EN CONTEXTEN CONTEXTOO

❑ En una reunión de antiguoscompañeros/a

❑ Hablando de la época del Instituto.

noventa y cinco 95

1010http://www.¡Era genial!.es

¡Era genial!¡Era genial!

BB¡Que si meacuerdo!

¡Ya lo creo!

22 ¿Recuerdasqué bien lopasábamoscuandoestudiábamostercero?

33 La próximasemana espero

traerte lasfotos que mehabías pedido.11Cuando

te

pregunto por

cualquier

asunto de

entonces, te

pones nervio

so.AA

Es que me

he vuelto

un poco

desconfiado.

CC Eso quieredecir que has-ta la próximasemana nonos vemos,¿no es así?

NUESTRNUESTRO MUNDOO MUNDO

❑ Hacia la convivencia y la tolerancia.

COMUNICACOMUNICACIÓNCIÓN

❑ Hablar de hechos pasados.❑ Preguntar y responder sobre si alguien

recuerda algo.❑ Caracterizar personas.❑ Expresar transformaciones y cambios.❑ Hacer planes y proyectos para el futuro.❑ Resumir e interpretar.❑ Expresar opiniones y valoraciones.❑ Expresar la evidencia de una opinión.❑ Mostrar oposición y contrariedad.

Y tú,¿qué dices?

PPALABRAS…ALABRAS…Y GRAMÁTICAY GRAMÁTICA❑ Expresiones de tiempo (entonces, ese año, en esa

época) + indicativo.❑ ¿Recuerdas?; ¿Te acuerdas?; ¿Has olvidado que…?❑ Me acuerdo; recuerdo; no consigo acordarme.❑ Eres de lo que no hay, estar hasta las narices…❑ Ponerse + adjetivo; Ponerse como + sustantivo;

Ponerse como + adjetivo. ❑ Volverse + sustantivo; Volverse + adjetivo

(volverse niño, volverse desconfiado, muy serio).❑ Hacerse + adjetivo; Hacerse + sustantivo.❑ Llegar a ser / convertirse en + sustantivo.❑ Quedarse + adjetivo.❑ Darle a uno por + infinitivo.❑ En resumen…; Total que…; En pocas palabras;

Eso significa que…

Bla, bla, bla1010

noventa y seis96

1. En acción.

¡Qué tiempos aquellos!¡Qué tiempos aquellos!

Chica: Cuando nos reunimos los del Instituto, siempre acabamos hablan-do de aquella época. ¿Por qué será?

Chico: Porque en esa época éramos más inconscientes y estábamos me-nos preocupados por el porvenir. La facultad te recuerda que ya no eresun niño.

Chica: ¿Recuerdas lo bien que lo pasábamos en clase de Arte? La profe-sora era estupenda. Cuando nos ponía diapositivas de tantos y tan dife-rentes templos, a mí me encantaba, me ponía contentísima.

Chica: Claro que me acuerdo, siempre recordaré la cara de Peter cuandole preguntó la profesora que en qué estaba pensando. Peter se habíadormido y estaba soñando.

Chica: Pues yo no recuerdo nada de lo que dices; hace tanto tiempo queya ni me acuerdo…

Chico: ¿No te habrás olvidado de cuando te tuve que pasar la “chuleta”con los problemas de “mates”?

Chico: ¡Cómo no me voy a acordar! ¡Qué mal lo pasé! Me acuerdo que mepuse muy nervioso.

Chica: El profesor de Literatura se parecía a Robert Redford, ¿os acordáis?Chica: Lo que sí recuerdo es que, cuando Mary le preguntaba algo, se po-

nía nerviosísimo.Chicos: ¿Qué os parece si dejamos el pasado y nos centramos en el pre-

sente?¿Quién de vosotras quiere venir con nosotros esta tarde a la fiestade los ingenieros? ¡Habrá barra libre y chicos con presente y porvenir!

Chicas: No cambiáis, sois unos cielos.

> Cuando aquel día llegué atu casa, tú no estabas. Ha-bías salido de compras. ¿Teacuerdas?

< ¡Claro que me acuerdo! Ibacon mucha ilusión porquecreía que habíamos queda-do para ir al cine.

