![Page 1: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/1.jpg)
Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent
JORNADA EL GUST PER LA LECTURADEPARTAMENT D’EDUCACIÓ. ICE-UAB 27 d’abril de 2012
mireia Manresa // Grup GRETEL UAB: http://gretel.CAT
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 2: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/2.jpg)
Algunes reflexions prèvieS
construir hàbits lectors a l’escola?
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 3: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/3.jpg)
Per què els hàbits a l’escola?
Funció social
Funció formativa
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 4: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/4.jpg)
“Els meus pares, quan era petit, em feien llegir perquè havia d’aprendre’n; ara, sempre em diuen que he de fer deures i aprovar i ja no em fan llegir com abans” (Pau. Alumne de segon d’ESO de l’IES Manuel de Cabanyes de Vilanova i la Geltrú).
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 5: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/5.jpg)
Funció social
Extensió social de la lectura
Compensació de desigualtats
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 6: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/6.jpg)
EXTENSIó SOCIAL DE LA LECTURA
LA RECERCA MOSTRA QUE:
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 7: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/7.jpg)
EXTENSIó SOCIAL DE LA LECTURA
• tenir facilitat per accedir als textos produeix un augment considerable de la freqüència lectora.
LA RECERCA MOSTRA QUE:
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 8: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/8.jpg)
EXTENSIó SOCIAL DE LA LECTURA
• tenir facilitat per accedir als textos produeix un augment considerable de la freqüència lectora.
• l’augment de les possibilitats de llegir de manera continuada i lliure produeix un trasllat de l’hàbit de llegir fora de les aules.
LA RECERCA MOSTRA QUE:
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 9: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/9.jpg)
Funció FORMATIVA
Formació del lector
FORMACIó DEl lECTOR LITERARI
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 10: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/10.jpg)
La recerca diu que...
• Els infants i joves que obtenen més bons resultats en les proves de comprensió lectora són els que llegeixen textos llargs i literaris.
• Els programes escolars d’extensió de la lectura provoquen una millora de les habilitats lectores: comprensió, fluïdesa lectora, domini del vocabulari, etc.
• Llegir molt i de manera continuada millora les capacitats valoratives dels infants i joves perquè s’adquireixen referents útils per comparar.
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 11: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/11.jpg)
Construir hàbits lectors: una tasca complexa
• Complexitat
– Dimensió personal: la voluntat de llegir
- Constància
– Intervencions poc efectives
Algunes reflexions prèvies
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 12: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/12.jpg)
Construir hàbits lectors: una tasca complexaQue necessita precisió
• Precisió
– Definir hàbit de lectura des de la perspectivaformativa– Conèixer característiques del lector infantil ijuvenil– Saber la incidència de la intervencióeducativa en els hàbits d’infants i joves
Algunes reflexions prèvies
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 13: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/13.jpg)
Hàbit lector
QuantitatConstància
TIPOLOGIA DIVERSITAT
VALORACIóCOMPETÈNCIA
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 14: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/14.jpg)
DELS PERFILS LECTORS...
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 15: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/15.jpg)
Factors d’influència:
• SOCIAL
• Familiar
• ESCOLAR
PERFILS LECTORSalgunes dades inicials
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 16: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/16.jpg)
Baixada de la freqüència lectora i pèrdua delectors
• 10 anys: disminueix el nombre de lectors freqüents (segons context sociocultural familiar i segons context escolar pot esdevenir pèrdua de lectors)
• 13 anys: inici de la pèrdua progressiva de lectors
• 14 anys: s’acusa la pèrdua de lectors
PERFILS LECTORSalgunes dades inicials
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 17: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/17.jpg)
BAIXADA DE LA LECTURA: LA DEPÈNDEnCIA ESCOLAR
0,0%
20,0%
40,0%
60,0%
80,0%
55%64%
75%
1r ESO 2n ESO 3r ESO
lectors En l’àmbit personal
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 18: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/18.jpg)
• lectors forts: 10 o més llibres per curs
• LECTORS ESTàNDARD: entre 4 i 9 llibres per curs
• LECTORS FEBLES: entre 1 i 3 llibres per curs
Perfils lectors
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 19: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/19.jpg)
PERFILS HABITUALS:
Panoràmica general:algunes dades inicials
Forts Estàndard Febles
40% 45% 15%
Forts Estàndard Febles
13,6% 45,6% 40,7%
Primària
Secundària
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 20: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/20.jpg)
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%
Lectors forts Estàndards Febles No lectors
25%
65%
10%
00%
09%
73%
12%
03%
Alt Baix
ORIGEN SOCIOCULTURAL FAMILIAR
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 21: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/21.jpg)
extrema feblesa, inseguretat i inestabilitat del dels hàbits de lectura personals.
