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Módulo 2. El constructo
infancia a través de la Historia
AUXILIAR EN ATENCIÓN SOCIOEDUCATIVA DE MENORES
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• Estudiar la historia de la infancia nos permite entenderla como:
– Construcción social– Relacionada con agentes sociales– Elemento fundamental
• Concepto infancia determinado por las relaciones que el niño establece con el mundo que le rodea.
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La infancia en el mundo Clásico
GRECIA:Filósofos y pensadores.El niño representa el futuro de la
ciudad y la continuación del Estado.
Exclusiva formación a niños libres y de clases sociales altas.
Enseñanza-aprendizaje: modelos ejemplares (Héroe y Orador).
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La infancia en el mundo Clásico
ESPARTA:Obsesión por la defensa de la
ciudad.Hasta los 7 años, el joven
espartano vive en familia.Entonces pasa al Estado que se
encarga de su formación y de que aprenda a obedecer.
Disciplina marcial.
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La infancia en el mundo Clásico
ATENASNiño responsabilidad del padre de
familia, decide la persona que educa al niño hasta los 18 años.
A los siete años empieza la educación más formal.
Las niñas educadas en el ámbito familiar para ser madres y esposas.
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Diferencias entre Esparta y AtenasEsparta Atenas
- Hacer de los hijos guerreros espartanos (ancianos examinaban al recién nacido y lo evaluaban si servía como guerrero).-Desde los 7 hasta los 18 años instrucción en el gimnasio.-Se desarrolla en los jóvenes el desprecio y la crueldad.-Desarrollaron lenguaje lacónico, breve y conciso.-Se prestaba gran importancia a la educación física y militar.- La educación estaba en manos del estado.-En esparta desarrollaron un estado militar
-El hombre perfecto debía ser hermoso en lo físico y en lo moral.
-Desde los 7 años los niños ingresaban a las escuelas gramaticales donde se les enseñaba a leer, escribir y contar.
-A los 13 y 14 años pasaban a la palestra (escuela de lucha y practicaban el pentatlón) hasta los 18 años.
-La educación era privada.
-Se desarrollaron las grandes ciencias (matemáticas, historia, literatura y el arte)
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La infancia en el mundo ClásicoROMA:
Infancia, distinguía púberes e impúberes. Entre aquellos que aún no alcanzaban la pubertad se distinguían los infantes e impúberes. Límite de edad fijado a los 7 años.Los infantes son incapaces absolutamente, debiendo actuar por ellos su tutor.
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La infancia en la Edad Media
• Dos visiones:
Teorías de la carencia Teorías de la indiferencia
El concepto de la infancia no existe como tal: los niños son adultos en pequeño y entran en la adultez a la edad de siete años.
Las duras condiciones de vida y las altas tasas de mortalidad entre los niños dan lugar a una importante indiferencia emocional de los adultos hacia los más pequeños
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La infancia en la Edad Moderna
• Humanismo: hombre dotado de razón. Interés por la cultura clásica.
• Renacimiento: nueva concepción del hombre y del mundo.
• Presentan características particulares en la infancia.
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La infancia durante la Ilustración
• Razón: se aplica lo cuantificable y comprobable.
• Progreso: se da gracias al conocimiento.• Rechazo de la tradición: todo se basa en
la razón, lo que no se puede comprobar es un mito.
• Deseo de un cambio social.• Dignidad humana: Declaración de los
Derechos del Hombre y del Ciudadano, 1789.
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La infancia durante la Ilustración
• Infancia valorada como etapa fundamental en el desarrollo humano, con unas características que le hacen única.
• La Educación adquiere importancia en la formación de los ciudadanos.
• Niño adulto del futuro.• Rousseau y Pestalozzi
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• Será la Ilustración, con El Emilio de Jean Jacques Rousseau (1762) como modelo más significativo, la que comience a modular una diferenciación humanista entre el mundo adulto y el universo de la infancia acorde al modelo familiar y social de la burguesía.
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• La nueva mentalidad comienza a asociar al niño con la bondad natural y con la inocencia, le atribuye sentimientos propios y lo convierte en un asunto público con el nacimiento de la escuela, de la pedagogía como ciencia y del juego como herramienta formativa.
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La infancia durante la Revolución Industrial
• Infancia adquiere relevancia en el ámbito social.
• Mano de obra barata y explotación
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La infancia durante el siglo XX
• Los derechos del niño son: – Inalienables e
irrenunciables.– Innatos.– Imprescindibles para el
desarrollo de la infancia digna.
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La infancia durante el siglo XX
• Paidocentrismo: – Coloca al niño en el centro.– Lugar principal.– Difiere de la omisión y
descuido de otras épocas.
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LA DECLARACION DE LOS DERECHOS DEL NIÑO (1959)
Esta declaración, cuyo objetivo principal era la consecución del bienestar del niño, desarrollaba el contenido de la anterior en 10 principios:
1. La igualdad.2. El superior interés del niño.3. La identidad y la nacionalidad.4. La salud y la seguridad social.5. El tratamiento especial a los impedidos o a los disminuidos.6. El desarrollo del ámbito familiar.7. La educación.8. La preferencia en caso de desastre.9. La prohibición de la explotación.10.La protección contra la discriminación.
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La infancia en el siglo XXI
Revolución tecnológica Globalización
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Atención socioeducativa de menores
Taller de EmpleoGines (Sevilla)
2013
@gorkafm