> Me habías preguntado si yo recordabacuando hicimos la primera comunión.Seguramente recordarás que estuvimos ensayando el acto un montón de días.

< Siempre recordaré la alegría de mis padres y lo “formalitos” que estuvimos en la iglesia.

> No te habrás olvidado decuando nos fumamos enlos servicios del “cole”nuestro primer cigarrilloque me había regaladomi primo, ¿verdad?

< No sé dónde fue, pero loque sí recuerdo es queme sentó muy mal. ¡Porpoco me muero!

¡Yahora tú!

� Presentación del portal“Centro alumnos”.

� Celebración del décimo quintoaniversario del Centro.

� Elección de los representantesde la Asociación.

� Retomar el contacto entreantiguos alumnos.

noventa y siete 97

1010Perdona, ¿qué dices?

2. Vas a escuchar algunas informaciones sobre dos religiones: el Hinduismo y el Budismo. To-ma nota y señala si lo que se expone a continuación es verdadero o falso.

� La corriente religiosa del hinduismo está extendidaesencialmente por la India. � �

� Brahman es el principio infinito, principio y fin de todas las cosas. � �� El hinduismo manifiesta una clara tendencia hacia el misticismo. � �� El budismo está asentado principalmente en los países del

oriente asiático. � �� El budismo trata en un primer momento de liberar al hombre

de la ignorancia. � �� Buda no es un salvador ni un dispensador de beneficios. � �

3. Vas a escuchar algunas informaciones sobre las religiones islámica y judaica.Toma nota y se-ñala si lo que se expone a continuación es verdadero o falso.

4. Vas a escuchar lo que se dijo en una asamblea de antiguos alumnos del Centro. Seleccionalos puntos más importantes que en ella se debatieron.

� Para el Islam Alá es el creador del mundo, omnipotentey omnisciente. � �

� Mahoma fue el fundador de la religión islámica en el siglo VII. � �� El ayuno es un elemento básico en la religión islámica. � �� El pueblo judío es el pueblo elegido por Yavé para llevar la paz

a todos los pueblos del mundo. � �� La Torá es la recopilación de leyes que Yavé entregó a Moisés

en el monte Sinaí. � �� El ser humano ha sido creado a imagen de Yavé. � �

¡Empieza la función!1010

noventa y ocho98

5. Habla con tus compañeros/as de hechos pasados y pregunta y responde sobre recuerdospuntuales del pasado.

Para expresar hechos del pasado:� Cuando, siempre que, apenas, luego que, según, a medida que, conforme, al tiempo que, desde que, ca-

da vez que, así que, nada más, al poco que + indicativo:Apenas salía el sol de la mañana, cuando llegaste tú a casa.Recordaba la conferencia que escuché a medida que recorría el pueblo.Les entregaban las medallas del premio conforme pasaban por el escenario.� Cuando + (ser, tener lugar, suceder, pero cabe la posibilidad de omitir estos verbos):

Cuando la guerra, se hacía de todo para poder comer todos los días.� Al tiempo de, al poco de, nada más + infinitivo:

Me comunicaron la noticia nada más llegar.Al poco de salir, llegaron ellos.� Hace (periodo de tiempo) que = Cuantifica el tiempo de forma retrospectiva, mirando hacia el pasado:

Hacía poco (dos años) que había visto a sus padres.� Llevo + poco, mucho, bastante (periodo de tiempo), esperando; Llevo dos años aquí.

Para preguntar y responder sobre recuerdos puntuales del pasado:� ¿Recuerdas? ¿Te acuerdas? ¿Has olvidado que…? Seguramente recordarás…�Me acuerdo, recuerdo que, siempre recordaré, claro que me acuerdo, lo que sí recuerdo es que…, hace

tanto tiempo que ya ni me acuerdo…

Siempre quete pregunto, merespondes no.

Trabajoal tiempo que

estudio.

No hemos vuelto alparque … lo arreglaron.

… la epidemia de gripe, murieronmuchas personas mayores.

> ¿Has olvidado qué te dijeron cuando acabaste la exposición sobre latolerancia?

< No, seguramente recordarás que di las gracias, muy efusivamente, yaque me felicitaron todos por la claridad de la exposición.

