![Page 1: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/1.jpg)
El nuevo El nuevo
currículum de currículum de
educación educación
preescolar: Una preescolar: Una
construcción construcción
colectivacolectiva
Enero de 2005Enero de 2005
![Page 2: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/2.jpg)
FinalidadesFinalidades
Contribuir aContribuir a
Mejorar calidad de Mejorar calidad de experiencia experiencia
formativa de niñas formativa de niñas y niñosy niños
Articulación de Articulación de preescolar con preescolar con
primaria y primaria y secundariasecundaria
RENOVACIÓN CURRICULARRENOVACIÓN CURRICULAR
![Page 3: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/3.jpg)
Participación Participación
de de
protagonistasprotagonistas
Educadoras.Educadoras.
Niñas y niños.Niñas y niños.
Autoridades Autoridades escolares y escolares y estatales.estatales.
Grupos técnicos.Grupos técnicos.
Especialistas.Especialistas.
Investigadores.Investigadores.
![Page 4: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/4.jpg)
Aportes de la evaluación internaAportes de la evaluación interna
Identificación de fortalezas y Identificación de fortalezas y debilidades.debilidades.
Reflexión sobre la práctica.Reflexión sobre la práctica.
Búsqueda de alternativas de Búsqueda de alternativas de solución.solución.
Trabajo colectivoTrabajo colectivo
![Page 5: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/5.jpg)
OpinionesOpiniones::
AlumnosAlumnos
Les gusta o Les gusta o no:no:
Actividades que Actividades que realizan.realizan.
Aprenden.Aprenden.
Relación y trato Relación y trato con la maestra.con la maestra.
![Page 6: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/6.jpg)
EducadorasEducadoras
Organización Organización del trabajo:del trabajo:
Formas de trabajo Formas de trabajo predominantes.predominantes.
Uso del tiempo.Uso del tiempo.
Condiciones que Condiciones que afectan la práctica afectan la práctica docente.docente.
![Page 7: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/7.jpg)
FamiliasFamilias
Jardín de niños:Jardín de niños:
Formas de trabajo Formas de trabajo de educadora. de educadora.
Aprendizaje de Aprendizaje de niños y niñas.niños y niñas.
Relación y trato de Relación y trato de la maestra con los la maestra con los niños.niños.
![Page 8: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/8.jpg)
Algunos problemas Algunos problemas sentidos:sentidos:
Indefiniciones curriculares Indefiniciones curriculares (variedad de Programas).(variedad de Programas).
Repetición de actividades en los Repetición de actividades en los
tres grados.tres grados.
Uso de una metodología, Uso de una metodología,
diferentes diferentes interpretaciones.interpretaciones.
![Page 9: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/9.jpg)
Centrar trabajo en propósitos Centrar trabajo en propósitos
educativos.educativos.
Necesidades de cambio en la Necesidades de cambio en la prácticapráctica
Formas de intervención Formas de intervención
pedagógica.pedagógica.
![Page 10: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/10.jpg)
¿Qué necesitan de la escuela?¿Qué necesitan de la escuela?
Concepciones sobre función Concepciones sobre función de educación preescolar y de educación preescolar y sobre niños.sobre niños.
¿Quiénes son?¿Quiénes son?¿Cómo son?¿Cómo son?¿Cómo aprenden?¿Cómo aprenden?¿Qué saben?¿Qué saben?¿Qué pueden?¿Qué pueden?
![Page 11: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/11.jpg)
Características Características
del Programa de del Programa de
Educación Educación
Preescolar 2004Preescolar 2004
![Page 12: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/12.jpg)
NacionalNacional
Propósitos Propósitos fundamentalesfundamentales
Metas comunes.Metas comunes.
Misión de la educación Misión de la educación preescolar y fundamento preescolar y fundamento de la educación básica.de la educación básica.
Selección y diseño de Selección y diseño de situaciones didácticas situaciones didácticas para favorecer para favorecer competencias y lograr competencias y lograr propósitos.propósitos.
Todas las niñas y todos Todas las niñas y todos los niños saben hacer… los niños saben hacer… pueden...pueden...
