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EL ARTE COMO VIVENCIA DE OCIO TRANSFORMADOR CON
COLECTIVOS DE MAYORES. Museo de Bellas Artes de Bilbao y Sala Rekalde
Dra. RAQUEL OLALLA
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- Colectivos de mayores.- Arte contemporáneo, patrimonio inmaterial y memoria.
Dos iniciativas de intervención socioeducativa con el colectivo de mayores: “Arte y Memoria: diseño cuasi-experimental con colectivos de Tercera Edad” 1) Museo de Bellas Artes de Bilbao: 2011
2) Sala Rekalde: 2011/2012
Directrices de la comunicación
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Arte y Memoria: diseño cuasi-experimental con colectivos de mayores
MODULO DE EXPRESIÓN
VERBAL
MODULO DE MATEMÁTICAS
Y VIDA
MODULO DE LECTURAS Y
DICTADOS
MODULO DE COMPRENSIÓN
Y ASOCIACIÓN
MODULO DE ARTE Y MEMORIA
(MAM)
TALLER DE MEMORIA
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ESTUDIO INVESTIGATIVO 2011
Espacio y tiempo para desarrollar acciones pedagógicas.
Intervención socioeducativa que permite la participación social de los mayores: independencia, desarrollo personal y humano.
- CIS (Centro de Integración Social) - Museo BBAA (estudio investigativo anual 2011)
- Sala Rekalde (2012)
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ARTE COMO VEHICULO PARA ESTIMULAR LA MEMORIA
PATRIMONIO DEL PRESENTE
ESTIMULO PARA LA CREATIVIDAD E IMAGINACIÓN
EQUILIBRIO PERCEPTIVO ENTRE LO SUBJETIVO Y OBJETIVO.
REINTERPRETACIÓN DE LA REALIDAD SOCIAL
CONSTANTE TRANSFORMACIÓN
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Módulo de Arte y MemoriaSesión 1: Acercamiento al arte contemporáneo
Ficha de acercamiento al Arte Contemporáneo para
detectar los conocimientos previos de los alumnos sobre el Arte Contemporáneo y para preparar la visita al Museo de Bellas Artes.
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Sesión 2: Visita al Museo de Bellas Artes de Bilbao
Observación de las obras del museo a partir de estrategias orientadas a fomentar el pensamiento dialógico, con el arte contemporáneo como hilo conductor.
Módulo de Arte y Memoria
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Diálogo para poner en común las diferentes características, ideas, gustos, experiencias y conceptos de diversa índole para analizar tanto los aspectos terminológicos, formales, así como otros más subjetivos.
Módulo de Arte y Memoria
Sesión 3: Debate acerca del arte contemporáneo
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Sesión 4: Concepto de la fotografía a nivel educativo y adaptado a nuestro colectivo
Sesión 5: Selección de fotografías propias del pasado y el presente
Se pidió a los alumnos la selección de fotografías significativas de la actualidad y del pasado, expresando el por qué de su elección.
Módulo de Arte y Memoria
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Sesión 7: Aziz+Cucher e Ixone Sádaba
Trabajamos la identidad del individuo.
Sesión 8: Montserrato Soto
Nos situamos en los espacios y referentes humanos. Trabajamos los aspectos creativos vinculados a la identidad social.Los alumnos relacionan las obras de arte e imágenes de Montserrat Soto con su experiencia persona l. Utilizan sus recuerdos personales como claves para la interpretación.
Módulo de Arte y Memoria
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• Sesión 9: Registro fotográfico de un día de sus vidas
Permite plasmar lo cotidiano, explorar y congelar momentos únicos, expresiones y detalles que les rodean en su día a día, para ser conscientes de que están repletos de significado.
Módulo de Arte y Memoria
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ANÁLISIS DESCRIPTIVO DE LAS VARIABLES DE RENDIENTO COGNITIVO
- Mini Mental State Examination, MMSE (Folstein et al 1975).- Rivermead, RBMT (Wilson, Cockbum, Baddeley, 1991).
- El GC saca mejor resultado que el GE pero tras realizar el MAM se observa que el GE está en mejor situación que el GC, lo que atribuimos a la intervención socioeducativa del MAM. El GC se mantiene con buenos resultados hasta el tercer mes con una puntuación entre 9-9,5 respecto a las medias marginales estimadas. En cambio el GE supera el 9,5 llegando a 10,5 en las medidas reflejadas en el gráfico de RBMT con los datos totales.
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Conclusiones Arte y Memoria
- Cuestiones relacionadas con la metamemoria: el control de la ansiedad que genera el olvido. Las atribuciones ajustadas y no sobredimensionadas de los fallos.
- Estimulación cognitiva: general y específica (con relación a los diferentes procesos cognitivos implicados en los procesos de recuerdo y aprendizaje).
- Entrenamiento en el uso de estrategias mnemotécnicas para mejorar el aprendizaje y recuerdo en situaciones de la vida cotidiana a través de Arte Contemporáneo.
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Educación patrimonial con personas mayores en el ámbito no formal BBAA
Educación
Patrimonio inmaterial
Interpretación del patrimonio
Personas mayores
Ocio humanista
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Gran parte de lo que somos no es tanto la consecuencia de los grandes acontecimientos, sino de una historia menor, colectiva, de las actividades, los trabajos, las relaciones sociales o creencias de nuestra vida cotidiana y es todo ello lo que define nuestra herencia histórica y nuestra identidad colectiva presente (Ortega Morales, 2001).
BBAA Bilbao SALA REKALDE Bilbao
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SALA REKALDE BBAA BILBAO
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BBAA SELECCIÓN DE OBRAS
Arteta (Familia Madariaga)
Arrue José (Romería) Gauguin (1903)
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SALA REKALDE
John Gutmann
Rufo Criado
Marina Nuñez
Vari Caramés
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Espacios comunes entre ambos proyectos: BBAA y SALA
REKALDE
- Colectivo común: mayores
- Memoria y recuerdo.
- Arte y patrimonio inmaterial.
-Objetivo principal en ambos: mejorar la calidad de vida del colectivo.
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El arte, en general, nos ayuda a poner “nombre a nuestros mundos” (Valle, 2007: 84).
Crear unos espacios intermedios donde la educación, como
parte de la práctica de ocio, nos ayude a crear lazos y
relaciones dialogantes con el arte, el contexto, y como
consecuencia, con la colectividad a la que se pertenece,
tratando de mejorar la calidad de vida de las personas de
edad avanzada.
Conclusiones
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Muchas gracias.
Dra. Raquel Olalla González
e-mail: [email protected]
Comunicación basada en la tesis doctoral:OLALLA, R. (2010). “Arte y memoria: diseño cuasi-experimental con colectivos de Tercera Edad”. Tesis Doctoral inédita. Universidad de Valladolid