación profesional, en este caso se tendrá en consideración el domino de los contenidos relacionados con el área de especialización en la que haya finalizado sus estudios universitarios. En tal virtud el temario se ha construido de tal forma que los postulantes respondan sobre los temas relacionados con las áreas antes mencionadas y al mismo tiempo que demuestren la aplicación de estos contenidos en el análisis de casos reales y actualizados vinculados al ejercicio de la profesión, donde pongan de manifiesto el dominio de los resultados de aprendizaje relacionados con las asignaturas profesionalizantes. Las áreas escogidas para la elaboración del examen complexivo, fueron producto de un análisis de la realidad en la que se desenvuelven los profesionales que han egresados de la Escuela y al mismo tiempo observando el campo de estudio y campo de formación en el que está inmensa esta Unidad Académica. El temario ha sido elaborado teniendo en cuenta las asignaturas del eje profesional incluidas en la malla curricular vigente de la Escuela de Educación Artística en cada una de las áreas de
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especialización: danza, música, teatro y artes plásticas, gestión que se realizó de manera proporcional considerando la dimensión del aporte que cada una ofrece al perfil de egreso de la Escuela, el cual fue analizado de forma prolija por los responsables del proceso, con la finalidad de garantizar el cumplimiento de las especificaciones establecidas para esta prueba.
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TITULACIÓN: LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN INSTRUMENTISTA PEDAGOGO
PERFIL DE EGRESO:
El estudiante al término de la especialidad será capaz de:
Manejar los términos educativos en el área musical en los niveles inicial, medio y superior
Realizar la construcción y tenencia de materiales didácticos y profesional.
Conocer el equilibrio de las formas a través de sus estructuras armónicas contrapuntualísticas en sus variadísimos aspectos: impulso, dinámicos, rítmica, color total y orquestal.
Armonizar, transcribir o adaptar melodías nacionales e internacionales a varios instrumentos o voces.
Conoce formas y estructuras musicales para abordar las otras de su repertorio con un concepto claro que forma estilos y característica estéticas.
Conceptuar claramente la evolución de la música, sus autores, obras, escuelas, técnicas y características expresivas a través de la historia.
Conocer el desarrollo de la música en nuestro de acuerdo al material existente desde la época pre-incásica.
Analizar obras vocales e instrumentales desde la cantata, oratorio, hasta la sinfonía, ballet, concierto y técnicas estructurales del siglo XX
TEMARIO Y MODELOS DE PREGUNTA
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Área de especialidad
Asignatura de la especialidad
Capítulo o unidades de la asignatura
Tema y subtemas de la asignatura Bibliografía Preguntas Reactivos
Instrumento I UNIDAD 1 Escalas mayores y menores
a dos octavas Triadas mayores y menores SEGUNDA UNIDAD Acordes Escala cromática Ejecución de una polifonía Estudio de mayor
complejidad a criterio del maestro
TERCERA UNIDAD Acorde del v7
Do, sol, fa tonalidad mayores y la, mi, re tonalidad menores ascendente y descendente
Disueltas y en bloques
Mayores y menores A dos octavas Pequeña pieza Minuet, Gavota,
pequeño preludio, Bourret El staccato y ligado a dos notas Disueltas y con sus respectivas inversiones
Emilo, P (2008) Escuela Razonada de la Guitarra, 3era Edición, Editorial España. Barcelona
Diabelly, A ( 2010) Sonatina 2da Edición, Ricordi Americana. España
Casella – Mortari ( 2010) 3era Edición Editorial Universidad Nacional de Quimbes, España
Cuantas inversiones tiene el Acorde de V7 A. Tres B. Cuatro C. Dos D. Ninguna
Respuesta A ) El acorde e V7 tiene Tres inversiones
Lecto armonía II
PRIMERA UNIDAD Las triadas
Los grados tonales
Conformación de las triadas inversión de las triadas i 6 i 6/4
Enlaces armónicos i iv v i
Hindemith, P (2010) Armonía
Tradiciona.l 1era,. Edicion New Haven
Cuáles son las triadas
fundamentales de una tonalidad
A. I – II – V B. I – III – V
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Instrumento II
SEGUNDA UNIDAD Acorde del v7 TERCERA UNIDAD La escala menor armónica
y melódica
Notas extrañas a la armonía
