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Buen y “mal” uso didáctico de las TIC
en el aulaJordi Adell
Centre d’Educació i Noves TecnologiesUniversitat Jaume I
http://www.flickr.com/photos/pinksherbet/4452232419/
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¡Hola!
http://www.flickr.com/photos/dotbenjamin/2765083201/
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¿Por dónde empezar?
Las TIC en educación, ¿por qué?
http://www.flickr.com/photos/sylvain_masson/4195880838
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Económica:Formar trabajadores para la
“economía del conocimiento”
http://www.flickr.com/photos/betchaboy/2960334032
1
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Social: formar “ciudadanos digitales”2
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Educativa: formar “aprendices digitales” permanentes3
http://www.flickr.com/photos/jakintza_ikastola/3512633054
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La competencia digital, legislación, currículum...
La respuesta de las autoridades:
Proyectos deequipamiento, formación,
soporte, etc.
Escuela 2.0
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Pero hay problemas...
http://www.flickr.com/photos/jrenhas/566355232/
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Manuel AreaCatedrático de Tecnología Educativade la Universidad de La Laguna (España)
"Las Políticas de un «Ordenador por Niño» en España. Visiones y prácticas del Profesorado ante el Programa Escuela 2.0. Un Análisis Comparado entre Comunidades Autónomas"
http://www.escuelatic20.com/recursos/Informe-Escuela20-Prof2011.pdf
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• No existe una visión homogénea del profesorado ante las TIC y la Escuela2.0
• Existe variabilidad y diferencias significativas por Comunidad Autónoma y por Etapa
• Mejores valoraciones del profesorado Primaria que ESO hacia la Escuela 2.0
Algunas conclusiones
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Se usan las TIC, pero poca innovación pedagógica
• Se usan para:
• Buscar información en Internet.
• Realizar ejercicios on line.
• Escribir con procesadores de texto.
• Explicar con la PDI.
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Profesorado tiene visión positiva hacia los efectos de las TIC:
• “Los estudiantes están más motivados”.
• “Se les prepara para el siglo XXI”.
• Les obliga a realizar innovaciones metodológicas.
• No generan más dificultades y problemas en la gestión del aula.
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“A pesar de la abundancia de TIC, el libro de texto y la pizarra tradicional son los recursos más empleados diariamente”.
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Crear
Evaluar
Analizar
Aplicar
Comprender - Describir, Explicar
Conocer - Recordar
(y compartir)
Taxonomía de Bloom(revisada)
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Crear
Evaluar
Analizar
Aplicar
Comprender - Describir, Explicar
Conocer - Recordar
Para qué son “buenas” las TIC según el profesorado
(y compartir)
“Llamar la atención”, “despertar interés” (!)
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Definición de “integración”
Usar la tecnología para aprender a usar
la tecnología
Usar la tecnología para alcanzar los mismos objetivos
Usar la tecnología (también) paraalcanzar nuevos
objetivos
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Barreras a la integración
Internas Externas
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2. La innovación 3. El contexto
1. El innovador
Integración efectiva de las TIC en el aula
Factores clave
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El innovador
1. Conocimiento de la tecnología y de las condiciones de su uso didáctico.
2. Compatibilidad entre las creencias pedagógicas y la tecnología.
3. Conocimiento de la cultura social y organizativa del centro (Llaneros solitarios vs. innovación “institucional”).
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La innovación1. Distancia a la cultura del centro ( a los valores,
creencias pedagógicas, tradiciones dominantes).
2. Distancia a las prácticas existentes.
3. Distancia a los recursos tecnológicos existentes.
4. Dependencia de otras personas “no controlables”.
5. Dependencia de recursos tecnológicos “no controlables”.
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El contexto
1. Infraestructura humana de apoyo a la integración (tecnológica y pedagógica, políticas y procedimientos, etc.).
2. Infraestructura tecnológica
3. Apoyo social (compañeros, equipo directivo, AMPA, etc.).
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Marcos conceptuales de referencia y TIC
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El cambio en las prácticas
1. Materiales y recursos nuevos o renovados.
2. Nuevos enfoques o estrategias didácticas.
3. Cambio en las creencias o presupuestos didácticos (las teorías implícitas y explícitas) de los profesores.
FULLAN, M. (2002): Los nuevos significados del cambio en la educación. Barcelona: Octaedro
Michael Fullan
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Algunas ideas para diseñar actividades didácticas
5Algunas ideas para integrar lasTIC
en tu práctica docente
Las TIC en educación, ¿cómo?
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¿Con libros de texto?
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Diseña actividades centradas en la actividad del alumn@
http://www.flickr.com/photos/chrisschuepp/2273448091
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Basadas en la colaboración entre iguales y el trabajo en grupo.
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Utiliza las herramientas TIC adecuadas a cada momento y objetivo (tienes
que conocerlas)
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http://cooltoolsforschools.wikispaces.com
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Estimulando procesos cognitivos de alto nivel: analizar, sintetizar, evaluar, crear... (no memorizar o “copiar y pegar”).
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Creando artefactos e integrando lenguajes diversos (texto, audio,
imagen, vídeo, etc.).
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• Textos (de todo tipo y género, individuales y colectivos)
• Imágenes (fotos, síntesis)
• Dibujos (esquemas, artísticos, etc.)
• Gráficos (Climogramas, organigramas, estadísticos...)
• Hipermedia (páginas web)
• Mapas conceptuales, mapas mentales, etc.
• Cómics
• Presentaciones
• Pósters multimedia
• Audio, música
• Vídeo, animaciones
• Juegos
• Simulaciones
• Mapas multimedia (geolocalización)
• Líneas de tiempo multimedia (cronogramas)
• (Y más “cosas” que todavía no tienen nombre)
¿”Artefactos”?
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Diseñando actividades reales, con sentido, que promuevan actitudes
y provoquen emociones.
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Aprender como crear y compartir con los demás
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La innovación tecnológica no implica innovación didáctica.
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¡Cuidado con el lado oscurode la tecnología!
http://www.flickr.com/photos/teban32/820515816
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El Tao TIC
http://www.flickr.com/photos/nicholas_t/2222229134
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Recuerda:Lo importante no es la tecnología, es lo que nuestros alumnos pueden hacer con ella.
http://www.flickr.com/photos/thomashawk/176785431
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Y ahora, ¿qué?http://www.flickr.com/photos/42682395@N04/4981153823/
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¡Muchas gracias!
http://www.flickr.com/photos/alwaysbecool/2871346522
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Jordi AdellCentro de Educación y Nuevas Tecnologías
Universitat Jaume I<[email protected]>Twitter: jordi_a