Download - Escola i familia teixint complicitats
![Page 1: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/1.jpg)
1
Família i Escola: Teixint complicitats
Teixint itineraris
Compartint complicitats
Genina Calafell
![Page 2: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/2.jpg)
Família i Escola: Teixint complicitats
Compartint complicitats
![Page 3: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/3.jpg)
Família i Escola: Teixint complicitats
Teixint itineraris
![Page 4: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/4.jpg)
4
Educar infants
![Page 5: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/5.jpg)
EDUCAR SUPOSA QÜESTIONAR-SE EL MÓN I PRENDRE
DECISIONS
QUINA?
INFORMACIÓ
![Page 6: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/6.jpg)
EDUCAR SUPOSA SITUAR -SE EN UN TEMPS I UN MOMENT
Cíclic Progressiu Momentani
![Page 7: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/7.jpg)
Família i Escola: Teixint complicitats
Teixint itineraris
Una mirada al Una mirada al mmóón i al nostre n i al nostre context socialcontext social
Una dUna d ’’entendre entendre ll ’’EducaciEducaci óó desdedesde
la Complexitatla Complexitat
Algunes Algunes estratestrat èègiesgies
......
![Page 8: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/8.jpg)
CONTEXT
Cada instant és un big bang on són possibles multituds de futurs no previsibles. (Bauman, 2007)
Zygmunt Bauman
Postmodernitat
![Page 9: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/9.jpg)
De la interdisciplinarietat als territoris intel.ligents, harmonia a dues veus
9
La intel·ligència que només sap separar atrofia les facultat de comprehensió i de reflexió (…)(Morin 1999)
Cada cop tindrem més "microsabis" que a la vegada són més "macroignorants" (Vilar, 1997).Sergio Vilar Complexitat
Edgar Morin
CONTEXT
![Page 10: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/10.jpg)
CONTEXT
(...) Els illots de racionalitat es refereix al coneixement emergit des d'un oceà d’ignorància, perquè quan els construïm sabem que, a més de tot allò que es conceptualitza en un camí concret, la nostra representació acabarà en caixes negres
nebuloses.Fourez, G (1997)
IncertesaGérdard Fourez
![Page 11: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/11.jpg)
11
CONTEXT
L’ésser humà, en les societats premodernes, aspirava a ser “perfecte”, després va intentar estar ben “format”, més recentment havia de ser “crític”. En la societat de coneixement la formació s’ha de desplaçar cap a la creativitat.(Innerarity, 2010)
Daniel Innerarity
Inimaginable
![Page 12: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/12.jpg)
De la interdisciplinarietat als territoris intel.ligents, harmonia a dues veus
La qüestió clau no és tant quina interpretació és més vàlida, sinó
quines relacions s’estableixen entre elles i el context.
(...) no sabem cap a on anem, però síd’on fugim
(Mèlich, 2008) Carles Mèlich
CONTEXT
Relativisme
![Page 13: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/13.jpg)
FAMÍLIA I ESCOLA:TEIXINT COMPLICITAS
COMARTINT COMPLICITATS
TEIXINT ITINERARIS
CONTEXT
Postmodernitat
Complexitat
Incertesa
Inimaginable
Relativisme
![Page 14: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/14.jpg)
FAMÍLIA I ESCOLA:TEIXINT COMPLICITAS
COMARTINT COMPLICITATS
TEIXINT ITINERARIS
CONTEXTPostmodernitat
Complexitat
Incertesa
Inimaginable
Relativisme
PROPOSTES I ESTATÈGIES
![Page 15: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/15.jpg)
15
UNA PROPOSTA D’EDUACIÓ DESDE LA COMPLEXITAT
QQUINA?
QUAN?
QUI?
COM?
![Page 16: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/16.jpg)
• Tothom és agent formatiu– La família– Sistema educatiu formal
– El sistema educatiu no formal– Administració Pública– Teixit associatiu
– La ciutadania
UNA PROPOSTA D’EDUACIÓ DESDE LA COMPLEXITATQUINA?QUAN? QUI?COM?
![Page 17: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/17.jpg)
• S’ha de desenvolupar durant tota la vida
UNA PROPOSTA D’EDUACIÓ DESDE LA COMPLEXITATQUINA?QUAN?QUI?COM?
![Page 18: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/18.jpg)
CONSIDERAR ELS CONTEXTOS QUOTIDIANS COM A OPORTUNITAT
(…)
UNA PROPOSTA D’EDUACIÓ DESDE LA COMPLEXITATQUINA?QUAN?QUI? COM?
ENSENYAR I APRENDER A PARTICIPAR DE L ’ENTORN DES DE
L’AUTONOMIA
![Page 19: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/19.jpg)
INCORPORAR DIVERSITAT DE MIRADES
(…)
Quantes maneres tenim de percebre el món?
És el món igual quan estem cap per avall?I quan el mirem després de girar i girar?
És el món el mateix durant la nit?A través de la pluja?I quan està nevat?
És el món igual per a tots els que vivim?
...
UNA PROPOSTA D’EDUACIÓ DESDE LA COMPLEXITATQUINA?QUAN?QUI? COM?
ENSENYAR I APRENDRE A DIALOGAR DAVANT EL
“CONFLICTE ”
![Page 20: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/20.jpg)
Els lacumols són uns mikus que
viuen a les chunches. Cada
lacumol té 4 catris que li
serveixen per esporidejar.
Aquests catris són molt
eskormus i estan adaptats a les
chunches.
Què són els lacumols?
On viuen els lacumols?
Quants catris té cada lacumol?
Com són aquests catris?
Per a què serveixen els catris?