Però també vulnerabilitat als estímuls externs.
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 22: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/22.jpg)
Patrons evolutius i incidència de laintervenció docent
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 23: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/23.jpg)
Hàbit lector
TipologiaDiversitat
Quantitat constància
VALORACIóCOMPETÈNCIA
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 24: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/24.jpg)
0,000%
1,500%
3,000%
4,500%
6,000%
1r ESO 2n ESO 3r ESO
0,00%
12,50%
25,00%
37,50%
50,00%
Dimensió quantitativa: la decisió de llegir
no lectorsLECTORS forts
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 25: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/25.jpg)
Dimensió quantitativa: EVOLUCIó
Comportament EvolucióEvolució
Estables
Sempre febles
Estables Sempre no lectorsEstables
Total estables 38,5%
A la baixa
De fort a feble
A la baixa de feble a no lector
A la baixa
Total a la baixa 50%
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 26: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/26.jpg)
Dimensió quantitativa: incidència de la intervenció docent
De l’oferta a la demanda
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 27: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/27.jpg)
1r ESO Mitjana per alumne
Grup amb projecte de
lectura324 12,9
GRup sense projecte de
lectura184 7,3
Llibres llegits en un curs. Primer ESO
Si HI HA LLIBRES...
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 28: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/28.jpg)
Si HI HA LLIBRES...
Forts Estàndard Febles
Grup AMB PROJECTE DE LECTURA 52% 48% 0
GRup sense PROJECTE DE LECTURA
4% 88% 8%
Inclou lectura personal, obligatòria i complementària
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 29: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/29.jpg)
Dimensió quantitativa: incidència de la intervenció docent
• De l’oferta a la demanda
• Augment de la constància
• Creació d’un ambient lector: comunitat
• Recuperació de lectors
• Compensació
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 30: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/30.jpg)
Dimensió quantitativa: Característiques de la intervenció
• Constància de la intervenció
• Implicació del lector
• personalització de les estratègies
0%
25%
50%
75%
100%
LP Primer LP Segon LEC Primer LEC Segon
Grup lectorGrup poc lector
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 31: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/31.jpg)
Hàbit lector
TipologiaDiversitat
Quantitat constància
VALORACIóCOMPETÈNCIA
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 32: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/32.jpg)
Si volem preparar els nens per a les demandes d'alfabetització del futur necessitem molta informació i un ampli debat. Hem de saber el que els nens llegeixen més que el que ens agradaria que llegeixin
HALL i COLES (1999). Children ‘s reading choices. LONDRES ROUTLEDGE
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 33: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/33.jpg)
• Tipus de textos: característiques, referents, habilitats
• Diversitat
• Referents compartits
• Relació tipus de textos i perfils lectors
A TENIR EN COMPTE...
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 34: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/34.jpg)
DIVERSITAT? ENCASELLAMENT Lector fort i ESTÀNDARD
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 35: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/35.jpg)
DIVERSITAT? ENCASELLAMENT Lector fort i ESTÀNDARD
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 36: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/36.jpg)
un 20% dels lectors
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 37: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/37.jpg)
DIVERSITAT Lector fort
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 38: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/38.jpg)
només un 5% dels lectors
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 39: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/39.jpg)
DIVERSITAT Lector FEBLE
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 40: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/40.jpg)
un 50% dels lectors
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 41: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/41.jpg)
Equilibri limitat
Pertànyer al grup i ser un mateix
Lector FEBLE
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 42: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/42.jpg)
• Forts (però no consolidats): – Encasellats (la majoria)– Diversificats
• Febles: – Seguiment de la moda: formar part del grup– Lectura personal: exclusió de la comunitat per falta d’espai de lectures.