Acorde semi disminuido Acorde de séptima
disminuida Acorde séptima
secundaria Análisis melódico
Arreglo a 4 voces de un
fragmento instrumental
UNIDAD 1 Escalas mayores y menores
a dos octavas con sus variantes
Forma ión del acorde El tritono y su resolución Inversiones v6/5 – v4/3 v2 y SU
resolución
Formación de las triadas con dichas escalas
Notas reales y su función Notas de paso simples y dobles
(ascendente y descendente) Notas de adorno(bordaduras
superior e inferior) Apoyaturas Retardos y anticipación Notas de elisión
Formación y característica Diferentes tipos Diferentes tipos Aplicación de las notas extrañas
Aplicar los conocimientos
aprendidos Sib, la, re tonalidad mayores y
solm, fa#m, sim tonalidad menores
C. I – IV – VI D. I – IV - V
Respuesta D las triadas fundamentales en una tonalidad son I – IV - V
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Historia de la música
UNIDAD 1 Música primitiva
Música antigua
UNIDAD 2
El renacimiento
Periodo barroco UNIDAD 3
Periodo clásico
Periodo romántico y pos romántico
El nacionalismo
UNIDAD 4
Tendencias del siglo xx
Orígenes de la música
Primeras formas polifónicas
Principales formas musicales El surgimiento de la opera
(principales compositores)
Principales formas musicales principales compositores del periodo
Principales formas musicales y
principales compositores del periodo
Principales formas musicales y principales compositores del periodo
Compositores importantes de esa
época Importantes compositores y
características del periodo
Raventos, J (2008) Historia de la
Musica. España
Como resuelve el
intervalo de quinta disminuida en el acorde de V7
A. La sensible baja y la séptima sube
B. Ambos sonidos suben
C. Ambos sonidos bajan D. La séptima baja y la
sensible sube Respuesta D) El intervalo de quinta disminuida resuelve bajando la séptima y la sensible sube
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Intrumento Técnica y Dirección Coral
UNIDAD 1 Escalas mayores hasta 6
sostenidos y 4 bemoles ascendente y descendente a tres octavas
Escalas menores a tres
octavas Estudios con legato UNIDAD 2 Obras del periodo barroco Obras libres Obras clásicas UNIDAD 3
Ejercicios de relajación Ejercicios de
respiración Práctica de canto Técnica vocal
Esquemas de la
dirección coral
Técnicas
interpretativas
Mi, lab, si tonalidad mayores, y do#
m, fam, sol#m Solm ,dom, f#m, sim a tres octavas Estudios aplicando el toque legato Pequeños preludio, fuguetas,
invención a dos voces Trabajo de diferentes estilos
sonatina
Trabajo de diferentes compositores y formas musicales
Técnicas de relajación Técnicas diafragmática vocalización Aplicación de diferentes técnicas
para el cantos
Técnicas de dirección coral
Crescendo y decreciendo,
acelerando, Retardando, etc
Gonzales, P (2010) Iniciación al
Conjunto Coral I,II Editorial Alpuerto SA Argentina
El tenuto es una nota que
a. Se corta b. Se alarga c. Vale un compas d. Ninguna de las
anteriores Respuesta B) el tenuto alarga la nota
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Instrumento V Contrapunto v semestre Formas
Repertorio UNIDAD 1
Polifonía
Práctica de conjunto a cuatro manos
Diferentes estudios
UNIDAD 2
Variación o parte de sonatina a criterio del profesor
Arpegios UNIDAD 1
Teoría básica
Primera especie Segunda especie Tercera especie Cuarta especie Quinta especie Canon
UNIDAD 1
Utilización de las técnicas
aprendidas aplicadas al repertorio Invenciones a dos y tres voces Ejercicios melódicos opus 149
Estudios en terceras ,octavas para la
independencia de los dedos Beethoven , Clemente, Mozart, etc Diferentes ritmos y toques Principios del contrapunto Nota contra nota Dos notas contra nota Tres notas contra nota Síncopa Contrapunto florido A dos voces
Piston,W (2008) Contrapunto 1era
Edicion, Span press. España
El contrapunto florido es:
a. La primera especie b. La segunda especie c. La tercera especie d. Ninguna de las
anteriores Respuesta D) ninguna de las anteriores
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musicales V semestre Instrumento V Quinto semestre Música Ecuatoriana
Concepto de las formas musicales
Conceptos musicales
Contenido y estructura de la música UNIDAD 2
Formas grande
UNIDAD 1
Polifonía de mayor complejidad
Técnica pianística UNIDAD 1
Historia
Diferentes periodo de la música ecuatoriana
Estructura de la música El motivo, la semifrase, la frase , el
