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ESTUDIO DE LA
COGNICIÓN
AMBIENTALIntegrantes:
• Diana Alemán
• Ilse Ovalle
• Estefanía Moreno
• Isabel Martínez
• Alejandrina Ibarra
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL «MANUEL ÁVILA CAMACHO»
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Maestro: Ing. Rodolfo Calvillo Ponce
2° Semestre LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR
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LA COGNICIÓN AMBIENTAL
Conocimiento que el sujeto adquiere de los
espacios de su entorno.
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MOJONES RUTAS CONFIGURACIONES
Son objetos o
elementos del
entorno que
llaman la
atención y se
recuerdan
fácilmente.
Sirven como
instrumento para
mantener el
rumbo
(referencias)
Son rutinas que
permiten moverse
de un mojón a otro.
Los sujetos
primero reconocen
las rutas, y luego
las reconstruyen.
Son
representaciones
que abarcan gran
cantidad de
información
espacial del
entorno.
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SISTEMAS DE
REFERENCIA• Un sistema de referencia permite al sujeto orientarse de
manera sistemática dentro del entorno.
Los sistemas de referencia pasan por tres estadios:
• Egocéntrico
• Fijo
• Coordinado
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ESTADIOS DE LOS SISTEMAS
DE REFERENCIA
EGOCÉNTRICO
• Su orientación está centrada en la propia acción.
• Se orienta con respecto a su cuerpo.
FIJO
• Establece nociones con distancias y direcciones.
• Puede orientarse con elementos fijos del entorno.
COORDINADO
• Concepción organizada de la ciudad o entorno.
• Sistema de referencia coordinado y abstracto.
• Los elementos de su mapa se encuentran interrelacionados.
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VARIABLES
FAMILARIDAD CON
EL ENTORNO: Se
relaciona con la
edad del individuo,
además de la
frecuencia con que
recorre el área.
DIFERENCIAS
ENTRE MEDIO
URBANO Y RURAL:
Los niños de zonas
rurales se mueven
en espacios más
amplios que los de
zonas urbanas.
SEXO: Las
diferencias
observadas se
deben más a la
actividad espacial
que el sujeto
desarrolla, que a la
variable del sexo.
Las niñas se
mueven en un área
más reducida que
los niños.
LA VINCULACIÓN
EMOCIONAL: Se han
observado diferencias
que el niño realiza en
sitios que le gustan o que
no le gustan.