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 43: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/43.jpg)
• Ampliació bagatge• Diversificació vs. Encasellament• Influències segons lectors• Efectes compensadors• Referents comuns
La seleccióConstruir ponts
Efectes de la intervenció docent
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 44: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/44.jpg)
Hàbit lector
TipologiaDiversitat
Quantitat constància
VALORACIóCOMPETÈNCIA
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 45: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/45.jpg)
El tipus d’arguments
AbstraccióMetallenguatgeElements textuals
L’Experiència
Intermedi
El Text
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 46: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/46.jpg)
“M’ha agradat perquè és divertit”
“m’ha agradat perquè la narració és en primera persona i així puc saber que pensa i com actua segons el que observa”
“m’ha agradat perquè està molt ben organitzat en el temps que passa i també és realista”
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 47: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/47.jpg)
Característiques Evolució Efectes
Fort Lectura freqüent però no consolidat / Lector sòlid
Encasellament /Diversificació
Abandó / Consolidació
PermanènciaDiversificacióEnriquimentMillora de capacitat valorativa
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 48: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/48.jpg)
Característiques bàsiquesdel lector fort i del lector feble
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 49: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/49.jpg)
LES QUATRE DEBILITATS DEL LECTOR FORT
• Encasellament• Inseguretat• Aïllament• Inestabilitat
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 50: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/50.jpg)
LES QUATRE DEBILITATS DEL LECTOR FEBLE
• Manca de referents
• Fragilitat• Dificultats de
lectura• Desorientació
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 51: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/51.jpg)
...A la intervenció docent
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 52: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/52.jpg)
Establir un diagnòstic
• Hàbits: el diari de lectura
• Intervenció docent: periodicitat i destinataris
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 53: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/53.jpg)
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 54: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/54.jpg)
Atenció a necessitats de cada perfil
• Lector feble:
✓ Facilitat d’accés a textos propers a la seva experiència i habilitats i progrés progressiu
✓ Espai de lectura autònoma (semblant a la lectura en el temps d’oci)
• Lector fort:
✓ Diversificació dels textos
✓ Progrés en la contextualització i conceptualització de les seves lectures personals
✓ Progrés en la valoració de les obres
✓ Aturar l’abandó
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 55: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/55.jpg)
Àmbits d’actuació
• Organitzar: modalitats de lectura
• Seleccionar: textos segons modalitats
• Guiar: triar llibres, valorar, compartir...
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 56: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/56.jpg)
Línies programàtiques
• Constància
• Personalització i proximitat al lector
• Implicació del lector: personal, d’aprenentatge, vinculació amb els textos
• creació de contextos per parlar sobre els llibres
• Modalitats de lectura: Selecció
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 57: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/57.jpg)
CREAR una comunitat de lectors
miércoles 9 de mayo de 2012
![Page 58: Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docent - Mireia Manresa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052622/5595bee61a28abba348b46fd/html5/thumbnails/58.jpg)
Material complementari
• MANRESA, M. “Les obres completes a Secundària: del lector a la programació” Llicència d’estudis. Departament d’Educació. 2005/06. Cap 5.
• Mòdul sobre hàbits lectors del curs: “El gust per llegir des de la biblioteca escolar”
• MANRESA, M. “Los buenos lectores como minoría: una falsa élite”. Comunicació Congrés Ibby.Santiago. Set. 2010
• MANRESA, Mireia (2011): "Retrat del lector literari feble: del desert a l'oasi de lectura". Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura 53, 12-24.
• MANRESA, Mireia (2009): “Lecturas juveniles: el hábito lector dentro y fuera de las aulas”. Textos. Didáctica de la Lengua y la Literatura 51 (abril, mayo, junio), 44-54.
miércoles 9 de mayo de 2012