periodo
Formas binarias y ternarias
Suite (sus partes) Tema con variaciones El rondo La sinfonía El concierto La obertura El recitativo El lied Música programática
Fuga a dos y tres voces pequeña suite
Escalas con movimiento contrario Música preincaica La música incásica
La conquista española
La música en la colonia
Kuhn,C (2009) Tratado de las Formas Musicales 1 era Edición, editorial BOOKS.A. Paris
Invenciones (Johan Sebastián Bach) Godoy, A (2010 ) Breve Historia de
la Musica del Ecuador 1 er4a Edición. Editorial Ecuador Quito
La escritura imitativa se utilizó mucho hasta un periodo a. Clasicismo b. Romanticismo c. Contemporáneo d. Barroco
Respuesta D) la escritura imitativa se utilizó mucho en le barroco
El pasillo ecuatoriano se escribe en compas: a. Binario b. Compuesto c. De amalgama d. Ternario
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Arreglos corales y
orquestación
Diferentes géneros y formas musicales ecuatorianas
UNIDAD 1
Características de las voces
Diferentes tipos de coros
Armonización a tres voces
Estructura rítmica
Armonización del acorde v7
La república y sus principales
compositores
La música en el siglo xx y sus principales compositores y obras
El pasacalle San Juanito Fox incaico El pasillo El vals El valse El albazo El aire típico La tonada La habanera
Definición según su tesitura Coro mixto , femenino y masculino
Grados I–IV- V- I Enlace I – V7- I
Análisis del ritmo
Resolución de la séptima
Gonzales, P (2010) Iniciación al
Conjunto Coral I,II Editorial Alpuerto SA Argentina
En una escritura polifónica para un coro la melodía puede estar
a. En la primera voz b. En la segunda voz c. En la tercera voz d. En cualquiera de
las voces
Respuesta D) en cualquiera de las voces
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Armonización a cuatro voces
Aplicación de los
acordes relativos Armonización de
cuatro voces con otros elementos
Armonización de un fragmento musical UNIDAD 2
viento madera
Viento metal
Instrumentos de cuerdas
Instrumentos varios
Análisis melódico basado en las notas extrañas
Sustitución de acordes Acorde de séptima secundaria
Aplicación de todas las técnicas
aprendidas
Conocimientos generales Flautín flauta en c oboe corno
inglés, clarinete en sib y clarinete bajo, fagot características desarrollo y evolución de cada uno de ellos
Trompeta en sib, trombón de vara,
corno francés, saxofón (alto, tenor y barítono) características desarrollo y evolución
Violín viola chello y contrabajo)
características desarrollo y evolución de cada uno de ellos
Guitarra, acordeón , piano conocimientos generales
Bongo, tumbadora, clave, maracas, platillos
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Composición musica
Instrumentos de percusión
Realizar ejercicios UNIDAD 1
Una pieza polifónica Forma sonata
Un estudio
Escalas
UNIDAD 1
Concepto de melodía
Creación de melodías simples (de cuatro compases)
Armonización de
melodías (de cuatro compases)
Creación y
armonización por el estudiante de una melodía dada
Concepto de polifonía aplicado a un ejercicio a cuatro voces
Utilizar diferentes formatos a
elección del maestro Una pieza a elección del profesor Scarlatti, Plegel, Haydin, Beethoven Autores varios
A elección del profesor A mayor velocidad Partes de la melodía motivo,
semifrase, frase, periodo musical
Basado en armonías simples Con los conocimientos adquiridos Aplicación con los conocimientos
adquiridos Donde la melodía aparezca en las
diferentes voces Maderas, vientos metales , cuerdas a
elección del profesor de una melodía
Compositores Universales varios Howard, J ( 2010) Aprendiendo a Componer 1era Edición . Editorial Akal, Australia
Si usted va a componer una fuga cual consideraría usted la parte del desarrollo
a. Cuando aparece
el tema b. Cuando aparece
el contrasujeto c. Hacia el final de
la fuga d. La parte donde
se mesclan los elementos temáticos
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Instrumento VII séptimo semestre Instrumento VIII octavo semestre
Pequeña forma binaria y ternaria con acompañamiento de un formato instrumental
UNIDAD 2
Otras formas musicales La orquesta a dos La orquesta a tres
La orquesta
contemporánea UNIDAD 1
Una forma grande a escoger
UNIDAD 1
Elección del repertorio para el concierto de grado el cual se realizará consensuado con el maestro
