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Investigación programas y asesorías en el área de las ciencias sociales
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¿QUIENES SOMOS?
YRAKA es un grupo corporativo conformado por profesionales de las ciencias sociales.
Nuestro objetivo es desarrollar investigaciones, programas y asesorías con la comunidad en general, beneficiando directa e indirectamente a la infancia, nuestra principal razón de ser.
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Pequeña reseña histórica:
Nuestra organización nace en el año 1998, gracias a la voluntad y compromiso de un grupo de psicologos deseosos de contribuir en el desarrollo de su comunidad.
A lo largo de este tiempo hemos crecido vertiginosamente al vincular un gran numero de profesionales de diferentes áreas de las ciencias sociales y obtener el apoyo de instituciones tanto privadas como gubernamentales.
Todo esto nos a permitido posicionarnos en la región como una de las organizaciones sin animo de lucro, más reconocidas en el trabajo con población infantil.
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Nuestra concepción de la niñez
•Participantes reales con poder de decisión.
•Inteligentes.
•Un naciente movimiento social.
•Sujetos plenos de derecho.
•Ciudadanos constructores de sociedad.
•Patrimonio de la humanidad
•Presente y futuro
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¿Bajo que parametros trabajar con la niñez?
•Garantizando el derecho a la divagación.
•Garantizando el derecho equivocarse
•Promoviendo el descubrir
•No simplificando las actividades
•Construyendo las actividades con ellos y pensando en sus gustos.
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ESPACIOS DE JUEGO
El juego como una alternativa didactica para la formación informal de niños y niñas
iniciar
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Características principales del juego
El juego es una actividad voluntaría: es impensable obligar a jugar a alguien, pues el juego se presenta como una actividad puramente voluntaria, una actividad que se realiza guiada por intereses y necesidades propias, una actividad en la cual el individuo decide en que momento inicia y cuando termina.
El juego es una condición natural de los seres humano: con esta apreciación se quiere dejar en claro que el juego no es una construcción voluntaria del ser humano; por el contrario el juego viene con cada uno de nosotros, es nuestra esencia y principal herramienta de desarrollo y adaptación al medio.
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El juego es movimiento tanto real como virtual: el juego es movimiento puro; pero no solo movimiento muscular, también un movimiento virtual; es decir ese movimiento anticipatorio que posibilita y prepara el muscular; denominado por Palgyi Kinofantasia[1] por medio de esta podemos efectuar los movimientos virtualmente; posibilitándonos el prepararnos, calcular posibilidades y planear casi inconscientemente el movimiento muscular.
El juego es dinámico: es evidente que el juego como un mecanismo de desarrollo y adaptación debe poseer la característica de cambio y adaptación a las diferentes necesidades del individuo o el medio, es por esta razón que el juego es dinámico, pues se moviliza constantemente y posee sus propias dinámicas de renovación.
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El juego crea orden, incluso es orden: es notorio cuando observamos a un niño(a) inmerso en su actividad de juego como organiza metódicamente cada una de sus acciones y elementos presentes en su actividad.
El juego es la principal forma de expresión de los niños y las niñas: el juego se presenta como la estrategia comunicativa y de intercambio con el medio mas clara en los niños(as); por medio de este ellos expresan abierta y claramente sus sentimientos, anhelos, miedos, necesidades, virtudes y dificultades; esto debido a que cuando el niño(a) juega se sumerge en un placer inigualable el cual demanda de el entrega y concentración, dejando de lado las barreras y mecanismos de defensa que nos piden ver al interior de ellos o que difícilmente lograríamos por medio de una comunicación oral.
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El juego posee reglas internas y externas: el juego posee como una de sus características las reglas; las cuales le dan dirección y le permiten adaptarse a las diferentes necesidades tanto grupales como individuales de los individuos. Es de esta forma que encontramos en primera medida reglas externas que son aquellas que direccionan el juego a nivel grupal, es decir aquellas normas que se establecen abiertamente para todos los jugadores y permiten dar orden al juego. Por otra parte se encuentran las reglas internas, aquellas que establece de forma particular cada uno de los individuos que juega y que median su actividad personal y grupal.
