Download - ESTRATEGIAS Y MÉTODOS
![Page 1: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/1.jpg)
ESTRATEGIAS Y MÉTODOS
![Page 2: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/2.jpg)
MÉTODO TEACCH(Tratamiento y Educación para el niño autista con problemas en la
comunicación)Este método se caracteriza por la estructuración del ambiente físico con el fin de que el niño llegue a realizar las diferentes tareas de manera independiente.Utiliza figuras y apoyos visuales para representar conceptos, acciones, palabras, lugares, actividades, etc.
![Page 3: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/3.jpg)
4 pasos para llegar a los objetivos individualizados:
1. Evaluación de las habilidades 2. Entrevista con los padres y
profesionales que intervienen sobre las habilidades del niño y las prioridades para el cambio.
3. Establecer prioridad y expresarlas en forma de objetivos escritos.
4. Con base en los objetivos hacer un diseño individualizado para la enseñanza de habilidades.
![Page 4: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/4.jpg)
TÉCNICA EDUCATIVAS DEL TEACCH
La más importante: LA DEPENDENCIA EN LA PRESENTACIÓN VISUAL DE LA INFORMACIÓN
Concepto de TERMINADO Enseñar las rutinas con flexibilidad incorporada. La INDIVIDUALIZACIÓN es un concepto clave. Enseñarles en diferentes contextos, con
variedad de materiales, para ayudarlos a ser tan flexibles como sea posible.
También enseñar destrezas en contextos naturales
![Page 5: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/5.jpg)
LA ENSEÑANZA ESTRUCTURADA:
Facilita un sistema de organización del aula.
Hace que los procesos de enseñanza sean más “amigables” para los alumnos con autismo.
Expectativas claras y concretas. Estructura los programas educativos
teniendo en cuenta las habilidades, dificultades e intereses.
Énfasis en comprender y ajustarse a las necesidades individuales.
Cuatro componentes:
![Page 6: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/6.jpg)
Cuatro componentes de la enseñanza estructurada:
Estructura física del entorno
Las agendas diariasLos Sistemas de trabajoLa estructura e información visual
![Page 7: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/7.jpg)
UN AULAS MÁS INTERESANTE, CLARA Y MANIPULABLE.
Distribución del mobiliario. Cada alumno no precisa del
mismo nivel de estructuración. Un lugar tranquilo en el aula
ordinaria.
La edad de los alumnos influye en la estructuración física del entorno.
![Page 8: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/8.jpg)
Un aula de alumnos pequeños:
Espacios para: JuegosTrabajo individualÁrea de comidaDesarrollo de habilidades
de autonomía.Un servicio para enseñarles
a ir solos al baño.
![Page 9: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/9.jpg)
Para los alumnos mayores: Área de ocio.
Para trabajar habilidades vocacionales.
Para el desarrollo de habilidades domésticas y de independencia.
El trabajo uno a uno para actividades académicas.
Para trabajo en grupo. Para la enseñanza de grupo – clase.
![Page 10: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/10.jpg)
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO:
1- Trabajo 1 a 1 2- Trabajo independiente 3- Desayuno 4-Transición5-Rincón de juego6-Plástica, libros7-Psicomotricidad
Horario Personalizado
7
2
1
6
4
3
5
![Page 11: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/11.jpg)
ESTRUCTURA FÍSICA:
Establecer límites físicos y visuales claros: dividir el espacio con sentido, un espacio físico específico para cada actividad.
Minimizar distracciones visuales y auditivas: ayudar al niño a centrarse en el concepto principal y no en detalles irrelevantes. Evita una sobrecarga sensorial. (Ejemplo: nada en la mesa)
![Page 12: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/12.jpg)
Enseñanza uno a uno: Esta zona es muy relevante
Actividades individuales con el adulto: Ubicación del adulto respecto al alumno:
La ubicación del adulto debe decidirse de acuerdo al objetivo de la actividad y a las necesidades del estudiante. CARA A CARA UNO AL LADO DEL OTRO DETRÁS
![Page 13: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/13.jpg)
UN SISTEMA DE TRABAJO
Repase 4 preguntas:1. ¿qué trabajo (debo hacer)?
2. ¿cuánto trabajo (debo hacer)?
3. ¿cuándo habré terminado?
4. ¿qué pasa cuando haya terminado?
![Page 14: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/14.jpg)
TIPOS DE SISTEMAS DE TRABAJO
1. DE IZQUIERDA A DERECHA con recipiente de terminado.
2. EMPAREJAMIENTO (Colores, forma, letras, número, etc.)
3. ESCRITOS. Las actividades pueden cambiar pero el sistema de trabajo es el
mismo.
