TEMA 8

EL ESTUDIO PSICOLÓGICO DEL SER HUMANO

LA PSICOLOGÍA

Disciplina que estudia el comportamiento humano.

Se inició como una rama de la filosofía, pero se independizó y constituyó como ciencia autónoma a finales del s. XIX.

¿Qué es el comportamiento humano?

La respuesta del individuo ante la realidad.

Doble vertiente:

•Interna e inobservable: psiquismo.

•Externa y observable: conducta.

1. LA VIDA PSÍQUICAConjunto de fenómenos, estados y procesos mentales (pensar, recordar, desear, sentir...).

Problema: ¿mente = conjunto de los fenómenos mentales?. Dos soluciones:

•Mente = entidad que nos da identidad y continuidad como personas. No es el conjunto de fenómenos mentales, sino su soporte.

•Mente = sólo conjunto de fenómenos mentales. Eliminados éstos, no queda nada en nuestra conciencia.

CARACTERÍSTICAS DE LOS FENÓMENOS MENTALES

• Intencionalidad (de intendere, “estar dirigido a” o “tender hacia”): los fenómenos mentales “tienden”, “se refieren” a algo que les es diferente (recuerdos, deseos... de algo). Rasgo diferenciador que posibilita el conocimiento de la realidad (nos permite representárnosla).

• Intimidad: aunque inaccesibles para los demás, son directamente accesibles para el sujeto que los posee. Somos conscientes de ellos.

DIMENSIONES DE LA MENTE    Cuestión: ¿Todos los actos psíquicos son

conscientes?

S. Freud (1856-1939): dos dimensiones en el

psiquismo humano:

1. Consciente.2. Inconsciente

                         

LA ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD (S. FREUD)

• ELLO: pulsiones o impulsos biopsicológicos innatos y universales, presididos por dos principios enfrentados: eros (creatividad e impulsos sexuales) y thánatos (destrucción y muerte). También conjunto de deseos y recuerdos que se van reprimiendo a lo largo de la vida.

Fuente de la energía psíquica (libido). Es absurdo y amoral (regido por el principio de placer). Insconsciente.

• YO: compuesto de elementos conscientes, preconscientes e inconscientes (mecanismos de defensa). Se rige por el principio de realidad: trata de encontrar un equilibrio entre el ello y el superyó.

• SUPERYÓ: fruto de la interiorización de las normas sociales, ejemplificados en la conducta paterna. Incluye un yo ideal y una conciencia moral. También es inconsciente y sus normas exigen la represión de algunas de las pulsiones del ello o su satisfacción indirecta (sublimación). Se forma a partir del complejo de Edipo.

ESTADOS Y PROCESOS MENTALES

Dos clases:

Fruto de facultades cognitivas: facultades que nos ayudan a conocer cómo es y cómo funciona la realidad: percepción, memoria, imaginación e inteligencia.

•Constitutivos de estados afectivos: reacciones positivas o negativas que produce en el ser humano el entorno y la realidad que lo rodea: sentimientos, emociones y pasiones.

A. FACULTADES COGNITIVAS1. LA PERCEPCIÓN

Distinción entre:• Sensación: fenómeno psíquico que se origina cuando

estímulos externos o internos afectan a los órganos sensoriales y, por ello, captamos cualidades de los objetos del mundo exterior o estados de nuestro propio organismo.

 • Percepción: captación de los objetos como una

totalidad con significado para el sujeto. Captamos una serie de estímulos o sensaciones que, de un modo casi inconsciente, agrupamos para formar figuras o imágenes perceptivas (imagen total que agrupa y combina lo que serían datos simples, como olores, colores...). Ej. figuras reversibles (podemos organizar los estímulos de modos diferentes):

Los estímulos • ¿Qué son?: formas de energía capaces de afectar a

los órganos sensoriales (externos e internos) • ¿A partir de qué cantidad de estímulos comenzamos

a percibir algo?: umbrales. – Mínimo: mínima cantidad de estímulo perceptible.– Máximo: máxima cantidad de estímulo perceptible.– Diferencial: cantidad de estímulo que hay que añadir o

quitar al estímulo anterior para captar un cambio en la sensación.

     

LEYES DE LA PERCEPCIÓNGestalt: las imágenes son percibidas en su totalidad, como forma o configuración (Gestalt) y no como mera suma de sus partes constitutivas: Ley de figura-fondo.

Ley de simplicidad, pregnancia o buena forma.

