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Estrategias DidcticasConstructivistas para laDocencia
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B
asesconstruc
tivistas
Profesor
constructivista
Es un mediadorentre el conocimiento y el aprendizaje de sus alumnos,
comparte experiencias y saberes en un proceso de negociacin o
construccin conjunta(co-construccin) del conocimiento.
Fuente: Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretacin constructivista.
Frida Daz-Barriga Arceo, Gerardo Hernndez Rojas. (McGrawHill.2007)
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Competencias docentes
El
profeso
r
cons
tructivista
Promueve aprendizajessignificativos
Profesional reflexivo
Presta ayuda pedaggica ajustada
a las necesidades e intereses de
sus alumnos
Establece como meta la
autonoma y autodireccin del
alumno
3Fuente: Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretacin constructivista.Frida Daz-Barriga Arceo, Gerardo Hernndez Rojas. (McGrawHill.2007)
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Estrategias de enseanza
Enseanza
y
es
trategia
s
Enseanza
Proceso que pretende apoya o, si se prefiere el trmino andamiar el logro de aprendizajes
significativos.
Estrategias de
enseanza
Son procedimientos que el agente de enseanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el
logro de aprendizajes significativos. (Mayer, 1984; Shuell, 1988, Farmer y Wolff, 1991)
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Frida Daz-Barriga Arceo, Gerardo Hernndez Rojas. (McGrawHill.2007)
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Estrategias de enseanza
Aspectosesen
ciales
p
araele
girestrategias
Consideracin de las caractersticas generales de losaprendices
Tipo de dominio del conocimiento en general y del contenido
curricular en particular, que se va a abordar
La intencionalidad o meta que se desea lograr y las actividades
cognitivas y pedaggicas que debe realizar el alumno para
conseguirlo
Vigilancia constante del proceso de enseanza, as como del
progreso y aprendizaje de los alumnos
Determinacin del contexto intersubjetivo (conocimiento ya
compartido) creado con los alumnos hasta ese momento, si es el
caso
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Estrategias de enseanza
Objetivos
Resmenes
Organizadores
previos
Ilustraciones
Organizadores
grficos
Analogas
Preguntas
intercaladas
Sealizaciones
Mapas y redes
conceptuales
Organizadores
textuales
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Estrategias de enseanza
ALGUNAS
ESTRATEGIA
S
DE
ENSEANZA
Objetivos
Enunciados que establecen condiciones, tipo de actividad y forma de
evaluacin del aprendizaje del alumno. Como estrategias de enseanza
compartidas con los alumnos generan expectativas apropiadas.
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Estrategias de enseanza
ALGUNAS
ESTRATEGIA
S
DE
ENSEANZA
Resmenes
Sntesis y abstraccin de la informacin relevante de un discurso oral o
escrito. Enfatizan conceptos clave, principios y argumento central.
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Estrategias de enseanza
ALGUNAS
ESTRATEGIA
S
DE
ENSEANZA
Organizadores previos
Informacin de tipo introductorio y contextual. Tienden un puente
cognitivo entre la informacin nueva y la previa.
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Estrategias de enseanza
ALGUNAS
ESTRATEGIA
S
DE
ENSEANZA
Ilustraciones
Representaciones visuales de objetos o situaciones sobre una teora o tema
especfico (fotografas, dibujos, dramatizaciones, etctera)
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Estrategias de enseanza
ALGUNAS
ESTRATEGIA
S
DE
ENSEANZA
Organizadoresgrficos
Representaciones visuales de conceptos, explicaciones o patrones de
informacin (cuadros sinpticos, esquemas)
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Estrategias de enseanza
ALGUNAS
ESTRATEGIA
S
DE
ENSEANZA
Analogas
Proposiciones que indican que una cosa o evento (concreto y familiar) es
semejante a otro (desconocido y abstracto o completo)
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Estrategias de enseanza
ALGUNAS
ESTRATEGIA
S
DE
ENSEANZA
Preguntas intercaladas
Preguntas insertadas en la situacin de enseanza o en un texto.
Mantienen la atencin y favorecen la prctica, la retencin y la obtencin
de informacin relevante.
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Estrategias de enseanza
ALGUNAS
ESTRATEGIA
S
DE
ENSEANZA
Sealizaciones
Sealamientos que se hacen en un texto o en la situacin de enseanza
para enfatizar u organizar elementos relevantes del contenido por aprender.
Fuente: Estrategias docentes paraun aprendizaje significativo una
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Estrategias de enseanza
ALGUNAS
ESTRATEGIA
S
DE
ENSEANZA
Mapas y redesconceptuales
Representaciones grficas de esquemas de conocimiento (indican conceptos,
proposiciones y explicaciones).
Fuente: Estrategias docentes paraun aprendizaje significativo una
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Estrategias de enseanza
ALGUNAS
ESTRATEGIA
S
DE
ENSEANZA
Organizadorestextuales
Organizaciones retricas de un discurso que influyen en la comprensin y
el recuerdo.
