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El juego simbólico
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J. Simbólico
• 2 – 7 años
• Lenguaje - Comunicación.
• Curiosidad por el mundo que les rodea.
• Representación de la realidad para su comprensión.
• Expresión de sus miedos y angustias
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J.Simbólico
• Aparece cuando el niño ha adquirido la capacidad de representación.
• Va ligado a sus propios logros.
• Mecanismo de adaptación y preparación para la vida.
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J. Simbólico
• Es el juego del hacer como sí, mediante el cual el niño ejerce su capacidad simbólica y su concepto del mundo al fingir conductas.
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• Evoca objetos, personajes y situaciones que, gracias a su capacidad de imitación y de representación toman cuerpo y adquieren vida en la acción lúdica.
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• El objetivo es actuar no imitar, recrear en base a la experiencia con el entorno.
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• En este juego espontáneo, el niño se expresa a sí mismo en la acción y plasma su necesidad de representar a otros, de probar papeles distintos al suyo y de recrear en la ficción, mediante el lenguaje de símbolos, situaciones reales o imaginarias.
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• Inteligencia, afectividad, competencia lingüística, conocimiento y desarrollo social, aparecen integrados y mutuamente reforzados por esta forma de juego. Por eso se considera al juego simbólico como una plataforma para el aprendizaje.
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• En la etapa simbólica el niño va a ser capaz de distanciarse de la realidad lo suficiente para crear una situación ficticia en la que sus motivaciones y necesidades van a verse representadas.
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• En el juego simbólico, el niño mantiene una distancia con la realidad, la recrea y la interpreta mediante símbolos. Separa los significados de los objetos y opera con el significado de las acciones.
• Silla=caballo, coche, etc.
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• El juego simbólico es para el niño una necesidad biológica, un mecanismo de adaptación al entorno y de aprendizaje de la vida.
• Es un medio eficaz de liberación de la agresividad y canalización de los conflictos.
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• Permite reproducir e interpretar situaciones, modelos y comportamientos tomados de un mundo que no es fácil de asimilar.
• En el juego simbólico el niño realiza actividades simuladas, actividades imaginarias, ensayos que le preparan para la vida.
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• Permite probar sin riesgos y sin temor de cometer errores porque sus fallos no tienen consecuencias significativas.
• Es una fuente de placer y medio de expresión, experimentación y creatividad.
• Función catártica. Representa acciones de la vida real y
da el final que desea.
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• El juego simbólico no tiene tiempo marcado. Dura mientras divierte y puede desarrollarse y finalizar de muchas formas.
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• Temas y roles suelen ser negociables.
• Normas incipientes, egocéntricas, que el niño dicta y modifica a su antojo
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PAPEL DEL EDUCADOR / A
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• El juego simbólico es una actividad que se realiza sin necesidad de la intervención de ningún adulto, aunque está demostrado lo beneficioso de su cooperación y estímulo.
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• No se trata de que alguien juegue con el niño sino de que esté cerca y le atienda cuando éste lo pide.
• La seguridad que el adulto proporciona modifica positivamente el ambiente de juego y su actitud de apoyo lo enriquece.
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• Tomar conciencia del sentido del juego simbólico..
• Tener una participación activa, disponible y no intrusiva para favorecer la calidad de juego y enriquecerla.
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• Impulsar la realización del juego libre asegurando las condiciones que lo favorecen.
• Fomentar deliberadamente el juego sugerido.
• Asegurar un ambiente de libertad y de estabilidad para que se puedan desarrollar propuestas.
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• Proporcionar medios (espacios y tiempo) que favorezcan el juego sin condicionarlo.
• Preparar material interesante de juego poco o nada estructurado.
• En ocasiones, estimular su imaginación mediante sugerencias o informaciones.
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• Alentar la realización de juegos más complejos.
• Interaccionar con los niños ofreciéndoles seguridad y el apoyo que en cada momento necesiten.
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El adulto debe intervenir en las situaciones en las que sea necesario:
• Cuando el niño realiza acciones aisladas e inconexas.
• Cuando algún niño sea excluido del juego.
• Cuando se detecte la existencia de niños dominados por otros.
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• Cuando se observen liderazgos impuestos por algún niño.
• Cuando haya peligro de lesiones.
• Cuando el niño crea un mundo ilusorio que conduce a la fuga de la realidad.