> ¿Recuerdas la última vez que nosvimos?

< ¡Por supuesto!, fue en la discote-ca, en la fiesta del cole.

> ¿Recuerdas que hemosquedado para ir a bus-car a Ana a su casa?

< Lo recuerdo, no lo heolvidado. Aún es tem-prano, pues hemosquedado a las ocho.

> ¿No te habrás olvidado de traerme los libros que te había pedido?< ¡Claro que me he acordado! Siempre recordaré cuando éramos niños y nos pe-

leábamos por el balón que te habían regalado tus abuelos.> ¿Recuerdas cuándo nos enfadamos por última vez?< Hace ya tanto tiempo que ya ni me acuerdo. Lo que sí recuerdo es que hace

tiempo nos gustaba a los dos la misma compañera de clase.> En esa época siempre estábamos juntos. No sabíamos estar el uno sin el otro.

… abrir la ventana,fue cuando

empezó a llover.

noventa y nueve 99

1010¡Empieza la función!

6. Caracteriza a tus compañeros/as en las siguientes situaciones.

Para caracterizar personas y estados de ánimo:� Caracterización formal:

Ser + adjetivo: Carmen es alta, rubia, fuerte y simpática.Ser + sustantivo: Noelia es teleoperadora.Parecerse a…: Janet se parece a toda su familia, es encantadora.� Caracterización situacional, actual:

Estar + adjetivo: Dimitri está bien (alegre, acatarrado, enfermo).Estar de + sustantivo: Jean está de enfermero.� Expresiones: Ser: Eres de lo que no hay = (único/a, como si fueras muy importante)

Eres un muermo = (aburrido/a, soso/a)No te interesa nada; ni el baile, ni el cine, ni pasear… Eres un muermo

Estar: Estar a la que salta = (atento/a, no dejar pasar una)Estar hasta las narices = (harto/a, cansado/a)Estoy que muerdo = (muy enfadado/a, furioso/a)

Juan no salehabitualmente. Su vidase desarrolla entre elinstituto y su casa.

¿Cómo es Carmen?Defínela físicamente

y caracterízalaintelectualmente.

¿Cómo crees queestará Cecilia, que haperdido todo el trabajo

por un virus?

En tu clase nadie te tiene encuenta, ¿qué les dirás a tuscompañeros/as para que seenteren de que ya estás muy

cansado de su actitud?Tu compañero de clase siempre

cree tener razón en todo y,además, piensa que los demásestán pendientes de él. ¿Qué le

dirás de una vez por todas?

“Adam ha estado congripe, acatarrado, pero

ya está mejor”

Estás a la que salta.No se te escapa una.

“Sara es alta,delgada, morena,de ojos verdes,

simpática, agradablee inteligente”.

¿Te has dado cuenta?María hoy se ha puesto

pendientes.

Para mostrar oposición y contrariedad:

– Antes, la última vez + tiempos del pasado:Antes había una placita muy bonita en este lugar. Ahora no está.La última vez que he visto la película me ha gustado menos.

– Cuando era pequeño, cuando tenía tu edad:Cuando era pequeño, la relación entre los miembros de la fami-lia era de otra manera.Cuando yo tenía tu edad, mi juego preferido era el fútbol.

¡Empieza la función!1010

cien100

7. Nos falta información. Aquí tienes una serie de cambios y de transformaciones que se hanoperado. ¿Puedes decirle a tu compañero/a que complete con verbos de cambio?

Para expresar transformaciones y cambios:

� Ponerse + adjetivo/adverbio: Expresan cambios de aspecto o estado, repentinos, no permanentes.+ como + sustantivo/adjetivo:

Me pongo nervioso siempre que tengo que exponer algo en público.Se puso como un energúmeno (hecho una fiera) por no habérselo dicho a tiempo.� Volverse + adjetivo/sustantivo: Expresa cambios involuntarios, como consecuencia de las circunstancias.

Álvaro se ha vuelto desconfiado.Las personas mayores, a veces, se vuelven niños en muchos aspectos.

� Hacerse + adjetivo/sustantivo: Expresan cambios deseados por las personas, referidos+ un/a + sustantivo + adjetivo: sobre todo a la profesión, religión e ideología.

