Download - Encuadre Ped 09
ENCUADRE
El encuadre es el marco dentro del cual se desarrollará una
actividad
ENCUADRE
ACTIVIDADES
1. Presentación de los participantes.
2. Análisis de las expectativas.
3. Presentación del programa.
4. Plenario de acuerdos y organización operativa.
5. Evaluación.
ENCUADRE
ANÁLISIS DE LAS EXPECTATIVAS
• Qué espero del curso.
• Qué quiero que suceda en él.
• Qué quiero que no suceda.
• Qué estoy dispuesto a aportar para lograrlo.
• Qué espero del profesor.
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PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA
( Qué se va a hacer )
• Propósito y objetivo general del programa.
• Ubicación de la materia en el mapa curricular.
• Mapa conceptual.
• Contenido temático.
• Estrategias de enseñanza-aprendizaje.
• Libro de texto.
• Bibliografía especializada.
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PROPÓSITO GENERAL DEL PROGRAMA DE PEDIATRIA I
AL TÉRMINO DEL CURSO EL ALUMNO EVALUARÁ A LOS NIÑOS EN LA SALUD Y EN LA ENFERMEDAD SIGUIENDO LOS TRES EJES DE ATENCIÓN: BIOLÓGICO, SICOLÓGICO Y SOCIAL.
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OBJETIVOS DEL PROGRAMA
1. Evaluará el crecimiento y desarrollo del niño por etapas.
2. Diferenciará entre niño sano y niño enfermo.
3. Conocerá los determinantes bio-sico-sociales de la enfermedad y aplicará los niveles de prevención en la salud y enfermedad.
4. Será capaz de identificar los problemas que aquejan a la población infantil para elaborar hipótesis diagnósticas y establecer soluciones terapéuticas y de prevención.
PEDIATRIA TEORICA
ESTUDIO DEL NIÑOSANO
ESTUDIO DEL NIÑOENFERMO ESTUDIO INTEGRAL
DEL NIÑO
CRECIMIENTO YCRECIMIENTO YDESARROLLODESARROLLO
NUTRICIONNUTRICION
AGUA YAGUA Y ELECTROLITOSELECTROLITOS
ENFERMEDADES NUTRICIONALES YPOR ALTERACIONES ELECTROLITICAS
RECIEN NACIDOPATOLOGICO
MEDICINA INTERNAPEDIATRICA
CIRUGIA PEDIATRICA
URGENCIAS PEDIATRICAS
CLINICADEL
NIÑOSANO
DIAGNOSTICODIAGNOSTICO
TRATAMIENTOTRATAMIENTO
PREVENCIONPREVENCION
HISTORIACLINICA
PEDIATRICA
ENFERMEDADES INFECCIOSAS
incluye
Es basepara
Lleva a
contiene
Se evalúa en
Paraefectuar
Se reconocen
dar
establecer
PEDIATRÍA I
CONTENIDO TEMÁTICO
UNIDAD I.
CRECIMIENTO Y
DESARROLLO
1. HCP
2. C y D I
3. C y D II
4. C y D III
5. Evaluación
de C y D
OBJETIVOS PARTICULARES
Al término de la Unidad el alumno conerá las características del crecimmiento y desarrollo normal y sus variantes.
Identificará el crecimiento y desarrollo anormal.
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
´Conferencias
Tablas de doble entrada
Resúmenes
Mapas Mentales
CALENDARIO
Semanas 1,2
UNIDAD II
NUTRICIÓN
INFANTIL
1. Requerimienton nutricios
• Energéticos• Carbohidratos• Grasas• Vitaminas y
Minerales
OBJETIVOS
PARTICULARES
Conocerá los requerimientos nutricionales en la infancia por edades vitales
Aplicará los requerimientos nutricios a la alimentación infantil.
ESTRATEGIAS
Mapas Mentales
Tablas de doble entrarda
Resúmenes
Fichas bibliográficas
Resolución de casos
CALENDARIO
Semana 3
PRIMERA SECCIÓN. NIÑO SANO
ENCUADRE
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
1. EXPOSICIÓN ORAL EN PPT.
2. MAPAS MENTALES
3. RESÚMENES
4. TABLAS DE DOBLE ENTRADA
5. RESOLUCION DE CASOS CLÍNICOS
6. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE ABP
7. REPORTE DE ABP
8. FICHAS BIBLIOGRÁFICAS
ENCUADRELIBRO DE TEXTO
• Introducción a la Pediatría. Games EJ. Méndez Editores. 7a edición. México 2005
LIBROS DE CONSULTA
• Care of the High-Risk Neonate. Klaus MH, Fanaroff A. Editores W.B. Saunders Company5a edición. Philadelphia 2001
• Nelson Tratado de Pediatría. Behrman ER. Elsevier Editores. 17a edición. Madrid 2004
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BIBLIOGRAFÍA ESPECIALIZADA
• http://www.medigraphic.com
• http://www.revistasmédicasmexicanas.com
• http://www.afp.org
• http://www.pediatrics.org
• http://www.bmj.com
• http://www.thelancet.com
•http://www.freemedicaljournals.com
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PLENARIO DE ACUERDOS Y ORGANIZACIÓN OPERATIVA
( Cómo se va a hacer )
• Exposición en clase.