Tema con variaciones la forma rondó, la sonata, la sonatina, la suite BARROCA,ETC
Breve análisis de partituras Breve análisis de partituras
Breve análisis de partituras
Tema con variaciones Suite Sonata Movimiento de concierto Forma rondó Obra libre Música nacional Consensuado con el maestro Utilizar obras ya trabajadas o de
nueva elección
Emilo, P (2008) Escuela Razonada
de la Guitarra, 3era Edición, Editorial España. Barcelona
Diabelly, A ( 2010) Sonatina 2da Edición, Ricordi Americana. España
Casella – Mortari ( 2010) 3era Edición Editorial Universodad Nacional de Quimbes, España
Emilo, P (2008) Escuela Razonada
de la Guitarra, 3era Edición, Editorial España. Barcelona
Diabelly, A ( 2010) Sonatina 2da Edición, Ricordi Americana. España
Casella – Mortari ( 2010) 3era Edición Editorial Universidad Nacional de Quimbes, España
Respuesta D) la sección donde se elaboran mezclándose los elementos temáticos se denomina desarrollo
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Área de especialidad
Asignatura de la especialidad
Capítulo unidades de la asignatura a evaluar
Temas y sub temas de la unidad Bibliografía Ejemplos de preguntas de base estructurada y de base no estructurada (citar los tipos que opte la
carrera como estudio de caso, ensayo, otros).
Pedagogía Contemporánea
Unidad 1: Diferentes aspectos de la Pedagogía Contemporánea. Unidad 2:
Unidad 1: Diferentes aspectos de la pedagogía contemporánea
Conceptualización y breve descripción de la educación en la sociedad del conocimiento.
Pedagogía, ciencias auxiliares e
importancia en la formación docente
El rol del maestro y del alumno
en el aula de clases. Los estilos de aprendizaje La Pedagogía critica de Paulo
Freire La influencia de la pedagogía
conceptual de Miguel de Zumbiria.
La pedagogía de la ternura de Alejandro Cussiánovich
Unidad 2: EL constructivismo, importancia y origen.
Díaz, F & Hernández, R. (2010) Estrategias docentes para una aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. La Crujia
Cuál de los siguientes enunciados etimológico corresponde al concepto de Pedagogía?
a.-Etimológicamente se deriva del griego Paidos =niños y Agein = guiar, conducir, dirigir, llevar
b.- Es la Ciencia que estudia las normas, reglas, procedimiento que orienta a la educación.
c-. Permite al maestro integrar a la escuela, a la familia y a realizar una verdadera acción educativa
d.- Regula y conduce a la educación y sirve para humanizar al hombre.
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EL constructivismo, importancia y origen.
El constructivismo en el aula de clase
Principales exponentes del constructivismo
Lev Vigostky y la teoría socio-cultural, argumentación y análisis.
Ventajas de la aplicación del constructivismo en el proceso de interaprendizaje David Ausbel y su teoría del aprendizaje significativo.
Normas mínimas para que se el aprendizaje significativo en los estudiantes Jean Piaget y su teoría de los estados de desarrollo cognitivo
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Unidad I Conceptualizaciones
básica de currículo Unidad II
Realidad curricular Unidad III
Elementos
curriculares
Currículo Etimología Definiciones El curriculum y la educación Clases de curriculum
La institución educativa Perfil del profesor Capacidades profesionales del
mediador Diseñador del micro currículo
Inter-juego triangular de los actores institucionales en la
Desde el lugar del alumno Desde el lugar del contenido Criterios de mediación en una
clase Contenidos del currículo Modelos de planificación
curricular
Moore, C (2015) El arte de educar
Evaluación educativa
Unidad I:
Evaluación educativa
Unidad II
Evaluación de los
aprendizajes de los
estudiantes
Conceptualización de diferentes autores
La formación docente y la evaluación educativa: estudio de casos
La evaluación en el marco de la educación basada en competencias
Proceso para evaluar aprendizajes
Pimienta, J. (2008) Evaluación de los aprendizajes, un enfoque basado en competencias. Pearson: México D.C
Pretende superar la relación evaluación-examen o evaluación-calificación final de los estudiantes, y centra la atención en otros aspectos que se consideran de interés para la mejora el aprendizaje educativo. Por eso, se realiza a lo largo de todo las actividades del aprendizaje del sujeto y pretende describir e interpretar. A que evaluación se refiere.