Ley de continuidad. Ley de proximidad. Ley de semejanza. Ley del contraste. Ley de cierre.

http://www.solociencia.com/videos/online/percepci-/koWeNRieX2I&feature=youtube_gdata/

A. FACULTADES COGNITIVAS2. LA MEMORIA

¿Qué es?: capacidad de retener la información y las experiencias adquiridas en el pasado y reproducirlas en el futuro (recuerdo).

Clases de memoria:

Según la duración del recuerdo: inmediata, a corto plazo y a largo plazo.

Según la calidad: mecánica (no comprensión) y significativa o de sentido (comprensión).

A. FACULTADES COGNITIVAS3. LA IMAGINACIÓN

¿Qué es?: la capacidad de reproducir (relación con la percepción y memoria)

o producir imágenes.

REPRODUCTORA

• Imágenes reales• Fiel a la realidad.• Pero introduce

variaciones.• Función gratificante

CREADORA O FANTASÍA

• Crea nuevas imágenes.• Mundo fantástico.• Altera datos reales.• Imágenes parecidas a las

oníricas.

A. FACULTADES COGNITIVAS4. LA INTELIGENCIA

• A. Binet: capacidad general para establecer operaciones mentales en función de la relación entre la edad cronológica del individuo y la edad mental

• W. Stern: aptitud personal para enfrentarse a nuevas situaciones. El inventor de la fórmula del CI (cociente intelectual):

Edad mental CI= ---------------------- * 100 Edad cronológica

• Teorías factoriales: inteligencia general y factores específicos (capacidad verbal, numérica, espacial, de razonamiento...)

A. FACULTADES COGNITIVAS4. LA INTELIGENCIA (CONT.)

• Teorías multifactoriales: no existe inteligencia general, sólo factores específicos.

Howard Gardner: • I. Lingüística: relacionada con la capacidad verbal.• I. Lógico-matemática: desarrollo abstracto, precisión y

organización a través de pautas o secuencias.• I. Espacial: integración de elementos en el espacio.• I. Musical: habilidades musicales y ritmos.• I. Kinestésica: movimiento corporal y reflejos.• I. Interpersonal: relación y comunicación.• I. Intrapersonal: autoconocimiento y procesos relacionados

con la autoconfianza y la motivación.• I. Naturalista: identificación y caracterización de objetos

naturales.Conclusión: facultad compuesta por múltiples factores, no

siempre intelectuales (inteligencia emocional) y en la que intervienen múltiples variables (atención, capacidad de observación, memoria, aprendizaje, habilidades sociales...).

B. ESTADOS AFECTIVOS¿Qué son?: reacciones psíquicas que provoca en el

sujeto la realidad que lo rodea

Tipos:• Sentimientos (envidia, odio, amor amistad,confianza...):

estabilidad, persistencia y subjetividad. Condicionados por la cultura en su valor y expresión.

• Emociones (vergüenza, miedo, tristeza, asco, rabia...): más puntuales e intensas y acompañadas de reacciones fisiológicas. Disminuyen con la costumbre y son sustituidas por otras emociones.

• Pasiones (emoción o sentimiento demasiado intenso): descontrol y perturbación del sujeto, carácter excesivo e involuntario (el sujeto la “padece”).

BASES BIOLÓGICAS DEL PSIQUISMO HUMANO

Los fenómenos psíquicos tienen una base física: sistema nervioso (neuronas) y sistema endocrino (hormonas).

• Sistema nervioso: procesa los datos captados por los órganos sensitivos externos e internos y organiza la respuesta del organismo frente a ellos.

S. N. Central: encéfalo (cerebro, cerebelo y tronco del encéfalo) y médula espinal.

S. N. Periférico: sistema somático y sistema autónomo (simpático y parasimpático).

• Sistema endocrino: hipotálamo (reacciones hormonales que regulan elequilibrio químico en el organismo)

EL CEREBRO

De 1200 grs. de peso aprox. está dividido en dos hemisferios simétricos. Tres partes:

1. Neocórtex o corteza cerebral: capa delgada de materia gris que procesa la información, elabora las respuestas y se encarga del razonamiento. Se subdivide en cuatro lóbulos (frontal, parietal, temporal y occipital).

2. Mesocórtex o sistema límbico: vida emocional.

3. Paleocórtex: aspectos primarios (sueño, apetito...).

CONCEPCIONES FILOSÓFICAS SOBRE EL SER HUMANO

¿Cuál es la relación entre los procesos físicos y los procesos mentales (CEREBRO Y MENTE)?:

• DUALISMO: dos realidades diferentes y contrarias en el hombre. Platón y Descartes. Problema: ¿cómo justificar la interrelación entre mente y cerebro?.