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El juego es grupal tanto individual: el juego tiene la posibilidad de ser desarrollado tanto de forma individual o grupa. Pero es importante anotar que aunque el juego se efectué de forma grupal nunca se pierde la individualidad del pensamiento y la acción de los individuos.
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Una tipologia de juego para la formación
Juegos para el desarrollo intelectual
Juegos terapeuticos
Juegos libres
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Juegos para el desarrollo intelectual
Juegos para el desarrollo cognitivo
Juegos para el desarrollo afectivo
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• Juegos para la estimulación perceptiva
•Juegos para la estimulación de la memoria
•Juegos para la estimulación de la adecuada toma de decisiones y solución de problemas
•Juegos para estimular la inteligencia.
Juegos para el desarrollo cognitivo:
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Juegos para el desarrollo afectivo:
• Juegos para la estimulación motivacional
•Juegos para la estimulación del manejo de emociones
•Juegos para la estimulación del manejo sentimientos
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Juegos terapeuticos
Juegos libres•Espacios y material predeterminado
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El guia de juego
El guía observador analítico: quien se encuentra fuera del juego con la intención de influenciar la dinámica de juego y los jugadores lo menos posibles, centrando toda su atención en las observación y análisis profundo de dichas dinámicas con el fin de conocer fortalezas o debilidades y diseñar nuevos planes de acción mas pertinentes.
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El guía participante no directivo: quien participa activamente, bajo las mismas reglas del juego como un jugador más; observando las diferentes dinámicas presentes sin intervenir en ellas; dejando que estas se desarrollen con naturaleza.
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El guía participante directivo: quien participa activamente, observando las diferentes dinámicas presentes, pero a diferencia del anterior interviene activamente para transformar loa dinámica si el juego, la situación o el lo requieren.
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Diseño y creación de juegos
Una conceptualización amplia y clara sobre el juego
Caracterización de la población
Requerimiento o necesidad
emergentes
Recursos necesarios y disponibles
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Algunas experiencias de juego
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Nombre: Construcción de juguetes con material cotidiano
Juego numero uno
Duración: indeterminado
Población: niños y niñas desde los seis en adelante
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Diseño de la dinámica de construcción
Socialización
Interiorización de experiencias
Estudio de materiales
Interiorización de experiencias
Socialización
Construcción de juguetes
Socialización
Interiorización de experiencias
Re-ingenieria
Socialización
Interiorización de experiencias
Pensar el juguete
Socialización
Interiorización de experiencias
Diseño del plano del juguetbe
Socialización
Interiorización de experiencias
TIEMPO(Cronograma de actividades acordado con los niños(as)
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Nombre del juguete: Nombre del niño(a):
DIBUJO COMPLETO PARTES DEL JUGUETE
A
B
Lista de partes Lista de materiales
C
D
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Juego numero dos
Nombre: Animales fantasticos
Duración: minimo treinta minutos maximo una hora
Población: niños y niñas desdes los cinco en adelante
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• “Juntos construiremos un mundo en el que las niñas y los niños podrán disfrutar de su infancia, etapa de juegos y de aprendizaje, en la que recibirán amor, respeto y cariño, en la que se promoverán y protegerán sus derechos, sin ningún tipo de discriminación, en la que su seguridad y bienestar serán primordiales y en la que podrán crecer sanos, en paz y con dignidad.”
Un Mundo Adecuado para los Niños. Sesión especial de naciones Unidas. Mayo de 2002.
Un Mundo Adecuado para los Niños
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Yo tengo un sueño…
Que algún día en nuestro país, en una reunión como ésta podamos evidenciar:
Que los destinos de la familia, la mujer y la niñez logran la equidad que todos hoy proponemos y decimos querer alcanzar.