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El Proyecto Aprendizaje (PA)El Proyecto Aprendizaje (PA)
Roderit Cordero
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¿Para qué existe la escuela?
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¿Para qué un proyecto?¿Para qué un proyecto?
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Los proyectos, la problematización y la integración de los aprendizajes
•Un proyecto es un conjunto de actividades relacionadas, con Un proyecto es un conjunto de actividades relacionadas, con propósito y justificación. Se realizan con métodos usando una propósito y justificación. Se realizan con métodos usando una
diversidad de instrumentos. diversidad de instrumentos.
El proyecto permite integrar, hacer significativos y El proyecto permite integrar, hacer significativos y relevantes aprendizajes dispersos o abstractos; relevantes aprendizajes dispersos o abstractos; organiza el trabajo y cohesiona al grupo que lo organiza el trabajo y cohesiona al grupo que lo
realiza.realiza.
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Pasos del Proyecto Pasos del Proyecto AprendizajeAprendizaje
Planificación
Planificación
del próximo
del próximo
P.A.P.A.
DesarrolloDesarrollo
EvaluacióEvaluación de lo n de lo hechohecho
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Realidades
Inquietudes
Necesidades
Interrogante
1era Persona
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Angustia Sana
Deseo inquietante
Expectativas
Intrigas
Desestabilizaciones
Drama
GGeenneerree
CCOOMMPPRROOMMIISSOO
AAFFEECCTTIIVVOO
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Ejemplos: Ejemplos:
Anteriormente:Anteriormente:
El Barrio
La Familia
Los Animales
El Aparato Digestivo
Tema
Estudiante Aprendiza
je
Se pierde el interés en el camino
Impacto directo sobre y en el estudiante
La Vivienda
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¿Cómo es mi familia?
¿Cómo es nuestro barrio?
Ejemplos: Ejemplos:
¿Qué está pasando con mi cuerpo?
¿Qué hago en mi tiempo libre?
Estudiante
Mi Problema
Aprendizaje
Impacto directo sobre y en el estudiante
TDZPTDZPVIGOSTKIVIGOSTKI
ES DEL ESTUDIANT
E
¿Cómo es mi casa?
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¿Qué quieres enseñar a través de los proyectos de aprendizaje?
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SIMBOLOS
SIGNOS
SIGNOS Y SIMBOLOS CONVENCIONALES
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ActividadeActividadess
Acciones
Relaciones
Comunicaciones
Construcciones
PPrrooppóóssiittooss
Participación Participación personalpersonal
Contenidos o Contenidos o competencias competencias exigidas en los exigidas en los
planes de planes de estudiosestudios
Cubr
ir
IInnmmeeddiiaattooss
DesarrolloDesarrollo
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Las actividades
Las Actividades
Convergencia de acciones, relaciones, comunicaciones, construcciones
para propósitos Inmediatos en un ambiente
de aprendizaje.
Suponen la participación personal y grupal de estudiantes y docentes.
Se pueden incorporar personas de la comunidad
Pueden realizarse aisladamente
para propósitos específicos oportunos o en el curso de un proyecto,
el cual supone un conjunto de actividades relacionadas
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Ejemplo:Ejemplo:
Proyecto: ¿Qué está pasando en mi cuerpo?
Propósito: Comprender los cambios Comprender los cambios biopsicosociales (biológicos: aumento de biopsicosociales (biológicos: aumento de busto, menstruación, soledad, entre otros).busto, menstruación, soledad, entre otros).
ActividadeActividadess
Dramatizaciones
Biografías
Entrevistas
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¿Qué pasa con los ¿Qué pasa con los contenidos?contenidos?
ActividadesActividades
Contenidos (Distintas áreas)
Ejemplo:
Entrevista
Área: Lengua y LiteraturaÁrea: Matemática
ContenidosContenidos
Contenidos
Objetivos Generales y Específicos
Área: Biología
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Bajas Bajas competencias competencias
en en lenguaje lenguaje
oral y escrito.oral y escrito. Valores familiaresValores familiares
disminuidos disminuidos tales como: tales como:
cooperación, cooperación, participación participación y solidaridad.y solidaridad.
Reforzar Reforzar competencias competencias comunicativas comunicativas
(lenguaje (lenguaje escrito escrito
y lenguaje y lenguaje oral) y oral) y
competencias de competencias de orden ético orden ético (solidaridad, (solidaridad, cooperación ycooperación y participación;participación;en actividades en actividades
que ayuden que ayuden valorar la familia.valorar la familia.
Actividades
Lengua y literatura
Escribir un guión
Matemática
presupuesto
Educación estética
Pintar
Ciencias Sociales
Graficar
ORGANIZADOR GRÁFICOINTEGRACIÓN INTERDISCIPLINARIA
Áreas académicas
Propósitos del Proyecto
Diagnóstico del ambiente
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Evaluación Evaluación
de lo de lo
hechohecho
Acompaña Acompaña todo el todo el procesoproceso
Debe expresar Debe expresar y reconocer y reconocer
Autoevaluación - Autoevaluación - CoevaluaciónCoevaluación
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Los MomentosLos Momentos
•IndividualIndividual
Grupal Grupal Puesta en común Puesta en común
Evaluación yEvaluación yPlanificación Planificación
Puesta para Puesta para toda la escuela toda la escuela
Es conveniente la existencia en cada actividad deEs conveniente la existencia en cada actividad de estos momentos oportunos para desempeños diferentes.estos momentos oportunos para desempeños diferentes.
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Los momentos
•IndividualIndividual
Dignifica a la personalo identifica y habilita para la participación.
Supone la confrontación personal y desde su propio acervo con el problema y la toma de posición ante éste.
Esa toma de posición se escribe o representa para el grupo para desarrollar su lenguaje.
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Grupal Grupal
Supone la Interacción, participación, cohesión y la coevaluación en grupos de tres a siete estudiantes
Cada participante presenta su proposición antes elaborada, se discute, se escribe una relación de esa discusión
Da opción a la participación de todos
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Puesta en Puesta en
común común
Cada grupo presenta su relación ante toda la clase o grupo mayor
Se discute utilizando distintos recursos de lenguaje y comunicación.
Se escriben o presentan unas conclusiones.
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Evaluación y Evaluación y Planificación Planificación
Opinar, evaluar, sobre el desarrollo de la dinámica.
Se planifica y se ubica en el calendario y en el horario
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Puesta para Puesta para toda la escuela toda la escuela
Puede ser de las actividades rutinarias
Puede ser da las actividades de cierre de proyecto
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No obstante, institucionalmente se demanda la calificación.
Hay que tratar de conciliar ambas necesidades, siempre buscando el beneficio del
estudiante, evitando el efecto excluidor que tiene la calificación.
La evaluación evaluación - que es un recurso fundamental
para el aprendizaje y el desarrollo de proyectos y que permite la corrección de errores
y el reconocimiento de logros o cualidades-
Con frecuencia está contrariada por las exigencias de presentar calificaciones que distancian al docente de susestudiantes y tornan
rígidos los procesos, proyectos y actividades al pretender cuantificar lo complejo.
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El pensamiento es la única cosa en el universo que no se puede negar, porque negar es
pensar.
Ortega y Gasset
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