Download - Enseñando a enseñar U Nacional de Rio Cuarto
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LA VIRTUALIDAD: UN DESAFÍO PARA LA
EDUCACIÓN CONTINUA
Santo Domingo
República Dominicana
21,22 y 23 de julio de 2010
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Pedagoga y Magíster Carmen Inés Buzzi
Universidad Nacional de Río CuartoARGENTINA
ENSEÑANDO A ENSEÑAR
Formación pedagógico-didáctica para profesionales en ejercicio de la
Docencia
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Puntos de Partida
MUNDO EN PROCESOS DE TRANSFORMACIONES
Integración planetaria y globalización
Creciente reconocimiento de lo diverso
Nueva constitución de la subjetividad y reconocimiento a las singularidades
Auge de la informática, la electrónica y las telecomunicaciones
Diversidad de información y avances del conocimiento científico
Impacto en la EDUCACION
CAMBIOS SOCIO-HISTÓRICO-CULTURALES
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El Impacto en la Educación
Modificaciones curriculares
Educación a lo largo de la vida
Acceso de las TICs
CAMBIOS EN LAS FUNCIONES DE LA ESCUELA, UNA CRECIENTE NECESIDAD DE PROFESIONALIZACIÓN DE LOS DOCENTES
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Presupuesto Pedagógico
Una “buena enseñanza”
requiere de
formación continua:
disciplinar y
pedagógico-didáctica
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Requisitos de la Formación
Surgir de necesidades
Desplegarse en un currículo flexible.
Desarrollarse con diversas modalidades de enseñanza.
Sustentarse en análisis reflexivos y críticos
Orientarse con trabajo colaborativo.
Generar deseos de continuar aprendiendo.
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Una Formación Docente Continua sostenida con virtualidad tiene que:
Atender los subsistemas: Pedagógico-didáctico; técnico-comunicacional, organizativo y de gestión; de evaluación y acreditación.
Desplegarse desde una plataforma amigable.
Estructurarse para un aprendizaje significativo.
Destacarse la “tutoría” como mediación.
Permitir la evaluación continua y la investigación.
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La Experiencia
Descripción del diseño, narración sobre el
desarrollo y opinión sobre su impacto.
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Necesidad y Demanda
Los profesionales en ejercicio de la docencia requieren de:
Un proceso de re-construcción de saberes y actitudes, desde una revisión reflexionada y crítica de las prácticas de enseñanza, tanto sobre los fundamentos teóricos, como sobre los esquemas prácticos dados en el ejercicio de la propia práctica.
Una propuesta de formación a distancia
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Los Objetivos:
Promover la revisión crítica de la relación teoría-práctica, atendiendo las dimensiones y contextos de las prácticas docentes cotidianas.
Valorar la educación con virtualidad como propiciadora del “aprender a aprender” y de innovación.
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Los Contenidos de la Experiencia
Módulo IntroductorioPresentación de la propuesta. Uso del aula virtual.
Módulo 1- La Práctica Educativa: La formación continua. La práctica docente. La Reflexión.
Módulo 2- Dimensiones y Contextos de la EnseñanzaSociedad. Institución. Aula. La Enseñanza y la Clase.
Módulo 3- El Planteamiento del Proceso de Enseñanza.La triada, materiales y contextos. Contenidos e intervención.
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Los Materiales Impresos
Cuadernillo de Presentación.
Cuadernos de mediación de contenidos
y de prácticas de aprendizaje.
Documentos bibliográficos obligatorios y complementarios individualizados.
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La Plataforma SIAT
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El Desarrollo
35/50 capacitandos/docentes. Un cuatrimestre
Los materiales se elaboraron por expertos
IRC realizó la gestión y distribución del material
Informáticos para SIAT y pedagogos la tutoría.
3 encuentros presenciales
Autoevaluación y evaluación
Acreditación de la universidad.
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La Evaluación por parte de los docentes destinatarios
Organización y fundamentación del curso Facilidad de uso de la Plataforma SIAT Pertinencia de los materiales impresos Adecuación de las tareas y actividades Mediación apropiada en las Tutorías Cronograma operativo Distribución temporal ajustada.
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CONCLUSIONES
Se diseñó según propósitos y requisitos de la formación.
Se atendieron los presupuestos de la mediación con virtualidad.
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El Impacto
Reconstrucción de la planeación de una unidad didáctica del programa.
Extrapolación de la mediación tutorial a la intervención en la enseñanza presencial.
Deseo de seguir aprendiendo.
Se evidenció una re-contextualización de la práctica
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Proyectándonos…
LA FORMACIÓN CONTINUA: deja de ser una mera intención pedagógica para convertirse en una realidad promisoria
LA VIRTUALIDAD tensa las producciones e impele a renovaciones educativas creativas, oportunas, pertinentes y plenas de valores