a.- Evaluación inicial. Evaluación final
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Evaluación de los
aprendizaje de los
estudiantes y
Recursos para la
evaluación de los
estudiantes
Métodos para la evaluación de los estudiantes: observación, entrevista, encuesta, Test, Portafolios
Guías estructuradas y no estructuradas
Cuestionarios y escalas Exámenes
b.- Evaluación procesual c.- Evaluación proceso d.- Evaluación criterial
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TITULACIÓN: LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN PEDAGOGÍA MUSICAL
PERFIL DE EGRESO:
El estudiante al término de la especialidad será capaz de:
Manejar los términos educativos en el área musical en los niveles inicial, medio y superior
Realizar la construcción y tenencia de materiales didácticos y profesional.
Conocer el equilibrio de las formas a través de sus estructuras armónicas contrapuntualísticas en sus variadísimos aspectos: impulso, dinámicos, rítmica, color total y orquestal.
Armonizar, transcribir o adaptar melodías nacionales e internacionales a varios instrumentos o voces.
Conoce formas y estructuras musicales para abordar las otras de su repertorio con un concepto claro que forma estilos y característica estéticas.
Conceptuar claramente la evolución de la música, sus autores, obras, escuelas, técnicas y características expresivas a través de la historia.
Conocer el desarrollo de la música en nuestro de acuerdo al material existente desde la época pre-incásica.
Analizar obras vocales e instrumentales desde la cantata, oratorio, hasta la sinfonía, ballet, concierto y técnicas estructurales del siglo XX
TEMARIO Y MODELOS DE PREGUNTAS
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Área de especialidad
Asignatura de la especialidad
Capítulo o unidades de la asignatura
Tema y subtemas de la asignatura
Bibliografía Preguntas de Reactivos
Música Instrumento UNIDAD 1 Técnica Elemental
Reconocimiento de las
notas en el Instrumento
Ejercicios de Respiración
UNIDAD 2 Técnica elemental II Ejercicios Simples
Arpegio Estudios Sencillos
Pieza Simple
UNIDAD 3 Técnica elemental III Acorde del V7
Introducción al
Instrumento En el pentagrama a una
Octava Práctica de Emisión con
Escalas Sencillas ( Do, Sol a una Octava)
Portato Con Redondas, Blancas
y Negras Triadas Mayores y
menores Diferentes dificultades. A criterio del Maestro
Iniciación al Legato En Arpegios (todas las
inversiones)
Emilo, P (2008)
Escuela Razonada de la Guitarra, 3era Edición, Editorial España. Barcelona
Diabelly, A ( 2010) Sonatina 2da Edición, Ricordi Americana. España
Casella – Mortari (
2010) 3era Edición Editorial Universidad Nacional de Quimbes, España
En una Obra Musical, la tonalidad se
define: a. Por la primera nota b. Por el primer pentagrama c. Por la última nota corroborando
la armadura de clave d. Por el compas
Respuesta C
Ejercicios Sencillos Estudio Simples
Realización de Melodías
Estudio con Legato
Terceras y Quitas Mayores y Menores y justas
Con Negras y Corcheas y semicorcheas
Combinando todo lo Aprendido
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UNIDAD 4 Estudios más complejos Otros Intervalos
Ejercicios
Realizar Melodía
UNIDAD 5
Iniciación al Contratiempo
Estudio
Ejercicio de Mayor Complejidad
UNIDAD 6 Iniciación a la Síncopa
Estudio o Ejercicio
El Doble Puntillo
Ejercicio o Estudio UNIDAD 7
A criterio del Profesor
Iniciación al Puntillo
Combinando todos los intervalos aprendidos
A criterio del Profesor
Ejercicios para estos
fines Combinando Portato,
Legatto, Staccatto
A criterio del Profesor Combinación de la