• Participación activa.
• Portafolios.
• Colaboración en investigación.
• Actitudes y valores.
• Prácticas en el CEDAM.
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EXPOSICIÓN EN CLASE
• El grupo se organizará en equipos y a cada equipo se le asignará una clase.
• La presentación será en ppt. Las diapositivas tendrán 8 renglones como máximo, pero deben ser utilizados mapas mentales, conceptuales, diagramas, esquemas o figuras y que la clase se explique a partir de ese material. No debe ser una lectura.
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• Participación activa.
Consiste en la aportación de material diferente del texto que puede ser de libros o de revistas médicas, en la respuesta a preguntas dirigidas que el maestro efectuará al final de cada tema.
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•Portafolio de trabajo.
Es una colección de trabajos del alumno que hace constar su aprendizaje, se puede organizar en una carpeta o folder y tambien en una libreta pequeña para utilizar como un manual de apoyo en la práctica.
Los trabajos del alumno son las tareas, la información que obtuvo por su cuenta de otras fuentes acompañadas de un pequeño comentario de cómo favorecieron su aprendizaje, las fichas bibliográficas de los artículos presentados, los reportes de ABP.
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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
( Para qué se va a a hacer )
La evaluación es el proceso sistemático y continuo de medir o juzgar o inferir el avance logrado en relación a los objetivos determinados en la planeación.
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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Puede ser:
• Diagnóstica
• Formativa
• Sumativa
ENCUADRE
Evaluación de los Aprendizajes
Tipos de Aprendizajes:
• Cognitivo (saber qué )
• Procedimental (saber cómo )
• Actitudinal (saber ser)
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Evaluación de los aprendizajes
Cognitivo: (saber qué)
• Reactivos de opción múltiple, participación activa con material diferente al texto y responder a preguntas orales al final de cada tema. Resolución de problemas con casos clínicos y problemas de ABP.
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Evaluación de los Aprendizajes (saber cómo o saber hacer )
• Presentación de la clase debe cumplir con los requisistos señalados y sin errores de ortografía.
• Fichas bibliográficas en español e inglés.
• Portafolio de trabajo.
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Evaluación de los Aprendizajes
• Actitudes y valores (saber ser)
Se utilizarán registros anecdóticos, lista de asistencia, diarios de clase, etc, para evaluar la puntualidad, disciplina, uniforme, manifestaciones de respeto, tolerancia, honestidad, responsabilidad, compromiso con el entorno.
ENCUADRE
Evaluación de los aprendizajes.
•Cognitivo:
80 puntos. Dos exámenes parciales y uno final, un examen al terminar cada unidad y examen oral al terminar cada tema.
• Procedimental:
20 puntos. Fichas bibliográficas en español o inglés, portafolio de trabajo, tareas y clase.
ENCUADRE•Actitudes y valores. Disciplina:
• A partir de 3 faltas por parcial se baja una décima por cada falta.
• Por cada 2 retardos se baja una décima.
• A partir de 3 veces que no traiga el uniforme se baja una décima.
•Después de la tercera vez que suene el celular en clase se baja una décima. Si contesta se bajan 3 décimas desde la primera vez.
• Hacer desorden y platicar baja una décima a partir de la primera ocasión.
EVALUACIÓN
• Honestidad. Copiar en un examen anula la calificación del examen.
• Honestidad. Hacer una ficha bibliográfica copiando y pegando, o sólo traducir el abstract si es en inglés.
• Responsabilidad. No asistir el día que tiene que exponer o entregar tarde los trabajos solicitados.
• Compromiso con el entorno. Dejar basura en aula o dañar el mobiliario y el equipo.
• Utilizar la computadora del aula para checar correos
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ENCUADRE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN PARCIAL: SUMA DE LOS EXÁMENES POR UNIDAD, MÁS LA PARTICIPACIÓN ACTIVA Y EL EXAMEN PARCIAL OFICIAL.
COGNITIVO: 80 %
PROCEDIMENTAL: 20 %
TOTAL: 100 %
ACTITUDES Y VALORES: SU INCUMPLIMIENTO GENERA DISMINUCIÓN DE LA CALIFICACIÓN.
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EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FINAL
PROMEDIO DE LOS DOS PARCIALES
CALIFICACIÓN DEL EXAMEN ORDINARIO
PROMEDIO DE AMBOS
SE EXENTARÁN LOS ALUMNOS CON EVALUACIÓN MAYOR DE 91 % Y QUE NO TENGAN PUNTAJE NEGATIVO EN ACTITUDES Y VALORES.
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EVALUACIÓN
EXAMEN EXTRAORDINARIO:
NO HAY TEMARIO, SE AGREGAN PREGUNTAS DE UN ARTÍCULO EN INGLÉS QUE NO SE VIO EN CLASE
EXAMEN DE REGULARIZACIÓN:
NO HAY TEMARIO, DEBE PRESENTAR LAS PRÁCTICAS DEL CEDAM OTRA VEZ, PREGUNTAS DE UN ARTÍCULOS EN INGLÉS.