Ángel se hizo guionista de cine por indicación de su padre.Jane se hizo rica con el negocio de la peluquería.� Llegar a ser + sustantivo/frase sustantiva de adjetivo: Expresan cambios debidos a esfuerzos que son pre-

sentados como logros.Michael llegó a ser un político influyente.Felipe, que era muy pobre, llegó a ser extraordinariamente rico.� Convertirse en + sustantivo: Expresa cambios naturales.

Laura se convirtió en una mujer muy atractiva.� Quedarse + adjetivo: Expresa cambios que no tienen movimiento.

George se quedó atontado ante tanta sorpresa.

¿?¿?

¿Cómo reaccionarías si, cuandovas a buscar la bicicleta,la encuentras desinflada?

(Ponerse)…

Siempre que voy a unaexposición, me ocurre lo mismo:

adoro tanto la pintura que…(Quedarse)…

Helen no era ajena a lareligión; sin embargo, no era

practicante. Ahora ha cambiadoy no sale del templo.

(Hacerse)…

¿Por qué te enfadastanto con Noelia?

(Volverse)…

Mi padre se enfadó muchísi-mo porque las autoridades noavisaron del corte de tráfico

en la calle de Bailén.(Ponerse como…)…

¡Fíjate en Lucía, cuánto hacambiado desde que no la veo!

(Convertirse)…

Robert no tenía nada. Sinembargo ha trabajado con

ahínco durante toda su vida yahora es un hombre poderoso.

(Llegar a ser)…

Mi madre siempre pensóen la política, en el buen

sentido de la palabra.(Hacerse una…)…

ciento uno 101

1010¡Empieza la función!

8. Ayuda a tu compañero/a a que opine, valore opiniones y las exprese afirmativa o negativa-mente. Para ello pon en el tiempo y modo adecuados los verbos que aparecen en infinitivo.

9. Pídele a tu compañero/a que te ayude a hacer planes de futuro y a resumir e interpretar di-versas opiniones.

Para expresar opiniones, valoraciones y mostrar su evidencia:� Creo que, pienso que, en mi opinión, a mi modo de ver, a mi parecer, a mi juicio:

– Creo que (afirmación e interrogación) + indicativo: Creo que has cambiado mucho desde que eras pe-queñas. No creas que estoy enfadado, no, no lo estoy.

– No creo que (negación) + subjuntivo: No creo que hayas cambiado tanto, para mí estás igual.� Lo cierto es que, ciertamente, de hecho, en realidad, sin duda alguna, evidentemente + indicativo:

Lo cierto es que nadie nos toma en serio.– Cuando van en forma negativa + subjuntivo: No era verdad que lo hubiéramos cogido nosotros.

Para realizar planes para el futuro. Para resumir e interpretar:� En el futuro, la próxima semana, dentro de dos años pienso (tengo previs-

to, espero) + infinitivo:> En el futuro tengo previsto (pienso, espero) comprarme una moto grande.< Yo, sin embargo, la semana próxima, espero comprarme la bicicleta.� En resumen…, total que…, en pocas palabras; Eso quiere decir que…,

eso significa que…> Total que no estuviste en el fútbol, ¿no es así?< Eso quiere decir que estuve en otro sitio…� Darle a uno por + (infinitivo/ahí ): Expresar que no se sabe por qué se ha

hecho algo:> ¿Qué haces con tantas mariposas?< Me ha dado por coleccionar mariposas.

> No creo que eso, lo ocurrido, (ser)… bueno para ti.< Yo siempre he pensado que todo el mundo (ser)…

honrado. ¿Por qué no?

> He pensado que Jane no se (haber)… enfadado por el beso que le di.< En realidad, ¿no te parece que (deber, tú)… llamarla y darle una explicación?

> Ciertamente no es posible que Adanse (haber)… portado tan mal con ella.

< En realidad no es verdad todo lo quehan contado, no te lo (creer)…

> ¿No crees que madrugar (ser)… bueno para salud?< Sin duda alguna, pero no (creer)… que te (hacer)…

pasar el día con mayor actividad.

> Sin duda alguna es verdad que, con vues-tra sonrisa, (conseguir, vosotros/as)…que el mundo (ser)… más feliz.