![Page 15: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/15.jpg)
Ver Teacch: pág 22
Enseña el CONCEPTO DE ACABADO (organizador y motivador para las personas con TEA )
PRIMERO _______, LUEGO _______
VIDEO1: Apoyos Visuales
![Page 16: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/16.jpg)
Rutinas y estrategias:
Mirar la agenda y seguir el sistema de trabajo:
son 2 rutinas que fomentan independencia y flexibilidad.
![Page 17: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/17.jpg)
TIPOS DE AGENDAS OBJETO DE TRANSICION
SECUENCIA DE OBJETOS
FOTO / DIBUJO ÚNICO VER TEACCH (pag. 19-20)
![Page 18: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/18.jpg)
SECUENCIA DE FOTOS PARA PARTE DEL DIA
FOTOS PARA TODO EL DIASECUENCIA DE DIBUJOSLISTA ESCRITA
![Page 19: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/19.jpg)
-AGENDA/HORARIO INDIVIDUAL:Hace visible: ¿En dónde voy a estar? ¿Qué actividades? ¿en qué orden (cuándo)?
![Page 20: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/20.jpg)
HORARIO DIARIO PLANIFICADORES SEMANALES
CALENDARIOS MENSUALES
![Page 21: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/21.jpg)
Agenda Visual de Javier
![Page 22: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/22.jpg)
Calendario mensual
![Page 23: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/23.jpg)
¿Usted usa una agenda en su vida diaria? ¿Qué beneficios encuentra al usar su agenda?
¿Tiene usted que hacer listas de actividades, etc.?
LOS NIÑOS CON AUTISMO TAMBIÉN NECESITAN DE
AGENDAS
![Page 24: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/24.jpg)
Las Agendas Visuales:
Material analógico. Los maestros que utilizan los
sistemas de agendas personales y/o grupales – en cooperación permanente con el contexto familiar del niño- refieren experiencias positivas de cambio, tanto en situaciones escolares como extraescolares. (Valdez, pág. 37)
![Page 25: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/25.jpg)
Las agendas sirven para anticipar lo que va a suceder y eso le genera bienestar emocional, mayor nivel de autonomía, ayuda a manejar los cambio. Lo ayudan a negociar flexibilidad con el contexto físico y social.
¿Y después qué hacemos? Mejoran la FUNCIÓN EJECUTIVA:
anticipación, flexibilidad, motivación, sentido de la actividad, autocontrol de la conducta, la inhibición de impulsos y la generación de alternativos.
![Page 26: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/26.jpg)
Funciones de las Agendas:
Para PEDIR ELEGIR ANTICIPAR: cada imagen anuncia
al niño la actividad o situación futura.
ARMAR COMUNICADORES VISUALES: Organizado en categorías léxicas (escuela, hogar, alimentos, juguetes, etc.)
ARMAR GUIAS DE SECUENCIAS DE ACTIVIDADES: Los pasos a seguir para bañarse.
![Page 27: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/27.jpg)
Funciones de las agendas:ARTICULAR PALABRAS EN FRASES: Organización sintáctica.
ARTICULAR EXPERIENCIAS PERSONALES EN TRAMAS NARRATIVAS.
DAR RELEVANCIA A UNA SITUACIÓN U OBJETO QUE SE DESTACA DE LOS DEMAS EN EL DÍA O EN LA ACTIVIDAD REALIZADA.
![Page 28: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/28.jpg)
Funciones de las agendas:CONSTRUIR HISTORIAS SOCIALES: analizar, interpretar y anticipar las formas sociales de comportamientos.
ANTICIPAR LO QUE NO VA A OCURRIR.
COMUNICAR CONDUCTAS NO DESEADAS.
![Page 29: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/29.jpg)
Para pedir
![Page 30: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/30.jpg)
Para elegir
Se proporcionan varias fotos o dibujos para que el niño opte por alguna de las alternativas.
![Page 31: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/31.jpg)
Para anticipar
![Page 32: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/32.jpg)
Para armar COMUNICADORES VISUALES
![Page 33: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/33.jpg)
![Page 34: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/34.jpg)
Para articular palabra
![Page 35: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/35.jpg)
![Page 36: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/36.jpg)
Armar guía de secuencia de actividades
![Page 37: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/37.jpg)
Para articular experiencias personales en tramas narrativas
(que el niño cuente que hizo en el domingo con su familia)
![Page 38: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/38.jpg)
Entre varias actividades se destaca la más significativa para
el niño.
