Estímulo a la reinserción educativa en educación secundaria Diseño e implementación de un modelo de incidencia en Desamparados y Aguirre
Programa Conjunto Redes para la ConvivenciaComunidades sin Miedo
Randall Brenes
Contenido
① Introducción ② Análisis de contexto③ Propuesta marco de trabajo④ Material de apoyo de la FOD
Contenido
① Introducción② Análisis de contexto③ Propuesta marco de trabajo④ Material de apoyo de la FOD
Programa Conjunto Redes para la Convivencia, Comunidades sin Miedo
En el marco del resultado 2 del Programa Conjunto: Redes para la Convivencia, Comunidades sin Miedo: “Creación de oportunidades de educación y recreación, ambientes protectores, espacios seguros y hábitos saludables para niñas, niños, adolescentes y jóvenes”, se reconoce como un elemento clave para la reducción de la pobreza, la desigualdad y la inseguridad ciudadana, a la prevención de la expulsión educativa y la reinserción efectiva de la población adolescente y joven que ha abandonado prematuramente los estudios.
Contenido
① Introducción
② Análisis de contexto③ Propuesta marco de trabajo④ Material de apoyo de la FOD
2006
2007
2008
2009
2010
0 2 4 6 8 10 12 14
7.200
6.400
6.300
6.000
5.700
5.200
4.400
4.600
4.200
4.500
3.800
2.500
2.900
3.000
2.800
13.200
12.900
12.100
10.900
10.200
Deserción intranual en preescolar, primaria y secundaria
SecundariaPrimariaPreescolarTotal
Fuente: MEP
Total
Preescolar
Primaria
Secundaria
0 2 4 6 8 10 12 14
6.200
4.500
2.900
11.600
5.200
4.500
2.700
8.900
Deserción intranual por sexo
MujeresHombres
Fuente: MEP
2006
2007
2008
2009
2010
00 05 10 15 20 25
7.200
6.400
6.300
6.000
5.700
21.700
21.600
20.300
17.800
16.500
13.400
12.900
12.500
10.400
9.700
Deserción intranual en séptimo y décimo año
Décimo Septimo Total
Fuente: MEP
2006
2007
2008
2009
2010
00 02 04 06 08 10 12 14 16 18
12.300
12.000
11.200
10.000
9.200
15.300
14.700
13.900
12.500
12.100
Deserción intranual en área rural y urbana
RuralUrbano
Fuente: MEP
2006
2007
2008
2009
2010
00 02 04 06 08 10 12 14 16
7.200
6.400
6.300
6.000
5.700
14.400
14.200
13.200
11.800
11.200
1.900
1.600
1.800
1.400
1.900
Deserción intranual en educación pública y privada
PrivadaPúblicaTotal
Fuente: MEP
Matrícula y deserción de medio período por modalidad educativa
Fuente: MEP
Comportamiento de los 100 colegios de mayor tasa de deserción de medio período frente al resto
Fuente: MEP
75%
11%
14%
Participación de los colegios seleccionados en la matrícula total de secundaria
Colegio no selec-cionadosPrimeros 50Segundos 50
Fuente: MEP
44%
34%
22%
Participación de los colegios seleccionados en la deserción total de secundaria de medio período
Colegio no selec-cionadosPrimeros 50Segundos 50
Fuente: MEP
Tasa de deserción de medio período en los colegios seleccionados, por modalidad
Fuente: MEP
Tasa de deserción de medio período por modalidad nocturna y diurna
Fuente: MEP
Concentración de matrícula y deserción de todos los colegios diurnos y de aquellos con mayor deserción de medio período
Nota: Respecto a la matrícula y la deserción totales de secundaria en 2010, todos los centros educativos diurnos representan el 87,7% y el 71,7%, respectivamente.
Fuente: MEP
Tasas de deserción en los colegios diurnos con mayor índice de abandono estudiantil de medio período
Fuente: MEP
Representación de los nocturnos dentro de todo el sistema educativo nacional
Fuente: MEP
Tasa de deserción de los colegios nocturnos, por modalidad
Fuente: MEP
Primeros 50 colegios con mayor deserción en 2010
Fuente: MEP
Segundos 50 colegios con mayor deserción en 2010
Fuente: MEP
Localización de colegios diurnos con mayor deserción en 2010
Fuente: MEP
Contenido
① Introducción②Análisis de contexto
③ Propuesta marco de trabajo④ Material de apoyo de la FOD
Lineamientos metodológicos
Contenido
① Introducción②Análisis de contexto③ Propuesta marco de trabajo
④ Material de apoyo de la FOD
¡Volver a las Aulas!Una guía práctica
Definición de rutas para el retorno al sistema educativo según una tipología de situaciones particulares.
Las situaciones pueden agruparse en tres clases: las primeras responden al grado educativo de la persona (primaria incompleta o secundaria incompleta), la segunda a expectativas de formación (educación técnica o educación habilitante para el ejercicio de un oficio u ocupación), y la tercera a circunstancias causales de la expulsión o que actualmente dificultan el retorno (embarazo y maternidad adolescente, discapacidad, privación de libertad o problemas económicos).
A partir de cada una de estas situaciones o de una combinación de ellas, se determinan 18 rutas posibles.
En cada ruta se especifican los programas y recursos específicos y los requerimientos y condiciones para acceder a ellos.
Estímulo a la reinserción educativa en educación secundaria Diseño e implementación de un modelo de incidencia en Desamparados y Aguirre
Programa Conjunto Redes para la ConvivenciaComunidades sin Miedo