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Frida Daz-Barriga Arceo, Gerardo Hernndez Rojas. (McGrawHill.2007)
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Clasificacin de estrategias de enseanza por
momento de uso y presentacin
Preinstruccionales
Coinstruccionales
Postinstruccionales
EPISODIO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
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Episodio de enseanza-aprendizaje
ESTRATEGIASPREINSTRUCCIONALES
Preparan y alertan alestudiante en relacincon qu y cmo va aaprender;
esencialmente tratan deincidir en la activacino generacin deconocimientos yexperiencias previaspertinentes.
Sirven para que elaprendizaje seubique en el contextoconceptualapropiado y para quegenere expectativasadecuadas.
Algunas de lasestrategiaspreinstruccionalesms tpicas son losobjetivos y losorganizadoresprevios.
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Frida Daz-Barriga Arceo, Gerardo Hernndez Rojas. (McGrawHill.2007)
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Episodio de enseanza-aprendizaje
ESTRATEGIASCOINSTRUCCIONALES
Apoyan loscontenidoscurriculares durante
el proceso mismo deenseanza-aprendizaje.
Cubren funcionespara que el aprendizmejore la atencin eigualmente detecte lainformacinprincipal, logre unamejor codificacin yconceptualizacin delos contenidos deaprendizaje, yorganice, estructuree interrelacione lasideas importantes.
Se trata de funcionesrelacionadas con ellogro de unaprendizaje concomprensin(Shuell,1988). Aqupueden incluirseestrategias comoilustraciones, redes
y mapasconceptuales,analogas y cuadrosC-Q-A entre otras.
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Episodio de enseanza-aprendizaje
ESTRATEGIASPOSTINSTRUCCIONALES
Se presentan altrmino del episodiode enseanza ypermiten al alumno
formar una visinsinttica,integradora eincluso crtica delmaterial.
En otros casos,inclusive le permitenal alumno, valorarsu propioaprendizaje
Algunas de lasestrategiaspostinstruccionalesms reconocidas sonresmenes finales,organizadoresgrficos (cuadrossinpticos simples yde doble columna),redes y mapasconceptuales.
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Clasificacin de las estrategias de enseanza
segn el proceso cognitivo aprendido
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Proceso cognitivo en el que incide
la estrategia
Tipos de estrategia de enseanza
Generacin de expectativas
apropiadasObjetivos o intenciones
Activacin de los conocimientos
previos
Situaciones que activan o generaninformacin previa (Actividad focal
introductoria, discusiones guiadas,
etctera)
Orientar y guiar la atencin y el
aprendizaje
Sealizaciones
Preguntas insertadas
Mejorar la codificacin de la
informacin nueva
Ilustraciones
Grficas
Preguntas insertadas
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Clasificacin de las estrategias de enseanza
segn el proceso cognitivo aprendido
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Proceso cognitivo en el que
incide la estrategia
Tipos de estrategia de enseanza
Promover una organizacin global
ms adecuada de la informacin
nueva a aprender (mejorar las
conexiones internas)
Resmenes
Mapas y redes conceptuales
Organizadores grficos (por ejemplo,
cuadros sinpticos simples y de doble
columna, cuadros)
Organizadores textuales
Para potenciar y explicitar el
enlace entre conocimientos previos
y la informacin nueva por
aprender (mejorar las conexiones
externas)
Organizadores previos
Analogas
Cuadros
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Estrategias y efectos esperados en el aprendizaje
de los alumnos
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Estrategias de enseanza Efectos esperados en el alumno
Objetivos
Dan a conocer la finalidad y alcance del
material y cmo manejarlo. El alumno
sabe qu se espera de l al terminar de
revisar el material. Ayudan a
contextualizar sus aprendizaje y a darles
sentido.
Actividades que generan y activan
informacin previa (foco
introductorio, discusin guiada,
etctera)
Activan sus conocimiento previos. Crean
un marco de referencia comn.
IlustracionesFacilitan la codificacin visual de la
informacin.
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Estrategias y efectos esperados en el aprendizaje
de los alumnos
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Estrategias de enseanza Efectos esperados en el alumno
Preguntas intercaladas
Permiten que practique y consolide lo
que ha aprendido. Mejora la codificacin
de la informacin relevante. El alumno se
autoevala gradualmente.
Sealizaciones
Le orientan y guan en su atencin y
aprendizaje. Identifican la informacin
principal; mejoran la codificacin
selectiva.
Resmenes
Facilitan que recuerde y comprenda la
informacin relevante del contenido por
aprender.
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Estrategias y efectos esperados en el aprendizaje
de los alumnos
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Estrategias de enseanza Efectos esperados en el alumno
Organizadores previos
Hacen ms accesible y familiar el contenido.
Con ellos, se elabora una visin global y
contextual.
Analogas Sirven para comprender informacin abstracta.Se traslada lo aprendido a otros mbitos.
Mapas y redes conceptuales
Son tiles para realizar una codificacin visual
y semntica de conceptos, proposiciones y
explicaciones. Contextualizan las relaciones
entre conceptos y proposiciones.
Organizadores textualesFacilitan el recuerdo y la comprensin de las
partes ms importantes del discurso.
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Fuente consultada:
Estrategias
docentes
para un
aprendizaje
significativo
una interpretacin
constructivista.
Frida Daz-Barriga
Arceo, Gerardo
Hernndez Rojas.
(McGrawHill.2007)