Síncopa y contratiempo Combinando los
Conocimientos Adquiridos
Combinación de Puntillo, Doble Puntillo, Síncopa y Contratiempo
De Mayor Complejidad A criterio del Profesor
Autores Varios
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Estudio Rápido Con Semicorcheas
Ejercicios con diferentes Distancias
Introducción a la Música Nacional
UNIDAD 8
Reafirmación de todo lo aprendido
Interpretación del repertorio Latinoamericano
Repertorio Universal
Géneros Ecuatorianos Ejercicios u Obras de
mayor complejidad A criterio del Profesor
Ejecución de al menos
Cinco Obras
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Música Lectoarmonía PRIMERA UNIDAD Las triadas
Los grados tonales
Acorde del v7
SEGUNDA UNIDAD La escala menor natural
armónica y melódica Notas extrañas a la
armonía Acorde de séptima
disminuida Análisis melódico
Conformación de las
triadas inversión de las triadas I
6 - I6/4 Formación del acorde El tritono y su
resolución Inversiones V6/5 –
V4/3 V2 y su resolución
Formación y
característica Diferentes tipos
Diferentes tipos
Aplicación de las notas
extrañas
Hindemith, P
(2010) Armonía Tradiciona.l 1era,. Edicion New Haven
La resolución de la cuarta tritono que aparece en el V7 resuelve: a. La séptima baja y la sensible
sube b. La sensible baja y la séptima
sube c. La sensible se queda y la séptima
sube d. Se mantienen iguales
Respuesta A
Música Historia de la Música UNIDAD 1 Música primitiva
Música antigua UNIDAD 2
El renacimiento
Orígenes de la
música
Primeras formas polifónicas
Principales formas musicales
Raventos, J (2008) Historia de la Musica. España
En qué periodo se encuentra Antonio Vivaldi: a. Barroco b. Romántico c. Clásico d. Contemporáneo
Respuesta A
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Periodo barroco UNIDAD 3
Periodo clásico
Periodo romántico y pos romántico
El nacionalismo UNIDAD 4 Tendencias del siglo xx
El surgimiento de la opera (principales compositores)
Principales formas
musicales principales compositores del periodo
Principales formas
musicales y principales compositores del periodo
Principales formas musicales y principales compositores del periodo
Compositores
importantes de esa época
Importantes compositores y características del periodo
Música Técnica y Dirección Coral
UNIDAD 3 Ejercicios de
relajación Ejercicios de
respiración Práctica de canto Técnica vocal
Técnicas de relajación Técnicas diafragmática vocalización Aplicación de diferentes
técnicas para el cantos
Gonzales, P (2010)
Iniciación al Conjunto Coral I,II Editorial Alpuerto SA Argentina
El Allegretto es un término que pertenece a: a. La Dinámica b. La Agógica c. La Métrica d. Ninguna
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Esquemas de la dirección coral
Técnicas
interpretativas
Repertorio
Técnicas de dirección coral
Crescendo y decreciendo,
acelerando, Retardando, etc
Utilización de las
técnicas aprendidas aplicadas al repertorio
A criterio del Maestro
Música Contrapunto UNIDAD 1 Teoría básica Primera especie Segunda especie Tercera especie Cuarta especie Quinta especie Canon
Principios del contrapunto Nota contra nota Dos notas contra nota Tres notas contra nota Síncopa Contrapunto florido A dos voces
Piston, w (2008)
Contrapunto 1era Edicion, Span press. España
La segunda especie del contrapunto pertenece a: a. Nota contra nota b. Dos Notas contra Una c. Tres Notas contra una d. Cuatro Notas contra dos
Respuesta B
Música Formas Musicales UNIDAD 1 Concepto de las formas
musicales Contenido y estructura de la
música UNIDAD 2
Estructura de la música.
