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EST ÀNDARES BÀSICOS DE COMPETENCIAS ENLENGUAJE
Universidad Tecnológica de PereiraLicenciatura en español y literatura
Mg. ALEJANDRO MARÍN- PELÁEZ
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DEFINICIÒN
Criterio claro y público que permite juzgar si un estudiante, institución o sistema educativo cumplen con unas expectativas comunes de calidad
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DEFINICIÒN
Referentes que permiten evaluar los niveles de desarrollo de las competencias que van alcanzando los y las estudiantes en el sistema escolar
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SE CONSTITUYEN EN GUÍA PARA:
Diseño del currículo, plan de estudios, proyectos escolares y trabajo en el aula.
Producción de textos escolares, materiales y demás apoyos educativos
Diseño de prácticas evaluativas.
Formulación de programas y proyectos para la formación inicial de maestros y de aquellos en ejercicio.
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ESTRUCTURA
COHERENCIA VERTICALOrganización secuencial que atiende a grupos
de grados, supone que aquellos estándares de un grado involucran los del grupo anterior,
con el fin de garantizar el desarrollo de las competencias.
No deben ser entendidos como metas para cumplir en un tiempo determinado.
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ESTRUCTURA
Aunque los grupos de estándares aparecen organizados por columnas, en la vida real tienen múltiples intersecciones.Para alcanzar lo propuesto en cada grupo de grado, se requiere tener en cuenta todos los elementos de la tabla
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METAS EN LA FORMACIÓN DE LENGUAJE EN LA BÁSICA Y MEDIA
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CAMPOS FUNDAMENTALES DE LA FORMACIÓN EN LENGUAJE
LA PEDAGOGÍA DE LA LENGUA
CASTELLANA
LA PEDAGOGÍA
DE LA LITERATURA
LA PEDAGOGÍA DE OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
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ESTRUCTURA
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ESTRUCTURA
ENUNCIADO IDENTIFICADOR:
Saber específico y finalidad inmediata y/o remota de ese saber
SUBPROCESOS BÁSICOS:
En éstos se manifiesta el estándar