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EVALUACIÓN EDUCATIVA Y CALIFICACIÓN ESCOLAR
Santos RAMÍREZ MARTÍNEZ
Xosé M. SOUTO GONZÁLEZ
Proyecto Gea-Clío
La Evaluación Educativa en Europa y Valencia año 2009 Función de la cultura escolar en el marco
europeo y las leyes de un Estado autonómico
La comunidad escolar: alumnos, familias, profesores y administraciones. Los criterios legales.
Las posibilidades del trabajo de un profesor en las aulas y en un proyecto curricular
La alternativa de Gea-Clío Las concepciones del
profesorado Enseñar, aprender y
evaluar Innovaciones que
mejoran la evaluación Instrumentos para
calificar al alumnado Las sesiones de la
evaluación e información
Qué podemos evaluar de la docencia y aprendizaje Queremos enseñar una
manera crítica de analizar la sociedad
Queremos enseñar unas habilidades y estrategias para explicar y comprender
Queremos exponer unos hechos y conceptos básicos
Deseamos desarrollar un sentido de justicia social y autoestima
Esperamos que aprendan a utilizar técnicas para interpretar y exponer
Queremos que acumulen datos y hechos para construir sus explicaciones
Las competencias básicas y su relación con los criterios de evaluación
competencias clave, según la propuesta de las Comisión de las Comunidades Europeas (2006), son “aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo. Al término de la educación y formación iniciales, los jóvenes deben haber desarrollado las competencias clave en la medida necesaria para prepararlos para la vida adulta y deben seguir desarrollándolas, manteniéndolas y poniéndolas al día en el contexto del aprendizaje permanente”.
Competencias básicas
Hablar de competencias básicas es hablar de...
Adquirir el conocimiento para que pueda resultar útil, es decir,
orientado a la aplicación de los saberes adquiridos, al “saber
hacer”.
I ntegrar los conocimientos poniéndolos en relación con
los distintos tipos de contenidos.
Aplicar los saberes en diferentes situaciones y contextos.
Aprendizajes que se
consideran imprescindibles.
Las competencias en el proyecto
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comunicación lingüística
Comprender los mensajes escritos.(..) Saber
elaborar un informe o síntesis
Matemática Saber utilizar métodos estadísticos y
representaciones gráficas Conocimiento e interacción con el
mundo físico
Aplicar la metodología de los procesos de resolución de problemas en los que interviene
el ser humano en relación con el ambiente Tratamiento de información y
competencia digital
Saber utilizar las herramientas informáticas para ampliar información y crear bases de
datos sobre problemas sociales
Social y ciudadana ...
Competencias educativasUsar
herramientas interactivame
nte
Interactuar en grupos
heterogéneos
Actuar de forma
autónoma
1. Capacidad para usar el lenguaje, los símbolos y los textos de manera interactiva.2. Capacidad para usar el conocimiento y la información de manera interactiva.3. Capacidad para utilizar las tecnologías de manera interactiva.
4. Capacidad para relacionarse bien con los otros.5. Capacidad para cooperar.6. Capacidad para gestionar y resolver los conflictos.
7. Capacidad para actuar en situaciones complejas.8. Capacidad para elaborar, conducir y gestionar los propios planes de vida y proyectos personales.9. Capacidad para manifestar y defender derechos, intereses, límites y necesidades.
Cómo utilizar un proyecto para objetivar la evaluación Como organización social para interpretar
las leyes con más conocimiento Como fuente de materiales y estrategias
para analizar las maneras de aprender Como criterio epistemológico del saber
disciplinar Como manera de entender la metodología
que justifica una opción ciudadana
Los Modelos teóricos y la práctica docente La posibilidad de racionalizar nuestras
opciones (modelos A, B, C) La necesidad de argumentar los criterios de
secuencia de actividades y selección de los contenidos básicos (secuencia actividades)
La obligación social de calificar a nuestros alumnos y alumnas (instrumentos)
Los instrumentos de valoración y calificación Diario de clase de los profesores (ver
artículo en página web) Los cuadernos de los alumnos: exámenes,
resúmenes, informes, síntesis, ejercicios... La diversidad del alumnado: optatividad,
PDC, PROA, PAS, ACIs... ¿Qué podemos hacer?
La información a las familias