Centrado en Centrado en competenciascompetencias
AbiertoAbierto
![Page 13: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/13.jpg)
Organización del ProgramaOrganización del Programa
Función Función social de la social de la educación educación preescolarpreescolar
Población Población de 3 a 5 de 3 a 5
añosaños
Propósitos Propósitos
fundamentalesfundamentales
CaracterísticasCaracterísticas
y y
potencialidadespotencialidades
CompetenciasCompetencias
Desarrollo Desarrollo personal y personal y
socialsocial
Lenguaje y Lenguaje y comunicacióncomunicación
Pensamiento Pensamiento matemáticomatemático
Exploración y Exploración y conocimiento conocimiento
del mundodel mundo
Expresión y Expresión y apreciación apreciación
artísticasartísticas
Desarrollo Desarrollo físico y saludfísico y salud
Principios Principios
pedagógicospedagógicos
Formas de trabajoFormas de trabajo
y evaluacióny evaluación
![Page 14: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/14.jpg)
Propósitos Propósitos fundamentalefundamentale
ss
Definen la misión de la Definen la misión de la educación preescolar.educación preescolar.
Expresan logros Expresan logros esperados en niñas y esperados en niñas y niños.niños.
Base para definir Base para definir competencias.competencias.
Se favorecen de Se favorecen de manera dinámica e manera dinámica e interrelacionada.interrelacionada.
![Page 15: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/15.jpg)
Principios Principios
pedagógicospedagógicos
![Page 16: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/16.jpg)
Base para Base para
orientar el orientar el
trabajo trabajo
docente; docente;
referente referente
para para
reflexionar reflexionar
sobre la sobre la
propia propia
prácticapráctica
a)a) Características Características infantiles y infantiles y procesos de procesos de aprendizaje.aprendizaje.
b)b) Diversidad y Diversidad y equidad.equidad.
c)c) Intervención Intervención educativa.educativa.
![Page 17: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/17.jpg)
Organización a partir Organización a partir de competenciasde competencias
Poner a los niños Poner a los niños en el centro del en el centro del proceso proceso educativo: educativo: protagonistas en protagonistas en procesos de procesos de aprendizaje.aprendizaje.
Hacer explícitas Hacer explícitas las capacidades las capacidades que pueden que pueden movilizar y/o movilizar y/o adquirir adquirir mediante las mediante las experiencias que experiencias que se propongan en se propongan en la escuela.la escuela.
![Page 18: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/18.jpg)
CamposCampos
FormativosFormativos
Propósitos fundamentalesPropósitos fundamentales
Formas en Formas en que seque se
favorecen y favorecen y se se
manifiestamanifiestann
CompetenciasCompetencias
![Page 19: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/19.jpg)
Reconoce sus Reconoce sus cualidades y cualidades y capacidades y capacidades y las de sus las de sus compañeroscompañeros
Interioriza Interioriza gradualmente gradualmente normas de relación normas de relación y comportamiento y comportamiento basadas en basadas en equidad y respetoequidad y respeto
…… ……
Identidad personal Identidad personal y autonomíay autonomía
Relaciones Relaciones interpersonalesinterpersonales
Desarrollo personal y socialDesarrollo personal y social
Competencias emocionales y sociales: Competencias emocionales y sociales: construcción de identidad personalconstrucción de identidad personal
![Page 20: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/20.jpg)
Obtiene y Obtiene y comparte comparte información a información a través de través de diversas formas diversas formas de expresión oral de expresión oral
Interpreta o infiere el Interpreta o infiere el contenido de textos contenido de textos a partir del a partir del conocimiento que conocimiento que tiene de los diversos tiene de los diversos portadores y del portadores y del sistema de escriturasistema de escritura
…… ……
Lenguaje oralLenguaje oral Lenguaje escritoLenguaje escrito
Lenguaje y comunicaciónLenguaje y comunicación
Identificación de funciones y Identificación de funciones y características del lenguaje oral y escritocaracterísticas del lenguaje oral y escrito
![Page 21: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/21.jpg)
Elabora inferencias Elabora inferencias y predicciones a y predicciones a partir de lo que partir de lo que sabe y supone del sabe y supone del medio natural, y medio natural, y de lo que hace de lo que hace para conocerlopara conocerlo
Distingue y Distingue y explica algunas explica algunas características de características de la cultura propia la cultura propia y de otras y de otras culturasculturas……
El mundo naturalEl mundo natural Cultura y vida Cultura y vida socialsocial
Exploración y conocimiento del Exploración y conocimiento del mundomundo
Capacidades y actitudes características Capacidades y actitudes características del pensamiento reflexivodel pensamiento reflexivo
![Page 22: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/22.jpg)
Organización Organización
del trabajo del trabajo
docentedocente
![Page 23: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/23.jpg)
Proceso intelectual, Proceso intelectual, reflexión anticipadareflexión anticipada..