![Page 39: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/39.jpg)
Construir Historias Sociales
Guiones sociales dibujados y/o escritos para analizar, interpretar y anticipar las formas sociales de comportamiento adecuadas a diversos contextos. Por ejemplo: abrigarse para salir de compras al supermercado. Hacer la cola en la caja para pagar.
![Page 40: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/40.jpg)
Anticipar lo que “no” va a ocurrir
![Page 41: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/41.jpg)
Agenda con alternativas sobre quién tiene que buscarlo a la escuela (puede ser mamá o
puede ser papá)
![Page 42: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/42.jpg)
Lista de chequeo/organizado
r
Marcar los pasos necesarios para hacer una tarea
![Page 43: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/43.jpg)
![Page 44: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/44.jpg)
Apoyos visuales para la conducta
![Page 45: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/45.jpg)
Comunicar conductas no
deseadas
Pictograma de no pellizcarse o autoagredirse
![Page 46: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/46.jpg)
Diccionario de Símbolos
de Conversació
n
![Page 47: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/47.jpg)
Para relatar qué hizo el niño en el día
(nivel bajo de abstracción)
![Page 48: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/48.jpg)
Agendas GRUPALES
![Page 49: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/49.jpg)
![Page 50: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/50.jpg)
Agendas INDIVIDUAL
![Page 51: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/51.jpg)
![Page 52: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/52.jpg)
![Page 53: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/53.jpg)
Apoyos visuales: video 2
![Page 54: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/54.jpg)
¿Cómo puedo hacer el apoyo visual?
El hacer un apoyo visual requiere que se invierta algo de tiempo.
Comience con algo pequeño. Sugerencia:
1. Haga un apoyo visual 2. Vea cómo funciona 3. Trabaje sobre él Ejemplo: Si el niño tiene problemas
para comer a la hora del recreo, cree un apoyo visual que muestre al niño los pasos para comer.
![Page 55: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/55.jpg)
Ilustraciones: Se pueden usar muchos tipos
diferentes de ilustraciones para crear un apoyo visual.
Cuando decida qué tipo de ilustración va a usar, mantenga éstas dos guías en mente: Debe estar adaptada a la
habilidad del niño y ser fácilmente comprendido por el niño y por los demás en su ambiente.
Debe ser fácil para usted encontrarla y hacerla.
![Page 56: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/56.jpg)
Opciones de ayudas visuales:
FOTOGRAFÍAS: de personas, lugares, objetos, pasos para una actividad.
ILUSTRACIONES DE REVISTAS DIBUJOS ICONOS COMERCIALES: (dibujos en blanco y negro
o en colores que pueden ser fotocopiados – libros, de la computadora)
PALABRAS ESCRITAS: a mano o a computadora PARES: Imagen y palabra escrita.
Asegúrese de tener más de una copia. ¡Las ilustraciones desaparecen!
![Page 57: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/57.jpg)
Aprendiendo a utilizar agendas visuales:
Caso: Roberto (matemáticas y geografía) La maestra integradora
toma el cronograma del día y lo modifica junto a Ramiro, haciéndole tachar Geografía y ubicándola al día siguiente.
![Page 58: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/58.jpg)
Materiales: Papel de
construcción (opalina, cartulina)
Pegamento Llaveros Fotografías/
dibujos/ ilustraciones pequeños
Cámara
Lápices Crayones Tarjetas para notas Cinta adhesiva Velcro Papel enmicado:
prolongar la vida del apoyo visual
![Page 59: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/59.jpg)
Para los que no están familiarizados con el uso de agendas: 1. Introducir el apoyo visual para aprender a usar
apoyos visuales. 2. Ayudando al niño a usar el apoyo:
Modelar cada paso, instigar si es necesario y siempre proveer un premio por sus intentos y éxitos.
3. Usando el apoyo en diferentes situaciones. Una tarea que incluya pocos pasos en la que el niño
esté altamente motivado “Hacer palomitas de maíz”
Construyendo juntos el apoyo visual: escuela y familia.
![Page 60: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/60.jpg)
¿Cómo saber si el apoyo visual funciona? Señales de cambio en la conducta del niño:
¿Está haciendo berrinches con menos frecuencia? ¿Encuentra que tiene que repetir menos? ? El niño
sigue las direcciones o responde a una pregunta más a menudo?
?Ha notado que el niño ha aprendido conductas nuevas más positivas?
Cambios en la conducta de usted así como cambios en la conducta de otros que conocen al niño: ¿Se siente menos estresado cuando le pide a su niño
hacer algo? ¿Siente que es más fácil cambiar de una actividad a otra, o
de lugar a otro?
