Download - Estrategias intruccionales para acomodar 2
República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del MagisterioNúcleo Académico Miranda
Asignatura: Estrategias y Recursos Instruccionales
Profesora: Ada GómezEstudiantes:Cárdenas MaríaMundarays YorkisTovar Maryellin Calderón Ruth
Conjunto de actividades, en el entorno
educativo, diseñadas para lograr de forma
eficaz y eficiente la consecución de los
objetivos educativos esperados; según el
enfoque constructivista, esto consistirá en
el desarrollo de competencias por parte de
los estudiantes.
Conjunto de actividades, en el entorno
educativo, diseñadas para lograr de forma
eficaz y eficiente la consecución de los
objetivos educativos esperados; según el
enfoque constructivista, esto consistirá en
el desarrollo de competencias por parte de
los estudiantes.
Son procedimientos (conjunto
de pasos, operaciones o
habilidades) que un aprendizaje
emplea en forma consciente,
controlada e intencional como
instrumentos flexibles para
aprender significativamente y
solucionar problemas (Díaz
Barriga 1986).
El término “Estrategia Instruccional” se refiere a la forma como se organizan y llevan a cabo las situaciones de enseñanza – aprendizaje. Retamal Moya, 2003
ORGANIZACIÓN DE GRUPOS: En términos generales se considera que la agrupación de los estudiantes para efectos de la instrucción, puede asumir tres formas diferentes:
1. Grupo Grande 2. Grupo Pequeño 3. Individual
Diferencia entre Medio Instruccional y Recurso Instruccional
Recurso Instruccional
Planta Física (dimensiones del salón, talleres y laboratorios, áreas libres interiores y exteriores)
· Entorno Visual (distancias, ángulo de visión, color, iluminación)
· Entorno Acústico (Efectos y reducción del ruido, música o ruido de fondo, direccionalidad del sonido)
· Entorno Climático (Temperatura, humedad y ventilación)
Factores considerados en la Estrategia Instruccional
Técnicas o método instruccionalEventos de InstrucciónOrganización de GruposControl de la Secuencia Instruccional Organización del Medio Ambiente Organización del Tiempo
MÉTODOMÉTODO MÉTODOMÉTODO
Etimológicamente significa:
“Camino o procedimiento hacia algo ”
Didácticamente significa:
Enseñar la verdad o exponer y contar el conocimiento adquirido sobre el mundo
En el primer caso, el instructor regula directamente la secuencia instruccional, como sucede en una clase tipo conferencia.
Cuando los materiales se entregan a los estudiantes y contienen las instrucciones suficientes para guiar la experiencia de aprendizaje, tal como sucede con un texto programado, estamos en el segundo caso.Este control puede estar centrado básicamente en:
· El instructor · Los materiales de instrucción · El Estudiante
Técnica Técnica
Todos aquellos medios o recursos que facilitan el proceso de aprendizaje, dentro de un contexto educativo global y sistemático.
Estimulan la función de los sentidos para:
Acceder más facilmente a la información La adquisición de habilidades y destrezas La formación de actitudes y valores..
VERBAL (Auditivo)
VISUAL ( Imagen )
ESCRITO
LENGUAJES QUE PUEDEN EMPLEARLENGUAJES QUE PUEDEN EMPLEAR
- Radio - Cintas magnéticas- Discos
- La televisión- El cine- Las filminas- Carteles
- Libros- Revistas- Manuales- Guías- Diarios- Problemarios- Otros
El docente usará eltipo de presentación
que le parezca idóneasegún el contenido
que desea comunicar
Combinación de lenguajes básicos
APARATO DE REGISTRO:APARATO DE REGISTRO:
Permite captar o escribir el mensaje
DOCUMENTO:DOCUMENTO:
Registra el contenido del mensaje
SOPORTE:SOPORTE:
Material que conserva el mensaje a través del tiempo
APARATO DE EMISIÓN:APARATO DE EMISIÓN:
Permite la lectura del mensaje registrado
COMPONENTESCOMPONENTES
Promueven la enseñanza activa, haciendo del acto didáctico un proceso dinámico.
Incentivar el aprendizaje en la medida que acercan a los alumnos a la realidad.
Fortalecen la eficacia del aprendizaje en cuanto combinan una gama de estímulos en los mensajes que reciben los alumnos.
facilita la construcción de los conocimientos ya que proponen diferentes alternativas de percepción sensorial.
Permiten profundizar la comunicación entre el profesor y los alumnos a partir de las variadas actividades que proponen.
favorecen el desarrollo de operación de análisis, relaciones.
Ventajas
Desventajas
Exhibir el materia educativo sin "explorarlo", creyendo que con solo el hecho de "mirarlo" esta resultando el aprendizaje.
Presentar gran cantidad de material de manera conjunta o sucesiva, produciendo en los alumnos cansancio y saturación.
No considerar la convivencia y oportunidad del usuario del material educativo, debido a la falta de una buena planificación curricular.
Carecer de criterios selectivos y críticos lo que puede llevar a la pasividad o el activismo o "falta actividad".
Característicasbiopsicosocialesde los educandos
Momentos o estructuradidáctica de la clase
Competenciasa desarrollar
Tamaño del grupo
TiempoAmbientenatural y social
Recursos disponibles
Naturaleza de la asignatura
MOTIVACIÓNMOTIVACIÓN
APLICACIÓNAPLICACIÓNPRÁCTICAPRÁCTICA
PRESENTACIÓNPRESENTACIÓNLa puesta en marchaLa puesta en marchadel proceso de aprendizajedel proceso de aprendizaje
Usar estímulosUsar estímulosmultisensorialesmultisensoriales
Pedirle al alumno quePedirle al alumno quemuestre lo que acaba demuestre lo que acaba deaprenderaprender
Donde más puede utilizarDonde más puede utilizareel conocimiento adquiridol conocimiento adquirido
INICIOINICIO DESARROLLODESARROLLO
CIERRECIERRE
Preparación para el aprendizaje•Debe tener una duración de 5 a 10 minutos•Su propósito es crear un clima psicoafectivo apropiado
Fase central del proceso•Comparan conocimientos previos con los nuevos•Construcciones y reconstrucciones•Se organizan, estructuran e interrelacionan ideas
INICIOINICIO
DESARROLLODESARROLLO
CIERRECIERRE
Aplicación e integración•Momento final de la clase•Su duración debe ser de 5 a 10 minutos•Su propósito es: -Determinar logro de objetivos -Consolidar conocimientos -Generalizar o transferir
•Calentamiento de las neuronas•Juguemos a imaginar•Discusión guiada•Lluvia de ideas utilizando la técnica de la pregunta
INICIOINICIO
DESARROLLODESARROLLO
CIERRECIERRE
•Mapas mentales y conceptuales•La V de Gowin•Organizadores gráficos•La técnica de la pregunta•Técnicas grupales•Ilustraciones, fotografías, videos
•Organizadores gráficos•Mapas mentales y conceptuales•Resúmenes y síntesis•Periódico mural u otras composiciones gráficas o escritas.•Retroalimentación