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Enseñanza de la Historia
Educación básica
Historia por competencias
La enseñanza de la Historia se realiza a partir de fuentes primarias (imágenes, objetos, etc.) que:
a) permitan al alumno un acercamiento integral a la época estudiada,
b) inducirlo a la búsqueda y análisis de información,
c) comprenderla e integrar sus conocimientos en Talleres y Proyectos (competencias).
Las fuentes y las competencias
Ventanas y puertas de acceso directo a las fuentes
Conocimiento integral
Organizadores gráficos
Análisis de la información
Proyectos de difusión
Comprensión
Proceso de aprendizaje con fuentes
Reacciona (huella
psicológica)
Se cuestiona
(racionalización)
Analiza nueva
Información
(resuelve problemas)
Realiza actividades
(experiencia)
Usa sus sentidos
(huella sináptica)
Etapas de comprensión (Egan)
Mítica
Romántica
Filosófica
Irónica
Somática
Etapas del pensamiento histórico
binario • Oralidad, cultura masiva
concreto • Lectura, cronologías
abstracto • Interpretación teórica
Complejo • investigación
Procedimientos históricos
Explicación causal
InterpretaciónResolución de
problemas
Ordenamiento cronológico
Ordenamiento sincrónico
Dificultad procedimental
Conocimiento
Ejercitación
Aplicación
Plan de clase (45 min)
Fuentes
Organizador gráfico
Apertura
15 min
Desarrollo
20 min
Texto
Cierre
10 min
Estrategias
Ventanas y puertas de acceso a las fuentes
Organizadores gráficos
Talleres y proyectos
Tipos de fuentes
Primarias (originarias del
pasado)
Secundarias (historiografía)
Fuentes históricas
Escritas Visuales Auditivas
Objetos Inmateriales
Ventajas
O Permiten un acercamiento directo a la
época.
O Tienen diferentes «ventanas o puertas»
para su comprensión.
O Pueden complementarse (escritas,
visuales, audiovisuales, objetos, virtuales)
en clase.
O Pueden reproducirse y reinterpretarse.
O Son motivacionales.
Ventanas
Sentidos
Vista
Audición
Olfato
Gusto
Tacto
Sentimientos
Tristeza
Alegría
Empatía
Etc.
Valores
Éticos
Estéticos
Puertas
indagación
recreaciónComparación
pte-pdo
Etapas de comprensión
Mítica
•Pensamiento binario, fantasía•Oralidad, cultura popular y tv
Romántica
• Pensamiento formal, lo extraordinario
• Lectura
Filosófica
• Pensamiento abstracto, causalidad
• Método científico, teorías, ideologías
Ventana visual: Descripción
Información básica (texto)
Qué
Cuándo
Cómo
Dónde
Quién
Análisis de información con organizadores gráficos
Monográficos
Cronológicos
Analíticos
Preguntas de comprensión
Complejas (resolución de problemas)
Simples (conocimientos)
Tipos de actividades por Bloques
Portafolios individual, TIC y Talleres cooperativos
Dramatización
Periodismo
Museografía
Planificación didáctica
Diagnóstico
Estrategias de control grupal, aprendizajes esperados y criterios de evaluación
Secuencia didáctica por clase
Ventanas de apertura, organizador gráfico, preguntas de comprensión, tareas
Materiales
Plan, recursos didácticos, instrumentos de evaluación
Secuencia didáctica
Ventana y actividad de apertura 15
min.
Lectura y organizador
gráfico
25 min.
Preguntas de cierre
10 min.
Estrategias por tipo de grupo
Grupos y alumnos ordenados activos
Retos y premios Práctica y aplicación Proyectos
Grupos y alumnos ordenados pasivos
Actividades de motivación Demostración Talleres grupales
Grupos y alumnos desordenados activos
Negociación Práctica de procedimientos TIC, portafolios
Grupos y alumnos desordenados pasivos
Reglas y sanciones Demostración de procedimientos Portafolios
Qué funciona en la enseñanza
1. Motivar para el logro de metas de
aprendizaje
2. Recuperar conocimientos previos
3. Usar organizadores gráficos y fuentes
4. Hacer preguntas y responderlas
5. Resumir y tomar notas
6. Revisar para corregir y resolver dudas
7. Trabajo colaborativo
8. Tareas y prácticas variadas y secuenciadas
(portafolios, talleres y proyectos)
En clase
O Detectar el clima (positivo, neutral, negativo).
O Concentrarse en el logro de las competencias de aprendizaje más que en los temas mismos.
O Interactuar con las fuentes y la información.
O Armonizar la conducta y las habilidades.
O Participar en las actividades y logros grupales.