![Page 61: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/61.jpg)
Retire poco a poco. Antes de retirarlos, haga modificaciones al apoyo visual: tamaño, tipo de ilustración, etc.
![Page 62: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/62.jpg)
ESTRUCTURA E INFORMACIÓN VISUALLA CLARIDADLA ORGANIZACIÓN LAS INSTRUCCIONES VISUALES
![Page 63: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/63.jpg)
La metáfora de iceberg - Teacch
![Page 64: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/64.jpg)
ACTIVIDAD: Elaborando agendas y apoyos visuales.
Cada equipo elabora un tipo de apoyo visual con los materiales que tienen al alcance.
![Page 65: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/65.jpg)
EQUIPOS
1: ELEGIR 2: ANTICIPAR 3: ARMAR COMUNICADORES VISUALES 4: ARMAR GUÍAS DE SECUENCIAS DE ACTIVIDADES 5: ARTICULAR PALABRA EN FRASES 6: ARTICULAR EXPERIENCIAS PERSONALES EN
TRAMAS NARRATIVAS 7: DAR RELEVANCIA A UNA SITUACIÓN U OBJETO
QUE SE DESTACA DE LOS DEMÁS EN EL DÍA O EN LA ACTIVIDAD REALIZADA
8: CONSTRUIR HISTORIAS SOCIALES
DISTRIBUCIÓN DE TEMAS:
![Page 66: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/66.jpg)
9: ANTICIPAR LO QUE NO VA A OCURRIR
10: COMUNICAR CONDUCTAS NO DESEADAS
11: APOYOS VISUALES PARA LA CONDUCTA
12: LISTA DE PASOS PARA UNA TAREA
13: AGENDA DEL DÍA
![Page 67: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/67.jpg)
Sistemas Aumentativos/Alternativos de
Comunicación ”SAAC”
Filosofía de la Comunicación Totalcomo dispositivo de ayuda para el
aprendizajeConjunto organizado de elementos no vocales para comunicar .Se adquieren por una fase declarativa de aprendizaje (aprendizaje formal)
El pasaje del universo del habla al “multiverso” de los signos
Para favorecer la comprensión, las competencias comunicativas, la flexibilidad, el desarrollo de las funciones ejecutivas y el sentido de la actividad.
![Page 68: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/68.jpg)
Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes PECS (Frost y Bondy, 1994): enseñarle al niño a intercambiar imágenes por objetos.
Fotos o pictogramas, con nombres de las cosas, acompañados de lenguaje verbal.
![Page 69: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/69.jpg)
Tecnología http://www.cbsnews.com/video/watch/?id=7
385686n
![Page 70: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/70.jpg)
PECS
![Page 71: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/71.jpg)
DISPOSITIVO DE ANDAMIAJE:
Cinco niveles de ayuda: NIVEL 5: Hacer una demostración del uso de los
instrumentos NIVEL 4: Preparar materiales
(seleccionar y preparar todos los instrumentos) NIVEL 3: Indicar materiales
“¿Por qué no usas la regla?” NIVEL 2: Sugerencia verbal concreta
“Aquí puedes usar la computadora” NIVEL 1: Sugerencia Verbal General
¿qué se podrá hacer aquí? NIVEL 0: Ninguna Ayuda
![Page 72: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/72.jpg)
ENSEÑANZA RECÍPROCA:
El profesor tiene un rol muy activo: brinda información, ofrece claves anticipatorias y ayudas ajustadas a las necesidades del alumno, realiza intervenciones que suponga una retroalimentación para el alumno, y da recompensas y seguridad en el proceso, al tiempo que estimula al alumno a participar activamente en él:
Los pasos del método: Resumir: Identificar y parafrasear la idea
principal del texto. (apoyo con material visual)
![Page 73: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/73.jpg)
Enseñanza recíproca
Generar preguntas: Hacerse preguntas sobre el tipo de información que aparece en la actividad (ejemp: exposición)
Clarificar: Distinguir cuando se produce un error de comprensión y tomar las medidas necesarias para restablecer el significado, por ejemplo: Leer más adelante, reeler, pedir ayuda, señalar viñetas o secuencias dibujadas de las situaciones para ayudar a la comprensión.
![Page 74: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS](https://reader038.vdocuments.co/reader038/viewer/2022102810/56816756550346895ddc0f6a/html5/thumbnails/74.jpg)
Predecir: a partir de la estructura y los contenidos del texto plantear hipótesis sobre lo que vendrá después (claves de ayuda para poder anticipar y predecir o brindar opciones concretas cuando el nivel de ayuda requerido sea mayor.