UNA PROPOSTA D’EDUACIÓ DESDE LA COMPLEXITAT
QUINA?QUAN?QUI? COM?
![Page 21: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/21.jpg)
DONAR IMPORTÀNCIA A LES PREGUNTES
En sortir de l’escola, totes les altres mares jueves de Brooklynpreguntaven als seus fills: “Què heu après avui a l’escola?”. En canvi la meva mare deia: “Izzy, t’has plantejat avui alguna bona pregunta ?”
Christine Chin 2004, en Sanmartí,N (2010)
Quan a Isidor I. Rabi, premi Nobel de física, li van preguntar què l’havia ajudat a ser científic, respon gué:
UNA PROPOSTA D’EDUACIÓ DESDE LA COMPLEXITATQUINA?QUAN?QUI? COM?
ENSENYAR I APRENDRE A QUESTIONAR-SE EL MÓN
![Page 22: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/22.jpg)
UNA PROPOSTA D’EDUACIÓ DESDE LA COMPLEXITATQUINA?QUAN?QUI? COM?
R.Sennet: Consumim Desitjos
Considerar el tenir, el ser i el desitjar
ENSENYAR I APRENDRE A GESTIONAR EMOCIONS
INDIVIDUALS I COL.LECTIVES
![Page 23: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/23.jpg)
CONSTRUIR ESCENARIS ESTIMULANTS
IMPORTA
UNA PROPOSTA D’EDUACIÓ DESDE LA COMPLEXITATQUINA?QUAN?QUI? COM?
ENSENYAR I APRENDRE A IMAGINAR I CONSTRUIR NOVES
FORMES DE PENSAR I FER
![Page 24: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/24.jpg)
INCORPORAR UN DIÀLEG ENTRE PRODUCTE I PROCES
UNA PROPOSTA D’EDUACIÓ DESDE LA COMPLEXITATQUINA?QUAN?QUI? COM?
![Page 25: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/25.jpg)
INCORPORAR UN DIÀLEG ENTRE PRODUCTE I PROCES
UNA PROPOSTA D’EDUACIÓ DESDE LA COMPLEXITATQUINA?QUAN?QUI? COM?
ENSENYAR I APRENDRE ESTRATÈGIES I A AUTOREGULAR -
SE
![Page 26: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/26.jpg)
INCORPORAR L’ATZAR
Arrisqueu -vos, Equivoqueu -vos i encertareu
UNA PROPOSTA D’EDUACIÓ DESDE LA COMPLEXITATQUINA?QUAN?QUI? COM?
TASCA DOCENT_Educar és una tasca que prepara des delpresent per allò no viscut , tant per part de
l’alumnat com per part de l’equip docent(Bermejo, 2006)
ENSENYAR I APRENDRE A DECIDIR DES DE L’ASSUMPCIÓ DEL
FRACÀS I L ’ERROR
![Page 27: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/27.jpg)
DISCIPLINAR
UNA PROPOSTA D’EDUACIÓ DESDE LA COMPLEXITAT
QUINA?QUAN?QUI? COM?
ENSENYAR I APRENDRE A SOCIALITZAR -SE DESD’UN MATEIX
PER PENDRE OPCIONS
LA SOCIALITZACIÓ DES DE LA IDENTITAT
![Page 28: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/28.jpg)
LA RESPONSABILITAT I L’AUTONOMIA
LES PREGUNTES
LA CREATIVITAT
LES EMOCIONSL’ESTRATÈGIA
El DIÀLEGDIÀLEG ENTRE PUNTS DE VISTA
![Page 29: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/29.jpg)
[s. XIV; del ll. inspirare, íd.]
v 1 tr FISIOL Fer entrar aire als pulmons. 2 tr Fer concebre a algú un determinat sentiment. Aquella dona li inspira un gran amor. La seva generositat
inspira simpatia.
3 1 tr Il·luminar Déu l'enteniment, moure la voluntat d'algú. 2 tr esp BÍBL Infondre Déu en l'ànim de l'hagiògraf una influència particular per tal que l'obra escrita siguiexpressió de la veritat revelada.
3 tr Fer que algú concebi una idea, un propòsit, suggerir. Li va
inspirar la idea de fer-ho.
4 tr Fer concebre, sorgir, una creació intel·lectual. L'espectacle de l'incendi li inspirà un poema.
5 tr Exercir una influència estimuladora sobre l'intel·lecte.
Aquell ambient m'inspira.
6 pron S'inspirava amb la contemplació del paisatge.
Entre Inspiració i Expiració….
![Page 30: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/30.jpg)
“exhalación o espiración es el fenómeno opuesto a la
inspiración, durante el cual el aire que se encuentra en los
pulmones sale de éstos eliminando el dióxido de carbono. Es
una fase pasiva de la respiración…”
Entre Inspiració i Expiració….
![Page 31: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/31.jpg)
DIÀLEG ENTRE PUNTS DE VISTA
LA RESPONSABILITAT I L’AUTONOMIA
LES PREGUNTES
LA CREATIVITAT
LES EMOCIONSL’ESTRATÈGIA
El DIÀLEG
![Page 32: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/32.jpg)
LA RESPONSABILITAT I L’AUTONOMÌA
LES PREGUNTES
LA CREATIVITAT
LES EMOCIONSL’ESTRATÈGIA
EL DIÀLEG
CAMINANTE NO HAY CAMINO,SE HACE CAMINO AL ANDAR.(A.Machado )
![Page 34: Escola i familia teixint complicitats](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042716/55b5f18abb61eb69678b4628/html5/thumbnails/34.jpg)
34
Família i Escola: Teixint complicitatsubTeixint… complexitat, preguntes, relaciones, …etc. Deleuze