< A mi parecer os recomendaría que, por en-cima de todo y ante cualquier circunstan-cia, (sonreír, vosotros/as)… siempre.

> A mi modo de ver no me parece muy claro que(deber , vosotros/as)… tomar una decisión ya.

< Pensad que sería una pena que las drogas (impe-dir)… la realización de nuestra gran esperanza.

> ¿Qué haces con tantos bolígrafos?< (Darle a uno por)… coleccionarlos.> Eso significa que aceptarás todos

lo que te regalen, ¿no?

> ¿Qué tienes previsto para el verano?< Hacer un curso de buceo.> En resumen, que…

> ¿Qué piensas hacer el fin de semana próximo?< Ir con mis padres al pueblo, son las fiestas.> Total que…

> ¿Tú, en el concierto? ¿Cómoes que has venido?

< En pocas palabras, porque…

Nuestro mundo1010

ciento dos102

10. El mundo necesita la paz, la concordia entre todos los seres de la Tierra: ¿ Tu religión te ayu-da a luchar por conseguir tales fines? ¿Te sientes a gusto en ella? ¿Esperas que algún día to-dos nos comportemos como hermanos? Habla con tus compañeros/as.

Hacia la convivencia y toleranciaHacia la convivencia y tolerancia

� De las grandes religiones monoteístas, el cristianismo es la que cuenta con mayor número de fie-les y, sobre todo, es la más extendida por el mundo. El calendario que seguimos en una parte del mundo tiene re-lación con dicho hecho histórico.

El amor al prójimo es, sin duda, junto con el amor a Dios, uno de los puntos centrales de la doctrina de Cristo,y seguramente el que aportaba mayor novedad tanto en lo que respecta al judaísmo como al paganismo romano.

Cristo, Dios y hombre, constituye el centro de la salvación de la humanidad. El mensaje de Jesús significa queDios, que ama al mundo, envió a su Hijo, hecho hombre, para que quien cree en él tenga la vida eterna y partici-pe del reino del Padre. El mensaje de Jesús está dirigido al ser personal, libre, creado a imagen y semejanza deDios y que ha sido redimido por Cristo.

La identificación más visible de la Iglesia Católica es la aceptación del Papa como autoridad suprema y laaceptación del magisterio de la iglesia con interpretación auténtica de la Sagrada Escritura y de la tradición.

Siguiendo a Martín Lutero, que había protestado por un decreto promulgado (Dieta de Spira, 1529), prontoaparecieron diversos sectores de fieles cristianos, pero no católicos, que coincidían en la libre interpretación dela Biblia y en la no aceptación de la autoridad del Papa de Roma. La Iglesia Reformada, la Iglesia Luterana y laIglesia de Inglaterra (Anglicana) formarían las tres grandes ramas de este movimiento, si bien el énfasis en el re-chazo a una autoridad centralizada dio lugar a la aparición de numerosas iglesias más o menos independientes.

Las iglesias orientales ortodoxas prácticamente tuvieron la misma evolución que la iglesia de Roma hasta elsiglo XIII, en que se escindieron al no aceptar la autoridad suprema del obispo de Roma y su infalibilidad.

�Confiar en el futuro significa pensar y desear por encima de todo quelo mejor de la humanidad está aún por llegar. Si todos cambiamos actitudes ycomportamientos en nuestras pequeñas vidas, seguro que acabarán por origi-nar también cambios en nuestro gran mundo.

Si pensamos cómo se sentirá el otro antes de actuar, probablemente lo ha-remos intentando que se sienta bien. Cuesta muy poco hacer agradable la vi-da a los demás y suele tener una respuesta en forma de reflejo.

Vivir en sociedad es confiar en que todos nos respetemos: el respeto es laconfianza en el prójimo. Si todos rechazamos la violencia, el mundo será un lu-gar en el que se podrá vivir confiado y en paz.

Desde cualquier opción ideológica y desde cualquier religión, unámonostodos para que entre sí, nos respetemos, unámonos todos para que no existanmás guerras, unámonos todos para que no se muera de hambre ningún ser hu-mano en toda la inmensidad del planeta, unámonos todos para que todos losniños del mundo nos regalen su mejor sonrisa.