El motivo, la semifrase, la frase , el periodo
Formas binarias y
ternarias
Suite (sus partes)
Kuhn,C (2009)
Tratado de las Formas Musicales 1 era Edición, editorial BOOKS.A. Paris
Dos semifrases conforman a. Un periodo b. Una frase c. Un motivo d. Una obra musical
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Formas grande
Tema con variaciones El rondo La sinfonía El concierto La obertura El recitativo El lied Música programática
Música Música Ecuatoriana UNIDAD 1 Historia Diferentes periodo de la
música ecuatoriana
Diferentes géneros y
formas musicales ecuatorianas
Música preincaica La música incásica
La conquista española
La música en la colonia
La república y sus
principales compositores
La música en el siglo xx y sus principales compositores y obras
El pasacalle San Juanito Fox incaico El pasillo El vals El valse El albazo El aire típico La tonada La habanera
Godoy, A (2010 )
Breve Historia de la Musica del Ecuador 1 er4a Edición. Editorial Ecuador Quito
El pasillo ecuatoriano se escribe en un compas a. Simple b. Compuesto c. De amalgama d. Asimétrico
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Música Música
Arreglos Corales y Orquestación
Composición Musical
UNIDAD 1 Características de las voces Diferentes tipos de coros Armonización a tres y
cuatro voces Orquestación UNIDAD 1
Concepto de melodía
Creación de melodías simples (de cuatro compases)
Armonización de
melodías (de cuatro compases)
Creación y armonización por el estudiante de una melodía dada
Definición según su
tesitura Coro mixto , femenino y
masculino Audiciónes I – IV – V - I Conceptos elementales
sobre los instrumentos musicales
Con los conocimientos
adquiridos Aplicación con los
conocimientos adquiridos Donde la melodía
aparezca en las diferentes voces
Creación de una
Orquestación sencilla
Gonzales, P (2010)
Iniciación al Conjunto Coral I,II Editorial Alpuerto SA Argentina
Howard, J ( 2010)
Aprendiendo a Componer 1era Edición . Editorial Akal, Australia
Entre las voces femeninas señale la más aguda de las que aparecen a. Contralto b. Soprano c. Mezzo soprano d. Bajo
Respuesta B
El preludio generalmente es una forma a. Binaria b. Ternaria c. Rondó d. Sonata
Respuesta A
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1
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ESTRUCTURA Y PONDERACIÓN DEL EXAMEN COMPLEXIVO La estructura del Examen Complexivo será en base a 2 componentes: A. Prueba de Base Estructurada: Con las siguientes características:
TIPO DE PRUEBA Objetiva
TIPO DE PREGUNTAS Selección Múltiple
No. ALTERNATIVAS Cuatro (4)
No. PREGUNTAS Sesenta (60)
TIEMPO DURACIÓN PRUEBA Sesenta (60) minutos
PONDERACIÓN Cuarenta por ciento (40%) del valor total
EVALUACIÓN Matriz de resultados (baremo)
B. Prueba de Base No Estructurada: Con las siguientes características:
TIPO DE PRUEBA No estructurada
TIPO DE PREGUNTAS O PROBLEMAS
Libre
No. PREGUNTAS O PROBLEMAS
Máximo Tres (3)
TIEMPO DURACIÓN PRUEBA Sesenta (60) minutos
PONDERACIÓN Sesenta por ciento (60%) del valor total
EVALUADORES: Miembro de la Comisión de Examen Complexivo
Nota: En el caso de los egresados de la Escuela de Instrumentista Pedagogo, deberán de dar como parte práctica un concierto de grado, el mismo que debe de ser coordinado con el Vicedecano de Escuela y el Comité de Examen Complexivo. Dicho examen representará el 60% de la calificación del examen en mención. INSTRUCCTIVO PARA EL DESARROLLO DE LA PRUEBA
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Las dos pruebas se receptarán en la misma jornada el día viernes 13 de marzo de 2015 a partir
de las 08h00 en el aula 201 de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, en presencia del Vicedecano de la Escuela y de los docentes que conforman la Comisión Evaluadora
El postulante debe estar 15 minutos antes del inicio de la prueba El postulante debe presentar en el momento del examen la cédula de ciudadanía y comprobante
de pago realizado en la cuenta corriente de la Universidad Técnica de Manabí, en el Banco del Pacífico No. 5310806 código 130127 (este requisito no es necesario presentarlo en el momento de la inscripción).
El postulante hará uso de los materiales que la Comisión Evaluadora estime pertinente, mismo que se le hará entrega al momento del examen y si considera necesario podrá traer una calculadora.
En esta prueba el postulante no podrá hacer uso de celulares, tablet ni de computador personal. En el momento del examen el postulante no podrá interactuar con nadie, salvo en caso de que
tenga alguna inquietud, podrá preguntar a uno de los miembros de la Comisión Evaluadora. Terminado el tiempo establecido, se dará por concluida la prueba y el postulante deberá entregar
el examen. El valor de las preguntas estará establecido en la formulación del examen. LA COMISIÓN DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE LA ESCUELAS DE PEDAGOGÍA MUSICAL E INSTRUMENTISTA PEDAGOGO DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Portoviejo, febrero 04 de 2015
Portoviejo- Manabí-Ecuador
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