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Pontificia Universidad Javeriana
Facultad de Artes
Departamento de Música
EL MÉTODO KODÁLY
EN COLOMBIA
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PRESENTACION
"Es más importante saber quien es el maestro de
música en Fosca que quién es el director de la
ópera en Bogotá. Porque un mal director fracasa
sólo una vez, pero un mal maestro continúa
fracasando durante 30 años matando el amor por
la música a varias generaciones de muchachos".
–Zoltan Kodály
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PARA QUÉ ENSEÑAR MÚSICA?
" La música es una manifestación del espíritu
humano similar al lenguaje. Sus practicantes le
han dejado a la humanidad cosas que no se
pueden decir en ningún otro idioma. Si no
queremos que estas cosas se conviertan en
tesoros muertos, tenemos que hacer nuestro
mejor esfuerzo para que la mayor cantidad de
gente posible entienda su idioma.“
Zoltán Kodály
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POR QUÉ CON UN
MÉTODO?
Un método tiene:
• Filosofía: una serie de principios
• Pedagogía que lo identifica; práctica.
• Objetivos que vale la pena alcanzar.
• Integridad: su razón de ser no es
comercial.
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POR QUÉ KODÁLY?
• Es un método inclusivo
• Su instrumento principal es la voz
• Utiliza la música de cada cultura como
material fundamental
• Puede ser adaptado (no adoptado)
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POR QUÉ EN COLOMBIA?
“Los pueblos ricos en culturas y
tradiciones deben ser capaces de
asumir el papel de vigías y de
orientadores en una época de confusión
sin precedentes y de vacuidad casi sin
límites.” William Ospina
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FILOSOFÍA
• La música es el centro del currículo
• La alfabetización musical es un derecho de todo
ser humano
• El cuerpo es el mejor medio para hacer música.
• Nunca es demasiado temprano para comenzar la
educación musical
• La música tradicional es el mejor material para
llegar a la alfabetización musical
• La buena música es el mejor material para
enseñar música.
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PEDAGOGÍA
SECUENCIA
La secuencia pedagógica está
basada en el desarrollo de los niños y su experiencia
musical previa.
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HERRAMIENTAS
• Sílabas de solfeo rítmico
• Sílabas de solfeo relativo (adaptado en Colombia
al Do fijo)
• Signos de Curwen
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MATERIALES
• Rondas y juegos tradicionales.
• Canciones folclóricas ( populares tradicionales)
– Colombianas
– de países vecinos
– de otros países
• Música de grandes compositores
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Sílabas de solfeo rítmico
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Do movible vs Do fijo
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Los signos de Curwen
11
7
6
5
4
3
2
1
UN
SIE
SEIS
CIN
CUA
TRES
DOS
UN
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Materiales
Duérmase niña
q = 70
Duérmase niña que tengo que hacer (bis)
lavar los pañales ponerme a coser. (bis)
Duérmase niña, duérmase ya (bis)
su madre fue al río y ahorita vendrá. (bis)
Papá José tiene dos vacas (bis)
la una en Sevilla la otra en Cataca. (bis)
Pato cucharo pasó por aquí (bis)
ni tiene vergüenza ni sabe sentir. (bis)
Descripción
“El canto de un arrullo siempre va acompañado de un movimiento ritmico para ayudar a dormir al niño. El niño se apoya en el hombro mientras la madre camina hacia atrás y hacia delante o se mece con el niño en una silla mecedora.” List, George. Op.cit.
Contenido melódico: 1 2 3 5
Contenido rítmico:
Función: Preparación y /o Práctica de 2
Género: Arrullo
Forma: aabb
Origen: Zona Atlántica. (Evitar,Bolivar)
Fuente: LIST, George. Música y Poesía en un Pueblo Colombiano. trad. Eduardo Machado. Bogotá: Colegio Máximo de las Academias Colombianas. Patronato Colombiano de Artes y Ciencias. 1994. pag 273
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Propuesta Pedagógica
CICLO BÁSICO
• NIVEL DE INICIACION Preescolar - 7(8) años.
Pre-coro
• NIVELES I Y II 8-12 años
Coro infantil
• NIVEL III 12 años en adelante.
Coro Infantil-Juvenil
La propuesta incluye también un Nivel de Iniciación para niños mayores
de 8 años que apenas comienzan su formación musical
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Cada nivel contiene
• Desarrollo Coral
• Desarrollo Melódico
• Desarrollo Rítmico
• Desarrollo Auditivo
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Desarrollo Coral
• Desarrollo del formato coral:
• Del Unísono al canto a varias voces
• Desarrollo Vocal
• Postura
• Respiración
• Emisión
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Desarrollo Coral por niveles
•NIVEL DE INICIACIÓN
Pre-coro Infantil 4-7 años.
Coro Infantil 7-13 años. Voces blancas
Coro infantil- Juvenil 7-18 años. Voces mixtas
•NIVEL I
Coro infantil 7-13 años. Voces blancas
Coro infantil-Juvenil 7-18 años. Voces mixtas
•NIVEL II
Coro Infantil- Juvenil. Voces blancas
Coro infantil- Juvenil. Voces mixtas
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Desarrollo Coral
Coro infantil 7-13 años. Voces blancas Nivel I
•DESARROLLO CORAL DESARROLLO VOCAL
El canto al unísono debe haber adquirido una excelente afinación y una mayor apropiación de dos elementos expresivos: fraseo y dinámica.
Montaje de un mínimo de 50 obras AL UNÍSONO con o sin acompañamiento instrumental, de mayor longitud y riqueza musical que aquellas trabajadas en el nivel de iniciación., interpretadas con correcta afinación y expresión musical (buen fraseo y dinámica.) dentro de un óptimo manejo de la voz cantada. Iniciación del trabajo de canto en armonía: ostinato simple rítmico y melódico Quodlibet
Canto de melodías con contornos y tesituras que favorezcan el buen uso de la voz cantada para que sea afinada, bella y expresiva con un adecuado y sano manejo del mecanismo ligero o voz de cabeza., dentro del rango do - do1 (re1)
Postura: Establecimiento de una rutina de estiramiento y buenos hábitos de postura. Respiración: Establecimiento de una rutina de ejercicios de respiración Aumento de la capacidad y utilización musical de la respiración ligada al fraseo. Emisión: los niños deberán haber adquirido el hábito de cantar con el mecanismo ligero o voz de cabeza. Iniciar la enseñanza de las bases de dicción: postura de la boca, círculo de las vocales, gestos vocales.
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Desarrollo rítmico
Bar-co Puer-ta Cruz Flor
Ti - ti Ti- ti TA TA
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TA y Ti-ti
Los pollitos dicen
Ti - ti Ti- ti TA TA
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El Acento
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Práctica: patrones rítmicos
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Cumbia
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Desarrollo Auditivo
Juego de aparear
1
2
3
4
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Desarrollo melódico
mi-sol-la
El bu - rri- to del te- nien- te lle-va car- ga_y no la sien-te
sol -sol mi-mi sol-sol mi-mi sol-sol la-la sol-sol mi-mi
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Desarrollo Melódico
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Desarrollo Melódico (Práctica)
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LA 6 Seis
SOL 5 Cin
MI 3 Tres
DO 1 Un
Preparación de otras tonalidades
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6
3
5
1
Modulación (preparación)
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6
5
3
1
6
5
3
1
Modulación (preparación)
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Modulación (Presentación)
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Modulación (práctica)
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Modulación (práctica)
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Práctica
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Cumbia
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Pasillo
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Joropo
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Bambuco -Sanjuanero
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Currulao