Centrado en las Centrado en las competencias a favorecercompetencias a favorecer..
PlanificaciónPlanificación
![Page 24: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/24.jpg)
Plan de trabajo: carácter Plan de trabajo: carácter práctico, no sujeto a práctico, no sujeto a formatos.formatos.
Flexibilidad y apertura Flexibilidad y apertura para organizar y adecuar para organizar y adecuar la intervención.la intervención.
![Page 25: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/25.jpg)
Función esencial y Función esencial y exclusivamente formativa exclusivamente formativa como medio para mejorar el como medio para mejorar el proceso educativo.proceso educativo.
Es continua.Es continua.
Aporta información, base para Aporta información, base para reflexión y toma de decisionesreflexión y toma de decisiones..
EvaluaciónEvaluación
![Page 26: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/26.jpg)
No para acreditar un gradoNo para acreditar un grado..
El avance de niñas y niños en El avance de niñas y niños en
preescolar no tendrá como preescolar no tendrá como
requisito certificado o boleta requisito certificado o boleta
de acreditaciónde acreditación..
![Page 27: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/27.jpg)
Aplicación del Aplicación del Programa de Programa de
Educación Educación Preescolar 2004Preescolar 2004
![Page 28: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/28.jpg)
Acciones:Acciones:
ActualizaciónActualización
ImplementaciónImplementación
Evaluación y Evaluación y seguimientoseguimiento
Aplicación formal: 4,000 Aplicación formal: 4,000 planteles, distintas planteles, distintas modalidadesmodalidades
Aplicación gradual: Aplicación gradual: análisis y comprensiónanálisis y comprensión
TGA 2004-2005TGA 2004-2005
Curso General de Curso General de ActualizaciónActualización
Curso de formación y Curso de formación y actualización actualización profesionalprofesional
Personal SEByNPersonal SEByN
Equipos técnicos Equipos técnicos estatalesestatales
![Page 29: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/29.jpg)
Curso de formación…Curso de formación…
PropósitoPropósitoss
1.1.Comprensión del Programa, Comprensión del Programa, así como implicaciones en la así como implicaciones en la práctica educativa.práctica educativa.
2.2.Reflexión sobre la práctica e Reflexión sobre la práctica e identificación de cambios. identificación de cambios.
3.3.Trabajo pedagógico, Trabajo pedagógico, identificar retos. identificar retos.
Dirigido a:Dirigido a: Personal docente, directivo Personal docente, directivo y técnico. y técnico.
![Page 30: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/30.jpg)
CaracterísticasCaracterísticas
Organizado en siete Organizado en siete módulos. módulos.
Implica estudio y Implica estudio y análisis. análisis.
Coordinado por Coordinado por equipos técnicos equipos técnicos estatales.estatales.
![Page 31: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/31.jpg)
Evaluación y seguimientoEvaluación y seguimiento
Explorar comprensión del Explorar comprensión del Programa de quienes lo Programa de quienes lo aplican.aplican.Identificar necesidades de Identificar necesidades de cambio en el Programa y de cambio en el Programa y de factores que influyen en la factores que influyen en la aplicación.aplicación.
![Page 32: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/32.jpg)
EstrategiaEstrategia
Recopilación Recopilación de datosde datos
Seguimiento en Seguimiento en profundidadprofundidad
Cédula de información Cédula de información sobre características de sobre características de planteles y personal planteles y personal docente.docente.
Encuesta sobre Encuesta sobre comprensión del comprensión del Programa y valoración Programa y valoración de acciones.de acciones.
Se realiza en tres Se realiza en tres planteles por entidad.planteles por entidad.
Observación en aula.Observación en aula.
Entrevista a personal Entrevista a personal docente y directivo.docente y directivo.
![Page 33: El nuevo currículum de educación preescolar: Una construcción colectiva Enero de 2005](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022051400/54f74be04a795936688b471e/html5/thumbnails/33.jpg)
Modificación del Programa Modificación del Programa de Educación Preescolar de Educación Preescolar
20042004
Universalizar la Universalizar la aplicación del nuevo aplicación del nuevo
Programa, Programa,
ciclo escolar 2005-ciclo escolar 2005-20062006