•MONISMO: mente = cerebro: M. espiritualista: la materia se reduce al espíritu.M. Materialista : la mente no es distinta de los fenómenos físicos: Conductismo (no existe la mente ni los procesos mentales. Toda acción humana es la respuesta a algún estímulo externo) y reduccionismo fisicalista o teoría de la identidad (los estados mentales son estados neurofisiológicos del cerebro).

CONCEPCIONES FILOSÓFICAS SOBRE EL SER HUMANO (CONT.)

• OTRAS POSTURAS (NI DUALISMO NI MONISMO):

• FUNCIONALISMO: los fenómenos o procesos mentales se definen por la función que realizan, no por la materia de que están hechos.

•EMERGENTISMO O DUALISMO DE PROPIEDADES: el ser humano únicamente está constituido por una sustancia física, pero ésta produce propiedades diferentes, físicas y mentales.

•PERSONALISMO: el ser humano es corporal y espiritual a la vez (plenamente cuerpo y plenamente espíritu).

LA CONDUCTA HUMANA

Comportamiento: E R

Inobservable: fenómeno psíquico.

Observable: Conducta (instintiva y abierta)

C. instintiva: la reacción ante el estímulo es idéntica en todos los miembros de la especie, determinada por una pauta genética común (biológicamente determinada) y característica. Determinación rígida (involuntaria y automática): E R

LA CONDUCTA HUMANA (CONT.)C. abierta o aprendida: reacción no biológicamente prefijada. Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones (importancia del aprendizaje y de los factores culturales y sociales).Aprendizaje: proceso por el que se origina o modifica una conducta mediante la experiencia.

1. Conducta de aprendizaje asociativo (condicionamiento clásico y condicionamiento operante).

1. CONDUCTA DE APRENDIZAJE ASOCIATIVO

• El condicionamiento clásico: Ivan Pavlov (1849-1936).

EI RI (antes del entrenamiento)EI + EN RI (entrenamiento)

EC RC (después del entrenamiento)

•El condicionamiento operante: B.F. Skinnerciertos sucesos (refuerzos), cuando siguen consistentemente a una respuesta de un organismo, aumentan su probabilidad de repetición o modificación.

2. CONDUCTA DE APRENDIZAJE PERCEPTIVO-COGNITIVO

Proviene de los procesos mediante los cuales organizamos la información y su

capacidad para generar múltiples respuestas. El organismo recibe el estímulo,

lo analiza, estudia, compara con otros... decide y actúa (variables intermedias y motivacionales) E O R

LA MOTIVACIÓN¿Qué son los motivos?: Cualquier factor que mueve o empuja a un individuo a comportarse y actuar de la forma en que lo hace (estados o procesos mentales inobservables).

Tipos: primarios y secundarios.

LA MOTIVACIÓN (CONT)MOTIVOS PRIMARIOS

• Base biológica.• Innatos.• Necesidades biológicas

elementales.• Comunes a todos los

seres humanos.• Compartidos con los

animales.• Ejemplos: respirar,

beber, comer... y los relacionados con el binestar básico.

MOTIVOS SECUNDARIOS

• Base cultural y social.• Transmitidos por la

educación.• Pueden ser exclusivos

de una cultura, sociedad o incluso individuo.

• Específicos de los humanos.

• Ejemplos: seguridad laboral, riqueza, amor, pertenencia a un grupo, prestigio...

LA MOTIVACIÓN (CONT.)

¿Cómo nos empujan los motivos?: Fases del comportamiento voluntario:

1. Deliberación: reflexión ante la situación que se presenta.

2. Decisión: elección de la opción que parece más conveniente.

3. Ejecución: llevar a la práctica lo decidido (imprescindible).

RASGOS ESENCIALES DE LA CONDUCTA HUMANA

1. INADAPTACIÓN: el ser humano viene al mundo sin acabar (más carencias que cualquier otro animal), lo que le ha obligado a inventar y producir formas no naturales de adaptarse al medio (cultura).2. PLASTICIDAD: es el ser más maleable y moldeable que existe (capacidad de aprendizaje: casi todo cuanto posee lo ha aprendido).3. INSATISFACCIÓN: tras alcanzar un objetivo, el ser humano se propone otro. Nunca está del todo satisfecho, siempre quiere más (importancia para la evolución de la ciencia, el arte, la técnica...).